[ BIOLOGÍA FREE ] - GENETICA I | LEYES DE MENDEL 👉😍🌿

0:00 ¿Qué tal, muchachos? Bienvenidos a este nueva transmisión del cursito de biología. Siguiendo, pues, ¿no?, con este con este curso virtual gratuito que estás llevando a cabo, que estamos llevando a cabo, me incluyo, ¿no? Eh, vamos a hablar acerca del curso de, bueno, básicamente el tema de genética, ¿no? Del curso de biología. Ahora, profe, este genética es un tema muy difícil, profe, porque yo he visto por ahí que se resuelven problemas así como más o menos como matemáticas. ¿Será cierto que es un tema difícil genética? Bueno, te explico una cosita. Genética sí se te va a hacer difícil siempre y cuando siempre y cuando tú no sepas los conceptos básicos. Si tú no dominas los conceptos básicos de genética, entonces vamos a estar muertos. Si tú no sabes

0:45 que es un genotipo, si tú no sabes que es un fenotipo, si tú no sabes que es una línea pura, si tú no sabes que es, por ejemplo, un híbrido, un monohíbrido, un diploide, un aploide, entonces ahí sí vamos a volar. Pero justamente este video, esta transmisión es básicamente de genética uno porque genética tiene dos partes muy grandes, muchachos. Así, dos cosotas tiene. Entonces, este es genética uno. Bien, aquí vamos a aprender los conceptos básicos, los conceptos fundamentales y básicamente lo vamos a ver desde el punto de vista de lo que dijo el señor Gregorio Méndel, ¿okay? Y luego ya cuando hagamos genética dos, en el siguiente video vas a poder observar pues eh la genética ya no desde el punto de vista de Mendel, sino desde el punto de vista de otros

1:32 personajes como por ejemplo Thomas Morgan, que eh simplemente eh genera sus propias teorías con respecto a la genética, pero que no cumplen necesariamente con lo que dijo Mendel. Okay, perfecto, ya está. A ver, entonces eh vamos a empezar. ¿Qué será la genética? ¿Para qué servirá la genética? ¿Servirá para algo la genética tal vez? ¿O no sirve para nada? ¿Para qué sirve? Para ingresar nada más. ¿Para qué crees que sirva la genética, muchachón? A ver. Muy bien. La gente dice presente. Presente con todos. Bienvenidos a este video, chiquitos. Bienvenidos a este video. Claro, la gente se está dando cuenta. El sapo, ¿no? Mira ahí ese sapo. Hasta ese sapo tiene vida sexual activa y tú no. No, qué triste. Oye, mira. Y ya está muy

2:20 bien. A ver, eh, muchachos, el día de hoy no tenemos que saber básicamente qué cosa es la genética. ¿Qué es la genética, muchachos? La genética se encarga de estudiar qué cosa? La genética se encarga de estudiar la herencia. ¿Okay? Cuando papá, no papá, digamos que papá ya deja de estar aquí. ¿Qué te deja, profe? Me deja mi herencia. Perfecto. Pero en esa herencia o dentro de esa herencia, ¿qué cosa hay? Por ejemplo, por ejemplo, te deja, no sé, la casa, por ejemplo, te deja, se me ocurre, hro, no, la mototaxi en tu caso, ¿no? Que tuviese encerro. La mototaxi de repente por ahí que te deja deudas también. Entonces, ¿qué te está dejando? Te está dejando ciertas cualidades que

3:06 van a ir de una generación a otra, ¿me entiendes? Pero, ¿sabes qué va a pasar? En genética no vamos a estudiar ese tipo de herencia. En genética vamos a estudiar la herencia de características que te dejan tus progenitores. Muchas, muchas personas, mucha gente, muchas eh personas piensan eh que la genética, ¿no? Como su nombre suena genética, entonces dice, "Profe, la genética estudia los genes." Y eso no es cierto, campeón. La genética no estudia los genes. La genética lo que va a estudiar es la herencia de generación tras generación. Eso estudia la genética. Entonces, ponemos aquí, ya ponemos que la genética en primer lugar, ¿qué es? Es la rama, profe. Ahí está. Rama obviamente de la biología. Rama de la

3:51 biología, que se encarga de ¿qué? Ah, rama de la biología que se encarga, ponemos aquí, ah, que se encarga de estudiar qué cosa que se encarga de estudiar, de estudiar eh la herencia, ¿no? De estudiar la herencia. Eso hace la genética. Ahora, ahora dime tú, dime tú quién es el papi. Habla, ¿quién es el papi de la genética? Ponemos aquí papi, pionero padre father sugar daddy lo que tú quieras. ¿Quién es el padre de la genética en general? ¿Quién es el pionero? Habla. ¿Quién? Pionero de la genética. El señor habla. ¿Qué dice la gente? Muy bien, muy bien, muy bien, muy bien, muy bien. A ver, a ver, a ver, a

4:39 ver. Moderadores, por favor. Pioneros. El pionero es el señor Gregorio, ¿no? El señor Gregorio, el señor si quieres le pones Gregory. Ya. El señor Gregorio Méndel. Muy bien. El señor Gregorio Méndel. Ya está. Vamos a hacer una cosita por acá, un ratito. Dame un minuto. Dame un minuto. Un minuto. ¿Dónde está este trisómico? A ver, a ver. Muy bien, chiquitos. Sigamos entonces. Sigamos. A ver qué dice acá. Bien, Jampier. Bien. A ver chiquitos, estén atentos a todo. Ya. Sigamos entonces. Entonces, rama de la biología que se encarga de estudiar la herencia. ¿Quién es el pionero? El pionero es el señor Gregorio Méndel. Por eso, por eso, chiquitos, es que hay dos genéticas o dos tipos de genéticas. ¿Cuál? La

5:25 genética mendeliana y la genética no mendeliana. O si quieres, la genética postmendeliana. Profe, ¿y por qué apareció la genética postmendeliana o la genética no mendeliana? ¿Acaso acaso Mendel por ser el papi, dueño y señor de la genética no es el sabiondo del que el que el que sabe todo? Bueno, te explico una cosa. Ahí en los años 1965, más o menos cuando Mendel hizo sus estudios con la con la especie que vamos a ver en un ratito, eh no habían microscopios, no se conocía que era el ADN, no se conocía qué cosa era, pues, por ejemplo, eh un gen, no se conocía que era homocigoto, hetero, no se conocían esas cosas. Mendel no utilizó esa no utilizó esa esas terminologías en sus tiempos, ¿okay?

6:12 Además, él hizo experimentos con ciertas especies y eh daban ciertos resultados. Sin embargo, sin embargo, cuando esta genética se fue eh digamos ampliando, cuando la genética se fue ampliando, eh hubieron pues más investigaciones en las cuales todos los todos los conceptos que Mendel había dado, todas las leyes que Méndel había dado, no se cumplían. Entonces la gente decía, "Oye, ¿qué está pasando acá? Se supone que si se cruza un perro, un perro blanco con una perra negra, según Mendel, ¿qué nace? Nace un perro blanco o nace una perra negra. O nacen perritos blancos o nacen perritos negros. Sin embargo, cuando nacían los cachorros nacían o o nacían blancos, negros, pero también nacían blanco con

6:58 negro, así tipo vaquita, o también nacían grises. Entonces la gente dijo, "Oy, ¿qué está pasando acá? Si Mendel Mendel en ningún momento hablado de esa de ese tipo de de herencia, de ese tipo de genética. Entonces ahí aparecen nuevos estudios y nuevos nuevos conceptos. que ya no cumplen con lo con lo que dice Mendel. Bien, chiquitos. Entonces, lo que dijo Mendel, en otras palabras, cumple para ciertas cosas, pero lo que no cumple se trata en otro tema llamado genética no mendeliana. ¿Okay, muchachos? Perfecto. Entonces, ya está. A ver. Perfecto. Eh, miren chiquitos, para que tú puedas entender genética tal y como es, en primer lugar tienes que

7:43 saber qué son o o dónde se encuentra esa herencia. ¿Okay? Si si bien es cierto, yo te he dicho, "Ah, tu padre te deja una herencia de características, tu mamá te deja tu herencia de características, profe, ya todo chévere, pero ¿y dónde está esa herencia? ¿Dónde está?" Muy bien. Como en este momento, a estas alturas todos sabemos o la mayoría la gente de academia o de universidad o gente que estudia sabe que existe algo llamado ADN y el ADN es aquello que contiene la información genética. Entonces yo te digo, niño, la información, esa herencia se encuentra en el ADN que te deja papá y mamá. Profe, ¿y cómo así papá y mamá dejan eh transfieren la herencia de de de padre a

