Breve Resumen
El video resume los elementos fundamentales para construir centros educativos inclusivos y derribar barreras en la educación. Se enfoca en facilitar procesos de revisión y mejora en las escuelas, así como en los apoyos necesarios para avanzar hacia una educación inclusiva.
- Conocemos el camino y disponemos de herramientas para avanzar hacia la inclusión.
- Es crucial adoptar una definición clara de inclusión y equidad, recopilar datos sobre obstáculos, apoyar a los docentes, diseñar un currículo inclusivo y gestionar sistemas educativos pensados en todo el alumnado.
- El cambio individual y colectivo, las concepciones y actitudes hacia la diversidad son fundamentales para transformar la educación.
Introducción
La presentación tiene como finalidad reflexionar sobre dos elementos centrales: qué ha facilitado a los centros escolares iniciar y hacer sostenibles los procesos de revisión y mejora, y qué apoyos se necesitan para hacer realidad este camino hacia la inclusión. Se destaca que se conoce el camino y se dispone de conocimiento e investigación para avanzar y proporcionar herramientas para ello.
Acciones Recomendadas por la UNESCO
Se mencionan seis acciones recomendadas por la UNESCO para avanzar en la inclusión educativa. Estas incluyen adoptar una definición clara de inclusión y equidad, utilizar datos para identificar obstáculos, articular políticas de rendición de cuentas, proporcionar apoyos a los docentes, diseñar un currículo inclusivo y gestionar sistemas educativos pensados en todo el alumnado. Se subraya la importancia de la participación de todos los agentes educativos y de alinear las políticas educativas con el bienestar de la familia y la infancia.
Aprendizajes de las Escuelas Inclusivas
Se enfatiza que no hay modelos únicos y que cada escuela debe emprender su camino según su contexto, recursos y prioridades. Una escuela inclusiva se compromete con la revisión y mejora continua. Se destaca la necesidad de un cambio individual y colectivo en la comunidad educativa, preguntándose qué se debe cambiar en la forma de pensar y qué condiciones asegurar para que todo funcione.
Cambio Individual: Concepciones y Actitudes
Se subraya la importancia de las concepciones y actitudes hacia la diversidad, viéndola como una oportunidad y riqueza en lugar de un problema. Se cuestiona dónde se encuentran las dificultades, si en el alumno o en el entorno, y cómo las metodologías y apoyos pueden movilizar las barreras. Se destaca que si no se analiza el contexto, no habrá cambio, y que es crucial entender la importancia de analizar las barreras del contexto.
Cambio de Mirada: Responsabilidad y Funciones
Se aborda el cambio de mirada respecto a la responsabilidad cuando aparecen necesidades de apoyo en el aula. Se plantea si la responsabilidad recae en un profesional específico o en el profesor de aula. Se menciona el ejemplo de New Brunswick, Canadá, donde no existe la educación especial y el apoyo principal se brinda al docente para que pueda llegar a todo el alumnado.
Condiciones para un Proceso Sostenible de Revisión y Mejora
Se mencionan varias condiciones importantes para que un proceso de revisión y mejora sea sostenible. Estas incluyen cuidar los espacios de reflexión basados en evidencias, implicar a los diferentes miembros de la comunidad educativa, planificar la acción y llevar un control de los progresos, asegurar la coordinación y comunicación dentro de la comunidad educativa, cuidar el desarrollo profesional docente y contar con un liderazgo adecuado que comparta la visión y anime al equipo.
Proceso Circular de Mejora Continua
Se describe un proceso circular de mejora continua que implica formar equipo, revisar y analizar barreras, establecer prioridades, poner en marcha un proceso de mejora, evaluar el proceso y compartirlo. Se enfatiza la importancia de cuidar las condiciones mencionadas anteriormente y de asegurar que todo mejore la presencia, el aprendizaje y la participación del alumnado.
La Necesidad de una Red de Apoyos
Se destaca que el profesorado solo no puede y que se necesita construir una red de apoyos. Se define el apoyo como todas las actividades que aumentan la capacidad de un centro escolar para atender a la diversidad del alumnado, promoviendo que todo el mundo sea valorado con equidad. Esto implica el apoyo entre el profesorado, de los alumnos, de las familias, de otros centros escolares, de los equipos de orientación y de la comunidad local.
Apoyo entre el Profesorado y Colaboración con Profesionales
Se mencionan ejemplos de apoyo entre el profesorado, como el diseño conjunto, el intercambio de experiencias, la observación mutua y la docencia compartida. Se destaca la importancia de colaborar con otros profesionales más allá del centro y de cuidar el bienestar del profesorado, empoderándolo y dándole el valor que merece como motor de la inclusión.
El Alumnado como Apoyo y las Voces del Alumnado
Se resalta el alumnado como un recurso de apoyo valioso, mencionando ejemplos como el aprendizaje cooperativo, la tutoría entre iguales y las redes de apoyo entre compañeros. Se subraya la importancia de escuchar las voces del alumnado para mejorar las prácticas educativas y de utilizar esta información en los procesos de toma de decisiones, empoderando al alumnado.
Las Familias como Elemento de la Red de Apoyo
Se enfatiza que no se entiende la educación inclusiva sin la participación real de las familias. Las familias pueden ayudar a identificar barreras y fortalezas, participar en los procesos de revisión y mejora, y apoyar al docente ajustando la respuesta educativa. Se destaca la importancia de escuchar las voces de todas las familias y de empoderarlas desde espacios de participación reales.
La Comunidad Local como Recurso
Se menciona la importancia de la comunidad local como un recurso valioso para la escuela. Se destaca que una escuela inclusiva es una escuela abierta al entorno, que también puede ser un recurso para el entorno. Se menciona que las escuelas inclusivas se preocupan por incidir positivamente en el entorno, luchando por las desigualdades, defendiendo el medio ambiente y promoviendo la democracia.
Conclusión
Se reitera que se conoce el camino y que es posible avanzar hacia la inclusión. Se destaca la importancia de cuidar a la escuela y de hacer que las voces de las escuelas se escuchen. Se invita a escuchar a los centros que están implementando procesos de inclusión y a tomar conciencia de que es un proceso que compete a todos, con una responsabilidad individual y colectiva. Se concluye que esto merece la pena y se invita a querer la educación inclusiva para crearla.
