0:02 Bahasa Indonesia: Baik, saya rasa sekarang kita sedang siaran langsung di Facebook, jadi selamat datang untuk semua orang di Facebook juga, selamat datang untuk semua orang di Zoom dan selamat datang untuk Theresa, pembicara hari ini, hai Teresa, apa kabar, Theresa, senang bertemu dengan semua orang, senang berada di sini, saya menonton obrolan Anna sebelumnya di Facebook dan ada banyak orang di sana juga, jadi selamat pagi untuk semua orang, ya hai untuk semua orang, oke, sebelum kita mulai, saya akan memperkenalkan Anda secara resmi dengan cepat, ini Theresa Bestwick, dia seorang guru dan pelatih guru dari Spanyol, di mana di Spanyol Anda, Theresa? Saya di barat daya dekat Caddy, oke, oke, cantik, oke, Theresa menulis buku pelajaran untuk remaja, dan dia juga seorang pelatih guru dan dia juga menulis tentang mengajar remaja, dia juga membuat blog tentang itu, ini adalah subjek spesialisasinya, dia
0:49 juga memiliki minat khusus dalam pengembangan profesional untuk guru, dia bekerja dengan Tessel Spain, yang merupakan asosiasi guru di Spanyol, dan dia juga memiliki Grup Pengembangan daring untuk para profesional El yang disebut Pusat Pengembangan TEFL, jadi banyak pengalaman keduanya Bahasa Indonesia: dengan bekerja dengan remaja dan juga dengan pelatihan guru jadi saya sangat bersemangat untuk mendengar um semua tentang sesi ini sekarang yang semuanya tentang membangun hubungan um di kelas remaja jadi saya akan menyerahkannya kepada Anda sekarang Teresa jika Anda butuh sesuatu um beri tahu saya dan saya akan kembali di akhir untuk uh Q&A jadi saya harap semua orang menikmati sesi ini oke untuk Anda Teresa luar biasa terima kasih banyak oke jadi saya bilang selamat pagi jelas kita Kami Memiliki orang-orang hebat yang bergabung dengan kita dari
1:34 seluruh dunia jadi apakah itu pagi siang malam uh terima kasih banyak telah datang hari ini dan terima kasih tentu saja kepada British Council karena telah mengundang saya dan kepada Joe dan Kath dan Melissa untuk memoderasi dan saya tahu Naomi juga ada di Facebook jadi sangat menyenangkan berada di sini jadi uh izinkan saya membuka obrolan sehingga saya dapat mengawasinya saat kita melakukannya juga jadi ini yang akan kita lihat hari ini memikirkan tentang bagaimana kita dapat membangun hubungan dan mengelola stres dengan remaja kita melihat beberapa ide praktis untuk kelas Bahasa Indonesia: Saya tahu saya penggemar berat menghadiri sesi yang memiliki ide-ide praktis jadi ada banyak hal penting untuk Anda hari ini dan kemudian sedikit refleksi di
2:22 akhir sesi juga jadi saya kira pertanyaan pertama adalah bagaimana membangun hubungan dan mengelola stres berjalan bersamaan jadi di sesi Anna sebelumnya dia banyak berbicara tentang pembelajaran sosial emosional dan gagasan tentang menciptakan lingkungan yang aman dan ramah dan nyaman bagi Pelajar kita dan jadi saya pikir itu sangat penting membuat Pelajar kita merasa aman di kelas dan satu cara yang dapat kita lakukan adalah melalui membangun hubungan dengan mereka mencari tahu lebih banyak tentang mereka mencari tahu lebih banyak tentang minat mereka uh hanya belajar tentang siapa mereka sebagai individu dan kemudian ketika Pelajar kita
3:07 merasa nyaman dan percaya diri di kelas itu memungkinkan mereka untuk merasa kurang stres oke uh dia berbicara juga tentang zona perkembangan proksimal ini dan bagaimana kita sering ingin menjadi Anda tahu mendorong Pelajar kita keluar dari zona nyaman mereka sehingga mereka dapat belajar lebih banyak tetapi penting bagi kita untuk melakukannya di lingkungan yang bebas stres menurunkan filter efektif mereka memastikan bahwa mereka merasa nyaman dan percaya diri dan aman di dalam kelas jadi dengan membangun Bahasa Indonesia: Rapport kita juga bisa belajar lebih banyak tentang bagaimana perasaan Pembelajar kita dan kapan mereka mungkin merasa stres dan bagaimana kita dapat membantu mereka mengelola dan mengatasi
3:53 stres itu oke jadi aktivitas yang akan saya mulai dengan permintaan maaf jika Anda pernah melihat saya berbicara sebelumnya saya cukup sering memulai sesi saya dengan aktivitas ini ini adalah aktivitas yang saya lakukan di awal kursus saya dengan anak remaja saya dan juga orang dewasa dan untuk memulai dengan saya menggambar awan di papan tulis dan saya memasukkan semua orang yang saya maksud untuk orang yang berbeda jadi misalnya uh Kath dan saya mengobrol sebelumnya tentang cara mengucapkan nama saya uh karena dalam bahasa Inggris orang mengatakan tza sedangkan di Spanyol mereka mengatakan Teresa di Jerman Tesa uh jadi ada banyak
4:40 variasi aksen yang dapat Anda gunakan uh untuk mengatakan hanya Teresa tetapi juga banyak orang memanggil saya te dan kemudian orang-orang di Spanyol cenderung memanggil saya Tedy jadi Anda tahu saya sudah punya semacam hanya dalam nama saya ada tiga variasi berbeda yang datang melalui um kata ganti saya adalah dia dan dia saya punya Bahasa Indonesia:dua saudara perempuan jadi untuk mereka aku adik perempuan aku juga adik perempuan khususnya uh saudara perempuanku tidak punya anak tapi untuk teman-temanku aku Bibi te jadi ini adalah nama-nama yang aku mulai aku mulai hanya dengan menyebutkan nama tapi kemudian aku berpikir juga
5:27 penting bagi remaja kita untuk berpikir tidak hanya siapa mereka di komunitas lokal mereka tapi siapa mereka untuk dunia yang lebih luas juga jadi ketika aku melakukan aktivitas ini tahun ini dengan remaja dan orang dewasa aku juga menyertakan beberapa hal lain jadi misalnya yang ini adalah profil WhatsApp-ku bio WhatsApp-ku atau apalah itu um jadi ketika kamu ketika kamu menambahkanku di Facebook kamu melihat teh dengan sedikit T-Rex dan beberapa pizza dan wajah bermata bintang karena ketiga hal itu sangat penting bagiku aku suka dinosaurus aku suka pizza dan aku biasanya orang yang cukup ceria dan kemudian yang ini yang kedua
6:12 ini adalah bio-ku jadi teks yang lebih panjang yang kamu lihat di WhatsApp jadi itu memberi tahu mereka sedikit lebih banyak tentang siapa aku jadi aku pikir penting juga bagi remaja kita untuk berpikir tentang siapa mereka Bahasa Indonesia: siapa mereka bagaimana mereka menampilkan diri mereka ke dunia yang lebih luas juga jadi di kelas saya, saya mulai dengan berbagi siapa saya dan kemudian menempatkan Pembelajar secara berpasangan ke dalam kelompok-kelompok kecil dan meminta mereka untuk melakukan aktivitas yang sama oke minta mereka berdiskusi secara berpasangan berbagi nama mereka yang berbeda untuk orang yang berbeda saya berkeliling dan memantau dan mendengarkan dan saya dapat mengajukan pertanyaan tindak lanjut juga untuk mempelajari