8:28 madre, de progenitor a hijo? Muy bien. Como estamos en un horario de protección al menor, muchachos, no he podido dibujar a papá y mamá ahí teniendo pues ese ese momento en el cual intercambian esa información genética o en otras palabras, ese momento en el cual juntan esa información genética, frenéticos de amor, llenos de de de llamas. Ahí se incendia el cuarto, muchachos. No pude. Estamos en Además YouTube me sanciona, ¿no? Entonces he tratado de ser lo más, digamos así, lo más cómo lo más didáctico posible. Y hemos dibujado, claro. Y hemos con color. Con color. ¿Qué es ese? Y hemos dibujado. ¿Me vas a poner ahí qué color es? Eh, y hemos dibujado, pues, ¿no? La cópula, el momento en el cual el sapo, obviamente

9:16 el macho, copula con la sapa. Okay. ¿Qué hace el sapo? Empieza a frotar a la sapita. Eso lo vamos a ver en reproducción. Ya ahí te explico bien bonito cómo es el abrazo nupsial, cómo el sapo para detrás de la sapa todo el rato. En fin, hemos dibujado simplemente ese pequeño momento, ¿no? Así como cuando sales, ¿no? Ese pequeño momento se llama felicidad. Igualito ahí está el sapo pasándola bien chévere. Ya, mientras tú estás ahí en cuarentena, el sapo está que la hace linda. Mira. Muy bien, ya, niñito, ya está. ¿Qué más? ¿Qué más? ¿Qué más? Hm. Entonces, te estaba diciendo, eh, acá están los sapos teniendo, pues su su momento, su momento de gloria, su

10:02 momento de fama, chiquitos, eh, haciendo lo que tú obviamente no haces porque no has ingresado a la universidad y porque no tienes con quién. Entonces, ¿qué sucede aquí? ¿Qué sucede en este preciso instante? En primer lugar, tienes que saber una cosita. ¿Qué cosa, profe? Este de aquí, estos dos que están en este momento eh tan intenso, a ellos dos, ¿sabes cómo se les llama? A ellos dos se le va a llamar progenitores. ¿Cómo se les va a llamar? Se les va a llamar progenitores. Ellos son los progenitores. Ya ponemos aquí e ya ponemos aquí ellos son los progenitores, ¿okay? Ellos, obviamente, profe, tienen que ser los progenitores, ¿no? Bien, progenitores, pero así como son progenitores, ¿no? Para que tú puedas

10:48 entenderlo mejor, son los padres. Ya, por si acaso lo pongo porque algunos no entienden estos términos. Son los padres, obviamente que son los padres. Muy bien. Ahora, profe, una preguntita. Comparte una preguntita. Eh, ¿esos progenitores o esos padres, ¿cómo tienen que ser, profe? No, ahora está de moda preguntar eso porque tú sabes que estamos en la en la era de de del "Me confundo y me la creo," ¿no? Entonces, tienes que saber, muchachos, que esta pareja necesariamente para que haya una reproducción y una fusión de información genética, una fusión de una una fecundación, tiene necesariamente que ser uno macho y obviamente el otro tiene que ser hembra.

11:34 ¿Okay? Si fueran los dos machos, no ni siquiera hablaríamos del tema porque no hubiera fecundación, no hubiera reproducción. Si los dos fueran hembras tampoco hubiera reproducción. Entonces uno tiene que ser macho y el otro tiene que ser hembra. No importa quién es el macho, quién es la hembra, pero la cuestión es que los dos tienen que estar juntos. En este caso, este verdecito que está acá vendría a ser el macho, porque cuando lleguemos a reproducción te voy a contar de que el macho se agarra a la hembra. La hembra hace su vida normal, pero el macho está encima de la hembra todo el tiempo. El conocidísimo abrazo nupsial. Ya, niños. En este caso, él es el macho. Vamos a poner por aquí que él es el macho. Ya. Él es el macho. Vamos a poner por aquí él es el el macho. Ahí está. ¿Y ella, ¿qué es, profe? Ella es

12:19 la Con rojito mejor. Ella es la hembra. Okay. Él es el macho y ella es la hembra. Muy bien. Lo voy a poner por si acaso. Lo voy a poner porque tú eres muy peligroso. Ella es la hembra. Ya está. Ella es la hembra y aquel amiguito, aquel amiguito por si acaso lo pongo, por si tienes dudas. Él es el macho. Perfecto. O podríamos poner femenino, masculino, ¿no? Pero acá está su símbolo. Ahí está. Macho o masculino y hembra o femenino. Muy bien. Acá está. Ahí está. Eh, campeón, ahora, ¿qué sucede? Como son animales, como estamos hablando de animales, en ese caso, el el machito va a liberar sus gametos. ¿Cómo se van a llamar esos gametos? Bueno, en

13:05 los animales esos gametos se llaman espermatozoides y en las hembras, ¿no? En los machos se va a llamar espermatozoides y en las hembras se va a llamar obocito secundario o también conocido como óvulo. ¿Okay? Mira lo que vamos a hacer acá. Aquel amiguito, aquel amiguito va a liberar, mira, va a liberar muchas, ¿qué cosa? Muchos gametos masculinos. ¿Cómo se llaman estos gametos masculinos que lo vimos la semana pasada en en Meyosis, ¿te acuerdas que hablamos de gametogénesis? Ah, estos gametos masculinos se van a llamar espermatozoides, ¿sí o no? Muy bien. Y acá la señorita, ¿con qué lo va a estar esperando? La señorita la va lo va a estar esperando con un con un gameto también. Ahí está. Este gameto se va a llamar así, mira, óvulo u obocito

13:51 secundario. Lo vamos a poner mejor aquí, obvocito. Obocito secundario. Ahí está, ¿no? También llamado óvulo. Y acá el amiguito va a estar, ¿qué cosa? Va a estar a la espera con sus amiguitos, los espermatozoides. Ya, niño, lo digo por si acaso. Yo sé que esto tú lo sabes. Dirás seguramente desde ahí, desde tu asiento. Dirás, "Oye, ¿cómo es posible que el profe explique eso? Eso lo sabes tú, niño de de colegio. Sí, pues sí, sí, sí, pero por si acaso lo estoy poniendo para que eh tengas en cuenta eh tengas en cuenta qué es lo que está sucediendo ahora. Mira, el amiguito macho, el amiguito macho, ¿qué hace el amiguito macho? Vamos a poner aquí. Este es un espermatozoide. Mira, ahí está un

14:36 espermatozoide. Y la amiguita, la amiguita deja, no, por acá deja su o o espera, no, espera al al espermatozoide con su ovocito. Pero, ¿sabes qué sucede aquí? Acá sucede una cosa, campeón. Mira, mira lo que va a suceder. Ah, mira lo que va a suceder. No, no te pierdas esta jugada. Mira, mira, mira, mira. Lo que va a suceder es lo siguiente. Observa. Lo que va a suceder es lo siguiente. Mira a ver. Cuando el espermatozoide, est, esto ya es reproducción ya, cuando el espermatozoide se junte con la amiguita el oboscito, va a suceder lo siguiente. Va a resultar que aquí el amiguito va a tener una carga genética que ya te lo expliqué en

15:23 ciclo celular. Ya te lo expliqué en ciclo celular. Ya. ¿Para qué volver a explicarte? ¿Te acuerdas que dijimos que él tenía una cantidad N? No, vamos a ponerlo con otro color. ¿Qué tal si lo hacemos con azul? Él va a tener una cantidad n de cromosomas y acá la amiguita también va a esperar con una cantidad n de cromosomas, ¿sí o no? Ahora, si yo junto n con n, ¿qué se va a formar, profesor? Si se junta, si hay una fecundación, se va a formar lo siguiente. Mira, esto que está acá, se ve abajo. Esto que está acá se va a llamar así, mira, así mejor. Se va a llamar huevo, huevo o cigoto. Así se va a llamar este amiguito. ¿Cómo se va a llamar? Se va a llamar huevo o cigoto. ¿Ya? Este es el huevo cigoto. ¿Esto qué es? Esto es el gameto

16:09 masculino. Vamos a poner por aquí gameto. Gameto masculino. Pero, ¿tú sabes cuál es el gameto masculino? El espermatozoide. ¿Y qué es esto entonces? Esto vendría a ser el gameto gameto femenino. ¿Ya? Este sería el gameto femenino. Muy bien. Gameto masculino. Gameto masculino y femenino se unen mediante un proceso. ¿Cómo se llama ese proceso? Ese proceso se llama fecundación. Ponemos aquí, mira, mira, mira, mira, mira. A este proceso, a este cruce aquí, a esto se le va a llamar, ¿cómo se le va a llamar? Mira, así se le va a llamar, fecundación. Ahí está. Luego de que ocurre la fecundación, muchachitos, luego de que ocurre la fecundación, papá y mamá te van a entregar su material genético. Papá te

16:55 entrega una carga cromosómica N y mamá te entrega una carga cromosómica N. De tal manera que tú al entrar N con N, ¿cómo eres tú, profe? Yo soy yo soy 2n, ¿sí o no? Okay. Tú eres qué, tú eres 2n. Entonces, a cómo se le dice este amiguito que tiene solamente un juego cromosómico, se le dice aploide. Acá, acá lo vamos a ver. Acá se le dice aploide. ¿Y cómo se llama? Cuando la amiguita tiene dos juegos cromosómicos, es decir, 2 N. Se le va a llamar así, diploide. Okay, muchachos. Hasta ahí todo bien. Perfecto. Ya está. Entonces, N y N me forma el huevo yigoto 2n. Ahora, mira lo que sucede aquí en el gameto masculino, muchachitos. En el

