0:00 daha önce de herkese Merhaba Hoş geldiniz tekrardan Bugün yine Profesör Doktor Elif teknikler birlikteyiz Kendisi bugün bizlere uygulamalı davranış an tanesini anlatıyor olacak başım önce eski Nisa kimdir biraz ondan bahsetmek istiyorum ev Toprak soğukluğu 58 Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi rehberlik danışmanlık bölümünden 1991 yılında lisans 94 yılında ise Yüksek Lisans Derecesi aldı 1999 yılında Anadolu Üniversitesi'nden özel eğitim alanında doktora derecesini aldı Türkiye Bilimler Akademisi Yurtiçi
0:46 yurtdışı bütünleştirilmiş doktora bursu ile Amerika Birleşik Devletleri'nde en tek Üniversitesi'nde doktora eğitimi için çalışmalarda bu peki iptal 2003 yılında Türkiye Bilimler Akademisi üstün başarılı genç bilim insanlarını özendirme programı en seçkin genç bilim insanı ödülü ve burslu kazandı 91-94 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda deprem Valisi olarak görev i-94 yılında Anadolu Üniversitesi engelliler araştırma enstitüsü'nde araştırma görevlisi olarak göreve başladığı 2003 yılında özel eğitim alanında Doçent ünvanı 2009 yılında ise Profesör ünvanı aldı 2007-2014 yılları arasında Anadolu Üniversitesi engelliler araştırma ve müdür olarak görev yaptı 2015-2016 yılları arasında TÜBİTAK doktora sonrası araştırma bursu ile
1:33 Zeyker olan Üniversitesi öğretim üyesi olarak araştırma etkinliklerine buldum 2011 yılında Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler enstitüsü'nde uygulamalı davranış analizi alıp lan oturdu v2014 yılında uluslararası davranışınızı Birliği'ne bağlı olarak Türkiye davranış anne halen Her ikisinin de başkanlık görevini sürdürmektedir eksik çılgınca novateknik sonra andmen çok dışa bakayım zoloft beş buçuk yaşında O zaman çok güzel bulacağız education and Training otizm endoblok mantıklısı bu sizde otizm gibi dergilerde makaleleri yayınlanmıştır accept sanatçı göndermesi de olmak üzere çeşitli deneylerin kurumlarında görevli vardır gelişimsel yetersizliği olan çocuklara yönelik etkili Öğretim uygulamalı davranış analizi çekmek araştırmalar
2:19 yaşamsal yetersizliği olan çocukların güvenlik becerilerin öğretimi ve öğretmenlerin mesleki gelişimi konuları Tekin iftarın bilimsel çalışma konuları arasında yer almaktadır diyerek sözü o camı bırakıyorum olay gelsin hocam Teşekkür ederim Tekrar merhaba şey Belki dünkü dinleyecek resimden bir grup arkadaşımız var Belki yeni eklemeler de var Dolayısıyla belli hatırlatmaları yine yapmakta yarar var diye düşünüyorum Öncelikle hepimiz evdeyiz zor günler geçiriyoruz Dolayısıyla kurallara uyarak hareket ettiğimiz Ben zaten eminim Özellikle bu E tabii ki de öyle olduğuna eminiz hep bu zamanlarda bir fırsata çevirmek
3:06 çeşitli etkinliklere katılmak şey daha önce parmaklarımıza yapabilmek evde birbirimize daha fazla vakit ayırmak için aslında bir fırsat olarak düşünebiliriz niye öneriyorum bugün uygulamalı davranış analizi konusunda ele alacağız ama maalesef ki iki oturumdur konular çok büyük hacimli konular ve ve uzun zamana yayılarak rahat rahat açıklanması ve tartışılması gereken kurumlar Tabi biz burada bu gönül öbür giriş içeriğinde konuşacağız bu tür programların en ne zaman en önemli zaman taşı katılımcı kitlesine tam olarak hangi becerilere sahip olup olmadığını bile memelisi burada Aynı şeyi ben de bu sonra hazırlar Hem aynı
3:51 sıkıntı yaşadık hissettim acaba hangisine ne kadar yerler bileyim daha ağır daha basit e dolayı silah Ortalama bir suyla en uygun masa başında iyisi konusunda sizlerle birlikte olacağız ama bu demek değil ki Tabii bir Teknosa bir bir kerelik olacak değişikliği siyah tonlarda tekrar bu tür konularda karşılaşma olanağını olacağız Evet bugün gündemimizde uygulamalı davranış analizi nin temeli tarihçesi ve tanımı uygulama davranışına sizin için tercih etmeliyiz uygulamalı davranış analizi temel varsayımları nelerdir ki bu varsayımlar zaten ilkelerin kuranların gelişmesini Aslında öncülük ediyor ve aynı zamanda belli bazı stratejilere yer veririm
4:39 sosumuzu tamamlayacağız uygulamalı davranış ilkeleri Afedersiniz uyma davranışını temelleri tarihçesi ve tanımına baktığımızda uygulamalı davranış analizi yavrum sandalyesi alanından gelişmiş bir bisiklet ve bilim dalıdır asla davranış analizi dediğimiz Evet Ee öğrenme ve davranış ilkelerine geliştirilen alandan bahsediyoruz ve altında davranışının altında iki tane akıl söz konusu iki tane disiplin alıyorsunuz daha sonra yağını alanları zaten geliştirdikleri kuramlarla ve yürüttükleri araştırmaları bir bilim dalı özelliği göstermişler İkisi de bunlardan bir tanesi beni sen
5:26 davranışına bize diğeri de uygulamalı davranışımız hemen yeri gelmişken söyleyelim deneysel davranışına gitti İsrail genellikle laboratuvar koşullarında genellikle hayvan davranışları üzerine yapılan araştırmaların oluşturduğu bir alan ve bu araştırmalarda elde edilen bulgular yani öğrenme ve davranış değiştirme ilkelerini insan ortaya canlı ortamlarda sosyal açıdan önemli ortamlarda insanlarla çalışması ise uygulamalı davranış analizi alanını doğru ya dolayısı şunu söyleyebiliriz Psikolojinin altında davranış analizi karışık ekolün altında davranışınızı çalışmaları var davranış analizi çalışmalarını altında ise deneysel
6:12 davranışına bize ve uygulamalı davranış analizi çalışmaları uygulamalı davranış analizi öğrenme ve davranış şeyi ilkelerinin sosyal açıdan önemli insan davranışları uygulanarak yeni davranışın öğretilmesi uygun olmayan davranışları uygun davranışların değiştirilmesi ya da ortadan kaldırılması süreci olarak özetleyebiliriz otizm Spektrum bozukluğu ve zihin yetersizliği olan gelişimsel yetersizliği olan pek çok alanda bilimsel dayanaklarını güçlü bir biçimde ortaya koymuştur uygulamalı davranış analizi Aslında sanılanın aksine Türkiye'de hangi sirke çoğunlukla özel eğitimin altında sınırlı bir alanda özellikleri otizmli bozukluğu olan çocuklarla Günümüzde çok popüler halde a
7:00 daha çok geniş bir çalışma alanı vardır İşte geriye a çalışmaları yaşlılarla yürütülen çalışmalarda öp süresi altında Toplum Sağlığı altında pek çok alanda önemli çalışmaları var Belki bugün Bugünlerde hem de bu coronavirüs çalışmalar oran ölürsün hakim olduk annemin hakim olduğu dönemde belli davranışları kazandırmak için de önemli çalışmalar önemli şartlı büyük çalışmaların yapılması söz konusu uygulamalı davranış analizi altmış yılı aşkın bir süredir Dün de söz etmiştir neredeyse 70 yıla yakın bir araştırma geçmişi var hem ellerini davranışçılık okulundan alır ve yirminci yüzyılın başından itibaren sulh yüzdeki önemli gelişmeler de davranışçılık bir yer
7:45 edinmiştir ve uygulamalı davranış analizi davranışçılık alanında gücünü önemli ölçüde ortaya koymuştur davranışçılık diğer yaklaşım ve kuramlardan bilimsel yöntemleri özellikle deneysel yöntemleri kullanma bu ile önemli derecede farklılıklar gösteriyor Bu farkları birazdan kısaca değineceğim üçte üç büyük kuramcı dansöz edersek tablosu kere bastım eskilerden söz edebiliriz hatırlayacağınız gibi WhatsApp WhatsApp özür diliyorum İbrahim fazla bir vizyonu yoktur ve esas olarak klasik koşullama kuramı üzerinde çalışmıştır Watson havlum kuralını daha da geliştirerek klasik koşullanmada insan organizması ile insanlarla yaptığı
8:33 araştırmalarla alanını genişletmiştir sikinrisi sosyal açıdan önemli olan insan davranışlarıyla çalışarak Havva'dan beri gelişen öğrenme ve davranış ilkelerini insanlar çalışmalarda e uygulayarak etkilerini hissetmiştir bir pardon Evet hep uygulamalı davranılmasını kavramlarına bakarsak bu almalık davranış sağlık ve analiz olarak üç tane Temel kavram Aslında uygulamalı davranış analizi tüm sürecini bize özetler uygulama aldıktan kastedilen şey sosyal açıdan önemli davranışlarla çalışma hemen bir örnek verelim sosyal açıdan önemli dediğimizi önemli r222 buçuk yaşındaki bir çocuğa
