Kısa Özet
Bu video, görme engelli bireyleri tanıma, onlara eğitimde fırsat eşitliği sağlama ve öğretmenlerin bu öğrencilere nasıl daha etkili bir şekilde yardımcı olabileceği konularına odaklanmaktadır. Görme engelli öğrencilerin jest ve mimik kullanımlarının azlığı, materyalleri gözlerine yakın tutmaları, renkleri ayırt edememeleri gibi özelliklerine dikkat çekilir. Braille alfabesi, beyaz baston kullanımı ve betimleme becerilerinin önemi vurgulanır. Ayrıca, engelsiz eğitimin sadece engelli bireyler için değil, tüm öğrenciler için faydalı olduğu ve eğitimde topyekün bir reformun anahtarı olduğu belirtilir.
- Görme engelli bireylerin jest ve mimik kullanımları az olabilir.
- Braille alfabesi ve beyaz baston kullanımı, görme engelli öğrencilerin bağımsızlığı için önemlidir.
- Betimleme becerileri, hem görme engelli hem de gören öğrencilerin dil gelişimine katkı sağlar.
- Engelsiz eğitim, tüm öğrencilerin öğrenme deneyimini zenginleştirir.
Giriş ve Görme Engellileri Tanıma
Görme engelli bireylerin jest ve mimikleri az kullandıkları veya hiç kullanmadıkları belirtilir. Bunun nedeni, görme yetersizliklerinden dolayı bu tür ifadeleri geliştirme ihtiyacı hissetmemeleridir. Ancak, ses tonlamaları ve dalgalanmaları onlar için önemlidir. Algısal farklılıklara değinilerek, görme yeteneğindeki farklılıkların öğrenmeyi nasıl etkilediği açıklanır. Öğretmenlerin temel görevinin, görmedeki farklılıkları bilerek fırsatları eşitlemek olduğu vurgulanır.
Derslerde Farklı Duyuları Kullanma
Derslerin sadece işitsel değil, aynı zamanda tat ve koku gibi diğer duyulara da hitap etmesi gerektiği ifade edilir. Dersin kokusunun, öğretmenin sınıfa getirdiği kolonya veya laboratuvar kokusu gibi unsurlarla ilişkilendirilebileceği belirtilir. Dokunarak öğrenmenin önemi vurgulanarak, görme engelli öğrencilerin kavramları öğrenmede özel materyallere ihtiyaç duydukları belirtilir. Ayrıca, tüm görme engellilerin aynı olmadığı, bazılarının duyma zorlukları da yaşayabileceği ifade edilir.
Görme Engellileri Belirleme Yolları
Görme engelli bireylerin materyalleri gözlerine yakın tuttukları, nesneleri elleriyle tanımaya çalıştıkları ve aynı noktaya uzun süre baktıkları belirtilir. Renk körlüğüne de değinilerek, renk körü olanların hareketli nesneleri daha iyi ayırt edebildikleri ifade edilir. Az görenlerin ise hareket halindeki nesneleri takip etmekte zorlandıkları belirtilir. Tahtayı göremeyen öğrencilerin tahtaya yaklaşıp uzaklaştıkları durumlar öğretmenlerin dikkat etmesi gereken noktalar arasında sayılır.
Görme Engelli Öğrencilere Yaklaşım
Görme engelli öğrencilere soruların Braille alfabesiyle verilmesi veya cevapların Latin alfabesiyle yazdırılması önerilir. Braille alfabesinin yapısı ve yazım tekniği hakkında bilgi verilir. Braille alfabesiyle yazı yazarken simetrik düşünmenin önemi vurgulanır. Ayrıca, görme engelli öğrencilerin Braille daktiloları veya özel kalemlerle not alabilecekleri belirtilir. Görenlerin de Braille okuma ve yazmayı öğrenmesinin faydalı olabileceği ifade edilir.
Az Gören Öğrencilere Yaklaşım
Az gören çocukların genellikle az gördüklerini belli etmeme eğiliminde oldukları ve kör olduklarını kabullenmekte zorlandıkları belirtilir. Beyaz baston kullanmanın hareket kabiliyeti sağladığı ve çocukların bu konuda isteklendirilmesi gerektiği vurgulanır. Braille alfabesinin bazı az gören çocuklara da öğretilebileceği ifade edilir. Engelsiz eğitimin herkesin işine yarayacak bütüncül bir eğitim olduğu ve kabarık resimlerin hem gören hem de görmeyen çocukların öğrenmesine katkı sağlayacağı belirtilir.
Engelsiz Eğitimin Önemi ve Betimleme Becerisi
Engelsiz eğitimin sadece engelli çocukların dezavantajlarını ortadan kaldırmakla kalmayıp, topyekün bir eğitim reformu olduğu vurgulanır. Görme engelli bir öğrencisi olan öğretmenin betimleme becerisinin artacağı ve tahtaya yazdığı her şeyi detaylı bir şekilde anlatacağı belirtilir. Bu durumun, diğer öğrencilerin de dil kullanım becerilerini geliştireceği ve toplumdaki anlaşmazlıkların azalmasına katkı sağlayacağı ifade edilir.
Ders Kayıtları ve Materyal Seçimi
Görme engelli bir öğrencisi olan öğretmenin ses kayıt cihazına izin vermesi gerektiği ve bu kayıtların diğer öğrencilere de faydalı olabileceği belirtilir. Az görenler için siyah ve sarı gibi zıt renklerin kullanılmasının faydalı olduğu ifade edilir. Büyük puntolarla yazılmış kitaplar yerine, normal bir kitabın büyüteçle kullanılmasının daha pratik olabileceği önerilir. Görme engelli öğrencilerle ilgili birçok güzel proje olduğu ve bu projelere erişim sorunlarının çözülmesi gerektiği vurgulanır.
Görme Engelli Öğrencilerde Tikler ve Sonuç
Görme engelli öğrencilerde sallanma gibi tiklerin görülebileceği ve bu tiklerin onlara rahatlama sağladığı belirtilir. Zorlukların birlikte paylaşılması ve anlamaya çalışılmasıyla hayatın herkes için kolaylaşacağı ifade edilir.
