Краткое содержание
В этом видео Юлия Витвицкая, логопед-дефектолог, объясняет, что такое диспраксия и артикуляционная диспраксия, в чем их различия, а также рассматривает формы и методы коррекции артикуляционной диспраксии.
- Диспраксия – это сложность в выполнении целенаправленных движений или переключении между ними.
- Артикуляционная диспраксия – это диспраксия органов артикуляционного аппарата, проявляющаяся в сложностях с произношением звуков и слогов.
- Существуют афферентная и эфферентная формы артикуляционной диспраксии, каждая из которых требует особого подхода в коррекции.
Введение
Юлия Витвицкая представляется и анонсирует тему видео: разницу между диспраксией и артикуляционной диспраксией, а также методы коррекции последней.
Что такое диспраксия
Диспраксия – это когда ребёнку сложно выполнять целенаправленные движения или переключаться между ними. Общая диспраксия (диспраксия тела) проявляется в задержке развития координации: позже садится, начинает ходить и прыгать. У детей с общей диспраксией возникают сложности с ощущением своего тела в пространстве и координированием движений, например, с выполнением повторяющихся координационных действий, таких как хлопки и топанья.
Артикуляционная диспраксия: формы и проявления
Артикуляционная диспраксия – это диспраксия органов артикуляционного аппарата. Она имеет две формы: афферентную и эфферентную. При афферентной форме ребёнку сложно принять даже единую артикуляционную позу губами, ртом и языком. При эфферентной форме ребёнку сложно переключаться между артикуляционными позициями, например, соединить звуки "му" и "ха" в слово "муха". На поздних этапах возникает нарушение слоговой структуры слова: ребёнок упрощает слова, путает слоги, сокращает их количество. Важно отличать диспраксию от нарушений звукопроизношения, где ребёнок пропускает или искажает звуки, в то время как при диспраксии страдает слоговая структура слова.
Коррекция артикуляционной диспраксии
Коррекция афферентной формы диспраксии начинается с обучения ребёнка принимать единые артикуляционные позиции. Затем, при переходе в эфферентную форму, когда ребёнок научился принимать отдельные артикуляционные позиции, но не может переключаться между ними, необходимо работать по классам слоговой структуры слова. В русском языке существует 13-14 классов слоговой структуры слова, разработанных Марковой. Начинать следует со слов первого класса, состоящих из двух открытых слогов, и постепенно переходить к более сложным словам, сразу вставляя их в предложения.
Взаимосвязь общей и артикуляционной диспраксии
Ребёнок с общей диспраксией склонен к артикуляционной диспраксии, так как развитие начинается с ощущения тела в пространстве, затем координации и только потом – управления органами артикуляционного аппарата. Даже если ребёнок перерос общую диспраксию, рекомендуется дополнительная физкультура и координационные виды спорта.
Итоги и рекомендации
Диспраксия – это сложность в управлении телом, а артикуляционная диспраксия – сложность в принятии артикуляционных поз или переключении между ними. Афферентная диспраксия приводит к задержке речи, а эфферентная – к нарушениям слоговой структуры слова. Коррекция эфферентной диспраксии включает работу по классам слоговой структуры слова. Если ребёнок тотально молчит, нельзя утверждать, что причиной является афферентная диспраксия, но при запуске речи следует учитывать возможность её наличия. Если у ребёнка в 2 года есть сложности с принятием артикуляционных поз, необходим процесс запуска речи.
Запуск речи и коррекция диспраксии: авторские курсы
Процесс запуска речи необходим вне зависимости от наличия артикуляционной диспраксии. Для запуска активной речи у ребёнка рекомендуется авторский видеокурс "Запуск речи 2.0". Для коррекции эфферентной диспраксии и обучения правильной слоговой структуре слова предлагается видеокурс "Диспраксия: коррекция нарушения слоговой структуры слова".