6:57 lebih lanjut tentang mereka dan kemudian dalam umpan balik juga setelah mereka memberi tahu saya beberapa nama mereka untuk orang yang berbeda saya bertanya kepada mereka dengan baik siapa yang Anda inginkan di kelas dan ini benar-benar memberdayakan jadi ini kembali lagi ke ide untuk menciptakan lingkungan yang ramah bagi Pembelajar kita dan saya memiliki seorang siswa tahun ini namanya Alexandro um dan dia melakukan siapa dia untuk orang yang berbeda dan kemudian dia berkata tetapi di kelas saya ingin menjadi Bob um dan saya berkata Bob apa mengapa Bob dan dia memberi tahu saya bahwa tahun sebelumnya mereka telah melakukan suatu kegiatan di mana mereka sedang
7:43 berlatih ujian mereka sedang berlatih ujian berbicara bersama salah satu dari mereka harus mengambil peran sebagai penguji dan lawan bicara um jadi dia menjadi Bob untuk kegiatan itu dan dia baru saja memutuskan bahwa Bahasa Indonesia: sejak saat itu kepribadiannya akan menjadi Persona-nya di kelas Bahasa Inggris jadi saya sekarang memiliki sekelompok siswa Italia yang salah satunya bernama Bob dan ada pertanyaan bagus dari n dapatkah kita melakukan ini dengan siswa dari berbagai usia Saya pikir pasti dengan remaja itu berhasil mereka memiliki banyak kesadaran tentang siapa mereka untuk orang yang berbeda dengan orang dewasa pasti dengan Pembelajar yang lebih muda mungkin memerlukan sedikit lebih banyak perancah mereka mungkin
8:30 tidak Anda mungkin perlu memberi mereka pertanyaan yang lebih langsung seperti apa orang tua Anda memanggil Anda apa apa yang Anda apa yang pengasuh Anda memanggil Anda apa saudara laki-laki dan perempuan Anda memanggil Anda apa teman-teman Anda memanggil Anda jadi beri mereka lebih banyak dukungan dalam mengidentifikasi nama-nama yang berbeda itu oke jadi itu siapa saya um dan mari kita lanjutkan jadi aktivitas lain yang saya suka lakukan dengan siswa saya adalah saya suka membawa alam ke dalam kelas Saya pikir alam adalah salah satu hal luar biasa yang dapat kita lakukan untuk membantu menurunkan tingkat stres kita dan Anda akan melihat saya akan kembali ke ini nanti
9:16 di sesi juga Saya pikir Alam memiliki efek yang sangat menenangkan jadi aktivitas ini sangat sederhana untuk dilakukan berkumpul bersama Bahasa Indonesia: kelompok kerang misalnya atau daun atau kerikil atau tongkat atau bahkan sesuatu seperti kancing atau krayon berwarna dan berikan kepada siswa Anda beri mereka waktu untuk merasakannya Saya pikir kualitas tekstur ini juga sangat penting dalam aktivitas ini dan kemudian minta mereka untuk berefleksi jadi misalnya di sini Anda dapat melihat saya telah meminta Anda untuk memberi tahu saya mana yang menjadi favorit Anda
10:01 jadi dalam obrolan beri tahu saya mana yang menjadi favorit Anda beberapa orang mengatakan bahwa mereka menyukai angka sembilan fantastis menarik saya bertanya-tanya dan jelas juga dengan siswa Anda dapat membuat mereka berpikir tentang mengapa mereka menyukainya jadi misalnya seseorang di sini hakima mengatakan uh angka tujuh ketika saya masih kecil saya pikir saya bisa mendengar suara laut yang merupakan ide yang bagus dan saya pikir aktivitas ini juga terutama ketika kita melakukannya dengan remaja yang lebih tua dan dengan orang dewasa itu dapat membawa kembali banyak kenangan ini juga jadi kami juga memiliki ikram saya suka angka 11 itu akan menjadi kalung atau gelang yang bagus saya suka bentuk dan desainnya bagus jadi Anda dapat melakukannya dengan sangat sederhana
10:46 hanya yang menjadi favorit Anda dan itu jelas akan membangkitkan banyak kenangan dan pikiran dan emosi ada banyak lainnya Bahasa Indonesia: cara-cara yang dapat Anda lakukan juga jadi misalnya Anda dapat mengatakan yang mana dari kerang ini yang mengingatkan Anda pada anggota keluarga oke atau yang mana dari kerang ini yang mewakili bagaimana perasaan Anda pertama kali di pagi hari oke jelas jenis pertanyaan yang akan kita ajukan akan bervariasi tergantung pada tingkat siswa kita jadi yang mana yang mengingatkan Anda pada anggota keluarga itu akan sangat cocok untuk tingkat yang lebih rendah yang mana yang mewakili bagaimana perasaan Anda pertama
11:33 kali di pagi hari itu mungkin sedikit lebih menuntut secara kognitif jadi mungkin untuk siswa tingkat yang lebih tinggi yang memiliki sedikit lebih banyak kosakata sedikit lebih banyak bahasa untuk dapat mengekspresikan ide-ide mereka tetapi saya juga berpikir bahwa kegiatan seperti ini saya suka menggunakan gambar saya suka menggunakan realia karena begitu banyak yang dapat datang dari siswa ketika kita memberi mereka teks Tex semua informasi ada di sana ketika mereka menonton video ada banyak masukan sedangkan ketika kita memberi mereka sesuatu yang murni visual mereka dapat menafsirkannya dalam berbagai cara yang mereka suka dan jadi saya pikir itu cara yang sangat bagus untuk
12:19 membawa lebih banyak personalisasi ke dalam kelas juga fantastis menyukai semua komentar Anda di sini eh misalnya azine Mohon maaf Bahasa Indonesia: omong-omong jika saya salah mengucapkan nama seseorang uh saya suka nomor satu karena itu mengingatkan saya pada nenek saya jadi saya pikir Anda tahu benar-benar memberi mereka kesempatan untuk merenungkan siapa mereka dan kita dapat belajar lebih banyak tentang siswa kita juga um Anna dan Joanna di akhir sesi Anna mereka berbicara sedikit tentang jurnal saya tahu beberapa orang berkata Anda tahu saya tidak terlalu kreatif saya apa yang dapat saya lakukan dengan siswa saya untuk semacam membawa banyak pembelajaran sosial dan emosional ini jurnal adalah
13:06 aktivitas yang fantastis um fantastis untuk membuat Pelajar kita terlibat dengan diri mereka sendiri oke um jadi saya pikir dan itu adalah sesuatu yang sering disebutkan Joe dan Anna ketika kita menulis di kelas ada tujuannya untuk persiapan ujian itu untuk melatih kosakata baru itu untuk melatih struktur ini itu dan itu belum tentu sesuatu yang akan ditulis Pelajar kita dalam kehidupan nyata mereka itu sangat abstrak banyak tulisan yang kita lakukan dalam pelajaran kita jadi saya pikir jurnal adalah cara yang bagus untuk membuat tulisan sangat pribadi
13:54 oke juga jurnal memberi kita kesempatan memberi pelajar kita Bahasa Indonesia: Kesempatan untuk waktu tenang di kelas Kami melakukan banyak aktivitas komunikatif Kami ingin Pembelajar kami berbicara dan terlibat tetapi seperti yang disebutkan Anna di sesi sebelumnya juga beberapa Pembelajar kami tidak banyak bicara beberapa dari mereka ingin belajar bahasa tetapi mereka tidak begitu tertarik dengan semua komunikasi ini berbicara selama pelajaran selama satu jam jadi memberi mereka kesempatan ini untuk waktu tenang Qui juga merupakan cara yang baik untuk menjangkau lebih banyak Pembelajar kami dan beberapa hal yang akan saya