17:41 gameto masculino, escúchame, en el gameto masculino hay una cantidad de cromosomas. Supongamos que estamos en en el humano. ¿Cuánto va a valer este este n? ¿Cuánto va a valer este n en los humanos? En los humanos va a valer 23, ¿sí o no? Entonces, ¿cuántos cromosomas tiene el espermatozoide de papá? Normalmente 23. ¿Cuántos cuántos eh cuántos cuántos cromosomas tiene el gameto de mamá? Normalmente también 23. Entonces, el huevo cigoto, ¿cuántos cromosomas va a tener? Si acá hay 23 y acá hay 23. En tu caso, en tu caso, en tu caso, ¿cuántos van a haber? Van a ver 46. Okay. Ahora quiero que te fijes en esto. Quiero que te fijes en esto. Voy a poner que los que están arriba, los los

18:26 cromosomas que voy a dibujar en esta parte superior sean los de papá y los cromosomas que voy a dibujar en esta parte inferior sean los de mamá. Ahí está. Supongamos que yo dibuje este cromosoma. Mira, mira, mira. Ahí está. Y acá donde mamá también dibuje lo mismo. Hago el segundo cromosoma. Mira, ahí está. Y donde mamá también dibujo lo mismo, hago el tercer cromosoma. Mira, mira el tercer cromosoma. Y donde mamá dibujo lo mismo. ¿Qué más? Más colores. Mira, más colores. Espero que el amarillo se vea. Acá hay un cromosoma de papá y acá hay un cromosoma de mamá. Se ve, se ve, se ve alguito. Si lo pinto. Si lo pinto. Ahí está. Ya lo pinté. Si lo pinto, ¿sí se ve, ¿no? Ya, ahí está el cromosoma de papá y el cromosoma de mamá. ¿Qué más? A ver,

19:14 acá dibujo un cromosoma de papá y acá dibujaré un cromosoma de mamá. ¿Qué estoy haciendo? Mira, lo que básicamente estoy haciendo es lo siguiente. Observa, observa. Estoy dibujando los cromosomas de papá y de mamá. Pero, ¿qué ocurre aquí? Ocurre lo siguiente. Si es que este cromosoma, por ejemplo, presta atención. Si es que este cromosoma trae información genética para el color de ojos y este cromosoma negro trae información genética para el color de ojos también y uno es de papá y el otro es de mamá. ¿Sabes cómo se le llaman estos cromosomas? A ver, a ver cómo se le llama estos cromosomas. ¿Cómo se le llama estos cromosomas? A ver si me ayudas. Ven, ven, ven. Mira cómo se le llama esos cromosomas.

20:00 Mira, vas a hacer así y acercas. Mira. Ya. Y acercas ahí, mueves y acercas. Ya. Para que se vea mejor. Mm. ¿Qué pasó acá? Ya, eso es. Ya lo acercas para que se vea mejor. Entonces, ahora sí se ve más grande, chiquitos, ¿no? Ahora sí se ve más grande. Estamos ya acá, acá, acá, acá. Ya. Bien. Entonces, te estaba comentando, te estaba comentando doble esto. A ver, un ratito. Ya está. ¿Qué fue? Sí, sí, sí, sí, sí. Ya. Muy bien. Aquí todo bien aquí. Perfecto. Ya está. ¿Qué

20:45 pasó ahí? ¿Por qué no le des doble clic? Un click no más tienes que darle otra vez. Ah, por esto, por esto, por esto, por esto. Ahí. Ahora sí está bien. Today todo. Si no lo alejamos un poquito. Sí, ya ahí ya. A ver. Ya. Muy bien. ¿Cómo vamos? Ya. Bien, chiquitos. Ahora sí, ahora sí estábamos probando unas cositas. Mm. Miren chiquitos, estábamos diciendo, estábamos diciendo que estos cromosomas que están, he dibujado los cromosomas que te da papá y he dibujado los cromosomas que te da mamá. ¿Okay? Entonces, estos cromosomas que son

21:30 obviamente más en el caso de los humanos, ¿no? 23, acá deben de haber 23 cromosomas, pero he dibujado unos cuantos no más porque no me voy a poner a dibujar todos. Y acá también de mamá, ¿no? Acá están los cromosomas de mamá. ¿Qué sucede si es que este cromosoma negro que está acá trae información genética, por ejemplo, para el color de los ojos? Y este otro cromosoma negro que está acá trae información genética también para el color de los ojos, entonces estos cromosomas, ¿cómo van a ser? Van a ser cromosomas homólogos. Muy bien. Son cromosomas homólogos. ¿Está normal o lo has acercado un poquito? Ya. Ahí no más. Entonces, ahí no más. De igual manera, este cromosoma rojo, supongamos que este cromosoma rojo trae

22:16 información, se me ocurre, para el color de tu piel. Y este otro cromosoma rojo también trae información para el color de tu piel. Entonces, ¿qué van a hacer esos cromosomas? A esos cromosomas rojo con rojo se le va a llamar cromosoma homólogo. Moraleja. ¿Qué son los cromosomas homólogos? Son cromosomas, ya te lo expliqué en meosis, en mitosis. Son cromosomas que llevan la misma información genética, pero que uno de ellos es de papá y el otro es de mamá. ¿Te acuerdas? Esos son los cromosomas homólogos. ¿Ya, chiquitos? Muy bien, muy bien. Excelente, excelente la agendita. Excelente, excelente. Otro. Mira este azulito. Digamos que traiga la información para el la forma del dedo

23:01 gordo de tu pie. Y este otro cromosoma también traiga la información para la forma del dedo gordo de tu pie. Por lo tanto, ¿qué van a hacer? Van a ser cromosomas homólogos. ¿Okay? Perfecto. Hasta ahí. Cromosomas homólogos son aquellos cromosomas que traen la misma información genética, uno de papá y otro de mamá. Ahora, una cosa es decir información genética, una cosa es decir eh ojos color de ojos y otra cosa es decir ojos azules, ojos negros, ojos verdes, ojos plomos, ojos el café, ojos eh caramelo, lo que sea. ¿Me entiendes? Que, profe, ¿cuál es la diferencia? Ahorita lo vamos a ver cuando hagamos terminología en genética. Por eso es importante este tema. Ya, chiquitos, por eso es importante este tema. Ya está. Entonces, sigamos. Mira, eh la pregunta

23:47 que te va a hacer el examen de admisión es lo siguiente. Por ejemplo, por ejemplo, en un niño con síndrome down, ¿cuál es su carga cromosómica? Por ejemplo, en un humano normal, ¿cuál es su carga cromosómica? Eta, lo que tienes que saber es lo siguiente. Observa. Mira, si bien es cierto, papá y mamá te dan una cantidad 2 N, ¿no? Papá te da n y mamá te da n. Perfecto. Pero así como te dan cromosomas para las características de tu cuerpo, también te van a dar cromosomas. Escúchame, así como te dan cromosomas para las características de tu cuerpo, también te van a dar cromosomas, ¿qué? Cromosomas sexuales, los cromosomas que van a definir si eres un varón o si eres una señorita. Eso va a ocurrir con los demás cromosomas. Profe, ¿qué cuántos hay? Solamente hay uno. Solamente hay uno. O

24:33 sea, normal pueden haber dos. Claro que sí. Pueden haber hasta tres, muchos. Pero lo normal, lo normal es que tu papá y tu mamá, cada uno de ellos solamente te done un cromosoma sexual, porque hay hay este eh perdón, hay anomalías cromosómicas, que lo vamos a ver en genética dos, en el cual papá o mamá te da dos eh cromosomas sexuales. Entonces, dos tuyos más uno de tu mamá o uno de tu papá, tienes tres. Oye, profe, ¿qué es eso? Ah, ahí ocurre, ahí va a ocurrir un síndrome. Ya, bueno, un síndrome, no, un una anomalía. Una anomalía va a ocurrir ya, chiquitos, pero eso lo vamos a ver después. Te estoy spoilando un poquito. Bien, sigamos acá. Papito, mira, papito te

25:19 puede dar, mira, el cromosoma sexual X o te puede dar el cromosoma sexual Y. En cambio, mamá te da el cromosoma sexual solamente X. De tal manera que, mira, observa aquí. De tal manera que si tú se ve. Ya, perfecto. De tal manera que si tú acá abajo se ve. Sí, no. De tal manera que otra vez, de tal manera que si tu papá te dé el X y tu mamá te dé el X, ¿tú qué vas a hacer? Profe, yo soy XX. Ah, usted va a salir con el bueno, con el rasgo, ¿no? Femenino, usted va a salir una señorita, una mujer. ¿Okay? Pero si tu mamita que no tiene otra opción de darte el X, te da el X, pero tu papito te da el Y, ¿no? Vamos a

