Enfoques en la Enseñanza de la Matemática en el Nivel Inicial y Primario

0:00 Hola a todos los futuros profes listos para una nueva Deep dive Claro que sí siempre listos para sumergirnos en el mundo de la educación hoy nos metemos de lleno en la enseñanza de la matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la primaria un tema fundamental sin duda se acuerdan de esos cuadernitos con números para copiar y pintar así los clásicos cuadernitos o los conjuntos con dibujitos de manzanas y peras como olvidarlos marcaron nuestra infancia Bueno vamos a chaar sobre eso y sobre cómo la didáctica de la ática nos propone otra forma de enseñar y aprender esta materia es que es un tema fascinante no Porque detrás de cada método de enseñanza hay toda una idea de cómo aprenden los chicos es verdad Y eso se traduce directamente en las actividades que hacemos en el aula

0:46 totalmente a ver empecemos con el enfoque clásico el que muchos nos enseñaron de chicos mucho énfasis en la memorización en ir paso a paso del un al 10 sí un enfoque muy estructurado como si los chicos llegaran al jardí sin nada de números claro como si fueran una tabla resa te acas de esos problemas de Juan tenía dos manzanas y le regalaron tres Sí claro los clásicos problemas de manzanas Y si bien la memorización y la práctica son importantes este enfoque a veces deja de lado lo que los chicos ya saben Totalmente de acuerdo pensemos en Cómo manejan las figuritas ahí ya están usando la matemática dividen las porciones de pizza reparten compara o eligen los juguetes tienen un montón de conocimientos matemáticos inform Exacto es como si no reconoci todo ese bagaje

1:33 que traen es fundamental tenerlo en cuenta pero bueno después llegó la matemática moderna con la teoría de conjuntos te acuerdas de eso sí me acuerdo la idea era que los chicos comprendieran el número como una propiedad de los conjuntos un enfoque más abstracto No sí la intención era buena se buscaba un aprendizaje más conceptual el tema es que a veces se volvía demasiado complejo para los chicos claro a veces se perdía la conexión con la realidad Cuántos chicos de primer grado pueden imaginar un conjunto con 3 millones de elementos Uf ni yo es un número enorme y a veces me pregunto si clasificar y seriar objetos realmente los ayuda a comprender el número es una buena pregunta yo recuerdo ordenar botones por color y

2:18 tamaño Ajá pero no por cantidad Claro porque clasificar y seriar se basa en propiedades cualitativas no cuantitativas tienes razón lo que necesitamos es que los chicos establezcan relciones Qué significa eso que piensen en términos de más que menos que igual que entiendo por ejemplo si un nene está jugando con autitos puede darse cuenta de que tiene tres rojos y dos azules Ahí está comparando cantidades Estableciendo hacia una relación numérica entre las cantidades Ahí está ya está pensando matemáticamente exactamente y ahí es donde entra la didáctica de la matemática no Sí ahí donde se abren nuevas posibilidades nos podrías explicar un poco más sobre este enfoque por supuesto con gusto con gusto la didáctica de la matemática Busca busca

3:03 qué que los chicos construyan el sentido de los conocimientos matemáticos no se trata solo de memorizar a o aplicar la teoría de conjuntos entiendo sino de entender cómo funcionan los números y cómo usarlos para resolver problemas resolver problemas y eso cómo se hace bueno pensemos en un problema como este si tengo cinco caramelos Y le doy dos a mi amigo Cuántos me quedan un clásico ese podemos resolver todos claro y me imagino que un nene de primer grado Ajá lo puede resolver de diferentes maneras verdad sí Seguro que sí Como por ejemplo exactamente podría usar los dedos los dedos Sí dibujar los caramelos clar hacer la cuenta mentalmente mentalmente

3:49 Lo importante es que entienda el problema que entienda el problema sí Busca una estrategia para resolverlo y pueda explicar su razonamiento explicar su razonamiento eso es importante Claro que puede decir cómo llegó a la solución me gusta eso de que el maestro no dicte el procedimiento sino que guíe a los chicos para que ellos mismos descubran las estrategias es que ahí está la clave la clave de qué el maestro deja de ser un transmisor de información a para convertirse en un guía un facilitador del aprendizaje un guía entiendo y eso cambia completamente la dinámica del aula no sin duda la didáctica de la matemática propone un aprendizaje más activo más activo más participativo participativo donde los chicos son los protagonistas protagonistas aj y para

4:35 eso el maestro tiene que estar preparado para plantear problemas desafiantes desafiantes pero accesibles accesibles que inviten a los chicos a pensar a pensar a discutir entre ellos a discutir a debatir y a justificar sus respuestas justificar sus respuestas es como ha serer un detective matemático no Buscar pistas analizar la información aprobar diferentes caminos Esa es la magia de la matemática Qué es la magia la posibilidad de explorar explor de descubrir descubrir encontrar soluciones creativas solones creativas me encanta bueno Ya estuvimos Charlando sobre el enfoque clásico y la matemática moderna y vimos como la didáctica de la matemática propone otra mirada Sí una mirada más dinámica más centrado en el