9:20 makas kullanarak kağıt kesme becerisini öğretmek sosyal açıdan önemli değilken İki buçuk yaşındaki bir çocuğa kaşık tutmayı öğretmek sözlerinden önemli bir davranış olarak karşımıza çıkar davranış ise gözlenebilir ve ölçülebilir Lig ifade eder bize Aslında uygulamalı araştırmalar içindeki kullanılan davranış kavramı 3 çalışacağımız davranışların gözlenebilir ve ölçülebilir davranışlar olmasına özellikle önem vermeliyiz ki Herhangi bir yoruma herhangi bir farklı anlaşılmaya farklı anlamaya yol açmayalım diyoruz ve uygulama davranacağım Bir gariplik olmak zorundadır Ben daha iyi anlayacağız zavra mış ve oruçları
10:06 arasında davranış ve ölçüleri arasında bir neden-sonuç ilişkisi var aslında yani çevre çok önemli uygulamalı davranış alır izinde ve uygulamalı davranış analizi ileride organizmanın çevre ile etkileşimini analiz etmeyi hedefler hedefleyen bilim dalıdır diye özetleyebiliriz Ekin için tercih ediliyor özelliklerimiz çalıştığımız grupları düşündüğümüzde hizmet verdiğiniz grupları düşünceye Aslında cevabını çok basit birincisi güçlü bilimsel bulguları var uygulamalı davranışında dizisinin yani etkisi olduğunu dün enerji Çünkü ve velilerimiz de konuşmuştuk hatırlayacaksınız bir uygulamanın etkilerinin çok fazla sayıda araştırmacı farklı farklı coğrafik
10:52 bölgelerdeki araştırmacılar tarafından tekrar tekrar farklı katılımcılarını yenilenmesi yap bu baktığımızda uygulamalı davranış analizi ne ait ilke ve kurallar aslında uzun yıllar da çok farklı araştırmacılar tarafından farklı coğrafyalarda etkileri Ortaya koymuş benzer etkileri Ortaya koymuş ve pek çok bağımsız kuruluş Bugün otizmle ya da gelişimsel yetersizliği olan alanlarla ilgili pek çok bağımsız kuruluş Örneğin Amerikan Pediatri Akademisi Kankamın sağlıklı Bunlar Biz Bugünlerde çok duyuyorum seni televizyonda ölümsüz iyi geçiyorum yakanın Salkım sağlığı ve çok bağımsız kuruluş uygulamalı davranış analizi en
11:40 güçlü seçenek olarak ifade ediyorlar bir diğer tercih edilme nedeni hasta pratik nedenlerle bilimselliği bir kenara bırakacak olursak asla bırakmıyoruz ama pratikte konuşuyoruz bunu bir kenara bırakalım Madem onu ve bir diğer bakış açısıyla ele alırsak daha çok dinamik bir yapıya sahip olması nedeniyle uy bu davranışına bizi tercih ediliyor buradaki dinamikliği açıklayan şey aslında uygulamalı davranış analizi olması ile ilgili yarın biraz daha açık anlatmam gerekirse uygulamalı davranış analizi ne dayalı yöntemleri ilkeleri teknikleri kullanırken Aslında Bizler etkili kararlar alabilmek için sürekli değerlendirme yapıyoruz sürekli olarak geri topluyoruz topladığımız veriye
12:25 dayalı olarak da o planımızda düzeltme uyarlama ve değişiklikler yapıyoruz Dolayısıyla uygulama sırasında çocukla eğitsel ya da davranışsal açıdan bir değişiklik görmezse bir yanımızda değişiklik yapmaya ilişkin nelerimiz var elimizde bunları kullanarak ipucunu değiştirme olabilir geçirmeyi değiştirme olabilir kullanılan uygulamanın kendisini değiştirme olabilir Bunlara izin verebilir sürece dinamik bir sürece sahip sayılarımız neler davranışların bir kere i o işleri var uygulamalı davranış analizi ne göre diyor denizci her davranışı bir amacı var daha basit ifade edersek doluysa davranışlar amaçlı olarak
13:11 yapılır O halde bunlarla ilgili bir değişiklik düzenlemeyi de bizler yapabiliriz demektir Bunun cevabı ikincisi kişinin geçmişteki öğrenmeleri Bir bulaşık özellikleri halihazırdaki davranışlarına katkıda bulunur Bu da son derece önemli çünkü geçmişte erik ucunun anlamını öğrendiyse belli becerilere sahip olduysa ya da biyolojik bazı özellikleri Ağrı hissetmesi acı hissetmesini vesaire bir kişinin davranışlarını bir şekilde etkiler Olumlu ya da olumsuz Bu açıdan da son derece kişinin geçmişteki öğrenmeleri ve biyolojik özellikleri bizim elimizde eden önemli bir fırsat öğretimi daha
13:57 etkili hale getirebilmek için 3. olarak bu hem uygun davranışlar hem de uygun olmayan davranışım Her ikisi de öğrenilen davranışlardır ve aynı davranışı geliriyle yönetilir Yani biz uygun davranışı da öğreniriz uygun olmayan davranışını öğreniriz Dolayısıyla öğrenmek elimi iyi bilirse uygun olmayanları öğretmeye biliriz Ya da değiştirebiliriz ya da yeni uygun davranışları öğrete biliriz ileri sürüyoruz yine bir diğer önemli temel var sayımız davranışlar içinde bulunan çevre ile doğrudan ilgilidir çok yakın ilişki vardır yerindeki herhangi bir değişiklik bireyin bir davranışı sergilemesine yol açar ya da onu söndür demek istiyoruz Dolayısıyla birazdan Bunların ne olduğunu zaten çok ayrıntılı
14:43 konuşacağız bir davranışı pişirirsek davranışın ileride aklı olasılığı olur davranışı görmezden gelirsek de davranış döner diye açıklayacağız bir diğer önemli temel var sayımızda davranışlar Öncüler ve sonuçlarla sıkı sıkıya için Amerika olmak demiştik yaşadığı bütün analitiklik Hiyerarşi değilim önce ve sonuçlarla yakından ilişkilidir biraz Aslında açıkladım Bunları buradan ilerleyelim Evet önce bir sonuç ilişkisine bakalım madem davranışını öncesinde ve sonrasında neler olduğuna ilişkin detaylı gözlemler yaparak birçok
15:31 diyoruz biz uygulamalı davranış analizi için de önemli ağlayan bir çocuk için ağlamaya neden olan Yüksel durumlar olabilir Ne olabilir bu aç olabilir susuz olabilir karne ağır açık ağrıyor olabilir herhangi bir nedenle duysal bazı nedenlerle Otizmli çocuklara dikkate alırsak aşırı uyarılma ile aşırı seyret ışık gibi uyaranlara maruz kalmayla Ağlama davranışlarını sergileyebilir ya da öğrenilmiş durumlar nedeniyle bu girdim Örneğin bir nesne elde etmek istediğinde ağlayarak ifade etmek ya da bir çarşıya pazarı annesiyle babasıyla çıktığında 12 aldırmak istediğini alınmadığında ağlayarak ifade etmek zaten İlkinde aslında Durum nedir içinde
16:18 bir öğrenme yaşantısı yok ama biyolojik olarak fizyolojik olarak Ağlama davranışı Çeşitli nedenlerle söz konusu olabilir iki örneğimizde ise tamamen öğrenilmiş bir davranış nedeniyle alma davranışı ortaya çıkıyor olabilir zor bir durumdan Kaçmak için bir nesneye de etmek için olduğu gibi Dolayısıyla Biz burada problem davranış kaynağına bağlı olarak iki grup davranışı yönelik müdahale söylüyoruz ve davranışlar nedir bunlar farklı olacak konuşuyor E ben bugün Öğretim konusunda epey açıklamalarda bulmaca davranış problem davranışlarla ilgili konuda Yarın çevre binamızda ve ayrıca açıklayacak müdahaleler çok farklı şu İşte bunlar bu farklılıkları
17:04 da büyük olasılıkla Seni önce her bizde tek tek denecektir diye düşünüyor şimdi Öykü ve ve sonra kendisini ölümcül demin sonuç ilişkisi biz buna da ödese İlişkisi diyoruz sağ taraftaki diyagrama baktığımızda Ömer acı hissettiği için ağlama Öncü ve davranış arasındaki ilişkiyi görüyoruz soldakine baktığımızda bir kıyafet gerek bir yere gitmeye bir topluluğa girmeye diye kıyafeti beğeni alma ve ileride tekrar giysi girmeyelim sergileme gördüğünüz gibi iki kısımda Sağdaki diyagramda ise biz Aslında öde senin üçlü bir ilişki içerisinde biz buna üçlü izleniyoruz
17:50 Öncül kıyafet değişik bir kıyafet hoş bir kıyafetine ilerleyerek bir topluluğa karışmak ve davranış ekşi bu olması ve ileride davranışın tekrar sergilenmesi biçiminde bir döngü içerisinde ödese ilişkisini görebiliyoruz davranışınız içerisindeki stratejilere baktığımızda Ben bugün pekiştirmesi zincirleme şekil vermeye gibi teknikleri ipuçlarını biraz anlatacağım ama dediğim gibi Bunların hepsi aslında giriş düzeyinde bir tekrar niteliğinde olduğunu düşünüyorum Tabii ki her birisinin çok daha fazla detayı önemli bir araştırma litre türlü arkasında var Dolayısıyla kendinizi daha