26:06 ponerlo mejor así, X Y, ¿usted qué va a ser? Usted va a ser masculino. Usted va a ser varón. Okay. Masculino. Vamos a poner aquí varón. Varón. Y por acá vamos a poner mujer. Ya. Ahora no me digas hombre. Ah. Ah, profe, sale hombre. No, pues hombre somos todos. Tú, señorita que me estás mirando, realmente eres un hombre, ¿no? Tu amiguita que de repente te gusta, de repente eh realmente es un hombre. ¿Por qué? Porque todos somos hombres chiquitos. solamente que dentro de nuestro, no dentro de nuestra, digamos así, nuestra especie obviamente femenino, señorita, y masculino, varones, pero todos, ¿qué somos? Hombres. Así que hay que quitarse esa

26:51 idea ahí. Ahora, mira, observa aquí. Observa aquí estos cromosomas. Escucha, a estos cromosomas que están acá, estos cromosomas que están acá van a llevar un nombre. Observa por aquí. Estos cromosomas que están aquí, campeón, estos cromosomas que van a aparecer aquí, que no son los cromosomas sexuales, van a llevar un nombre. ¿Y cómo se va a llamar, profesor? A esos cromosomas se le va a llamar cromosomas somáticos o también conocidos como los populares cromosomas autosómicos. Ya, niño. Ponemos por aquí, mira, mira, ponemos por aquí cromo cromosomas cromosomas somáticos. Ajá. Cromosomas somáticos.

27:38 Ya. Y a estos cromosomas que están acá, ¿no? Somáticos o autosómicos. Y estos cromosomas que están acá, campeón, estos cromosomas, mira este de aquí, este XY con este X también tienen otro nombre. Profesor, ¿cómo se llama? Ya. Acá le vamos a poner su nombre, aunque ya te lo dije. ¿Te acuerdas que te lo dije? ¿Cómo se llamaban estos cromosomas? Ah, estos cromosomas, profe, se llaman cromosomas sexuales, ¿sí o no? Ponemos aquí cromo cromosomas. Cromosomas sexuales. Ahora viene el detalle aquí. ¿Cuántos cromosomas somáticos te entrega papá? Esto es pregunta de examen de admisión. Ah, ¿cuántos cromosomas somáticos? Mejor dicho, ¿cuántos cromosomas somáticos tienes tú, profe? A

28:23 ver, si papá me daba 23 cromosomas, entonces de los 23 cromosomas tengo que descontar uno porque uno de ellos es sexual. Entonces papá me daba 22 cromosomas somáticos y uno sexual. Y mamá, de la misma manera, mamá te da 22 cromosomas somáticos y uno sexual, de tal manera que tú tienes, ¿cuántos? Tienes 44 cromosomas somáticos y dos cromosomas sexuales que en conjunto suman los 46 que tú tienes. ¿Se entiende? Perfecto. Ya está. Ahora, eh, obviamente eso es para los para los humanos, pero en general, ¿cómo podremos poner? A ver, profe, si acá tengo n cromosomas en total y tengo que

29:08 descontar uno, yo soy recontraaritmético. RM. Entonces, te pregunto, si tú tienes n cromosomas, ¿cuántos cromosomas somáticos tendrás si tienes un cromosoma sexual? Ah, profe, en el gameto van a ver n - 1 cromosomas somáticos y un cromosoma sexual. Acá igual. Y acá, ¿cuántos cromosomas van a ver eh somáticos? Ah, profe, 2n. 2n, que es lo normal, pero como hay dos cromosomas sexuales, uno de papá y uno de mamá, -2. ¿Y acá cuántos cromóomas sexuales hay? Dos profe. Dos. ¿Ya? Ahora, si es que eres xx, eres mujer. Si eres x y eres varón. ¿Se entendió este punto, muchachitos? Realmente aquí lo que hemos explicado básicamente es cómo se transfiere la información, nada más. No hemos entrado

29:55 todavía netamente a genética, por si acaso. Otra cosita, mira acá otra cosita. El papi Mendel, al papi Mendel se le conoce, pues, ¿no?, como papi, tal vez como como padre, como pionero de la de la genética, eh debido a que él fue el primero en publicar sus eh sus experimentos. Ya, obviamente antes de él hubieron muchos, no muchos, pero no llegaban a ninguna conclusión. En cambio, Mendel agarró, llegó a conclusiones, propuso sus leyes, propuso sus principios, propuso todo, lo dejó bien armadito. Entonces, por eso se le considera a Mendel como el pionero. Ya, niñitos. A ver, entonces, profe, ¿y con quién con qué especie eh trabajó Mendel? El señor

30:41 Mendel trabajó con esto. Mira, mira, mira, mira. Trabajó con esta especie. trabajó con los populares, ¿no? Bueno, eh tengo que escribirlo en en notación binomial, ¿no? Pisum. Pisum satibum. Ya. Así. Pisum sativum. Ya está. O también lo puedo poner así, ¿no? Lo subrayo. No lo subrayo. Claro, lo tengo que subrayar, ¿no? Acá está, mira, ahí está. Pisun satibun. Ya recuerda la anotación binomial. Realmente está mal porque no debo subrayar porque está escrito en cursiva, así que no lo subrayo, pero bueno, ahí está pisativum, chiquitos. En en castellano, profe, ¿qué cosa es del pisativ? El pisun satibum, muchachos, es lo que tú conoces como la

31:29 arveja, ¿okay? Se le conoce como Arveja aquí en Perú. Si tú lo estás viendo de otro país, ¿no? De repente lo conoces como guisantes. A ver, a ver, comenta que cómo se le dice a la al pisativum allá en tu país. Acá se le dice arbeja. Ya, niños, aquí en Perú donde estamos. E arveja. Muy alberja, ¿no? Oye, Linoal también. Alberja fuera de acá es arveja, chiquitos. La anotación real es arveja. No es ni alberja ni arverja, es arveja. Okay. La próxima que tú vayas, eh, una vez me cuenta, pues, ¿no? Me cuenta tu amiguita y cuando estaba dictando clase presencial, ¿no? Obviamente antes de la cuarentena me cuenta, "Profe, profe, este, ¿sabes qué me ha pasado ayer?" ¿Qué qué te ha

32:15 pasado? Le digo, "Profe, ayer yo he ido a hacer las compras." para ha sido domingo y yo tengo que cocinar en mi casa, ¿no? He ido a hacer las compras y y a la vecina, ¿no? A la vecina, a la casera le he dicho, eh, como había visto la clase genética, profe, entonces yo le dije, "Tal cual como debe ser." Dije, "Este, caselita, ¿qué tal? ¿Cómo está? ¿Qué dicen los hijos? ¿Cómo va?" Ya, eh, caserita, un favor, este, véndame un sol de arbeja y la y la caserita estaba servirendo. Dijo, "¿Cómo dijo?" "Un sol de arbeja, por favor." Y la la dice que la cacera le dijo, "Oye, pero señorita, usted tiene que decir bien las palabras." ¿Qué pasa? le le tiene un tofe ahí en la boca. ¿Por qué dice alveja si su nombre es alberja? Y ella dijo, "No, pero a mi profe David me ha dicho que es alveja." No, es alberja. No, señora, yo lo he leído en un libro y y el nombre es arveja. Por favor, deme un sol de arveja. No, no,

33:01 no, no. Hasta que no hables bien, no te voy a vender alberja. No te voy a vender al arverja. Okay. Eh, entonces la la niña dice que se amargó y le dijo, "¿Sabes qué, señora? Mejor dame un sol de pisativum." ¿Sabes qué hizo la señora? Dice, dice que sacó la chancla y la empezó a corretar por el mercado. Ya, niños. Entonces, hay que tener cuidado, hay que tener cuidado de cómo se dice arveja, porque el nombre real es arveja. No es ni alberja ni arverja, es arveja. Okay. Chícharo se le dice. ¿Dónde? ¿Dónde se le dice Chícharo? ¿Dónde se le dice Chícharo? A ver, a ver, a ver. Chícharo, claro, ¿no? En otros también se le dice, en otros países se le dice guisantes también. En fin, ya está. Son casos de la vida real, ¿no? Casos que suelen suceder.

