Bref Résumé
Cette vidéo est une révision pour le CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles), axée sur l'épreuve écrite de leçon en français, spécifiquement pour le cycle 1 (maternelle). L'objectif principal est de mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, en grande section (période 3). La vidéo propose des conseils pratiques et un exemple de séquence pédagogique autour de l'album "Le loup sentimental".
- Importance du langage oral et écrit en maternelle.
- Différenciation des élèves selon leur niveau de langage (petits, moyens, grands parleurs).
- Proposition d'une séquence pédagogique en trois séances pour la compréhension d'un album.
- Utilisation d'ateliers pour diversifier les activités et favoriser l'acquisition de vocabulaire.
Introduction
L'auteur présente une session de révision pour le CRPE, se concentrant sur l'épreuve de leçon en français pour le cycle 1. Le thème abordé est la mobilisation du langage dans toutes ses dimensions, ciblant les élèves de grande section en période 3. L'objectif est de travailler le langage en classe, avec des conseils basés sur l'expérience de l'auteur.
Le Langage en Maternelle
Le premier domaine à travailler en maternelle est celui de mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Le langage est essentiel pour l'expression et la communication. Les enfants arrivent à l'école maternelle avec des niveaux de langage différents, influencés par leur environnement familial. Le langage englobe la manière de parler, de penser, de rêver et d'écrire. En grande section, on distingue trois types d'élèves : les petits parleurs, les moyens parleurs et les grands parleurs, ce qui influence les attentes pédagogiques. La compréhension est cruciale pour la production de langage oral. La lecture d'albums de jeunesse aide les enfants à comprendre des histoires.
Compréhension de l'Écrit
Mireille Brigodio souligne l'importance de comprendre des textes écrits sans nécessairement lire. Catherine Toveron explique l'intérêt des quatre fonctions de la lecture en réseau. L'auteur présente une séquence de compréhension autour de l'album "Le loup sentimental" de Geoffrety de Penard, destinée à une classe de grande section en période 3. Le cycle 1 est le lieu des premiers apprentissages.
Séquence Pédagogique : Le Loup Sentimental
La séquence est divisée en trois séances : découverte, compréhension en morceaux et compréhension globale. Les obstacles prévisibles incluent l'incompréhension de mots et le manque de lien avec l'expérience personnelle de l'élève. La première séance, d'une durée de 30 minutes, est dédiée à la découverte de l'album. Le travail en atelier est mis en place avec des groupes homogènes. Les prérequis essentiels sont d'avoir déjà eu des lectures d'albums et d'avoir évoqué le personnage du loup. La compétence visée est d'écouter et de comprendre l'écrit.
Déroulement de la Séance 1
La séance se déroule en quatre phases. La phase 1 (5 minutes) consiste à présenter le livre et à demander aux élèves ce qu'ils voient sur la couverture. La phase 2 (10 minutes) est la lecture du livre par étapes, en définissant des mots comme "sentimental" et en théâtralisant la lecture. La phase 3 (10 minutes) est un questionnement sur ce que les élèves ont compris de l'histoire. La phase 4 (5 minutes) est la construction d'un résumé de la partie lue, en incitant les élèves à parler et en reformulant leurs réponses.
Ateliers et Rotations
La séance est menée en ateliers avec différents groupes d'élèves. Un groupe travaille avec l'enseignant sur le langage et la reformulation de l'histoire. Un autre groupe travaille avec l'ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des Écoles Maternelles) sur un travail de peinture lié à l'histoire. Les autres ateliers sont autonomes, par exemple dans le coin cuisine ou avec des jeux de mémoire liés au vocabulaire de l'histoire. L'objectif est de réutiliser le vocabulaire appris en classe.
Séance Suivante et Conclusion
Lors de la séance suivante, l'histoire est rappelée et la lecture est continuée. Il est important de faire des références aux autres lectures sur les loups, comme "Les trois petits cochons". La lecture en réseau est très importante en maternelle. L'objectif est que tous les élèves acquièrent du langage et du lexique. Un bilan est fait à la fin de la séance pour identifier les mots clés appris. Pour conclure, il est important de théâtraliser la lecture pour que les enfants perçoivent le sens. Ce travail de compréhension de l'écrit favorise la production orale et permet de réagir sur un sujet en ayant un début de débat interprétatif.
Variantes et Questions du Jury
Il est possible de mener la séance sous forme de groupe classe avec un résumé oral et du travail de vocabulaire en atelier. Le jury peut poser des questions sur les choix pédagogiques, comme les groupes homogènes ou hétérogènes. Il faut être capable de justifier ses choix en restant logique par rapport à la classe.