18:38 çok geliştirmek isterseniz mutlaka daha derinlemesine okumalar yapmamıza ihtiyaç var Türkçede güzel kaynaklarımız var Dilek hocaların dilekler başlarlar Üniversitesi'nden dilekler başka Şerif Hoca Hazırladığınız kitap var Biz hazırladığımız uygulama davranışını kitabı var bir tane çeviri kitap olduğunu biliyorum Ee dolayı uygulama davranışa bu ilgili Bilgilerinizi buralardan güçlendirmeliyiz mümkün diye öneriyorum içtin mi dediğimiz zaman düğünde sıkça soru geldi Aslı pişirmeden Belki bugün de biraz soruya da ağırlık veririz şöyle kısaca Derneği toplayalım bir davranışın ardından sunulan ve davranışın ileride tekrar sergilenme olasılığını arttıran ya da içi bir uyarının ortamdan
19:23 çekilmesi davranışı arttıran duruma getirme diyor Aslı Arkadaşlar bu tanımın içinde hem olumlu pişirmeye hem de olumsuz seçimini tanımını görüyoruz kanalımın ilk kısmı Yani bir davranışın ardından sunulan ve davranışın ileride pekiştirmesi kısmı olanı pişirmeye Açıklar 21 uyarının ortamdan çekilmesinin davranışı arttırma olasılığını da olumsuz pekiştirme diyoruz pekiştirme bildiğimiz gibi bir süreç ve süreçte sunulan nesne olayı ise pişiriyoruz şimdi sürece aslında hani oturumun en başında demiştik Fiat Doblo başlayan klasik koşullama kuramı ile ilerleyerek gelen bir süreçtir diye üç temel nitelik var Ve bu üç temeldir yasata o dönemlerdeki
20:10 çalışmalarla kendini ortaya koymuştur birincisi davranış ile pekiştirecin sunumu arasında geçen süre çok önemli ve e Aslında önerilen şey anında yapabilmek özellikle ilk öğrenmeler sırasında yani sıfır saniyede pişirmek çünkü hayvan araştırmalarıyla laboratuvar ortamlarında yapılan hayvan araştırmalarıyla görülmüştür ve organizma davranışı yaptıktan sonra ekşimesi tutulma süresi arttıkça organizma davranışıyla bir tekrarlanıyor Dolayısıyla hemen sıfır saniye gecikmeden bu ekşitme yapmak mı iki olarak davranışın hangi yaralar bağırdığında ortaya çıktığına bakmamız gerekiyor Yani ham olarak ne oldu da bu
20:56 davranış oldu ya da Sonrasında ne oldu ki bu davranış ileride t ne diyor buna baksın önemli ve de pekiştirecektir için geliştirilmiş olan motivasyonu gücü bunu biraz bu aslında önemli ama biraz da göz ardı edilmiş biz şunu biliyoruz ki eğer sunduğumuz şey gerçekten karşımızdaki kişi için için yetiştiricilik özel neydi özelliği varsa bir gülüyorsun şeyi o davranışı ileride gerçekleşme olasılığı çok daha güçlü biçimde ortaya koyuyor Uzaylılar buraya demiş ya var saymışsın bu çocuk Bundan hoşlanır bu yetişkin Bunlar hoşlanır yola ise bunu sunabiliriz yavaş şimdi günümüzde Tabii ki de sizler de çok iyi biliyorsunuz etkili pekiştireç
21:43 belirlemek için çok sistem açık Yollar deneysel yollarla bakıyoruz işte sistematik değerlendirme formları geliştiriyoruz bunun için sayısız Biz sayısız biçimde yapabileceğimiz değerlendirmeler var bu değerlendirmeler leğen etkili peki bu olabilme olasılığı olan ağımızı günümüzü edecek bilgiye sahip isteyelim çekiştirme türleri iki grupta topluyoruz olumlu ve olumsuz pekiştirme olumlu pekiştirme bir davranışın gerçekleşmesinden sonra hoşa giden bir uyarının sunulması ve uyarının sunulmasıyla birlikte bu davranışın ileride tekrarlanma olasılığını artması olumlu pekiştirme diyoruz davranış ve bu davranışından olumlu uyaran arasında ikili bir izledik var yani yansıdı da
22:29 görüyorsunuz davranış oluyor ve hemen ardından olumlu yararlanıyoruz yani davranış sonuç ilişkisi Aslında ilk başlarda öğrenme bu ülkeye göre geliştirilmiş bildiğiniz gibi davranış olmuş Arkasından da uyaran sunulmuş olumlu bir kişinin duasına baktığımızda Peki Şişt davranışın hemen ardından sunulmalıdır diyoruz hayran araştırmaları daha önce de söz etmiştim şekilde davranış arasında bir bu takılmaması için davranışı takip etmesi gerektiğini Ortaya koymuş insan çalışmalarına bunu yansıttığı yansıtılan ilk dönem çalışmalarda da sıkıcı takip edilmiş ben güzel bir olay değil yani o
23:14 zaman önce davranış sonra sonuç diyoruz pekiştirme davranışı davranış öncesi Uyar anda ilişkilendirilir Böylece ikili izlerlik genişletmek Aslında üçlü düzenine geçilmiştir burada bir pişirme motivasyona bağlıdır diye açıklayabiliriz Dolayısıyla üçlü izlerlik de şunu görüyoruz bir uyarak bir uyaranın varlığında tepki de o yara o davranış gerçekleştiğinde olumlu oluyor en ile davranışın ileride gerçekleşme olasılığını arttırma hedeflenebilir Peki Ebru bir örnek verecek olursak Örneğin bir oyuncağın da ses çıkarma özelliği olan bir oyuncağı ses düğmesi o çocuk için
24:00 o ulaşmak için bir ayırt edici Uyar andır bastığında ses gelip kavrulmuş başka davranışı ile birlikte ve Bu sese bağlı olarak da ileride tekrar tekrar bu davranışı sergilemeye eğilimi gösterebilir diyoruz uzun yıllar ihmal edilen Ama son derece önemli olduğunu düşündüğümüz konu Kulübü işlemler ya da motivasyon motivasyon şirin bir anda ne istediğini anlaşılmasıdır kurucu işlemler olarak da adlandırılır kurucu işlemler tam olarak kişinin bu anda ne istediğini anlaşılmasıdır Aslında çok zordu Çünkü sürekli olarak değişir biraz açken bir yiyecek pekiştireci Çok etkili olabilirken karnını tıka basa top bir
24:45 çocuklar dünyanın en güzel yiyeceğini verseniz dahi bu etkiyi elde edemezsiniz bu durum işte bize 4 müjdenin genişlemesine yol açar Dolayısıyla o zaman biz bir orucu İstanbul'un durursa ayı Ben yarın ortada bulundurursak bir ortaya çıkabilir ve bu tepkiyi de pişirirsek ileride bu davranışın tekrar olma olasılığı ortaya çıkabilir diye özetleyebiliriz pişirme olumlu ve olumsuz değiştirmeden söz ettik ama yerde tabi otomatik pişirme Belki bu aslında en zor durumdur hem olumlu davranış Emreciğim Ekşi mi Hem olumlu davranış göre hem de olumsuz davranışları az Andre bilen bir uygulama
25:32 olduğu için otomatik iletişimin özellikle olumsuz davranışlar üzerinde önemli bir etkisi olduğunu söyleyebiliriz buradaki açıklamalar bize otomatik geçirme ile ilgili hangi noktaları bakmamız gerektiğini konusunda ipucu sağlayabilir gerek davranışlarıyla bu davranışların pekiştirilen bu davranışların pekiştirici soru eksiği olan sonuçları arasındaki ilişkiyi anlamak ya da sözel olarak ifade etmek zorunda için bazı davranışlar herhangi bir dışsal düzenleyici Ya da sunucu olmaksızın Kendi başlarına da pekiştirecek diye yaratırlar bırak otomatik pişirmede bir kişinin pekiştirici sunmasına bağlı olmayan davranışın kendi başına doğurduğu Sonuç olarak söyleyebiliriz şu tırnak kemirmek
26:18 dudak yolma şekilde sürekli bir uygun olmayan bir davranış sergileyerek bir boşluk elde etmek gibi durumlar Aslında otomatik çekiştirme ile açıklanır ve bunları müdahale bunlara müdahale etmek değiştirme otomatik olarak geliştirici etki sağladığı için Bireyde an derece zordur diye söyleyebiliriz o yiyeceklerin tatlarını ilkokulları ve benzinli etkili şimdi algısal bir sonuç yaratabilir işlemi olmayan tekrarlanan astropik Devleti iyi sonuçlar basmakalıp davranışlar otomatik pekiştirme etkisi yaratan
27:04 duygusal bir hoşluk kendini uyarma gibi durumlar yaratabilir bu tür kendini uyarıcı davranışları özellikle Kendine zarar verme davranışı sürmesinde yol açar dolayısıyla da çoğunlukla biz bu davranışlara müdahalede çok zorlanıyoruz Çünkü kemikleşmiş bir otomatik yetiştirme geçmişi söz konusuysa ve bu farkettiğiniz gibi otomatik bir kişi ve dışarıdan elde edilen dışarıdan verilen sunulan bir şey olmadığı için de müdahale ederek sonlandırmak yani onu kesmek mümkün olmayabilir nedenle çok zor lan bakalım ne olduğunu söyleyebiliriz Peki kısaca otomatik ve pişirmeye özetleyelim Turkish süreçler dışarıdan sunulmaz lar yani sosyal bir arabulucu sosyal bir boyutu olmayabilir bazı pekiştireçleri demek istiyoruz
27:50 otomatik ve pişirme ile süregelen bazı davranışlar bazı davranışlar davranış azaltma tekniklerini kullanımı ile ortadan kaldırılamaz ama başkaları tarafından ya da dışsal olarak sunulan ekşi ısırmak zor ya da mümkün olmadığında otomatik pişirmeye başvurabiliriz şimdi davranış yönetimi yapmak istediğimizde bende otomatik pişirici ne olduğuna ilişkin hızlı karar vermek etkinlik kararlar alınmasında olumsuz etkileyebilir yani Buradan şunu anlıyoruz işte sen analiz yapmak uzun değerlendirmeler yapmak gerekir ki otomatik değiştirirken otomatik Reş Reş hangi mekanizmayla kişinin belli davranışları sergilemesine yol açmakta bunu anlamak ister Eğer bir kişiliksel