14:40 lakukan Pertama-tama saya akan memberi Pembelajar sebuah buku dan itu tidak perlu buku yang mahal Anda bisa cukup sering jika Anda pernah pergi ke konferensi Anda dapat mengambil oh uh mengambil buku kertas Anda bisa mendapatkannya di toko-toko murah di sekitar kota tetapi saya akan memberikannya kepada siswa dan kemudian meminta mereka untuk menghiasnya oke jadi ini ya itu buku catatan um tapi ini buku catatan Anda dan ini buku catatan khusus oke jadi mintalah mereka untuk menggambar di atasnya atau menempelkan stiker di atasnya dan kemudian ketika saatnya melakukan momen penjurnalan dalam pelajaran berikan mereka pilihan petunjuk untuk dipilih
15:26 Jadi berikut beberapa contohnya, apa yang indah yang Anda lihat hari ini? Apa yang membuat Anda tertawa baru-baru ini? Bagaimana perasaan Anda saat bangun pagi ini? Apa yang Anda syukuri hari ini? Apa yang Anda lakukan di luar hari ini? Dan bagaimana cuaca membuat Anda merasa hari ini? Jadi, ini semua adalah permintaan yang sangat pribadi. Ini mendorong Pelajar untuk berefleksi, memikirkan emosi mereka, memikirkan dunia di sekitar mereka juga. Misalnya, apa yang Anda syukuri atau apa yang Anda lakukan di luar? Seperti yang saya katakan sebelumnya, alam sangat penting bagi saya. Jadi, saya ingin menyertakan koneksi ke dunia luar. Apa yang indah yang Anda lihat hari ini? Maksud saya, itu bisa berupa
16:12 pena. Anda tahu, mungkin mereka melihat seorang teman memiliki pena yang sangat bagus? Atau, bisa juga matahari terbit atau apa pun. Ini adalah cara yang sangat bagus bagi Pelajar untuk membawa diri mereka ke dalam kelas. Jadi, saya mungkin akan memberi mereka tiga atau empat permintaan untuk dipilih. Beri mereka waktu untuk menulis. Lalu, seperti yang dikatakan Anna di akhir sesinya, ini bukan tentang mengambil jurnal dan mengoreksinya. Anda tidak menggunakan present perfect di sini. Ambil jurnal dan tanggapi kontennya. Oke, jadi beri tahu Pelajar Bahasa Indonesia: tentang dirimu juga oh kamu melihat matahari terbit yang indah aku suka menyaksikan matahari terbit kurasa aku
16:59 lebih suka matahari terbit daripada matahari terbenam bagaimana denganmu dan kemudian seperti yang Anna katakan catatlah salah satu area umum yang kamu lihat sehingga kamu dapat mengerjakannya di pelajaran mendatang oke dan Y seperti yang dikatakan fit liner yang mengatakan ini dapat bekerja di kelas fisik dan online di kelas fisik kamu dapat memberikan buku yang sebenarnya kepada pelajar sedangkan di kelas online mungkin bisa jadi um Google Document akan berfungsi karena bersifat kolaboratif tetapi tidak memberi mereka banyak kesempatan untuk menghiasnya aku penggemar berat canva dan itu akan menjadi hal yang bagus untuk digunakan jika kamu melakukan ini di
17:44 lingkungan online karena siswa dapat dengan mudah menemukan gambar dan emoji dan berbagai hal yang ingin mereka tambahkan ke teks mereka oke jadi ya bagus ide bagus dari spit untuk kelas fisik dan online Oke jadi kita telah melakukan beberapa aktivitas um satu lagi berpikir tentang membangun Hubungan benar atau salah untuk latihan tata bahasa jadi lihatlah kalimat-kalimat ini pertama-tama beri tahu aku 1 2 3 4 5 uh apakah setiap kalimat tata bahasa Bahasa Indonesia: benar atau salah oke jika Anda ingin mengetik
18:30 dan kami telah menerima beberapa saran lagi dari orang-orang jadi Aya mengatakan padet akan menjadi salah satu yang bagus untuk jurnal online dan Sana mengatakan TLD D draw o Saya belum pernah mendengarnya jadi saya akan melihatnya oke um jadi ya lihatlah kalimat-kalimat ini setiap kalimat apakah tata bahasanya benar jadi ya kami memiliki beberapa yang fantastis jadi di dalam buku kursus kelas sangat bagus Saya menulis buku kursus jadi Anda tahu saya tahu bahwa itu sangat berguna untuk kelas tetapi untuk
19:16 khalayak yang sangat luas dan mereka tidak selalu berbicara dengan siswa kami secara individu dan saya menemukan khususnya dengan kegiatan tata bahasa bahwa semua kalimatnya cukup abstrak selalu tentang orang ketiga um dan sebisa mungkin saya ingin siswa berinteraksi dengan tata bahasa saat mereka melakukannya saya ingin mereka mempersonalisasikannya dan membuatnya bermakna jadi ini adalah kegiatan yang saya lakukan dengan siswa saya Anda dapat melakukannya lagi dengan remaja dengan orang dewasa dan mungkin bahkan dengan Pembelajar yang lebih muda juga dalam kasus ini jelas hari ini saya berbicara kepada audiens global saya telah melihat beberapa nama Bahasa Indonesia:yang saya kenali dalam
20:03 obrolan tetapi saya telah melakukan semua kalimat ini sebagai orang pertama sedangkan di kelas saya mungkin meletakkan misalnya berkat itu pandai mematuhi tenggat waktu oke atau meludah Lana lebih suka lebih suka menulis daftar tugasnya daripada D oke saya akan menggunakan nama siswa saya dan kemudian hal pertama yang Anda lakukan seperti yang telah kita lakukan adalah apakah kalimat-kalimat itu benar secara tata bahasa oke jadi kita meminta siswa untuk bekerja dengan tata bahasa um dan kita meminta mereka mengidentifikasi kesalahan apa pun dalam kalimat jadi pertama-tama kita berkeliling dan kita memperbaiki kalimat-kalimat dan kemudian tahap kedua yang merupakan tempat personalisasi
20:48 masuk adalah apakah kalimat-kalimat ini benar atau salah jadi untuk Anda sekarang yang mana dari kalimat-kalimat ini yang benar atau salah untuk Anda Saya akan minum seteguk air sementara Anda mengetik di obrolan oke jadi uh kita oh luar biasa Mustafa mengatakan semuanya benar untuknya oh tidak Mustafa mengatakan semuanya salah dan Laya mengatakan semuanya benar nomor dua benar lebih dari obrolan itu berlalu dengan cepat um jadi sekali lagi jika saya melakukan ini di dalam
21:33 kelas dan saya memiliki nama-nama siswa saya bisa mendapatkan Bahasa Indonesia: siswa juga memprediksi apakah mereka menganggap kalimat itu benar atau salah tentang teman sekelas mereka um dan kemudian putaran kedua itu oke jadi blessing apakah Anda pandai mematuhi tenggat waktu sebagian besar kelas berpikir Anda adalah apa kebenarannya dan sekali lagi ini adalah kesempatan lain untuk mempelajari lebih lanjut tentang siswa kita uh untuk membuat mereka terlibat dengan bahasa yang kita ajarkan kepada mereka dan untuk menghadirkan personalisasi itu yang menurut saya sangat penting terutama untuk remaja Saya tahu ada pertanyaan di akhir sesi Anna tentang motivasi dan bagaimana kita dapat memotivasi