33:48 Eh, bueno, ya no supe más de la niña, ¿no? Ya no volvió. Creo que la señora la fue a buscar a su casa. En fin, ya sabes que el pionero es el señor Mendel y que la especie con la cual él experimentó fue con las arbejas. Profe, ¿y por qué experimentó con las arbejas? Él experimentó con las arbejas por dos simples razones. ¿Por cuál? Porque la arbeja era un, bueno, un vegetal de fácil cultivo, ¿no? De fácil crecimiento. Y además porque ellas tenían, bueno, ella tenía características eh eh contrastantes, ¿me entiendes? O sea, si es que uno tenía el rasgo dominante y el otro tenía el rasgo recesivo, se notaba. Se notaba bastante

34:33 porque uno era uno tenía flor blanca y el otro tenía flor morada porque una tenía la vaina hinchada y la otra tenía la vaina constreñida o muy chiquita porque uno de ellos tenía pues el el ¿Dónde está? La semilla arrugada o la semilla inflada. Entonces como esos ragos se reconocen a simple vista entonces él dijo, "¿Sabes qué? Voy a utilizar la pisunativum o también conocido como chícharo, arveja o guisante, como tú quieras." ¿Ya? Ese es el ese es el por qué. de de por qué se usaba eso. Ya, niñitos, muy bien. Ahora sí vamos a hablar acerca de los cromosomas homólogos. ¿Te acuerdas que te dije que estos son cromosomas homólogos? Sí, perfecto. ¿Y cuál era la definición de cromosomas homólogos? La definición de cromosomas homólogos es eh

35:20 son cromosomas que tienen la misma información genética, pero uno es de papá y el otro es de mamá. Excelente. Movemos, movemos. Ahora sí, bien, chiquitos. Miren aquí, miren aquí. Acá te he dibujado, mira, cromosomas homólogas. Acá está, te las presento. He agarrado uno de ellos, lo he sacado y acá está. Y el otro acá está. Obviamente este cromosoma que está acá, este cromosoma, digamos, este que está aquí, digamos que sea de papi. Ahí está. Que sea de papi y este que sea de mami. Muy bien. Ahí está, chiquitos. Uno es de papi y el otro es de mami. Ahora, ¿qué sucede aquí? Mira, las partes de los cromosomas ya lo vimos en mitosis, pero

36:08 igual te lo voy a recordar, ¿okay? Igual te lo voy a recordar. A esto, a esto de acá, a este brazo. Bueno, a estos de acá, a esto, de a estos, a estos brazos, no se le va a llamar brazos. ¿Cómo se le va a llamar? Se le va a llamar brazos. Perfecto. Este centro, ¿cómo se va a llamar el centro? ¿Cómo se va a llamar el centro? Centro. Centro. Centrosoma, ¿no? ¿Cómo se va a llamar? Se va a llamar centróo. Muy bien. ¿Qué sea? Muy bien. Se va a llamar centrómero. Okay. Se va a llamar centrómero. Ahora, tú sabes que el centrómero tiene, muchachitos, tú sabes que el centrómero tiene unas proteínas asociadas a las cuales se ancla el uso acromático en la división celular. Exactamente. En la,

36:54 bueno, en la mitosis o en la mediosis. A ver qué dice la gentita. ¿Qué dice la gentita? ¿De qué estamos hablando? A ver. Muy bien, muy bien. Solamente uno. Y el resto, muchachos, el resto cine tocoro. Excelente, el cine tocoro. Entonces, estamos ready, ¿sí o no, chiquitos? ¿Te diste cuenta por qué fue importante? Eh, ¿por qué fue importante la clase pasada hablarte de esto? Ya ves por qué fue importante. Entonces ya sabemos de qué estamos hablando, sino ya no estamos perdidos ya. Okay, chiquitos. Muy bien. Vamos a acomodar algo aquí un ratito. Ya está. Vemos ahí los dos. Ya. Muy bien. Entonces, entonces otra preguntita más.

37:40 Otra preguntita más para que la gente esté activa, para que la gente esté ready. Chiquitos. ¿Cómo se llamaban los extremos? ¿Cómo se llamaban los extremos? Los extremos del cromosoma. ¿Cómo se llamaban los extremos del cromosoma? ¿Qué dice la people? ¿Cómo se llamaban los extremos del cromosoma? O si no, esto míralo por todo esto, por todo esto. ¿Cómo se llamaban los extremos del cromosoma? Estos extremos, ¿cómo se llamaban? Se llamaban telo. Telo. Telo. Ahí donde te gusta ir. Telómero, ¿sí o no? Se llamaban telómeros. No te vayas a olvidar. Ah, profe, ¿y dónde están esas partes de del cromosoma? Ah, están en el video de ciclo celular. Ya de mitosis, ahí está eso bien explicadito, pero de todas maneras te lo tengo que colocar por aquí porque tú sabes que tú te olvidas y después estás que le echas la culpa al

38:26 profe, ¿no? El profe no me ha enseñado, que el profe esto, que el profe lo Entonces, te voy te lo voy a poner por aquí. Te lo voy a poner por aquí. A ver, ¿cómo se llama este extremo? El extremo del del cromosoma se llama se llama telómero, ¿sí o no? Muy bien. Se llama telómero. Ahí está el telómero. Ahora te digo una cosita más. El telómero, ¿sabes a qué está asociado? El telómero está asociado, muchachos, al envejecimiento celular. Ya. Mira. ¿Así o así? Así. No, ya. Envejecimiento. Envejecimiento. Ya está asociado al envejecimiento

39:11 celular. Perfecto. Ahora, profe, ¿y por qué es importante el telómero? Claro que es importante. ¿Te acuerdas cuando hicimos meiosis? ¿Te acuerdas cuando dijimos que ocurría una etapa dentro de la profase una llamada el Paquinema, donde ocurría algo llamado el crossing over, también conocido como el entrecruzamiento genético, ¿te acuerdas? Y ahí, ¿quién se junta? ¿Quiénes se unen? ¿Quiénes se friccionan uno con el otro? ¿Quién? Obviamente los extremos de los cromosomas, también llamados telómeros. ¿Ya chiquitos? Muy bien. Muy bien. Termómetro esa gente. Ya. Muy bien. Ahora, acá hay un detalle. Acá hay un detalle. Mira, mira. Vamos a hablar ya de genética. Vamos a hablar de

39:56 genética. Mira, mira, mira. Acá hay un detalle. Vamos a hablar ya de genética. A ver. dentro de ese cromosoma homólogo o dentro de cada uno de esos cromosomas homólogos, vamos a encontrar vamos a encontrar, muchachos, unas estructuras, unos espacios físicos, unos lugares físicos donde voy a encontrar netamente a un gen, profe. ¿Y cómo se llaman estos espacios físicos? Acá lo vamos a descubrir. Mira, por ejemplo, por ejemplo, esta zona, esta zona eh que está aquí, esto de aquí no es un espacio físico. Lo estoy lo estoy coroneando de color amarillo para que lo pueda diferenciar. Esta zona, chiquito, esta zona se va a llamar así, mira. Se va a llamar Locus. ¿Cómo se va a llamar? Se

40:42 va a llamar Locus. Y profe, ¿y qué qué de importante? ¿Qué de bueno tiene Locus para que tenga tanto protagonismo en esta historia? Lo que pasa es que el locus contiene, muchachos, al gen. Ah, qué bien, profe. Entonces, el locus es el lugar donde se encuentra el gen. Sí, ya, profe, pero ¿qué es el locus? Perdón, ¿qué es el gen? El gen, chiquitos, vendría a ser un segmento de ADN que va a contener información genética. ¿Okay? Entonces, el genes es un segmento de ADN donde va donde se va a encontrar la información genética. Ahorita lo ponemos. Este amarillito que está aquí, este amarillito vendría a ser un alelo y este celest estito que estoy pintando aquí en esta pizarra. Vendría a

41:29 ser también otro alelo. Y tú me preguntas, "¿Qué, profe?" Perdón, otro locus. Y tú me dirás, "Profe, ¿qué? El el cromosoma tiene varios locus." Claro que sí. Ah, profe, y una pregunta, dime, dime, ¿cómo se le llama el conjunto de locus? Ah, obviamente, profe, si es que si es que el cromosoma tiene varios locus, tiene que haber un nombre para el conjunto de locus. Claro que sí. El nombre para el conjunto de locus es losi. Okay, vamos a ponerlo por aquí. Observa, eh, aquí estos dos de aquí o estos en general, esto de aquí, esto y esto, mira. Y esto se van a llamar, se van a llamar locus, ¿okay? Se van a llamar locus. Lo ponemos por acá. Locus.