28:37 değişik biçimlerde sınıflandırılabilir burada Birincide ikinci ekşi reçel diyeceğiz piyasada koşulsuz ve koşulu belli kişileştir olarak görüyorsunuz koşulsuz pekiştireçler dediğimiz bir eşleşen herhangi bir öğrenme yaşantısına bağlı olmaksızın Bireyde doğrudan açık sürece etki sağlayan Beşler öğrenin aldım bu et köpek için koşulsuz bir fikir süreçtir diye söyleyebiliriz Ya da insanların için düşündüğümüzde de hoşa giden bir yiyecek aç olduğu zaman bir parça yiyecek parçası aşırı susadığı zaman bir içecek uyku gibi ideolojik ihtiyaçlarımızı karşılamaya yönelik
29:23 nesneler birinci tek kişi rasher sınıfına girerler ikinci peki süreçlerde biraz sonra yaz da göreceğiz genellikle bir koşusu pekiştireçler için yiyecek içecek pekiştireçleri cinsellik uyku örnekleri sıklıkla kaynaklarda yer verilen tek kişilik örnekleri 2-fix reçeli geldiğimizde de buna öğrenilmiş olan hep süreçlerdir önceleri bir eğitim hoşa giden etki yaratmaya olay durum Ya da nesnelerin bir koşullama ile E bir koşullama sürecinden geç bir Bireyde Paşa giden bir etki yaratma süre yaratmasını sağlamaya çalışırız çalışarak o nesnelerin durumların olaylarında bire için pekiştirecek
30:10 etkileri ortaya konulabilir genellikle koşulsuz bir Peki şişlenerek Sungur Yani bir parça yiyecek verirken çocuğun başını okşa ararsanız Çok sempatik bir bakışta bakarsanız ya da aferin derseniz aşağıda Belki anlamı olmayan buçuk eşler zaman içinde yiyecekle birlikte sunulduğu için pekiştirici özellik kazanır ve siz zamanlayıcı çekerek yalnızca bu işleri sunarak da benzer sonucu davranış yönetimi açısından ve öğretim açısından benzer sonucu ulaşabilirsiniz bilmemiz gereken ne var bu işlemi Bir Çok Kez yapmalıyız yani yiyecek ve sosyal pekiştirme dediğimizde pişirdiğimiz uzun süre bir arada verelim
30:57 başlangıçlar metroya uyarı bu aslında bir köpek süreçler koşusu koşuları pişen zaman içinde hoşa giden etki kazanacaklardır ediyoruz birincilik süreçlerle bir süre çalıştıktan sonra ikinci pekişir kullanımına geçirmelidir ikinci tek kişilerin kendiliğinden pek sürücü etkileri yoktur Özünde Ama bu etki öğrenerek kazanır Yani önemli bir marka parçası bir plastik bir jeton herhangi bir anlamı yoktur asla baktığımızda ne ona düşebilir alışveriş yapıp genelde bir şey kullanabilir Ama siz bunu Bilecik'te kireçle birlikte anlamını öğrettiğiniz de çok kıymetli bir iletişime türü haline geldiğini biliyoruz Ekici etkisini kazandırmak
31:42 istediğimiz olay ya da nesne bir süreliğine Gelince tek şey değildir sulu bir çocuk bu durumu pekiştirici bulmaya başladıkça birincil yaşam giderek daha sormaya geçiyor ikinci pek şiş küllerini yazdı da görüyorsunuz nesnel pekiştireçler sosyal peki bu etkinlik ve süreçleri ve sembol pekiştireçler diyoruz etkili bir süreçleri belirlemek önemli bir nokta bugün oturma başında da söz etmiştim Eğer Çünkü hiçbirşey bireysellik özelliği gösterir ve değişirler sıkça iç çocuk için pekiştirici olan bir nesne olayı da durum bir başka çocuk için hiçbir pişince olmayabilir E diğer
32:28 taraftan orada pekiştirici olan bir durum bir başka anda pekiştireç özellik göstermeyebilir olay ise zamanı davranışınızı ilkelerini kullanan kimselerin çok sistemli gözlem yapması ne olup bittiğini nerede değişimler olduğunu nerede döngünün değiştiğini çok güzel gözüküyor olması gerekir ki bunu da aslında çok büyük olasılıkla iyi bir davranış analisti ya da iyi bir uygulama davranışları uygulayan kimse olduysanız zaten Gözlerim sürekli ya bu kırmızı bireysel diye sürekli dikkat ettiğimizi özellikle söyleyebiliriz şimdi etkili bir kişi leşleri belirlerken çeşitli yollarımız var neler Mümkünse kişiye soralım onu istersen
33:14 Bunu istersin sunalım hangisiyle daha çok ilgilendi hangisiyle daha uzun süre Hangisini daha önce seçtiği sıraladık masanın üzerine çubuk kraker bir dost minik parçası mi kek Bir lokmalık Minik birlikte önce hangisini uzandı yeni Nestle hangisine eline alıp daha uzun süre baktı tekrar karıştırıp soralım vesaire bunların hepsini sistematik kuralları var Ama tabi Yani bu gece suya bunların hepsini yer vermek mümkün değil bir ciğerimi kişinin çevresindeki kişilere sorma biraz daha dolaylı bir şey ama bazen akranları bazen anne babaları ya da çocukla ilgilen kimselere en çok tercih ettikleri neler olduğunu sormak ile iyi bir yol dikilerek resmi dinlemekte Özlem
34:00 O çocuğun serbest zamanlarda ne tür yiyecek içecek nesnede oyunlara ilgi gösterdiğine bak gözlerinden yola çıkarak onları hiç pişirici etkilerinden yararlanmak üzere öğretime davranış geliştirme davranış yönetimi sırasında kullanabiliriz kullanırken dikkat edeceğimiz noktalar var ve yetiştirme arttırmak istenen davranışı hemen ardından araya başka davranışları ya da uyaranların girmesine izin vermek istiyorum ama aslında bu önem çok çok önemli bir ki Ama bu işi özellikle nerede daha çok önemli diye düşünüyoruz ederim aşamasında ilk öğrenme sırasında çalışırken davranışı ile eşleştirme
34:45 arasında bir süre bırakmayalım diyoruz ekşi şarbonlu etkili geçirme tarifesine bağlı olarak sunulmalı Dolayısıyla pekiştirme ile davranış arasında bir ilişki olmalı ve de tarifeyi başta Biz belirlemeliyiz yaptığımız önemli eksikliklerden birisi Bence hiç süreçleri nasılsın kucağımıza ilişkin tarifimizin et koymaktır uygulama sırasında biz bileceğiz ki önce sürekli arkasından aralıklarla belli kenarları ve sonunda da geçirici ortadan kaldıracak şekilde bir sistemin üzerine yerleştirmeniz gerekir Bir kişinin işler yaş gelişim düzeyi cinsiyet ile ilgi alanları gibi bireysel özellikleri uyumlu olmalı son derece önemli çünkü
35:31 başladı bireysellik özelliği çok önemli uygulama öncesinde ve sırasında mümkün olan ölçülerde Bir ipi titreşim ilişki seçim fırsatı olmamız gerekiyor Bu güllenme yani izlendiği düşündüğümüzde uygulamadan hemen her şeyden önce yapmamız gereken 1.2 süreçler kolayca duyma yol açmayacağız biçimde sunulmalı bir tek üzerini önlemek amacıyla ekşi gençler çeşitlendirme li O da söylemek istediğim bir şey daha var o da şu an süreçleri sunarken monoton sıradan bir ifade vücut dili Bakış ya da
36:17 söz Enes Ee ki ştirme yapmamalıyız Örneğin buradan ifade etmek zor belki ama Örneğin size çok iyi hizmet eden bir restorana gittiğinizde ha yemek çok güzeldi derseniz başka Bugün yemek şahaneydi çok beğendim Yarın yine bundan yemek için gelebilirim dersiniz çok başka bir etki yaratır Karşıdaki kişi de dolayısıyla bunlara dikkat etmemiz lazım Ben de meslek yaşamım içinde yıllarca bu tür örnekleri çokça gördüğüm için ve bazen de maalesef bazı profesyonellerine değiştirme ile ilgili verdiği örnekler değişecek resim bir uygulama sırasında uygulama acının Bu mutsuz ya da anne babanın gayet
37:02 mutsuz bir halde Güya çocuğu çekiştiriyor muşçasına verdiği örnekleri kullanmasını kullanılmasını hiç gözlerimin önünden gitmiyor pişirme böyle bir şey değil arkadaşlar abartılı canlı çeşitli çeşitlendirerek hakkını vererek yapmamız gereken bir süreç burada bunu bir Dipnot olarak ifade edeyim mi kişiysen etkilediğini sürmesi sürdürmesi için alınan tüm önlemlere rağmen bireylerin fikre şarkısı tercihleri zaman değişebilir etkinlik streç belirledik motivasyonu sürekli görüşürüz sonra yine de değişebilir Dolayısıyla rutin aralıklarla bunu bu değişimleri ne olduğunu bilmemiz gerekir karşımızda hiç bilye olgunlaşıyor ilgili değişiyor bunları dikkate almamız gerekecek pekiştireç uygulaması