22:19 siswa Saya pikir banyak orang mengatakan sekarang ini bukan tentang motivasi tetapi lebih tentang keterlibatan jika Anda dapat membuat mereka terlibat dalam topik terlibat terlibat dalam bahasa motivasi mungkin datang sebagai produk sampingan dari itu oke jadi kita agak bergerak sekarang ke ide mengelola stres tetapi kita masih mencari tahu lebih banyak tentang Pembelajar kita dan uh saya akan berhenti berhenti uh berhenti berhenti berhenti Saya akan berhenti berbagi sebentar uh dan saya akan memberi Anda saya punya pengakuan untuk dibuat saya takut Bahasa Indonesia: um
23:05 kemarin saya tidak menandai pekerjaan rumah siswa saya itu sudah ada di daftar tugas saya untuk sementara waktu saya berencana untuk melakukannya kemarin dan saya tidak melakukannya jadi dalam obrolan bagaimana menurut Anda perasaan saya karena tidak menandai pekerjaan rumah siswa saya oh saya dapat memberi tahu Anda ya ya bagus di sini dari uh an berkata bersalah kecewa stres ya sedikit saya merasa sedikit bersalah dan siapa yang terpengaruh oleh saya yang tidak menandai pekerjaan rumah siswa saya jadi ini adalah apa yang saya
23:52 sebut sebagai tidak bertindak sesuatu yang tidak saya lakukan siapa yang terpengaruh siswa terpengaruh dan bagaimana menurut Anda perasaan mereka dan jelas ya saya juga terpengaruh CU itu masih ada di daftar tugas saya jadi siswa mungkin merasa sangat sedih mereka mungkin merasa dikecewakan ya Mark saya pikir itu sangat benar saya pikir khususnya ketika saya memberi mereka tenggat waktu dan kemudian saya tidak menepati tenggat waktu saya mereka bisa merasa sangat kecewa ya dan satu pertanyaan terakhir apa konsekuensi dari tidak bertindak ini jadi kita telah membicarakan tentang bagaimana perasaan saya bagaimana siapa yang terpengaruh dan bagaimana perasaan mereka apa konsekuensi yang lebih luas dari saya yang tidak melakukan tidak
24:38 menandai pekerjaan rumah mereka ya mereka tidak mengatakan mereka akan menunggu nilai mereka yep Linda saran yang bagus mereka tidak termotivasi untuk mengerjakan lebih banyak pekerjaan rumah uh yep dan tamen mengatakan sesuatu yang serupa mereka mungkin merasa kurang bersemangat untuk mengerjakan pekerjaan rumah di masa mendatang bagus oke jadi itu sangat sesuai dengan ide ini dengan ini kemarin saya tidak melakukannya lagi saya pikir selalu sangat penting bagi kita untuk menjadi model kegiatan bagi pelajar kita tetapi juga bagi mereka dengan kegiatan seperti ini untuk melihat kita sebagai manusia juga Bahasa Indonesia: Anda tahu guru, kita tidak sempurna, kita semua membuat kesalahan, dan saya pikir jika kita akan meminta Pembelajar kita
25:24 untuk berbagi sesuatu yang tidak mereka lakukan, penting bagi kita untuk memodelkannya dan dan untuk menunjukkan kerentanan kita sendiri juga, jadi Anda akan mulai berbicara tentang sesuatu yang tidak Anda lakukan dan tanyakan kepada mereka pertanyaan-pertanyaan ini, bagaimana perasaan saya, siapa yang terpengaruh, bagaimana perasaan mereka dan apa konsekuensinya, lalu tempatkan Pembelajar ke dalam pasangan atau kelompok kecil dan minta mereka melakukan aktivitas yang sama, pikirkan tentang sesuatu yang tidak mereka lakukan, perasaan mereka, siapa yang terpengaruh, perasaan mereka dan Konsekuensi yang Lebih Luas dan hal yang saya sukai dari aktivitas ini adalah membuat Pembelajar
26:10 merefleksikan diri mereka sendiri dan juga orang lain, dan saya pikir khususnya gagasan tentang siapa yang terpengaruh dan apa konsekuensinya, saya pikir itu sangat penting karena ini bisa menjadi hal-hal kecil yang tidak memiliki konsekuensi serius, misalnya saya tidak membersihkan kamar saya kemarin, saya berpikir sebagai seorang remaja sekarang meskipun saya tidak membersihkan kamar saya kemarin juga, Anda tahu saya mungkin tidak merasa seburuk itu, tetapi sebenarnya mungkin fakta bahwa orang tua saya telah meminta saya untuk Bahasa Indonesia: bersihkan kamarku dan mereka sudah memintaku beberapa kali dan mungkin mereka merasa sedikit frustrasi baik konsekuensinya tidak ada konsekuensi serius yang besar tetapi itu hanya membuat orang tuaku stres jadi
26:56 mungkin jika aku meluangkan waktu 10 menit untuk merapikan kamarku mereka akan merasa lebih tenang mereka akan berhenti mengomel padaku um dan dan kami hanya memiliki sedikit perasaan yang lebih harmonis di rumah oke itu juga bisa jadi hal-hal lain seperti baiklah aku tidak mengerjakan pekerjaan rumahku baiklah bagaimana perasaanmu mungkin sebagai seorang siswa kamu tidak terlalu peduli tetapi siapa yang terpengaruh baiklah jika pekerjaan rumahmu adalah bagian dari sebuah proyek mungkin teman sekelas yang bekerja denganmu mereka mereka sekarang telah dikeluarkan kamu tahu mereka menunggumu untuk melakukan bagianmu dan kamu belum melakukannya jadi sekarang mereka merasa stres karena akan membutuhkan waktu lebih lama untuk mengerjakan
27:43 proyek apa konsekuensinya baiklah proyek tersebut mungkin terlambat diserahkan atau orang lain mungkin harus melakukan bagianmu jadi menurutku kegiatan ini juga sangat bagus untuk membuat siswa bertanggung jawab atas tindakan mereka dan seperti yang kukatakan membuat mereka berpikir tentang dunia yang lebih luas dan siapa yang mungkin terpengaruh oleh hal-hal yang mereka lakukan dan hal-hal yang tidak mereka lakukan dan ini mengarah ke aktivitas lain katak besar um saya tidak ingat persis dari mana ini berasal itu dikaitkan dengan orang yang berbeda tetapi ada gagasan bahwa um itu itu adalah frasa sesuatu seperti jika Anda harus jika pekerjaan Anda adalah memakan katak lakukanlah terlebih dahulu dan
28:29 jika Anda harus memakan dua katak makan yang pertama makan yang paling besar terlebih dahulu sehingga kita dapat menggunakan konsep katak besar ini di kelas kita juga dan cara melakukannya adalah membuat siswa Anda berpikir tentang semua hal yang harus mereka lakukan uh bukan hanya pekerjaan rumah tetapi uraikan seperti saya punya pekerjaan rumah sains saya punya pekerjaan rumah biologi saya punya studi untuk ujian kimia uh saya harus menulis makalah fisika Oke jadi mintalah mereka menuliskan semua yang perlu mereka lakukan dan kemudian minta mereka untuk mengidentifikasi mengidentifikasi katak besar mereka jadi katak besar itu bisa menjadi tugas yang paling sulit itu bisa menjadi tugas yang paling tidak menyenangkan
