Kısa Özet
Bu video, Tohum Otizm Vakfı tarafından düzenlenen bir çevrimiçi seminerin bir parçasıdır. Seminerde, Uygulamalı Davranış Analizi (UDA) hakkında bilgi veriliyor. UDA'nın temelleri, tarihçesi, tanımlanması ve uygulamaları ele alınıyor. Ayrıca, UDA'nın temel varsayımları, pekiştirme türleri, ayırt edici uyaranlar, şekil verme, zincirleme ve çok fırsat yöntemleri gibi önemli konulara değiniliyor.
- UDA'nın temelleri, tarihçesi ve tanımlanması
- UDA'nın temel varsayımları ve pekiştirme türleri
- Ayırt edici uyaranlar, şekil verme, zincirleme ve çok fırsat yöntemleri
Uygulamalı Davranış Analizi: Temel Kavramlar
Bu bölümde, Uygulamalı Davranış Analizi (UDA) tanıtılıyor. UDA'nın deneysel davranış analizinden nasıl geliştiği ve sosyal açıdan önemli insan davranışlarını değiştirmek için nasıl kullanıldığı açıklanıyor. UDA'nın öğrenme ve davranış ilkelerini kullanarak yeni davranışlar öğretmek, uygunsuz davranışları değiştirmek veya ortadan kaldırmak için kullanılabileceği belirtiliyor. UDA'nın otizm spektrum bozukluğu, zihinsel yetersizlik ve gelişimsel yetersizlik gibi birçok alanda etkili olduğu vurgulanıyor.
UDA'nın Temel Varsayımları
Bu bölümde, UDA'nın temel varsayımları ele alınıyor. UDA'nın sosyal açıdan önemli davranışlarla çalıştığı, davranışın gözlenebilir ve ölçülebilir olduğu, davranış ve sonuçlar arasında bir neden-sonuç ilişkisi olduğu ve çevrenin davranış üzerinde önemli bir etkisi olduğu vurgulanıyor. Ayrıca, UDA'nın organizmanın çevreyle etkileşimini analiz etmeyi hedeflediği belirtiliyor.
UDA'nın Tercih Edilme Nedenleri
Bu bölümde, UDA'nın tercih edilme nedenleri açıklanıyor. UDA'nın güçlü bilimsel bulgulara sahip olması, pratik olması ve dinamik bir yapıya sahip olması gibi nedenler sıralanıyor. UDA'nın sürekli değerlendirme ve geri bildirim sağladığı ve bu sayede etkili kararlar alınmasını sağladığı belirtiliyor.
Pekiştirme
Bu bölümde, pekiştirme kavramı ele alınıyor. Pekiştiricinin bir davranışın ardından sunulan ve davranışın ileride tekrarlanma olasılığını artıran bir uyarıcı olduğu açıklanıyor. Olumlu ve olumsuz pekiştirme türleri, pekiştiricinin zamanlaması ve motivasyonu gibi konulara değiniliyor. Ayrıca, otomatik pekiştirme ve pekiştiricinin çeşitlendirilmesi gibi önemli noktalar vurgulanıyor.
Ayırt Edici Uyarılar
Bu bölümde, ayırt edici uyaranlar ele alınıyor. Ayırt edici uyaranın, bir uyarının varlığında çocuğun tahmin edilebilir bir tepkide bulunmasına yol açan bir uyarıcı olduğu açıklanıyor. Ayırt edici uyaranların nasıl öğretildiği, ipuçlarının önemi ve uyaran kontrolü gibi konulara değiniliyor.
Şekil Verme
Bu bölümde, şekil verme tekniği açıklanıyor. Şekil vermenin, öğretilmek istenen bir davranışın öğrenilinceye kadar yaklaşımını değiştirmek olduğu belirtiliyor. Ana hedef ve ara hedefler belirlenerek, ipuçları ve pekiştirmeler kullanılarak ana hedefe doğru ilerleme sağlanıyor.
Zincirleme
Bu bölümde, zincirleme tekniği ele alınıyor. Zincirleme, bir dizi tek basamaklı davranışın sergilenmesini içeren bir öğretim tekniği olarak tanımlanıyor. Zincirlemede, her bir davranış çevrede değişiklik yaratıyor ve bir sonraki davranış için koşullu bir pekiştireç görevi görüyor. Zincirleme türleri, zincirlemede dikkat edilmesi gereken noktalar ve zincirlemede performansı etkileyen faktörler gibi konulara değiniliyor.
Çok Fırsat Yöntemi
Bu bölümde, çok fırsat yöntemi açıklanıyor. Çok fırsat yöntemi, çocuğun yapabildiği basamakları artı olarak değerlendirerek, yapamadığı ilk basamakta öğretimi başlatan bir yöntem olarak tanımlanıyor. Çok fırsat yönteminin avantajları ve dezavantajları ele alınıyor.
Aile Eğitimi
Bu bölümde, aile eğitimi konusu ele alınıyor. Aile eğitiminin önemi, aile eğitimi programlarının bilimsel dayanakları ve aile eğitiminde kullanılan yöntemler gibi konulara değiniliyor. Ayrıca, uzaktan aile eğitimi uygulamaları ve aile eğitiminde karşılaşılan zorluklar gibi konulara da değiniliyor.
Sonuç
Bu bölümde, seminerin sonuna geliniyor. Katılımcılara soruları için teşekkür ediliyor ve bir sonraki seminerin duyurusu yapılıyor.