37:49 tarafından kolay ulaşılabilir ve uygulanabilir olma özelliği göstermeli bazen bunu lisans döneminde öğrenci arkadaşlarımızdan sıkça duyuyoruz İşte biz buna ne kadar ara harcıyor Biz bunlara nasıl alabiliriz ve sahne bir şey değil pekiştirme sizin almanız da vermenize hiçbir şeyle ilgili değil bir de çok sıktı yani her türlü içi her türlü durumu geçiş et olarak kullanabiliriz bir sosyal bilgiler testleri özellikle diğeri de pekiştirici e uygulamalı davranış Analizi ve pekiştirme süreçlerine karşı önyargıları olan ve bu iş bunların gerisindeki mantığı pekte kavramış olan arkadaşlarımız bazen şunu soruyorlar rüşvet mi vereyim Ben çocuğa yapması
38:35 gereken şey için ücretini vereyim Hayır rüşvetle pekiştirme aynı şey değil rüşvet dediğimiz zaman nedir aslında bir düşünürsek yapması uygun olmayan birşey yaptırmak üzere verilen bir şey değil mi rüşvet yetiştirmeyi senin için veriyoruz asla yapması gereken şeyi uygun yollarla ya ne zaman verdiğimiz bir şey Dolayısıyla Siz de karşılık örneklerle açma bu içerisinde bulunursanız bu böyle yaptığınızda tutmanız Bence son derece açıklayıcı olması açısından yeterli olacaktır Peki stresi niteliği ve niceliği izlediği davranışın önemli uygun olmalı bundan da şunu anlıyoruz şimdi Örneğin hiç odasını toplamayan bir çocuk birkaç eşyasını topladı Normalde
39:21 n63 odasını toplamaya vücuda genellikle işte bağıracağım 3 niye toplamadım ama şeyi patladı zaman güzelce pişirebiliriz odasına bir gün tamamen dört dörtlük toparladı zamanda aşırı abartılı bir daha yapmanıza Bunlar ne kadar hoşt olduğunuzu gösteren bir Peki Recep yetiştirmeliyiz yani yapılan davranışın niteliği ve niceliği ile ilk streci niteliği ve niceliği arasında bir ilişki olmalı bol keseden atarak çok Bonkör davranarak da pekiştirme uygulamak gerekir dozunda Gerektiği kadar yer ekliyor oy kullanması önemlidir diyoruz yetiştirmenin davranışı üzerindeki etkisi davranışı sergilenmesi sıklığını
40:09 artırır dolayısıyla daha sik sergilenmesi istenen davranışlar için bir başka deyişle pişecek davranışın gerçekleşmesine zemin hazırlamak için ölüyor anlarsın olmalıdır Eğer ki bunu daha önce konuştuk ben mümkün olan durumlarda pekiştirmenin doğal koşullarda gerçekleşmesi sağlanmalı yani Örneğin bir sınıf ortamı düşünün öğretmen Ha çocuğun yanına gidecek ya da yanına getirecek işte bir cebinden bir şey çıkarıp verecek Bunlar yapan şeyler bunlar çok pratikte özellikle kaynaştırma gibi büyük grubu Oturumları gibi oturumlarda önerilen şeyler değil ne yapabilir öğretmen çok uzaktan bir parmakta işaret çok güzel yaptın Aferin sana bir el işareti yaparak çocuğun güzel yaptığını yapılan şeyin uygun
40:54 olduğunu ifade etmesi asla en güzel eşlerden biri olarak ifade edilebilir bu süreç içerisinde erken dediğim gibi abartılı ve coşkulu bir ifade kullanacağız ki ekşiliğini işe yaradığını hepsi şey arayabilsin eh karşımızdaki kişi çocuk da yaptığından hoşlanıldığını bunun tekrar tekrar yapılmasını arz edildiğini anlayabilirsin diyoruz yoksa dediğim gibi çok depresif bir halde bir pekiştirme ya örneğini göstermek ya da yapmak pişirme için uygun bir örnek değil Ebru birçok değil mi diyeceğim ama pişirme sonun başında söz ettiğim gibi belirli bir tarife ile yap izlenerek kullanılmalı beşgül tarifede yer var
41:41 ekşime Tarifesi var sürekli pekiştirme Her yapılan davranışın pekişme Sabit oranlı pekiştirme diyor senin 3. doğru davranışta değiştirmek sabit zaman aralıklı üç dakikada davranış gerçekleşirse 3 dakika içinde herhangi bir yerde yatak davranış bu yanımızda değiştirmek işken oranlı ya da değişken zaman aralıklı pekiştirme olarak türleri var değişken oranlı da mesela ortalama 31 dersi bir davranışı gördüğünüz yetiştirdiniz 2343 davranışlar geçmesi Bekleyeceğiz ve dördüncü davranışlar seçimi yapabilirsiniz diye anlatıyoruz zaman Aralık'ta da aynı işlemi kullanacağız toparlayacak olursak işime davranışını
42:27 ileride sergilenme olasılığını arttırır Aslında hayatın içinde pek çok yerde bize değiştirmenin örneklerini bolca görüyoruz olumsuz değiştirmeye bu akşam yer vermedim be Çünkü olumsuz pekiştirmede öğrenmenin gerçekleşmesi için ortaya itici bir uyanık olunması lazım aslında Eğer olumlu bir pişirmeyi öğrete biliyorsak niçin böyle olumsuz bir deneyim yaratalım özellikle küçük çocuklarda belli kobi'lerin gelişmesine yol açtığına ilişkin bunlar var kaçmaya da kaçırmaya yol açabiliyor diyebiliyoruz a bu elmalar bunları göstereyim Dolayısıyla kalmadıkça olumsuz pekiştirme kullanmaya gerek yok diye düşünüyoruz öldürdü etme uygulamalı davranışında dizin önemli stratejilerden
43:12 birisi öğrenme ilkelerinin başında gelir gıda bitkili bir uyarının varlığında çocuğun tahmin edilebilir bir heppide bulunmasına ayırt etmek istiyoruz Hayır etme becerisi o uyaran için kazanılmıştır demek istiyoruz tahmin edilebilir bir tepkiye yol açan uyarana ayırt edici uyaran diyoruz bir çocuk için ayırt edici özellik taşır Videosu bir uyaran Öncelikle ipucusu Nara bu özelliği kazandırmaya çalışıyoruz burdaki tablo var ama daha basit daha pratik anlatacak olursa Örneğin müzik dış kapıda kapılarımızda bulunan zil Eğer çocuk gelin anlamını biliyorsa
43:57 basarak İçeriye girmek oy kullanabilir seni ama ay Eğer ki zili basarak kapının açılacağı ilişkisini kuramamış sa öğrenememiş s o zaman zilin kapının önünde bulunan zilin çocuk için ayırt edicilik özelliği yok demektir ve bizim bütün işimiz Aslında özel eğitimde bireylere bu ayırt edicilik özelliğini kazandırmaktan dolayı sana ne yapacağız o zaman oradaki zile basma davranışını öğreterek ve hemen zil basıldığında kapıyı açarak sonuca yaptığı davranışa uygun sonucu sunarak davranışın Aydıncık özelliğini adam bu Yarın da girdik özelliğini kazandırmayı hedefliyoruz bir
44:45 başka örnek önünden derslerinde çok kullanırım çatal bıçak kullanarak yemek yemeye da kaşık kullanarak yemek yeme davranışı öyle bir toplumda yaşıyorsunuz iyi varsayalım yemek elle yemiyor Ne yapıyoruz o zaman bu çatal bıçak koysak ya da yer sofrası çatal bıçak ve kaşık koysak O çocuğun kendiliğinden ya da oradaki içkinin kendiliğinden bunları kullanması beklemeyiz beklemeyiz Niçin çünkü ayırt edici özelliği orada Onların o masada bulunan herhangi bir şeyden aklı bir özelliği yok işlevine ne olduğunu bilmek için Dolayısıyla Öncelikle Işık'ın oradaki tuzluktan Masadaki peçete da vesaire herhangi bir şeyden farklı olduğunu hakkında içine bir miktar
45:32 yiyeceği almak için parmakları arasında tutup ağzına götürdüğünü anlatır bilmemiz lazım Dolayısıyla önce ayırt edici uyaran olma özelliği göstermemiz lazım ayırt edici uyaran özel değil hiç olmayan bir şey göstermenin en pratik ve etkili yolu iki ucunda yapacağım Dolayısıyla ayırt etme öğretiminde ipucu sunma önemli bir ilke olarak karşımıza çıkıyor bu görmek var burada çocuk karşısında duran oyuncak arabanın düğmesine basarak ses çıkacağını bilemediği için uygun biçimde oynamıyorsa düğmeye basması gerektiğini ucundan öğretilebilir eğitimden sonra arabanın üzerindeki düğme oyuncağın sesini duymak isteyen çocuk için ayırt edici özelliği kazanabilir ayırt edici uyaran çocuğun
46:20 çocuğa davranışı yapması sergilemesi gerektiğini anımsatan Uyar andırıyor Örneğin dediğimiz gibi takım önündeki zil örneğini verdiğimiz gibi uyaran kontrolü ise o uyaranın varlığında çocuk etkide bulunmasıdır Ama bu bir tepki zilin varlığında Zile basması yani kapıyı tekmelemesi hızlı hızlı vurması bağırması kapı açılması için değil sadece Zile basarak yüklemesi Burada yanlış Olay şu diriltip bir uyaran olarak çocuğun davranışını kontrol ediyor ve kapıyı çalma davranışının sergilemesini sağlıyor Hemen de anlatabilmişimdir bir bu konular ama kavramları yerli yerinde kullanmak içinden son derece önemli Peki
47:06 biz bu ayırt ediciliği nasıl öğretiyoruz Aslında ayrılık değiştirmeyle yani öyle yapıyoruz ve Zile basarak Kapıyı çalan çocuk için kapıyı açarken başka türlü bizim kapının arkasında olduğunu belli eden çocuğa kapıyı açmayalım yani kapıyı teknolojide kapıyı açmıyor sana Zile bastığında açıyoruz kapıyı açma davranışımız bizim olmayacak pekiştirici etki yaratıyor Diğeri ise görmezden gelme kapıyı isterse kırsın açmıyorsunuz Umarım bunu da anlatabilmişimdir biraz ya neden zorlanıyorum Bir de karşında sizleri görmeden anlattığım için çok zor geldi bu akşam bana Bunları anlatmak ipuçları ip ucu çocuğun doğru tepkide