29:17 itu bisa menjadi tugas yang akan memakan waktu paling banyak bagi mereka untuk menyelesaikannya jadi Bahasa Indonesia: katak besar setiap orang akan berbeda karena alasan yang berbeda juga um dan kemudian setelah mereka mengidentifikasi katak besar mereka maka Anda dapat membuat mereka berpikir tentang prioritas dan urutan mereka akan melakukan aktivitas jadi misalnya dalam frasa ini mengatakan Anda tahu jika Anda jika itu tugas Anda untuk memakan dua katak makan yang terbesar terlebih dahulu jadi Anda mungkin berkata kepada siswa oke ini katak besar Anda lakukan yang itu terlebih dahulu namun ada juga manfaatnya oh saya salah mengeja
30:03 manfaatnya maaf ada juga manfaat melakukan beberapa tugas Anda yang lain tugas katak kecil Anda terlebih dahulu jadi jika Anda memiliki tugas besar yang perlu Anda selesaikan sering kali cukup sulit untuk memulainya tetapi jika Anda melakukan beberapa tugas kecil Anda terlebih dahulu Anda mendapatkan semacam dorongan dopamin dan seperti yang dikatakan danila Anda mendapatkan rasa pencapaian ini jadi melakukan beberapa tugas katak kecil Anda terlebih dahulu Anda telah menandai hal-hal dari daftar tugas Anda Anda telah memulai Anda berada di gulungan Anda telah mencapai sesuatu oke dan mungkin dengan begitu lebih mudah untuk melanjutkan ke tugas katak besar
30:50 satu hal yang saya jelaskan kepada saya Bahasa Indonesia: siswa ketika kita melakukan ini ini bukan penundaan oke kita berbicara tentang memprioritaskan dan kita berbicara tentang menunda dengan sengaja dengan sengaja Anda bisa menyebutnya jadi saya menunda tugas katak besar tetapi itu masih ada di daftar saya dan saya tahu kapan saya akan mencapainya saya tahu itu prioritas tetapi saya juga tahu bahwa jika saya melakukan ini ini pertama ini itu akan memakan waktu lima menit masing-masing selesai um dan kemudian saya bisa saya dapat menangani katak besar ini oke jadi bukan berarti saya menunda-nunda saya melakukan hal-hal lain di daftar tugas saya sebelum saya sampai pada
31:35 tugas yang perlu saya lakukan jadi saya pikir itu penting bagi mereka juga untuk menyadari bahwa kita masih menyelesaikan apa yang perlu kita lakukan oke jadi kita bergerak untuk berpikir tentang stres sekarang um dan uh ini adalah kegiatan yang bagus jika Anda memiliki ember sungguhan Anda tidak dapat melihat ember saya saya memang memiliki ember besar tetapi Anda juga dapat melakukan ini dengan uh ember p jadi di kelas Anda akan Anda memerlukan ember atau visualisasi Bahasa Indonesia: ember dan Anda membutuhkan beberapa kertas biru dan beberapa
32:22 kertas warna lain dan kertas biru menjadi tetesan oke dan tetesannya bisa berukuran berbeda oke jadi saya punya tetesan yang lebih besar dan tetesan yang lebih kecil dan kemudian Anda juga memiliki beberapa yang lain yang berlubang dan cara melakukannya saya akan menghentikan bagian saya lagi sebentar dan berharap ini berhasil jika saya menahannya oke jadi pada tetesan adalah hal-hal yang membuat Anda stres jadi misalnya eh daftar tugas saya umumnya membuat saya stres jadi itu masuk ke
33:08 ember saya dan eh menulis menandai pekerjaan rumah tulisan pelajar saya yang membuat saya stres jadi itu masuk dan yang lebih besar adalah beberapa pelatihan guru yang saya lakukan yang dalam bahasa Spanyol jadi itu benar-benar membuat saya keluar dari zona nyaman saya jadi itu menyebabkan saya banyak stres oke lalu letakkan itu sebentar um jadi semua tetesan dengan berbagai ukuran ini mewakili hal-hal yang membuat Anda stres dalam hidup dan kemudian pada lubang-lubang pada Potongan Kertas ini eh ini adalah lubang-lubang yang membantu stres itu hilang jadi misalnya Jalan-jalan Jauh di alam oh Hilang Sepenuhnya itu
33:56 membantu saya ketika saya memberi makan stres um Burung pipit di teras saya, mengamati mereka membantu saya ketika saya merasa stres, jadi sama halnya dengan siswa kami, kami meminta mereka untuk memikirkan hal-hal yang menyebabkan mereka stres pada tetesan air biru ini dan menemukan hal-hal yang dapat membantu mereka mengurangi perasaan stres tersebut, lalu mereka benar-benar melakukannya secara fisik di kelas, Anda dapat menggunakan ember sungguhan atau ember kertas, mereka memasukkan semua hal yang menyebabkan mereka stres dan menempelkannya di luar, hal-hal yang membantu meredakan stres itu, dan satu hal yang perlu disebutkan di sini, menurut saya sangat menyenangkan bahwa hal-
34:43 hal positif ada di luar sehingga mereka dapat melihat ember ini dan mereka dapat melihat hal-hal yang dapat membantu mereka mengurangi stres, namun sangat penting untuk diingat bahwa semua tekanan ini mungkin tersembunyi di dalam ember, sangat penting bagi kita untuk tidak melupakannya, siswa kita perlu mengenali stres, mereka perlu tahu kapan mereka merasa stres, mereka perlu tahu bagaimana menghadapi stres, bukan berarti kita berkata oh itu stres, tidak masalah, sembunyikan saja, um, tetapi gagasan untuk membantu mereka mengenali bagaimana mereka dapat mengurangi perasaan stres benar-benar memberdayakan. Oke, doie Bahasa Indonesia: Saya akan langsung melakukan aktivitas berikutnya
35:28 karena saya kekurangan waktu. Demikian pula, Anna juga menyebutkan ini dalam sesinya untuk membantu siswa memahami dan menyadari perasaan besar mereka. Jadi, berbicara kepada mereka tentang apa yang dapat mereka lakukan saat merasakan emosi yang berbeda dan bagaimana emosi yang berbeda ini terwujud. Seperti apa stres bagi mereka? Seperti apa rasanya? Bagaimana pengaruhnya terhadap mereka secara fisik? Mirip dengan kelelahan. Seperti apa pengaruhnya terhadap mereka? Bagaimana perasaan mereka? Lalu, berikan mereka beberapa strategi penanganan untuk membantu mereka mengatasi emosi yang berbeda. Oke, ide cepat lainnya
36:13 dalam hal membantu mereka mengelola stres adalah beberapa aktivitas fokus. Anna juga menyebutkan ide pernapasan bentuk ini. Misalnya, tarik napas, tahan napas, dan keluarkan. Oke, Anda dapat melakukannya dengan segitiga. Ada beberapa yang indah juga. Jika Anda mencari School of Self di YouTube, mereka memiliki video yang bagus tentang bentuk yang semakin besar dan kecil yang dapat digunakan siswa untuk mengatur pernapasan. Beberapa hal lain yang dapat Anda lakukan saat merasa kewalahan. Ini adalah sesuatu yang dapat Anda ajarkan kepada siswa sebagai strategi penanganan. Bahasa Indonesia: um yang dapat mereka gunakan di masa depan dengan memikirkan
36:59 tiga hal yang dapat Anda lihat di sekitar Anda, dua hal yang dapat Anda sentuh dan satu hal yang dapat Anda dengar oke jadi ketika mereka merasa kewalahan membawa mereka kembali ke pusat membawa mereka kembali ke lingkungan fisik dapat sangat membantu mereka dan satu lagi yang saya dengar baru-baru ini adalah ketika Anda merasa stres jika Anda sedang duduk benar-benar dorong punggung Anda ke kursi dan itu juga dapat sangat membantu untuk membantu siswa menghilangkan sebagian stres mereka jadi menggambar ke dekat Saya tahu bahwa di akhir sesinya Anna melakukan sesuatu yang
