0:00 Всем добрый день меня зовут витвицкая Юлия Викторовна я логопед дефектолог руководитель двух логопедических центров запуска и развития речи в городе санкт-петербурге а также автор популярных онлайн-курсов и семинаров по запуску и развитию речи для специалистов и родителей сегодня мы с вами поговорим о том что такое диспраксия Причём я вам расскажу о том что такое диспраксия и что такое артикуляционная диспраксии чем они отличаются друг от друга а ещё о том какие формы и методы коррекции есть у артикуль диспраксии в дефектологии То есть у нас есть диспраксия общая диспраксия тела и есть артикуляционная диспраксия - это диспраксия органов артикуляционного аппарата что же такое диспраксия
0:46 диспраксия - это когда ребёнку Сложно делать целенаправленные движения или переключаться между ними То есть если это общая диспраксия Да дефектологическое понятие то есть диспраксия тела это как а тело и координация ребёнка развивается не по возрасту то есть грубо говоря к Тём годам обычно Малыш уже по переменным шагам с опорой да то есть за руку или держать за перило там поднимается спускается по лестнице к трём годам ребёнок уже прыгает на двух ногах вот тут диспраксия все эти процессы задерживаются да диспраксии А дети у которых есть общая диспраксия они как правило и садятся позже и ходить начинают позже То есть это такие вот
1:32 проблемы с координацией то есть с ощущением сначала своего тела в пространстве а потом с координирования своего тела вот когда такой ребёнок в возрасте от 2 лет Да начинает уже какие-то делать более точечные координационные движения и переключаться между ними Они тоже вызывают сложности то есть например там хлопнуть и топнул нуть и топнул нуть и топнул ребро ладонь Которая повторяется несколько для практика будет сложно достаточно задачи потому что это требует координации повторяющихся действий целенаправленных телом да для диспраксии диспраксии общей у нас
2:17 вытекает диспраксия артикуляционная Что такое диспраксия артикуляционная артикуляционная диспраксия - это диспраксия органов артикуляционного аппарата То есть это как мы это слышим в активной речи как мы это видим на речи да а у нас есть две формы диспраксии афферентная форма и эфферентная форма при афферентной форме диспраксии ребёнку сложно принять даже единую артикуляционную позу своими органами артикуляционного аппарата то есть губками ртом и языком а при эфферентной форме диспраксии ребёнку сложно переключаться между артикуляционные ребёнок отдельно может сказать му отдельно может сказать но не
3:03 может это соединить в слово муха сложно переключиться на более поздних этапах у таких детей возникает нарушение слоговой структуры слова то есть ребёнок начинает говорить фразами но всячески пытается упростить себе жизнь да и начинает путать слоги обычно сокращать количество слогов менять их местами То есть со слоговой структурой слова что-то не так Причём здесь очень важно отличать диспраксии от нарушений звуко произношения Потому что при нарушениях звукопроизношения ребёнок либо пропускает какой-то определённый звук либо искажает его произносит неправильно при диспраксии то есть нарушение слоговой структуры слова всегда что-то не так со слогами то есть страдает
3:49 именно слоговая структура слова ребёнок использует те артикуляционные позиции которые у него просто получаются Да и соответственно если слово длинное из множества артикуляционных позиций состоит там черепаха например да то ребёнок уже что-то проглотит что-то поменяет местами чтобы как-то себе Вот это слово сделать попроще то есть вместо фиолетовой А произнесёт флета например вот так вот Вот это нарушение слоговой структуры слова То есть просто жевал Да и скомпоновано слогов так чтобы проще это слово было произнести Вот это артикуляционная диспраксия то есть ещё раз она бывает афферентного типа когда ребёнку сложно принять да даже единую артикуляционную позицию и зачастую
4:35 причиной отсутствия у ребёнка активной речи по возрасту является именно вот эта афферентная форма диспраксии далее если это диспраксия она из афферентной формы переходит в эфферентную то есть мы уже научили ребёнка принимать единую артикуляционную позицию да то есть он отдельно может сказать му потому что это одна артикуляционная позиция отдельно можно сказать ха Потому что это одна Арти позиция но не может переключиться между ними и сказать слово муха А мы учим этому ребёнка да И это всё равно процесс запуска речи Вот соответственно дальше с таким малышом он переходит у нас в эфферентное То есть ему сложно переключаться он научился принимать
5:22 единую артикуляционную позицию но ему сложно переключаться между артикуляционные искажать слоговую структуру слова Вот с таким ребёнком мы чётко работаем по классам слоговой структуры слова то есть в русском языке есть определённые классы слоговой структуры слова где-то их 13 где-то их 14 основоположник вот этих вот а классов или типов их ещё называют слоговой структур слова у нас является Маркова Да И вот Маркова говорит о том что каждое слово русского языка оно ну скажем так для произнесения либо более простое либо более сложное и вот сло слова первого класса слоговой структуры слова которые становятся обычно первыми словами малыша