42:16 No, no, no. Lo lo se llama. Locus. Bien. Pero el conjunto de locus, el conjunto de locus se llama losi. Okay. El qué es el locus. Allá lo vamos a ver. El locus es el lugar físico del cromosoma donde se encuentra un gen. ¿Y qué es un gen? Un gen es un segmento de ADN que contiene información genética. ¿Y cómo se llama el conjunto de locus? El conjunto de locus se llama losi. Ya está. Locus, obviamente. Acá hay un locus, acá hay un locus. Acá hay un locus. Locus. Si quieres seguimos dibujando locus por aquí. Esto que voy a dibujar acá vendría a ser también otro locus. Ah, profe, o sea que el cromosoma tiene varios locus. Claro que sí. El cromosoma por defecto, ah, por defecto tiene varios locus. Ya no te vayas a

43:01 olvidar de ello. Este espacio, este lugar físico de color naranja, espero que se reconozcan los colores ahí en tu computadora. Este naranjita también es otro locus, ¿ya? Y este también es otro locus. Y ahora seguramente te preguntas, "Profe, pero ¿por qué algunas personas nacen con el ojo eh marrón y otras personas tienen los ojos azules? ¿Por qué?" Ah, lo que pasa, campeón, es que va a haber eh algo, ¿no? Va a haber va a haber una alternativa genética. Si bien es cierto te he dicho que hay información genética, pero dentro de esa información genética también hay alternativa genética. ¿Qué significa eso? Ya. A ver, ahy termino de pintar mi locus y te explico. Ah, la alternativa genética, muchachos, vendría a ser eh si tú tienes un ojo,

43:48 bueno, unos ojos marrones, ¿no? Tu papá y tu mamita tiene unos ojos azules, entonces tu tus genes empiezan a tener esa esa duda. Dicen, "A ver, a ver, a ver. Por acá tengo eh ojos azules y por acá tengo ojos negros, obviamente uno de papá y uno de mamá. ¿Qué hago? ¿Qué le doy al muchacho? ¿De qué color van a ser los ojos del niño? Ahí viene la pregunta. Entonces, ahí aparece algo conocido como alelo. ¿Qué es el alelo? El alelo es la alternativa genética que existe. La información genética, ¿cuál es? El color de ojos. ¿Qué es el alelo? O o azul o marrón. ¿Me entiendes? Otra vez, ¿qué es la información genética? La información genética es el color de los

44:33 ojos. ¿Y qué es el alelo? El alelo es la alternativa para ese para esa información genética. O azul o marrón. Ya, chiquitos, te estoy explicando todo. Cuando yo te pregunte a quién me vas a responder, lo vas a escribir ahí en los en los comentarios. Ya está. ¿Cómo vamos? Ah, claro, heterocromía cuando tiene un ojo diferente al otro, pero estamos hablando en general, ¿no? No te estoy diciendo que un ojo marrón se va para arriba y el otro ojo marrón se va para el otro ojo, no. Te estoy hablando de eh una encrucijada de de decidir con qué ojo vas a vivir tú, con el marrón o con el azul. Ya, chicos, a ver, locus, profe, ¿qué hay dentro de los locus? ¿Qué hay dentro de los locus? dentro de los locus va a estar el gen, pero el gen va a tener una encrucijada, va a tener una

45:19 duda de cuál te da y esa duda, esas alternativas, esas alternativas yo los voy a colocar como letras. Realmente la información genética se coloca como letras, así como tú le dices, ¿no? Eh, cuando tienes un problema de razonamiento matemático, te dicen un este que no sé un campesino que no sé qué, que come tantas frutas y tiene tantos caballos que no sé qué, que no sé cuánto, tú vas armando tu ecuación, ¿sí o no? y agarras una variable y le pones x. Ah, profe, a ver. Al número de caballos le voy a poner x. Al número de de yeguas le voy a poner Y. Al número de vacas le voy a poner Z. Así como tú le pones alternativas o tú le pones, perdón, variables a tus datos, aquí también se van a poner variables. ¿A quién, profesor? A las eh a las a la

46:04 información genética. Por ejemplo, el color de ojos. Hay que ponerle una variable. Ya. Perfecto. Que sea se me ocurre quién te gusta. Ya. Tu amiguita que se llame. Tu amiguita que se llame Andrea. Entonces vamos a utilizar la Ya, profe, hay que agarrar otra alternativa genética que sea el color de piel. Perfecto. Ya. A ver, tu otra amiguita. ¿Cómo se llama, profe? Mi amiguita se llama eh un nombre con B. Ah, se llama Beatriz. Ya, perfecto. Utilicemos la B para el color de piel, profe. Ya. ¿Hay otra alternativa más? ¿Cuál? El color de cabello. Perfecto. Entonces, buscas otro otra letrita cualquiera la que más te guste. Ya, profe, a mí me gusta una chica que se llama Carlas. Entonces agarras la C de Carla. Cualquier letra le puedes poner. Pero ahora va a variar en una cosa. ¿Cuál? Ahorita lo vas a ver. Supongamos

46:50 que acá voy a poner una A. Supongamos que sea una A. Color de ojos. Perfecto. Color de ojos. Ya está. La A viene a ser la A. La letra A viene a ser el color de ojos. Perfecto. Pero ahora va va a haber un detalle aquí que van a ver dos colores de ojos, uno azul y uno marrón. Entonces, profe, ¿cuál es dominante? A ver, el o bien el problema te da el dato O bien el problema te da el dato o de repente tú tienes que saber que el color oscuro es dominante sobre el color claro. Los ojos marrones los ojos marrones son dominantes sobre los ojos azules. Entonces, profe, ¿qué? Al dominante, al que domina siempre, para siempre y por siempre, lo

47:36 vas a expresar con una letra mayúscula, la que más te guste. En este caso, yo he utilizado la A. Y al recesivo le voy a aplicar la misma letra. Profe, pero ¿por qué la misma letra? Porque estamos hablando de la misma información genética, solamente que ahora le voy a cambiar eh lo voy a cambiar por uno que sea minúscula, el dominante, mayúscula, el recesivo, minúscula. Profe, ¿qué es ese dominante? ensivo. Ya, tranquilo que ya lo vamos a escribir. Ya. Muy bien. Ahora, supongamos, ¿no?, que papá traiga la característica dominante y que mamá, supongamos que trae la característica recesiva. Perfecto. Acá hay una característica. Vamos con otra esta otra característica. Supongamos que sea una B, pero papá trae la característica ¿qué? Recesiva. Y digamos

48:24 que mamá trae la característica dominante. Digamos no más. Ah, no, no, no es que se va a cumplir así. No, no, no. Estamos suponiendo aquí, supongamos que sea una D, porque la C te puedes confundir C mayúscula C minúscula. Vamos a poner una D. Digamos que papá trae una eh característica dominante. Por ejemplo, el color de cabello. El su color de cabello es dominante y que mamá también traiga ese rasgo dominante del color de cabello. Entonces, ¿qué te estás dando cuenta? te estás te estás dando cuenta que en este locus y en este locus está la misma información genética y eso siempre se va a cumplir. No puede ser que acá tengas la información genética para el color de cabello y por acá tenga la información genética para el color de cabello, no. Siempre va a ocurrir en la misma

49:09 ubicación. Color de cabello por acá, color de cabello por acá, color de piel por acá, color de piel por acá, color de ojos por acá, color de ojos por acá. ¿Okay? Siempre va a ocurrir que la información genética se va a encontrar en la misma a la misma dirección, en la misma altura, en el mismo lugar, pero en los diferentes cromosomas. Ya, chiquitos, acá ponemos, se me ocurre, a ver, que no he puesto. Ah, no he puesto ya esto. Supongamos que mamá, papá, perdón, tenga un rasgo recesivo y que por cosas de la vida, mamá también tenga ese rasgo recesivo. Entonces, ¿qué va a ocurrir? La letra, ¿qué es la letra? Es la información genética. ¿Y qué si es mayúscula o minúscula? Ah, profe, esas son las diferentes alternativas que puede tener esa misma información genética. ¿Ya, chiquitos? Muy bien. Ah,

49:58 perfecto. Locus. Entonces, a esto, profesor, ¿cómo se le va a llamar? Locus. A ver, a ver, a ver. Locus. Locus se le llama este espacio. A este espacio, no a la letra, por si acaso. Locus se le llama al espacio. Profe, ¿y a la letra cómo se le llama? Ah, a la letra, ya te dije, ¿no? ¿Cómo se le llama la letra? A la letra se le va a llamar alelo. ¿Cómo se le va a llamar a la letra? A la letra se le llama alelo. Ya, chiquitos, a la letra se le llama alelo. Perfecto. La letra se llama alelo. ¿Y qué es el alelo? Son las diferentes variaciones, son las diferentes alternativas genéticas para un mismo gen. Ahí está. Muy bien. Ahora, ya. Bueno, esto de acá, ¿cómo se llamaba? Se llamaba centrómero, ¿no? Centrómero. Y el centrómero, ¿qué

50:43 contenía? El centrómero contenía el cineto cineto coro, ¿no? Ahí está el cineto cororo. Perfecto. El centrómero contiene al cinetocoro. Eso ya lo sabes de la clase pasada, así que no hay ningún problema del video pasado, así que no hay ningún problema. Cada uno de los cromosomas tiene su propios centróides, sus propios cinetocoros para que puedan ser anclados. ¿A quién puedan ser anclados? Al uso acromático. ¿Ya, chiquitos? Ahí está. Muy bien. Muy bien. Ahora, dentro del alelo van a haber dominantes y recesivos que lo vamos a ver por aquí. Ya, chiquitos. Vamos a verlo por aquí. Vamos a borrar aquí. Borramos aquí. Ahora quiero quiero mostrarte una cosita. Quiero mostrarte