37:44 serupa dalam hal merasa bersyukur U dan merasa terinspirasi jadi ini adalah ide yang serupa tgis ini bukan hari Jumat eh hari ini hari Rabu eh tetapi guru telah mengadaptasi Akronim ini untuk mencoba bersyukur terinspirasi dan menyenangkan jadi eh karena kita punya beberapa menit untuk pertanyaan saat kita berbicara beri tahu saya di obrolan sesuatu yang ingin Anda coba sesuatu yang Anda syukuri sesuatu yang menginspirasi Anda dan sesuatu yang menurut Anda menyenangkan di sesi hari ini dan saya akan melihat sekilas Q&A Saya pikir saya bisa melihatnya
38:29 Oke, jadi kami mendapat beberapa pertanyaan yang sangat menarik, Kath. Apakah salah satu dari pertanyaan itu sangat menarik bagi Anda? Baiklah, mari kita lihat apa yang ingin Anda bicarakan. Hai, itu hebat, Tera. Terima kasih banyak. Ada banyak pertanyaan. Banyak komentar. Jadi, mungkin kita bisa membahas beberapa pertanyaan itu bersama-sama sekarang. Kita bisa menjawab beberapa pertanyaan itu. Jadi, saya pikir orang-orang menjawab obrolan tentang apa itu. Tugas TGIF juga. Jadi, kita bisa membahasnya. Jadi, ada beberapa pertanyaan. Satu pertanyaan terkait stres. Saya tahu Anda banyak bicara. Maksud saya, ada banyak kegiatan hebat di sana, khususnya yang tentang membangun hubungan baik. Itu fantastis. Kita akan membicarakannya sebentar lagi. Tapi, ketika kita berbicara tentang stres, seseorang bertanya. Sekali lagi, ini orang anonim. Jadi, saya tidak tahu siapa
39:14 orangnya. Ketika murid-murid saya melihat dan membaca teks yang sulit, mereka merasa sangat stres. Jadi, saya rasa mereka sedang memikirkan sesuatu yang menurut mereka sulit secara bahasa. Bagaimana saya bisa mendukung mereka agar tidak merasa seperti ini? Maksud saya, ini adalah Bahasa Indonesia: pertanyaan yang sulit bukan karena seperti yang dikatakan juga kita mendorong pelajar keluar dari zona nyaman mereka untuk membuat mereka terus belajar jadi menurut saya pertama- tama saya akan mendekatinya seperti ini adalah cara kita belajar jika kita jika kita tahu segalanya kita tidak belajar sesuatu yang baru oke jadi pertama saya akan menjelaskan tujuan memperkenalkan bahasa baru ke dalam kelas saya pikir remaja khususnya mereka mereka suka melihat alasan untuk sesuatu mereka ingin tahu mengapa kita melakukan sesuatu di kelas
40:01 um dan kemudian maksud saya ada banyak strategi yang dapat Anda lakukan jika menurut Anda itu akan sangat sulit mungkin pra-mengajarkan beberapa kosakata yang sulit itu um saya tahu jelas ketika Anda melakukan kelas ujian Anda ingin membuatnya senyata mungkin dengan kondisi ujian tetapi sebenarnya mendukung siswa kita dengan beberapa pra-pengajaran dapat sangat memotivasi mereka dan cara yang baik yang dapat Anda lakukan adalah mengambil beberapa kosakata dari teks beberapa yang menurut Anda akan baru dan beberapa yang menurut Anda akan mereka kenal meletakkan semuanya di papan tulis dan berkata oke yang mana dari ini yang Anda tahu dan yang baru karena serta siswa melihat bahwa mereka Bahasa Indonesia:mengetahui beberapa bahasa, maka mereka tidak terlalu khawatir tentang dua tiga kata yang tidak
40:49 familiar menurut saya, sebaiknya berikan mereka, Anda tahu, berikan mulai dari tempat yang percaya diri daripada ini, ya, sangat bagus, menurut saya, Al juga hanya menyoroti bahwa mereka tidak harus memahami semuanya dan membuat siswa berbicara tentang apa yang tidak mereka pahami juga sangat berguna menurut saya dan membuat mereka merasa lebih percaya diri, ya, itu bagus. Saya hanya melihat di obrolan, banyak orang bertanya menjawab pertanyaan Anda dan mereka berkata misalnya, kami punya um, saya ingin mencoba aktivitas ember stres dengan anak remaja saya dan azine berkata, saya akan mencoba menjatuhkan stres saya dalam ember. Saya pikir saya mungkin akan melakukannya juga nanti hari ini. Aktivitas katak besar juga mendapat banyak uh banyak penyebutan di sana um di Facebook, kami mendapat komentar dari uh
41:35 jessam um yang berkata ketika siswa berisik dan berjuang dengan guru bahasa Inggris merasa stres dan cemas, menurut saya itu adalah sesuatu yang dapat kita semua hubungkan um dan mereka berkata, menurut Anda apakah katak besar atau Bahasa Indonesia: aktivitas ember stres akan menenangkan mereka dan membantu mereka terlibat aktif di kelas jadi saya kira mereka berpikir tentang kelas remaja yang sangat berisik mungkin mengganggu apakah menurut Anda aktivitas ini akan membantu ya maksud saya saya pikir begitu Lindsay Clanfield berbicara tentang ide ini tentang heads up heads down heads together jadi heads up adalah ketika mereka fokus pada guru heads together ketika mereka berbicara satu sama lain dan heads down ketika mereka melakukan sesuatu sendiri dan saya pikir sering kali kita melakukan banyak heads up banyak heads
42:20 together kita perlu melakukan lebih banyak heads down um karena jika siswa benar-benar membutuhkan waktu itu hanya untuk diam dan berpikir um dan saya Anda tahu jika siswa Anda sangat berisik mungkin memutar musik latar juga dapat membantu um jika Anda adalah tipe guru yang menggunakan Sistem Perilaku juga Anda tahu pemberian poin benar kita akan memiliki lima menit tenang mari kita lihat siapa yang mengira mereka dapat mencapai lima menit siswa yang tenang sering kali cukup seperti remaja seperti ide menantang diri mereka sendiri juga jadi jika Anda jika Anda memiliki sistem poin kemudian memberikan poin di akhir lima menit itu ya ya
43:07 itu saya Bahasa Indonesia: Saya pikir itu poin yang sangat bagus, kepala tertunduk, saya pikir sebagai guru, Anda tahu kita agak takut dengan Keheningan terkadang, bukan? Kita merasa seperti setiap orang, seseorang harus berbicara atau seseorang harus melakukan sesuatu, tetapi saya pikir Anda benar bahwa waktu seperti itu bisa menjadi waktu yang sangat baik untuk berefleksi dan waktu untuk memikirkan berbagai hal dan hanya untuk diam, itu bagus. Seseorang di sini mengajukan pertanyaan tentang kelompok yang lebih besar, jadi saya pikir mengacu pada kegiatan yang mereka katakan, apakah mungkin di kelas besar yang terdiri dari 40 hingga 50 siswa? Saya kira khususnya untuk semacam Anda tahu, mengenal siswa Anda dengan baik lebih menantang ketika Anda memiliki kelas yang sangat besar. Ya, adakah ide tentang itu? Itu benar, jadi saya pikir itulah mengapa kegiatan seperti siapa saya ketika Anda bekerja dengan kelas besar sangat penting. Jadi mereka juga saling mengenal.