47:52 bulunması sağlamak amacıyla ya Şundan öğretmen yardımı Aslında ucunu yerimize konuşmuş oldu Çünkü neden bu kapının dışında duran bir şey bir ayırt edici uyaran o ayırt edici uyaranın ayırt edicilik özelliğini henüz öğrenememişsin çocuk ipucu sunarak öğretiyoruz Ne yapıyoruz şimdi kapının önünde bekleyen çocuğa öğretmen olarak geliyoruz ya elin üzerinden tutarak Zile bastırıyoruz ya biz basıyoruz sende başlıyoruz ya işte videoda izletiyor ya daha başka ipuçlarını kullanarak çocuğun çocuğa ucu sunarak o davranışı sergilemesi sağlıyoruz Bu arada çocuk Dilek bastım Siz buradan Aferin diyebilirsiniz kapının açılması zaten
48:37 pekiştirici bir etki yaratacaktır diyoruz yapacaksın uyurken en temel ilkemiz bulacak olan bir ucunu çocukta doğru dediği doğuracak nitelikte olması ipucu Tıpkı pekiştireçler gibi bireysellik özelliğini fazlaca taşır yani bir çocuk için gücü olan bir durum bir başka bütün şimdi ucu olmayabilir Yani bir çocukla Biz dili gözüm de böyle bir dikkatli bakarak gösterirken bir başka çocuğun elini üzerinden tutarak ne bastırdığımız gerekebilir diyoruz Bu türlerini yassı da görüyorsunuz jessel uçlarında fiziksel güçleri ne kadar türleri var ve Biz diyoruz ki aslında Ama en etkili ipucunu seçelim çocuk için ama bağımlılığı da yol açmasın Yani biz buna
49:24 ipucunu olumlu pis kesiyoruz kontrol edici olan kontrolü olmayana kadar değişik bir ikram vardır ve her zaman en alımlı ipucuyla çalışmamız eksik olarak ahlaki değerler olarak ve de çocuğu öğrenme mekanizmaları Sen çocuğun bağımlılığa yol açmamak için son derece önemlidir bir diğer stratejimiz arkadaşlar şekil verme öğretilmek istenen bir Heh davranış öğrenince değil bu davranışı yaklaştıklarını değiştirilmesidir diyoruz yeni bir davranış öğretilirken öğretimin ilk başlarında Hedef davranışı yaklaşımı belirlenir çocukta var olan da ya neyse ve bu buraya kışlıkları sunularak davranışın şeklinde ulaşması hedeflenir kısaca söyleyecek olursak ana
50:09 hedefimiz var bir de ara hedeflerimiz var bu ara hedefleri ipuçları ve pekiştirmeler kullanılarak ana hedefe doğru ezilmesini sağlıyoruz aslında Örneğin mesleki K boyunca yerinde oturma bizim ana hedefimiz ise İlk başlarda çocuğun 15-20 saniye oturabileceğiniz görüyorsun önce oradan başlayacağız iki ara hedefimiz örneği 30 tane yap edersiniz Çünkü hedefimiz bir dakika olabilir o Dolayısıyla süreleri değiştirerek daha beş dakika boyunca oturacak şekle gelinceye kadar şekil verme tekniğini kullanabiliriz zincirleme üretimi bu davranışları iki grup topluyoruz Tek basamaklı ve
50:55 zincirleme davranışlar olarak tek basamaklı davranışları ile bir en sona erişi olan davranışlardır diyoruz Siz inceleme davranışlarda Aslında tek basamaklı ymış gibi ele aldığımız davranışların bir araya gelip belirli bir sırayla bir araya gelip kendilerinden daha karmaşık davranışları oluşturmasını örnek bir oluşması olarak tanımlıyoruz şimdi kişilik nevresim yapma yiyecek yemeğe beceriler iyice kasalama giyme gibi soyma gibi beceriler inceleme bir Celle bir örnek verilebilir zincirleme becerilerde şurada örnekler gidelim biraz zamanımız azaldı bir ayırt edici uyaran var bir tepki var ve bu
51:41 tepkiyi koşulu bir pekiştireç var ve Burada gördüğünüz yanında gördüğünüz süreç döngüsel bir süreç Yani bir koşulu pişirip bir başka durumda bir sonraki durum için ayırt edici uyaran özelliği gösterir bu ilişkiye anlayabilir sake çok daha iyi bir Öğretim yapabiliriz örneği o çocuğu yaralı montunu giyme hep ki askıdan çocuğu montu olması modelinde ise boşluk Eşref yani 11231 pekiştireç olarak biz bunu düşünüyoruz modelinde on durumu iki basamak için aynı zamanda ayırt edici uyaran yani mont elinde olmazsa montu giyemez Dolayısıyla mesela En sonuna gelelim Oğlum onun olay
52:27 yerleşik olduğunu montu koluna yerleştirdi çocuk bir sonraki konuda yapabilmesi için bu da bir bir ayırt edici uyaran özelliği göstereyim Yani bir davranışın sonunda elde edilen pekiştirerek öbür Davranış için ayırt edici uyaran olma özelliği gösteriyor Peki biz burada öğretimde nerede ipucu musunuz değil Çünkü not elindeyken ne yapacağını bilemiyor sana o zaman konumu giymesi için yardım ediyoruz bu arada ya ucunu sunuyoruz diye özetleyebiliriz bu davranış zincirin önemli özellikleri var davran zinciri bir dizi tek basamaklı davranışı sergilenmesini içerir zincirdeki her bir davranış çevrede değişiklik yaratır her bir
53:13 davranış an koşulu Peki reshanta izec uyaran olma özelliği gösterir zincirin başarıyla tamamlanabilmesi için Zincire yer alan basamaklı bir sırayla sergilenmektedir zincirinde her bir basamağın doğru sergilenmesi çok önemli bir unsurdur ancak yeterli değildir her basamağı tamamlanma süresi hem de davranışı tamamlanma süresi ve aynı zamanda öneme sahiptir diyoruz Eğer zincirlenmek zincirleme kullanımı gerekçelerini kısaca bakarsak olumsuzluk kazandırmak için kullanıyoruz bireyler Ee davran zincirin edildiği için yani incir davranışın öğretimi için bize pek istiyor ulaşmasını sağladı için kullanıyoruz zincirleme bir kişi mi gücü sistemleri gibi karmaşık uygulamaları
53:59 birlikte de karışık davranışların kazandırılması gerçekleşebilir niceleri öğretim için bir beceri hadisi geliştirir tek Türksat ve çok fırsat yöntemiyle değerlendirilir pek fırsatları ne yapıyoruz örnek üzerinden gidelim çocuğum beceremezsin hazırlıyoruz çocuğun yapabildiği basamakları artı olarak değerlendirip yapamadığı ilk basamakta öğretim sonra burda örnekleri çocuklar çocuk sadece ilk davranış yapmış bir davranışı Sev Diyemem basamağı 4 ocakta hiç günlük yapamamış 5 ocakta iki davranış artı doğru sergilemiş diğerlerini yapamamış altından zaten ne şekilde Damage eleştirdiğim izin örneklerini göreceksiniz çok fırsat yönteminde ise aslında şunu yapıyoruz Eğer macunu eline
54:47 aldıysa ve kapağını açmadım da Uçun göremediği bir yerde hakkımızı bölüp macuna Gittim tekrar eline verip kapağı açıp tekrar eline verip devam etmesini istiyoruz 345 basamağı yapıyorsa burada yapabildiğini görmek için bu çok fırsat yöntemini kullanıyoruz hangisini tercih edelim hepsi önemli değerlendirme yöntemleri yerli üretim sırasında yapıyorsanız çok fırsatta daha gerçekçi bir değerlendirme yapabilirsiniz ama hepsi de iyi gelir ve davranışların değerlendirmesini yapmak mümkün zincirleme öğretimde üç tane Türkümüz
55:32 var öğretimde benim seçeceğimiz arası yarı araya pişirme ipuçları yerleştiriyoruz daha zincirleme de takip edeceğiz akşamalar açısından ileriye geriye ya da basamakların bir arada Öğretim olmak süre ileriye zincirleme de çocuğun yapamadığı basamaklı yer alan ilk basamağı öğretiyoruz sonra bir sonrakine geçiyoruz basamak basamak ilerliyoruz en Alhan işte Diğerini de geriye zincirle Beni en son basamak bu olmadı hangisi organ başlıyoruz sonra Bir önceki de sonra bir öncekine tüm basamaklarını öğretimde bir oturumda basamak bütün öğreterek öğretmen Tamam diyoruz hangisi nerede tercih ediyorsun zincirleme türünde zincirleme öğretiminde bu konuda herhangi bir de
56:19 Nisa bulutlu yok aslında Ancak tüm basamakları bir aradan öğretimi basamakları sergileyen ancak beceri sırasında öğrenme gereksinimi olan Akit etme becerileri olan orta ve ileri derecede yetersiz diyorlar major almış olduğu durumlarda kullanımı önerilmekte Eğer zincirle davranışında perfi çocuğun performansı etkileyen etmenler neler olabilir ve Ceren hangisinin 3. hazırlanıp hazırlanmadığı için bütün hazırlan zincirin uzunluğu ya da karmaşıklığı uzanan fikrime tarifesi uyaranların çeşitliliği ve beş yaşın çeşitliliği aslında bir oranda indirim öğretiminde performansı etki bu özellikleri olarak karşımıza çıkıyor sevgili arkadaşlar sistematik öğretimde