6:08 А это слова состоящие из двух открытых слогов потому что они содержат всего лишь Две артикуляционные позиции и их проще всего произнести соответственно с артикуляционных диспраксия мы начинаем всегда работать да со слов первого класса слоговой структуры слова то есть мы учим его а говорить слова из двух открытых слогов И дальше следуем по всем классам слоговой структуры слова чётко соблюдая эту последовательность слов и сразу вставляя слова которые он уже выучился говорить в предложения Вот соответственно это артикуляционная диспраксия что здесь важно понимать
6:53 ребёнок у которого была диспраксия общая да то есть диспраксия тела он чуть скажем так чуть в своём физическом развитии То есть он позже сел позже пошёл позже чем это там положено По нормам развития стал а прыгать перелезая Вия Да стоять на одной ноге такой Ребёнок будет очень склонен и к диспраксии артикуляционной потому что всё у нас начинается с тела сначала ребёнок учится ощущать своё тело в пространстве потом координировать его и только потом обращает внимание на свои органы артикуляционного аппарата потому что это такие же мышцы только эти мышцы ещё и не видно да то есть он может только на уровне чувствования и этими
7:41 мышцами владеть вот поэтому Аа артикуляционный диспраксия на уровне тела то есть на уровне тела он уже развивается по возрасту А вот артикуляционная диспраксия у него осталась но всё равно такому ребёнку мы всегда будем Аа активно советовать дополнительные занятия физкультурой то есть любые занятия каким-то координационным спортом а вот Давайте подведём с вами итог Да что такое диспраксия А что чем она отличается от артикуляционной диспраксии А как какие виды бывают артикуляционной диспраксии как с этим работать Значит есть понятие диспраксия а понятие диспраксия относится именно к телу да то есть это когда ребёнку сложно управлять своим телом делать какие-то
8:27 координационные движения А есть артикуляционная диспраксия это когда ребёнку сложно либо принимать единую артикуляционную позицию либо переключаться между этими артикуляционные позициями если ребёнку сложно принять даже единую артикуляционную позицию зачастую А у такого ребёнка не зачастую а всегда возникает задержка Естественно да активной речи такой малыш не говорит а далее малыш учится мы и зачастую мы этим занимаемся мы его учим в рамках своего кабинета да принимать единую артикуляционную позицию но такому ребёнку сложно переключаться между артикуляционные позициями и это эфферентная диспраксия когда сложно переключаться между артикуляционных
9:15 позициями соответственно Ребёнок будет а иметь нарушение слоговой структуры слова он будет делать всё для того чтобы облегчить себе жизнь да и в длинном слови сокра сократить количество слогов как-то Искор ожив слоговую структуру слова Арти нная диспраксия корректируется работой по классам слоговой структуры слова то есть мы учим ребёнка сначала говорить более простые слова в соответствии с установленными классами слоговой структуры слова потом слова более сложные а есть ещё один тонкий момент сейчас очень многие специалисты говорят о том что если ребёнок тотально молчит То есть у него нет даже звука подражания Да он афферентный диспраксия же говорю о том
10:01 что мы утверждать этого не можем потому что пока мы артикуляционная диспраксия всегда физически видна то есть мы физически видим как ребёнку сложно переключиться с одного слога на другой но пока ребёнок молчит и принимает даже не принимает даже единую артикуляционную позицию мы не можем утверждать что именно афферентная диспраксия является причиной отсутствия у ребёнка активной речи поэтому запуском речи мы всегда занимаемся учитывая то что у ребёнка может быть в том числе и диспраксия артикуляционная соблюдая все вот нормы и все правила которые в том числе при артикуляционной диспраксии используются То есть если ваш малыш Да уже там в 2 года испытывает не говорит и испытывает
10:47 сложности в принятии даже единой артикуляционной позиции ему нужен процесс запуска речи запустить процесс запуска речи происходит пока вне зависимости от от того артикуляционный диспраксия ребёнок или нет мы это увидим позже когда ребёнок уже будет говорить слогами Да но ему сложно будет физически соединить эти слоги в слово Вот соответственно вообще весь этот процесс об этом в отдельном видео поговорим а от момента когда ребёнок тотально молчит неважно есть у него артикуляционная диспраксия или нет до момента когда ребёнок говорит простыми фразами это процесс запуска речи запустить мой запустить активную речь у ребёнка а а и специалисту и
11:33 родителю поможет мой авторский видеокурс в записи который называется запуск речи 2.0 Вот соответственно когда ребёнок уже научился говорить о слоге А если ребёнок эфферентный диспраксии соединять в слова Вот то есть у него начнутся нарушения слоговой структуры слова и вот скорректировать артикуляционную диспраксия эфферентную а то есть научить ребёнка говорить Красиво и правильно соблюдая слоговую структуру слова поможет мой авторский видеокурс для специалистов и родителей который называется диспраксия коррекция нарушения слоговой структуры слова Надеюсь что моё видео было для вас интересным и полезным внесло вам ясность то что Что такое диспраксия чем она
12:19 отличается от диспраксии артикуляционной как всё это дело корректируется а ссылочки на свои авторские курсы я оставлю под этим видео