43:52 Saya selalu heran bagaimana siswa tidak terbiasa dengan nama-nama teman sekelas mereka pada akhir tahun. Jadi ya, membuat mereka mengenal satu sama lain sedikit lebih banyak. Dan kemudian hal-hal lain yang dapat Anda lakukan untuk membantu Anda mengingat individu Bahasa Indonesia: uh ide bagus yang saya lihat beberapa tahun lalu adalah um setiap siswa juga memilih kata sifat yang mewakili mereka yang dimulai dengan huruf yang sama dengan nama mereka jadi sesuatu seperti um hebat t untuk untuk ter ref Tessa atau um kreatif cath ya fakta bahwa itu datang dari siswa juga jadi daripada kita memaksakan yah ini akan menjadi
44:38 kata sifat yang saya gunakan untuk menggambarkan Anda bertukar pikiran banyak kata sifat bagus untuk kosa kata juga ya ya ya itu salah satu yang sebenarnya sering saya lakukan dengan kelas-kelas saya di awal karena saya pikir itu cara yang bagus untuk mendapatkan mereka juga Anda dapat mempelajari sesuatu tentang mereka tergantung pada bagaimana mereka menggambarkan diri mereka sendiri itu adalah jadi itu bagus ya saya pikir Anda benar dengan kelompok besar itu itu tidak berarti bahwa Anda Anda tidak boleh mengenal mereka atau bahwa mereka tidak boleh saling mengenal dan saya pikir itu maksud Anda tentang terkadang siswa tidak mengetahui nama-nama semua teman sekelas mereka um jelas di kelas yang lebih besar itu lebih menantang dan rumit tetapi tentu saja di kelas yang lebih kecil mereka mereka mereka harus melakukan itu Saya sangat menyukai itu Aktivitas Siapa Saya Bahasa Indonesia: aktivitas saya dan pertanyaan yang Anda ajukan siapa yang Anda ingin menjadi di kelas itu pertanyaan yang bagus saya hanya ingin tahu apa jenis tanggapan yang Anda dapatkan untuk itu ketika Anda ketika
45:24 Anda mengajukan pertanyaan itu maksud saya tentu saja yang paling mengejutkan adalah Bob um ya tapi maksud saya karena alasan itu muncul adalah mengajar di sini di Spanyol um Anda mendapatkan banyak Juan Francisco Juan Manuel Juan Carlos dan dan kemudian seperti apakah Anda Juan apakah Anda K apakah Anda Hangar uh apakah Anda Pepe atau Anda tahu kadang-kadang mereka menggunakan nama belakang mereka untuk untuk berbicara satu sama lain saya perhatikan bahwa ketika saya pertama kali tiba banyak anak laki-laki khususnya akan memanggil satu sama lain dengan nama belakang mereka daripada nama depan mereka um jadi itu benar-benar hanya tentang itu seperti keakraban saya dengan apa yang mungkin mereka panggil setelah beberapa tahun di Spanyol jika saya
46:10 melihat Francisco Javier itu seperti oke Fran Francisco Paco ja Javier benar dan itu seperti Anda tahu keluarkan pekerja tamu siapa siapa Anda apa yang Anda ingin dipanggil di kelas bahasa Inggris oh tapi saya punya satu lagi yang bagus dan ini adalah pelajar muda Bahasa Indonesia: um ini namanya cukup umum jadi saya akan memberi tahu namanya Francisco Moreno uh dan itu diterjemahkan langsung ke dalam bahasa Inggris adalah Frank Brown dan dia datang di awal tahun dan dia seperti saya Frank Brown dan dan itulah dia ya itu indah apakah Anda pernah mendapatkan orang menjawab itu dengan cara yang lebih filosofis seperti Anda tahu saya ingin menjadi badut kelas atau saya ingin menjadi sejujurnya saya belum um tapi
46:58 ya itu cara yang baik seperti yang Anda katakan untuk mencari tahu tentang kepribadian mereka ya ya ya ya dan saya pikir juga itu semacam itu berasal dari fakta bahwa untuk waktu yang lama ketika khususnya guru-guru Inggris pergi ke lingkungan bahasa asing ada pemaksaan nama Anda tahu untuk beberapa siswa yang memiliki nama yang mungkin sulit bagi kita untuk mengucapkan sulit bagi kita untuk mengucapkannya seperti oke baiklah saya akan memanggilmu Charlie ya saya benar-benar benci itu saya pikir Anda tahu ya Anda mengatakan bahwa seseorang bernama Charlie itu tidak membuat Persona mereka ini benar-benar harus datang dari siswa ya ya saya
47:44 setuju saya setuju oke um ada Bahasa Indonesia: pertanyaan lain di sini um dari Kaye Saya pikir saya tidak yakin apakah saya mengucapkannya dengan benar jadi mohon maaf jika saya tidak um dan mereka bertanya bagaimana jika siswa tidak ingin terlibat dalam dessing atau kegiatan-kegiatan ini Anda tahu ketika mereka berbicara tentang stres mereka atau mencoba Dess bagaimana bagaimana saya dapat mendukung mereka jika mereka tidak ingin terlibat dalam kegiatan-kegiatan itu ya pertanyaan yang bagus menurut saya lagi pilihan sangat penting dalam membuat siswa kita merasa nyaman di kelas jadi cara Anda dapat melakukannya adalah memulai dengan sesuatu yang lebih individual daripada mungkin Bahasa Indonesia: ps mereka tidak harus berbagi seperti jurnal jadi mulailah dengan jurnal yang hanya antara Anda dan Anda dan siswa tidak ada orang lain yang
48:30 akan membaca entri jurnal tersebut dan kemudian ketika Anda ingin melakukan sesuatu di mana mungkin Anda mengantisipasi bahwa mereka mungkin berbicara bersama atau mereka mungkin diminta untuk berbagi sesuatu di forum yang lebih umum beri mereka pilihan oke ini yang akan kita lakukan begini cara kerjanya jika Anda tidak mau tidak apa-apa ini Jurnal Anda di sini beberapa petunjuk gunakan waktu untuk untuk merenungkan dengan cara itu sebagai gantinya itu bagus ya itu saran yang bagus dan ada pertanyaan lain yang terkait dengan itu sebenarnya dan saya kira jawaban yang sama akan berlaku tetapi mungkin Anda punya beberapa ide lain juga dan ini dari Diana dia berkata uh terima kasih banyak atas semua ide Anda um dia berkata saran apa pun untuk bekerja dengan kelompok
49:15 yang tidak pernah memiliki kebebasan untuk berbicara tentang perasaan dan emosi dan tekanan atau masalah pribadi dan dia berkata uh dia bekerja di Jepang dan dan secara umum Anda tahu bahwa murid-muridnya Bahasa Indonesia: Murid-muridnya yang masih muda tidak terbiasa dengan cara mengekspresikan diri seperti itu, jadi maksudku membuat jurnal akan menjadi ide yang bagus dalam kasus itu, kurasa menulis, tetapi mungkin jika mereka tidak pandai menulis atau jika itu sulit bagi mereka, ada saran lain untuk konteks seperti itu, menurutku kamu bisa memulai dari yang kecil, jadi aku suka aktivitas yang dilakukan Anna dan juga berbicara tentang warna favoritmu. Menurutku warna adalah cara yang bagus untuk memperkenalkan emosi ke dalam kelas, jadi kamu bisa berkata, Oke bayangkan kemarahan, warna apa kemarahan bagimu? Dan kamu tahu mungkin banyak
50:02 siswa mungkin secara otomatis berkata merah karena itu sering kali warna yang kita kaitkan dengannya, tetapi mungkin itu memberi mereka pilihan untuk memperluas ide-ide mereka atau kamu tahu, warna apa yang membuat stres bagimu ketika kamu merasa stres, warna apa yang kamu bayangkan? Dan kupikir juga banyak hal yang dapat kita lakukan yang tidak perlu kita bagikan, jadi kita dapat melakukan banyak aktivitas visualisasi dan aku tahu remaja sering kali mereka menjadi sedikit cekikikan di sekitar visualisasi, teruslah berusaha, kamu tahu, jangan lakukan satu setiap hari selama seminggu, tetapi Bahasa Indonesia: coba satu jika tidak berhasil biarkan selama sebulan dan coba lagi tetapi sesuatu seperti itu jadi baik