57:06 birazcık Ben ele almaya çalıştım Bununla ilgili çok önemli kaynaklar ve çok Aslında kaç açmamız gereken konuşmamız gereken nefreti yazmamız gereken noktalar var ki bunları belli bir uygulama güvenilirliğiyle doğrulukla Eğer eklediğimizde de de çok önemli gelişmeler öğretmen öğretimler sağlayabiliyoruz Yeter ki şöyle bir noktada olalım Pek Türkiye'de tartışılan bir konu değil ama böyle bir şey varsa felsefemiz olsun öğrenemeyen çocuk yoktur öğretilmeyen ya da ben öğretemiyorum öğretemeyen şeyler olabilir doğru yöntemi Bulmamış
57:51 olabilirim diye düşünürsek biz buna en az tehlikeli varsa ediyoruz Öğretim literatüründe en az tehlikelidir sayımı benimsin bu ettim yapmayı ya kendimize görev bilirsek O halde öğretemedim iz bir çocuğa farklı yollardan öğretmenin Yollarına bakıyor olması lazım ve dinlediğiniz için takımız için çok teşekkür ediyorum geç oldu biraz uzadı sevgilerim de diyorum şimdiden sana dinleyelim Hocam çok teşekkür ediyoruz değerli katkılarınız için şimdi bazı katılımcılarımız soruları var onları yöneteceğim size ama diğer katılımcılarımız için tekrar hatırlatmak istiyorum Eğer sorularınız varsa hocamıza sormak istediğiniz Zoom uygulamasından fırında kullandık ürüne butona tıkladığınızda sonra biliyosunuz
58:37 Şimdi ben hazırdaki bazı sorularla başlayayım hocam otizmde çocukluk şizofrenisi birlikte görülebilir mi otizmli arasındaki farklar nelerdir bir soru gelmiş ya ben psikiyatrist değilim eğitimciyim bunun cevabını verebilmem mümkün değil ama biliyoruz görüldüğünü duyuyoruz böyle başkaları olsun biliyorsun şu an Cevabı bende yok maalesef Teşekkürler canım Bir diğer soru bazı farkındalığı yüksek çocuklarda belli bir kişilere karşı etkinlik Nasıl pişecek örnek vermiş kendilerini Öğretim içinde kazanma yaşadıklarını ve pişirme çokluğundan ekstra program davranışlar ortaya çıkardığı gözlemle gidiyoruz noktada aileler günlük yaşamlarını çok etkilediği sebebiyle pekiştirecin
59:23 edebiliyorlar nasıl bir yol izlemeniz gelin de olur cilt soru gelecek mutlu sonuç yanlış ve stres kullanımı ile ilgili bir sonuç çıktığını zamanında güzel fikrimi tarifesini kullanıp ayarlanmamış olması ile ilgili bir sorun çeşitlendirme yemekle ilgili Akıl ne dedik Yaşar sıkça çeşitlendirilir sin abartılı bir şekilde verirsin Sonra yavaş yavaş normal eleştirisi mesaiye Dolayısıyla Yani bizim hasta uygulama davranışlar içinde aldı aldığımız ya da gördüğümüz ya da uygulama sırasında karşılaştığımız durumların pek çoğu yanlış kullanımı bu aslında bir kişilik Dünyada başka şeylerden değil yanlış kullanımlar buçuk sonuçları doğurabilir Dolayısıyla içeriğinin etkili bir işleçleri bulalım
1:00:10 ikincisi çeşitlendirilir bunları üçüncüsü zamanında çekmek ile ilgili ilkelerimiz olsun bulduk buraları çok dikkatli kullanalım bunları kullanmazsak ki daha başka da var tabi ama bu örnekte bunları söyleyeceğim sorun yaşıyoruz Yani çok monotonlaşır mekanik leşiyor Aslında bitirici Eskiden öte bir yanındaki Değnek gibi yanındaki herhangi bir şeymiş haline geliyor bundan kaçınmak istiyoruz zaten Peki bir de çok Aslında üzerinde tartışılan bir konuda soru gelmiş iyice ip iştir için kullanmak iyi bir fikir mi küçük çocuklarda İlk başlarda Evet öğrenmeye hazırlık becerileri Yoksa şimdi şöyle
1:00:55 düşün Arkadaşlar ben de bu sorulardan buna benzer sorular geldi Evet Ee şimdi hiç başka kullanabileceğiniz bir bir şey bulamıyorsunuz Evet çocuğu Masada otur tanıyorsunuz belli alışkanlıklar öğrenmeyi alır öğrenmeye öğrenme öncesi beceriler bir için biraz yorgunum toparlayamadım kendimi Kusura bakmayın öğrenme öncesi becerilerde öğrenmeye hazırlık becerileri inde eksikler olan çocuklar olduğumuza bulamazsak Ne yapalım bir düşünelim nasıl bir yerden çocuğu masaya oturmaya başlayacağız en sevdiği şey olarak en sevdiği şey eğer orada bir pekiştireç olarak yiyecek
1:01:41 içecek sen onu kullanmaktan çekinme yedim ama ne yapıyoruz bunu çeşitlendi yorum söylediğim gibi bir an önce çekmeye çalışıyoruz ilk önce sosyal pekiştirmeleri etkinlik geçişlerini devreye sokuyoruz bunları yaptığınız var yiyecekmiş yaşını zamanla çekebiliriz rahat hem mi 19'da hep bir yiyecek pekiştirici kullanma ve bunun uygunsuzluğu var bunun üstlerine ilerliyoruz Ben yıllarca davranış değiştirme ders bir zaman öğrencilerime pek işime konusundaki ilk ders verdi Bir kağıda aklımıza gelen 15 sürece yazın derdim ve neyle karşılaşırız biliyor musunuz 3. öğrenciden sonra çeşitlenme yapıp süreçler Aferin Çok güzel 5 çak beşlik
1:02:28 leğen Süpersin mükemmelsin bütün öğrenciler bunları yazardı Bunun dışında Sen hiç kullanılabilecek şey yok Dolayısıyla mutlaka çeşitlendirmeye kafa yorgunum yaratıcı olmamı zahmet düşünmemiz çocuğu iyi tanımamız bizim bu engelleri aşmamız da çok önemli Evet Bu bağlamda bir soru daha sorayım hocam o zaman ödülü ile pekiştirme arasındaki fark nedir son zamanlarda ödül yapılan öğretimlere yönelik eleştiriler hakkında ne düşünüyorsunuz Evet şimdi ömrüm çekiştirme Tabi bu aslında tam para var mıdır demek belki Doğru olmayabilir birisine kullanım değeri belli olmayan kullanım olarak söyleyebiliriz ama hiç MD şunu biliyoruz
1:03:13 Biz o davranışın hemen sonrasında sunulması ve ileride o davranışın artma olasılığını arttırması Umarım anlaşılmıştır ödül bazen Örneğin bir insan akademik kariyeri boyunca çok çalışkandır sonunda bir ödül kazanır Bu da bir pekiştirme olabilir ama yani Öğretim sırasında kullanılan sıkça bir pekiştirici araç gibi düşünmemek lazım bazen al teknik olmayan bir de öptüm değiştirme eş anlamlı olarak kullanılmadı Teşekkürler hocam bir diğer sorumuz da tepki fırsat yöntemini her davranışta kullanabiliyor muyuz mesela
1:04:00 bu becerilerinde bile gelmiş 4 değerlendirmesini diyorsunuz sporu bir daha alabilir Türkçe kitap yöntemini bu ele Evet tek bir saat bir yaklaşım olarak yöntem değil arkadaşlar aslında ama tek fırsat yaklaşımla Tabii ki kullanabiliriz Evet fakat Dediğim gibi siz şimdi araştırmacı bakış açısıyla öğretmen bakış açısı sağlıklı bakış açısı farklı göster yapılmaktadır araştırmacısının belkim ilk fırsat yöntemini kullanmamız işte değerlendirmeye daha zaman harcamak vesaire gibi bazı konular ve önemlidir Ama siz öğretmenlik yaparken çocuğun tam olarak neyi yapıp yapamadığını bilmek istiyorsanız çok fırsat yaklaşımını
1:04:48 kullanırsınız Örneğin 10 basamaklı bir davranışta iyi bir basamağı Doğru yapar çocuk 2 3 yapımı dördü yaptığını görürsünüz 7 8 9 yaptığını görürsünüz Peki ne yapacağız burada o zaman arada yapılamayan basamakları yönelerek öğretmenimiz yani zamanı iyi kullanmak açısından bana göre doğrusu yok bunu ama öğretimde tek fırsat yöntemiyle iyice ki bu gibi özbakım becerileri gibi yemek yemek gibi davranışlar da kullanabiliriz fakat Dediğim gibi siz Eğer çok fırsat yaklaşımını kullanırsanız çocuğun yüzde yüzlük emmel olarak Ne yapıp ne yapmadığına göre bir Yani onun mükemmel yaptığını değil Siz onun neyi yapıp Neyi yapmadın mükemmel olarak görebilir çok fırsat yaklaşımıyla Evet biliyor sorumuz
1:05:36 Daha davranış olayı Birliği artık Amerika Birleşik Devletleri dışındaki katılımcılar için sertifikasyon işlemlerinin durdurdu bunu da odanın Avrupa'da yayılımına nasıl etkileyeceğini düşünüyorsunuz şimdi davranışınızı Birliği değil bu hemen bir Düzeltme yaparak soruyu tekrardan ele alalım davranış analizi sertifikasyon kurulu bir seviyeye dediğimiz bir konudan bahsediyoruz Eğer bu kurun Evet uluslararası olarak vermeyi durdurdu Çünkü iki tane yolu vardı bir 3. yılında uluslararası katılımcıları tanıyordu oksijen tüpü dediğimiz bir yoldu Ben bunu kaldırma nedeni de Aslı biraz onu da paylaşalım sizlerle e çeşitli ülkelerde davranışına Biz eğitimindeki nitelik farklılıklarının davranış