51:29 una cosita. Quiero agarrar un pedazo de cromosoma y quiero sacarlo. Ya. Quiero sacar este pedazo de cromosoma. Ahí está. Mira, hemos sacado un pedazo de cromosoma, campeón. Ahora, de este pedazo de cromosoma voy a agarrar un cuchillito y voy a cortar y voy a sacar la tapa. ¿Profe, ¿con qué se va a encontrar? Me voy a encontrar con, mira, ¿qué es esto? ¿Qué es esto? ¿Qué es esto? Esto es ADN, ¿sí o no? Esto es ADN. Ahora observa por aquí. A ver, observa por aquí. Mira, pasa lo siguiente. Este ADN, este ADN, ah, este ADN es, digamos que esta cadena sea el ADN,

52:14 está justo, negrito. Entonces, en este pedacito, en este en este Locus, voy a encontrar un fragmento de ADN. Profe, ¿y cómo se va a llamar este fragmento de ADN? Este fragmento de ADN que está aquí se va a llamar gen. Y justamente en este fragmento de ADN está la información genética, por ejemplo, y repito para el color de tus ojos. Perfecto, profe. A ver, sigo, sigo, sigo. Mira, en este otro segmento de ADN, este otro segmento de ADN vendría a ser también llamado gen. ¿Y dónde estaba este segmento de ADN? Estaba en el Locus. Ahora, este gen que está aquí, que es un fragmento de ADN, contiene información, por ejemplo, para el color de tu piel. Perfecto, profe, sigamos. Ya, sigamos. Aquí, acá hay otro segmento. Este otro segmento de ADN

52:59 también es conocido como otro gen y tiene información para el color de tu dedo, para el color de tu cabello. Sigamos. Este otro gen, profe, este otro gen eh también estaba dentro de un Locus. También es un un fragmento de ADN que tiene información para otra cosa, para tu estatura, por ejemplo. Entonces, en un cromosoma pueden haber muchos muchos genes, así como lo voy a dibujar aquí. Mira, así como lo voy a mencionar aquí, esto, este pedazo, supongamos, ¿no? Este pedazo, este pedacito que está acá y este pedacito que está acá. Estos pedacitos son con son considerados, ¿qué cosa? Son considerados genes. Okay. Él va a ser el gen. Mira, mira. Vamos a poner por aquí. [Música] Él vendría a ser el gen número uno,

53:46 supongamos, ¿no? Él sería el gen, un gen, primer gen, el que sea otro gen, ahí está otro gen. Y el que sea otro gen. Entonces, ¿de qué va a estar de qué va a estar conformado el ADN? De genes, ¿no? Y esos genes, ¿dónde van a estar? Esos genes van a estar en cada en cada espacio físico llamado locus. Muy bien, ahora sí, vamos con la terminología. Ya mucho, ya mucho está durando. Mucho está durando. A ver, ¿qué era el gen, muchachos? Todo, todo lo que tenemos que poner aquí ya te lo he dicho. A ver, a ver, teclea, teclea ahí en el canal de YouTube. ¿Qué es el gen? A ver qué dice la gendita. A ver, ¿qué dice. ¿Qué es el gen? A ver, escriban. Escriban todos, ¿ya? Todos. Todos. Todos. Todos. Todos. Ajá. Muy bien. A ver, chiquitos, acá tienes que estar poniendo esto. Mira,

54:32 todo lo que yo digo acá pones así. Ya, para que responda muy bien. Ah, lo has con Sí. Qué triste, ¿no? Eso pues también para no estoy en grupo agraria. Bien, eh, chiquitos, entonces todo lo que hemos dicho lo vamos a escribir. ¿Okay? ¿Qué es un gen? Ya yo te ayudo con esto. Yo te ayudo con esto. El gen es un segmento. Mira, segmento. Dale a Mendo para que comparta. Segmento de ADN. Perfecto, profe. ¿Qué más? Ah, es un segmento de ADN con obviamente obviamente esto, esto ya está de más con

55:20 IG. ¿Qué es la IG? Ah, es información genética. ¿Qué es el gen? Es un segmento de ADN que obviamente contiene información genética. ¿Qué gen no contiene información genética, muchachos? Ahora tú me dirás, "Profe, ya, pero ya, bacá, chévere todo lo que tú dices." Ya, chévere. Ah, bacá. Te creo, te creo, te creo. Ahí está mi plata, profe. Ahí está mi plata. Te creo. Pero yo, ¿cómo sé? Yo cómo sé cómo es que esa información genética se hace realidad. Si me preguntas o si te estás preguntando eso, quiere decir que no has entendido el tema de síntesis de proteínas. ¿Te acuerdas que dos horas de síntesis de proteínas en el cual te explicaba que el ADN tenía cierta información genética, venía el ARN,

56:06 mensajero, se robaba la información genética, primero maduraba en las eucariotas, primero maduraba y salía al citoplasma y se encontraba con el ribosoma, con el RN de transferencia y con el RN ribosomal, entraba por el sitio A y salía por el sitio P, dejaban aminoácidos etcétera etcétera etcétera. Es ahí donde la información genética que está aquí se hacía realidad, campeón. Okay, ya está. Por eso fue muy importante ese tema llamado realmente bases químicas de la herencia que nosotros o yo lo vendí como dogma de la biología. ¿Te das cuenta lo importante que fue ese tema? Entonces, ya sabes. Ah, acá está. ¿Qué es el gen? Es un segmento de ADN que contiene información genética. Perfecto. ¿Qué será el alelo? Te lo dije, te lo dije.

56:52 El alelo es la alternativa, ¿no? Alternativa genética. Es la alternativa genética, obviamente, para un Gempe, profe, nada más. Ahora quiero que veas acá. Quiero que veas acá. ¿Te acuerdas que te dije que tenías que colocar letritas? ¿Te acuerdas que te dije que tenías que colocar letritas? Acá están las letritas. Ahora, profe, ¿qué tienen que ver esas letritas? Muy bien, te explico, campeón. Mira, esto va para tu libro. Apúntalo por si acaso. Apúntalo. A ver, este que está en mayúscula, a este que está en mayúscula, ¿cómo se le conocía? A ese que está en mayúscula, ¿cómo se lo con? A ver, te leo. A ver, a ver, a ver. ¿Cómo se le conocía? Se le conocía como el alelo. Este que está con mayúscula se le

57:37 conocía como el dominante. Y sabes qué, te digo un secreto ya, pero no le digas a la competencia. dominante. Este gen o alelo dominante, no le digas a la competencia. Este alelo dominante, ponemos aquí siempre forever and ever se expresa. Profe, ¿qué quiere decir que se expresa? Ya, espérate un ratito, espera un ratito, campeón. Si es que ya sabes qué significa que se expresa, lo puedes escribir ahí en los comentarios para que la gente pueda saber qué cosa es. Pero si no sabes y no lo escriben, no te preocupes que yo lo voy a decir. Este gen, ¿qué sería? Este gen sería el re, este sería el recesivo, ¿okay? Este gen sería el recesivo. Y este recesivo, este recesivo solo se expresa eh, vamos a

58:25 poner por aquí, eh, se expresa solo en homoigosis. Ya. Ahora, ¿Profe, ¿qué es homoigosis? ¿Profe? ¿Qué está hablando? Ya. Acá, mira, aquí cuando los alelos son igualitos, así como ellas dicen, ¿no? Todos son iguales, ahí está. Cuando los alelos son igualitos, a estos alelos igualitos se les va a llamar así, mira, homo. Así como los que te gustan. Homo. Mira, mira. Homo, homo zigoto. Homoigoto. ¿Qué, profe? ¿Dominante o recesivo? A ver, a ver. Está formado por ¿quién? Está formado porel los dominantes, ¿sí o no? Entonces, eso se va a llamar homocigoto dominante. Perfecto. ¿Cómo se llama? Se llama homocigoto dominante. Y acá, acá,

59:10 acá, acá, cuando tiene los dos recesivos, ¿cómo se llama? Se llama homocigoto. Homoigoto recesivo. Ahí está. ¿La viste o no la viste? Claro que sí, profesor. Y cuando tiene los dos diferentes? Cuando tiene los dos diferentes, ¿cómo se va a llamar? Cuando los dos son diferentes, se va a llamar, ¿se ve acá abajo? Cuando los dos son diferentes se va a llamar así, se va a llamar heterosigoto. Okay. ¿Cómo se va a llamar cuando está diferente los dos? Se va a llamar heterosigoto. Ahora te voy a decir una cosita más. Te voy a decir una cosita más. Mira, cuando los dos cuando son homocigotos, llámese dominante o recesivo,

59:56 llámese dominante o recesivo, entonces se le va a llamar líneas puras. ¿Cómo se le va a llamar? Se le va a llamar líneas puras, ¿okay? Se le va a llamar líneas puras. En cambio, cuando son diferentes, es decir, cuando son heterocigotos, ¿cómo se les va a llamar? Se les va a llamar híbridos. Muy bien. Se le va a llamar híbridos. ¿Qué dice la gentita? Esterocigoto no se ve. Sí, pues sí, sí, sí. Ay chiquitos muy bien. A ver. Excelente. Ya está. Ah, se ve bien, ¿no? Ya. Muy bien. Sigamos entonces. ¿Qué pasó,

1:00:43 caballero? Cuidado, cuidado. Ya, sigamos entonces, chiquitos. Entonces, te estaba diciendo, ¿no? Cuando los dos son homocigotos, ¿cómo se le llama? Se les llama líneas puras. Cuando uno de ellos no es homocoto, sino es heterocigoto, ¿cómo se le llama al otro lado? Se le llama híbrido. Okay. Se le llama híbrido. Muy bien. Ya está. Volteamos. Se verá por acá. Creo que no se ve. Ya. A ver. Volteamos. Volteamos. Movemos. Ya, ya. Vamos a mover un ratito, chiquitos, un ratito, un minuto. Movemos para ver toda la pizarra. A ver, dame un segundo. A ver, movemos más, por favor.