50:47 Anda tahu tutup mata Anda dan bayangkan Anda merasa stres seperti apa ruangan itu apa yang dapat Anda lihat di sekitar Anda dan dan kemudian mungkin semacam Anda tahu itu dapat menggabungkan jenis warna benda-benda terlihat gelap um ya jadi saya suka visualisasi dan kami sering menggunakannya untuk kemudian mengarah pada Pembelajar yang mendiskusikan dan berbagi ide-ide mereka karena bagus untuk bahasa dan hal-hal yang baru muncul tetapi sebenarnya saya pikir lagi ada pilihan hanya memilikinya sebagai refleksi pribadi saya pikir kita tidak harus mengatakan semuanya sepanjang waktu ya ya ya ya Anda masih menciptakan suasana di mana mereka merasa lebih nyaman mungkin
51:32 untuk kemudian melakukan hal-hal lain jadi ya um Tia bertanya bagaimana kita dapat mengadaptasi ide-ide dan strategi ini untuk mengajar Pembelajar yang lebih dewasa seperti orang dewasa Maksud saya, apakah Anda akan mengadaptasi ini untuk orang dewasa atau apakah Anda akan melakukannya seperti yang Anda sarankan Maksud saya sejujurnya banyak dari mereka yang akan saya lakukan seperti itu Saya pikir katak besar menurut saya sangat bagus um karena orang dewasa kita cenderung berasumsi bahwa mereka lebih baik dalam mengambil tanggung jawab dan memprioritaskan tetapi Bahasa Indonesia: Saya tahu seperti apa saya maksud saya saya tahu daftar tugas saya dan ada hal-hal yang tetap ada di sana selama beberapa minggu um jadi saya mungkin harus mengikuti saran saya sendiri dan memutuskan apa katak besar saya um tapi
52:17 ya saya pikir juga itu hanya cara yang berbeda dalam melakukan sesuatu saya pikir terkadang kita mungkin berpikir bahwa orang dewasa mereka menyukai hal-hal yang sangat hitam dan putih mereka menyukai hal-hal yang Anda tahu tetapi sebenarnya memperkenalkan mereka pada beberapa cara berbeda dalam memandang sesuatu um sebenarnya bisa sangat menarik bagi mereka juga ya ya saya setuju saya pikir orang dewasa suka menyambut kesempatan untuk melakukan sesuatu yang sedikit berbeda dan saya pikir ide katak besar adalah sering menggunakan bisnis juga bukan untuk memprioritaskan tugas jadi saya pikir mereka menemukannya Y dan berbicara tentang bisnis juga sebenarnya siapa saya sangat bagus untuk bahasa Inggris bisnis karena cara kita berbicara satu sama lain di
53:04 lingkungan bisnis bisa sangat berbeda dan berbeda secara budaya juga Anda tahu Anda mungkin bekerja di satu kantor di mana setiap orang adalah Tn. atau M dan di kantor lain yang jauh lebih santai dan ada nama depan dan nama panggilan dan jadi saya pikir itu cara yang sangat menarik untuk mendapatkan Bahasa Indonesia: siswa berpikir tentang siapa mereka dalam konteks bisnis yang berbeda seperti ya benar-benar ya ya bagus um itam bertanya um dan saya kira mereka merujuk di sini ke aktivitas Rapport apakah Anda merekomendasikan melakukan aktivitas ini hanya di awal tahun ajaran atau sepanjang tahun sepanjang tahun Maksud saya siapa saya adalah salah satu yang sangat bagus untuk memulai kursus um tapi saya pikir rort adalah
53:49 sesuatu yang perlu kita kerjakan sepanjang kursus Anda tahu Anda tidak mempelajari segalanya tentang pelajar Anda di hari pertama um dan mereka tidak mempelajari segalanya tentang satu sama lain dan saya pikir ide menciptakan lingkungan kelas yang harmonis yang datang melalui pekerjaan itu datang melalui penguatan konstan nilai-nilai yang kita inginkan di kelas cara kita saling menghormati cara kita berbicara satu sama lain um Saya pikir raor kegiatan membangun mereka bukan hanya sesuatu untuk minggu pertama ketika kita bergaul Anda tahu saat itulah Ming dengan pertanyaan yang dipersonalisasi bahwa ya sering kali itu karena kita melatih tata bahasa tetapi pastikan bahwa mereka bersifat pribadi pastikan bahwa Pelajar adalah
54:36 kesempatan untuk berbicara tentang diri mereka sendiri sesuai pilihan mereka Bahasa Indonesia: untuk um dan itu bukan hanya Anda tahu orang ketiga yang abstrak dalam aktivitas tersebut Saya pikir mereka berbicara di sesi sebelumnya juga tentang kapan ketika Anda memberikan umpan balik pada aktivitas tersebut bahwa kita tidak hanya berfokus pada bahasa kita benar-benar mendengarkan konten dari apa yang mereka katakan Anda tahu bukan gagasan bahwa seseorang memberi tahu Anda sesuatu yang sangat menarik dan Anda hanya mengoreksi tata bahasa mereka sebagai respons Anda tahu jadi saya pikir itu sangat penting ya um pertanyaan lain tentang um mengadaptasi ide-ide ini mereka mengatakan uh ini lagi dari orang anonim dapatkah saya menggunakan strategi ini di kelas taman kanak-kanak saya jadi dengan semacam Pembelajar Muda itu pertanyaan yang bagus ide yang bagus um Saya akan mengatakan beberapa dari
55:24 mereka semoga Pembelajar Muda kita tidak merasa terlalu stres Pembelajar Muda kita um jadi mungkin sesuatu seperti ember stres katak besar mungkin tidak terlalu banyak um siapa saya seperti yang saya katakan sebelumnya pertanyaan yang sangat terstruktur apa panggilan ibu kamu apa panggilan ayah kamu apa apa panggilan bibi kamu dan hal-hal seperti itu um jurnal mungkin tidak tetapi gambar um Saya pikir mendapatkan siswa siswa pada saat itu Bahasa Indonesia:usia untuk menggambar sesuatu dengan penuh perhatian cukup bagus jadi Anda tahu um Gambarlah Sesuatu yang Indah yang Anda Anda lihat atau yang Anda bayangkan um Saya akan mengatakan
56:11 juga mungkin dengan anak-anak TK mungkin ada banyak dukungan L1 ya juga ya um tapi satu hal yang saya suka yang dapat kita lakukan dengan Pembelajar yang sangat Muda Yang kurang umum pada remaja dan orang dewasa adalah banyak ekspresi wajah jadi seperti tunjukkan wajah marah Anda dan seperti menginjak tanah Saya pikir ekspresi fisik dari emosi yang berbeda sangat berguna dengan itu ni Pembelajar ya ya pasti pasti oke baiklah Theresa kita sebenarnya kehabisan waktu sekarang kita memiliki lebih banyak pertanyaan itu adalah sesi yang hebat dan terima kasih atas semua ide Anda itu benar-benar fantastis um terima kasih kepada semua orang atas semua partisipasi Anda dan semua orang yang uh di balik layar di Facebook
56:56 dan untuk Melissa yang memoderasi di sini juga jadi terima kasih untuk sesi yang hebat itu kita akan kembali dalam 15 menit untuk diskusi panel semua tentang bagaimana kita dapat mengembangkan Pembelajar kita jadi silakan kembali untuk itu dan um kami berharap dapat melihat Anda semua lagi um segera jadi terima kasih banyak Tera dan nikmati sisa waktu Anda hari terima kasih semuanya sudah datang ya terima kasih banyak selamat tinggal saya hanya mencoba menghentikan sesi itu saja