1:06:23 analizi ile ilgili ilgili doğru kullanımları önleme suistimal gibi ki bizim ülkemizde de çok var Bunlar yol açtığı düşünürleri bir önlem aldılar ama onu tartışmadan yaptılar uluslararası platformlarda dile getirmeden birden aynı bir karar aldılar ulaştı uygun olmadığını böyle bir kararı almanın karar doğru olmuş olsa bile yolun uygun olmadığını söylemekte fayda var Eğer Avrupa'da kendi girişlerine başlatmış durumda fakat ben bunu çok büyük bir risk olarak uzun zamandır görüyordum Türkiye'de Çünkü özellikle rehabilitasyon merkezlerinde özel kurumlarda bir birisi diye olmaca bir de bu böyle söyleniyor seni uygulama davranışları içinde sürekli bir araba ifadesinin kullanılması
1:07:10 bu birisi diye olabilirsiniz ama bunun Türkiye'deki değeri nedir karşılığı nedir Bunları Kay olmamız gerekirdi şimdi diyelim ki Türkiye'ye Amerika'dan otuz Saniye ne yapacağımızı sertifikalı Türk geldi ne olacak Yani henüz Türkiye'de bir değeri yok meslek tanımı yokken bunun bu kadar sıkı sıkı bağlanmasını yanlış yapışık olduğu Ben bulunduğum bütün bilimsel platformlarda her yerde açıp söylemeye çalışıyorum bizim odaklanmamız gereken şey davranışları sertifika grubundan sertifika lanmak değil öncelikli olarak öncelikli olarak doğru kullanma eti
1:07:56 kullanmak doğru kullanımlara yer vermek bakın neler duyuyoruz neler duyuyoruz bunlarla ilgili bazen Üstelik akademik kariyer Akademi dünya içinde olan arkadaşlarımızdan duyuyoruz maalesef bunlarla ilgili bi önce doğru bu davranış anne sertifika kurulumu doğru kullanımı nasıl olarak destekliyor bu ayrı bir şey Türkiye'de Biz de bunlarla ilgili girişimlerimiz var da O da der adı altında uygulama davranış alıcısı Derneğini kurduk ama maalesef bu provirüs ve evde kal sürecine denk geldi belli girişimleri başlatmak istiyoruz özelliklerimizi açmak istiyoruz Eskişehir'de benim başkanlığımda yine yedi arkadaşımızın kulca arkadaşımızın
1:08:41 üyeliğine öyle bir dernek çalışmasını başlatıyoruz ve bundan sonra tabi akademik alanlarda yapmamız gerekenleri yapacağız benim çok fazla sorumuz var aslında hocam herhalde önemli bir sonrasında bu da bu dünyanın temel var senin elinden biri davranışın içinde bulunan çevre ile yakından ilgilidir demiş öğrencide yakın çevresi aile bu Diana ile eğitim önerisi var mı bir soru gelmiş asla bir de bu da şunu da eklemek la bu Hoca'nın önerdi aile eğitim bugün nasıl olmalıdır Yani çocukları geliştirmek için aile için kapsamı neleri kaplamalı şimdi çok zor bir soru sordum şimdi bir uygulamalı davranış
1:09:29 analizi analistinin Aslında liderlik özelliğini güçlü olması lazım tıpkı bir Özel Eğitim Öğretmeni gibi bu liderlik özelliğini kendi yapısı içersinde kullanarak ailelere ailelere liderlik yapması işte meslektaşlara liderlik yapmasına farklı alanlardaki Uzmanlar an liderlik yapması gibi özellikleri olması lazım ayrı eğitime ve uygulamalı davranış analizi ilkelerinin kullanılarak geliştirilen aile eğitim programları bilimsel dayanakları oluşmuş durumda da dün anlattığımız konularda Özellikle bu Amerikan Ulusal Mesleki yeterlikler ne yaptığı değerlendirmede aile eğitimi
1:10:15 bilimsel dayanakları oluşmuştur Peki aile içinde neler yapılıyor Bütün bir aile için sürecinde davranışı analizinin ilkelerini nasıl kullanılacağı bunlar için işte Koçluk uygulamaları aile koçluğu öğretmen koçluğu ailelerin belli bir şeyler yetiştirilmesi belli bir performans odaklı alanlarda yetiştirilerek evlerinde çocukların ama uygulamaları yapabilmelerine çok sayıda bilimsel dayanağı oluşmuş uygulama var çok sayıda araştırma bak Türkiye'de bu konularda yapılan araştırmalar ve dünyanın hiç gerisinde değil bu araştırmalarda sayıca az ama nitelik olarak güçlü araştırmalarla aile eğitimi uygulamalı davranış analizi de önemli
1:11:00 bir performans önemli bir bileşen Çünkü hepimiz okula başlama M eğitim döneminde olan bu müdahale sürecinde olan çocuk ve ailelere biz asla aileler yoluyla ulaşıyoruz Dolayısıyla ailelerinin eğitimde son derece önemli bunlarla ilgili önemli doktora tezi planlandı uzaktan eğitim telehealth uygulamalar TL sağlık uygulamaları Web tabanlı uygulamalar Çünkü öyle yaşandı bir durumu düşünelim şimdi evimizden dışarı çıkamıyoruz çocuklarımız okula gitmiyoruz önce öğrendim de 30 nisana kadar okullar ertelendi E peki Nasıl ulaşacağız ailelere nasıl Çocuklar Eğitim alacaklar pek çok davranış sorunu
1:11:47 olmaya başladığını biliyoruz Dolayısıyla etkili aile eğitimi uygulamaları var belli öğrenme stratejileri yetişkin öğrenmeleri esas alınarak modellenmiş ve bu modeller içerisinde uygulamalı davranış analizi ne geçen kavramların ilçelerin kullanımlara çocuklarına üretim yapmayı sağladığımız sağlanan programlardan cep edebiliriz arkadaşlar Bu sorumuz da şöyle hocam Öyle tutulan kişilerin belirli inceleştirme konusunda ülkemizde düşündüğünüzde fikriniz nedir diye sorulmuş zayıf bir noktadayız maalesef Çünkü Aslında her şey bence bir bir nasıl söyleyeceğimi bilemiyorum ama
1:12:35 sanatçı inceliğiyle yapılması lazım onu biz yapamıyoruz öğretemiyorum ve uygulama ortamlarında yapamıyoruz maalesef içinde şefkatli olmaz hesap verilebilirlik hiç çok o yüzden var ama baktığımızda bir şekilde sistem bunu şart koşmadı için pek çok kurumda pek çok şükür sistemin içerisinde de çok iyi bilgilerle donanmış kimselerin bile zaman içinde bu grafikleştirme nice yerleştirme konularında ihmal oy kullandığını görüyoruz senin bir öğretmenle görüştüğümüzde bize şunu söyleyebiliyor ya o gün önce yapıyordu hocam daha önce ben denemiştim yaptık bu değil aslında görmez olmuş önce
1:13:22 yapıyorsa onun öncenin veri toplama formunu ucu klasörünü görüp nereden nereye geldiğini görmek lazım malesef bunda sınıfta kalıyor gerçekten önemli bir nokta ve Aslında bu davranış analizin temel noktası Çünkü bakın sobanın başında ne dedim be dinamik bir süreç veri toplayarak karar veriyoruz eğer biz bu nicel veriyor nesnel olarak doğru bir biçimde toplamaz Sak ve saklanmazsa görmezsek alacağımız kararlar çocukların alabileceğini zararlar var tehdit altında diyoruz Peki ya şöyle bir soru var sıfır saniye kuralı dediniz Biz Eğitimciler pekiştirme cümlesi miyiz uyduya biz eğitimcilerin aynı zamanda iyi bir
1:14:07 pekiştirme dedektifi olmanız gerektiriyor mu bu soruyu anlayamadım ama ben belki anlattığım şey açık anlaşılmamış olabilir isterseniz ben tekrar 70 saniyeden Neyi kastettiğimiz 10 saniye kastettiğimiz şey arkadaşlar davranış olduktan sonra araya başka şeyler girmesini engelleyerek hemen geçirmektir özellikleri hangi aşamada yeni davranışları öğretirken yani çocuğun Darağacında olmayan davranışları öğretirken bel ağabey burada 97 çocuk dokundu hemen pişirdik bunu kastediyor sıfır saniye derler Bu da pişti Şimdi size olmak zengin olmak falan değil konu bu bir bir mekanizma o mekanizmayı anlatmak için söylüyorum Çünkü
1:14:52 laboratuvar araştırmaları şunu göstermiş Siz Eğer davranış olup araya zaman yerleştirip daha sonra pişirirseniz organizma bunu unutuyor ne yaptığını unutuyor ve o kişi için hangi Davranıştan dolayı verildiğini algılayamıyor belki en uygun olmayan bir daha ama biz araya zaman koydunuz ama arada uygun olmayan bir davranış yaptı seçim bu içine hangisine gitti biliyor muyuz dolayısıyla bunları ayırt edebilmek için özellikle öğretimin başında davranışın hemen sonunda pekiştirme yapmayı uygun buluyor literatüre bütün araştırmalar ekip başka var mı Son iki soruyu sorun birtanesi Facebook üzerinden gelmiş hocam bir soruyu Çocuk annesini kendi
1:15:40 ismini söylüyor onu Bunun doğru olmadığını ve karşısındakinin annesi olduğunu anne de bisikletleri nasıl öğretilir yani şimdi bazı şeylere böyle buradan hemen cevap vermek çok zor Çünkü bu betimleme yeterli değil bir şey söyleyebilmek için Anladığım kadarıyla çocuk kendi isimlerini annesinin ismini söylüyor Evet evet kendine ismi sorulduğunda mı söylüyor peki Yani annesine ismiyle sesleniyor Sadece anne demiyor anne deme 3 ilmek üzerine evet evet anne demeye yönelik olarak bir program hazırlanabilir annesinin ismini söylediğinde görmezden gelmesine zamanki
1:16:25 ilk anne çıktığında aşırı pekiştirmesi
…