1:01:34 A ver, vamos a mover la pizarrita chiquito para ver todo. Ya. A ver, vamos a mover un ratito. Esto también movemos. Sacamos aquí. Movemos aquí entonces. Ahí está para ver toda la pizarra. Ya. Para que te ganes con todo. Para que te ganes con toda la jugada campeón. A ver, ahí también movemos. Ya está. Muy bien. Ahora sí. Ahora sí. Muy bien, chiquitos. Se escucha igual, ¿no? Se escucha igual, ¿no? Claro, ¿cómo se va a escuchar igual? Pues si sacó el micro. Lo que pasa es que ya vamos a empezar entonces,

1:02:21 muchachitos, sin más preámbulos, empezamos. Ya estoy sacudiéndolo. Mira, está largo. Se me enreden la pierna. Me refiero al cable del micrófono. Ya vamos a colocar ahí. ¿Se escucha mejor o se escucha peor? Se escucha mejor, ¿no? Bien, niñitos. Bien, niñitos. Sin más que decir, vamos a seguir. No, ya no, ya no, ya se vio. Que se vea acá, más bien acá arribita. Bien, entonces todo lo que hemos dicho, todo lo que hemos dicho lo vamos a seguir

1:03:07 escribiendo, ¿ya? Todo lo que hemos dicho lo vamos a seguir escribiendo. Like. Sí. Ahora, locus, profesor. ¿Qué locus? ¿Qué locus, profesor? Ah, campeón. El locus, mira, el locus ponemos aquí es el espacio o lugar mejor. Ya, mejor, mejor lugar. Es el lugar el lugar físico, obviamente, lugar físico donde no no pongas no pongas allá donde se encuentra un gen. Okay, eso es el locus. Dónde se encuentra un gen. Eso es el locus. Ya lo explicamos. Ah, solamente estamos poniendo lo que ya sabemos. Estamos

1:03:52 poniendo lo que ya explicamos. Okay. ¿Qué será el osi? Ah, el Osi, profe, es un conjunto. Conjunto conjunto de ¿qué? Conjunto de locus. Perfecto. El osi es un conjunto de locus. Ya está. Ponemos aquí lo siguiente. Profe, ¿qué será? ¿Qué será? ¿Qué? Ya volé, ya. Ya volé. Todo bien hasta ahí. Todo bien hasta ahí. Hasta que vi ese término genotipo. Profe, ¿qué cosa es el genotipo? El genotipo campeón, como su mismo nombre lo dice, como su mismo nombre lo dice, es el tipo de genes que vas a tener. Entonces, te pregunto yo, escúchame, el genotipo es el tipo de genes que vas a tener.

1:04:40 Los el genotipo se ve, yo puedo decir, yo puedo decir, a ver, a ver tú tú tú tú tú eres heterocigoto dominante. Oye, es verdad, no existe, no existe. homocigoto dominante para el color de cabello. Yo puedo decir eso o tú puedes desde tu lugar decir, "Profe, profe, usted es homocigoto recesivo para la estatura." ¿Tú puedes decir eso? Obviamente que no. Pero si bien es cierto, tú no puedes decir qué soy yo o yo no puedo decir qué eres tú, qué genotipo tienes tú, pero sí puedo ver cómo se expresa, ¿sí o no? O sea, ese genotipo, ese es ese código que tienes tú no se verá, pero sí se expresa. No se ve, pero sí se expresa.

1:05:26 Otra vez el genotipo. No se ve, pero sí se expresa. Lo ponemos aquí. Genotipo no se ve. Ahí está. Pero se expresa. Profe, eso es algo algo algo antagónico. ¿Cómo que no se ve? Pero sí se expresa. ¿Qué es eso? No pues, o sea, yo no puedo decirte, no, oye, ¿sabes qué? Así al ojo, ¿no? Mirándote, oye, ¿sabes que? Tú eres homocigoto dominante para la estatura o para el color de piel. No puedo decir eso, pero sí ese código que está ahí en tu ADN se está expresando en ti. Ya, niño. Bien. ¿Y qué será el fenotipo? Así como genotipo empezó con g de gen, el fenotipo empieza con f de

1:06:15 feo. Okay. Y dime tú, con f de feo, con f de físico, te pregunto, el fenotipo, sabiendo que el fenotipo es todo lo que sí se ve, te pregunto, ¿se verá el fenotipo? Claro que sí. Ya, por ejemplo, yo puedo decir, "A ver, campeón, te observo y me doy cuenta que tienes el cabello negro." Ah, profe, ¿qué me está diciendo? Tu fenotipo. Okay. Te puedo mirar, te voy a decir, "A ver, campeón, tú tienes los ojos eh marrones. ¿Qué te estoy diciendo? Tu fenotipo, tu físico. Estoy observándolo, ¿me entiendes? Ya está. Entonces, el fenotipo sí se ve. Pero, ¿sabes qué? Hay un

1:07:00 detallito acá. Hay un detallito acá. Mejor ponemos así. Ya ponemos aquí lo siguiente. Si se ve. Y ponemos por acá ponemos con negrito rasgos rasgos físicos. Ya, ahí está. ¿Qué? Ya. Eso es. Ahora, profe, acá hay una formulita. Claro que sí. Hay una formulita que me dice ¿Qué cosa me dice? Lo siguiente. Mira, me dice que el fenotipo, me dice que el fenotipo, el fenotipo es igual a quién? Al genotipo. Al genotipo más el ambiente. Okay, profe, ¿qué significa

1:07:46 eso? Mira, ¿qué pasaría? Escúchame, ¿qué pasaría si Bueno, digamos que tu amiguita tu amiguita eh tiene el cabello negro? Okay, tu amiguita tiene el cabello negro, pero ¿qué sucede? Tu amiguita es tan fanática de los BTS que dice, "Ay, qué lindos los BTS, que to que lo otro." Eh, me voy a pintar el cabello de rojo. No, más parece fanática de Monic Pardo, pero al final de cuentas es fanática de alguien y se quiere pintar el cabello de color rojo. Tú al día siguiente la ves con el cabello rojo y entonces le preguntas, "Eh, Juanita, ¿qué pasó?" Ah, me pinté el cabello de rojo. Pero le preguntas, "Pero, pero así es tu cabello." Ah, no, me lo teñí. Mi cabello

1:08:31 realmente es negro. Ah, ya. ¿Qué te está diciendo el fenotipo? ¿Qué es lo que estás viendo tú? Tú estás viendo un cabello rojo, pero ¿qué dice el genotipo por dentro de ella? ¿Qué está gritando? E, no, no, no, no le creas. Ese cabello realmente es negro. Porque acá la información genética en el ADN dice que ese cabello tiene que ser negro, solamente que ha sido afectado por quién? por el ambiente, solamente que ha sido afectado por un tinte y es por eso que tú lo ves negro, pero no le creas. Eso te dice quién, el genotipo. Otra supongamos supongamos qué, supongamos que tu amigo, tu amigo e eh también no es fanático de también de los de los de los coreanos, de los BTS, digamos, y entonces quiere sorprender a una chica y la chica

1:09:19 también es fanática de los BTS, pero hay un detalle, ¿no? Esos coreanos tienen el cabello, bueno, amarillo, rojo, no sé de qué color, pero su tez blanca, ¿no? Tienen una tes una tes más o menos clara, no blanca, no, sino clara. Pero tu amigo tiene el cabello negro y es color regla. Mira, así es tu amigo. Pero él él no se ve. Él dice, "No, yo quiero sorprenderla." Entonces, ¿qué es lo que hace? va a la peluquería, ¿no? Donde su amigo donde su amigo Roberto que de noche se convierte en Alexandra y le dice, "Roberto, córtame el pelo." No, tíñeme el pelo. Entonces, ¿qué hace él? Se tiñe el pelo de amarillo, chiquitos. Amarillo. Amarillo. Así, esos amarillo. Amarillo, amarillo. Amarillo, Susi. Ya.

1:10:05 Amarillo, Susi. Para los que saben quién es Susi. Bien. amarillo, sushi. Y al día siguiente llega donde la chica, ¿no? Y le dice, "E, flaca, este, ¿no ves algo

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