5:20 alumno en la próxima parte de nuestra Deep dive vamos a meternos de lleno en este enfoque nos acompaña por supuesto vamos a ver cómo podemos llevar la didáctica de la matemática al aula al con ejemplos concretos para nivel inicial y el primer ciclo de la primaria genial nos vemos en la segunda parte de esta Deep dive los esperamos donde Seguiremos explorando el fascinante mundo de la enseñanza de la matemática listos para la última parte de nuestra Deep dive sobre didáctica de la matemática Ahora sí Vamos a ponernos manos a la obra manos a la obra y ver cómo podemos aplicar este enfoque en el aula preparados para la acción expert speaker totalmente me encanta ver la teoría en acción y qué mejor que empezar con el nivel inicial donde la exploración sensorial y el juego son fundamentales imagínate una sala con una

6:07 caja llena de objetos una caja llena de qué de diferentes formas tamaños y colores una caja llena de posibilidades matemáticas qué podríamos hacer con ella bueno primero dejamos que los chicos exploren libremente los objetos que los toquen los clasifiquen a su manera que los comparen que se familiaricen con ellos a través de sus sentidos que los hagan sonar que leen que los rueden que jueguen Exacto el juego es fundamental en nivel inicial Y a partir de ese juego podemos ir guiándolos con preguntas con preguntas Como cuáles por ejemplo podríamos preguntarles Cuántos objetos rojos hay Cuántos objetos rojos hay Cuál es el objeto más grande puedes encontrar un objeto que sea más largo que este de esta manera los chicos van incorporando nociones básicas de cantidad tamaño

6:54 forma sin siquiera darse cuenta de que están aprendiendo matemática justamente La idea es y la matemática de forma natural integrada a sus experiencias de juego y exploración a partir de ahí podemos ir introduciendo conceptos más formales como los números por ejemplo por ejemplo podríamos pedirles que cuenten Cuántos objetos hay de cada color o que agrupen los objetos de a2 de dos o que armen una fila con los objetos ordenados por tamaño me encanta y para eso podemos usar recursos como tarjetas con números dados o incluso sus propios dedos Lo importante es que los chicos puedan manipular los objetos experimentar con ellos y construir su propio conocimiento a partir de la acción Me encanta eso de que los dedos sean una herramienta matemática Y a medida que avanzamos hacia el primer ciclo de la primaria Cómo podemos seguir

7:40 aplicando la didáctica de la matemática en primer ciclo la resolución de problemas se vuelve aún más importante Ya no solo exploramos sino que buscamos soluciones a desafíos concretos podemos plantearles a los chicos situaciones que los inviten a pensar a buscar diferentes estrategias y a justificar sus respuestas por ejemplo por ejemplo un problema que siempre me gustó es el del reparto podríamos decirles tenemos 20 caramelos Para repartir Entre cuatro amigos Cuántos caramelos le tocan a cada uno Un clásico es un problema clásico pero muy efectivo en vez de enseñarles directamente la división podemos animarlos a que busquen diferentes maneras de resolverlo un ejemplo podrían usar dibujos fichas hacer grupos incluso actuar a la situación me los imagino ahí

8:26 con los caramelos en la mano buscando la manera de que a todos les toque la misma cantidad exacto y a través de esa búsqueda de esa experimentación van a ir descubriendo la lógica de la división sin necesidad de memorizar fórmulas es decir que el aprendizaje se vuelve más significativo más conectado con su propia experiencia totalmente y el maestro en vez de ser un dictador de conocimientos se convierte en un guía en un compañero de viaje que los acompaña en ese proceso de descubrimiento Me parece que la didáctica de la matemática no solo transforma la forma de enseñar sino también la relación entre maestro y los alumnos sin duda se genera un ambiente de confianza de colaboración donde todos aprenden juntos y donde la matemática deja de ser un Cuco para convertirse en una herramienta poderosa y divertida y

9:13 sobre todo una herramienta que los ayuda a pensar por sí mismos Esa es la clave la didáctica de la matemática no solo Busca que los chicos aprendan contenidos sino que desarrollan habilidades que les serán útiles para toda la vida razonamiento lógico pensamiento crítico resolución de problemas habilidades que van mucho más allá del aula y kissos que les van a servir para desenvolverse en un mundo Cada vez más complejo Exactamente Bueno creo que con esto Hemos llegado al final de nuestra Deep dive Espero que les haya servido para comprender mejor la didáctica de la matemática y para inspirarlos a llevarla sus futuras aulas ha sido un viaje fascinante expert speaker y estoy segura de que nuestros oyentes futuros maestros están llenos de ideas y con muchas ganas de empezar a ponerlas en práctica me alegra escuchar eso Recuerden que la didáctica de la matemática no es una

10:00 receta mágica sino un camino que se construye día a día con pasión creatividad y confianza en la capacidad de los chicos para pensar matemáticamente hasta la próxima Deep dive