간략한 요약
이 비디오는 특수 교육을 주제로 하며, 장애 학생과 비장애 학생이 함께 살아가는 법을 배우는 과정을 보여줍니다. 주요 내용은 다음과 같습니다.
- 은혜의 사고와 그로 인한 시력 상실, 그리고 병원 학교에서의 경험
- 민우의 자전거에 대한 뛰어난 지식과 학교 생활에서의 어려움, 그리고 연구 수업 참여
- 정훈의 갈등과 성장, 그리고 특수 교사를 꿈꾸게 되는 과정
진로 고민
은서는 연극영화과 진로를 일찍 정한 반면, 은혜는 아직 2학년이라 진로 고민 중입니다. 은혜의 엄마는 은혜가 좋은 대학에 가기를 바라지만, 은혜는 자신이 좋아하는 일을 하고 싶어합니다. 은서는 은혜가 좋아하는 것을 알고 있다고 말하지만, 은혜는 자신이 무엇을 좋아하는지 잘 모릅니다.
새로운 영어 선생님
새로 오신 영어 선생님은 민우에게 다가가려 하지만, 민우는 거부합니다. 민우는 자전거 기어에 대한 뛰어난 지식을 보여주며, 선생님은 민우를 "자전거 박사"라고 칭찬합니다.
사고와 병원 학교
은혜는 갑작스러운 사고로 시력을 잃게 되고, 병원에 입원합니다. 은혜 엄마는 학교 수업에 대한 걱정을 하고, 선생님은 병원학교 제도를 알아봅니다. 병원학교에서 은혜는 즐겁게 수업을 받습니다.
특수 교사
특수학급 선생님은 은혜를 방문하여 위로합니다. 은혜는 시력을 잃은 것에 대한 어려움을 토로합니다. 은혜는 시력이 돌아오고, 민우와 관련된 물총 사건이 발생합니다. 선생님은 뇌전증 응급 처치 방법을 설명합니다 (세이프 사이드 스테이).
특수 교육학과
은혜는 특수 교육학과에 가고 싶어합니다. 과거 시력을 잃었을 때 다른 사람들의 도움을 받으며 누군가를 돕고 싶다는 생각을 하게 되었습니다. 선생님은 은혜에게 굿프렌즈 활동을 제안합니다. 굿프렌즈는 통합 교육 현장에서 장애 학생의 학교 생활을 지원하는 역할을 합니다.
민우와의 만남
은혜는 민우를 데려가려고 합니다. 선생님은 민우가 왜 도망가는지 궁금해하고, 은혜는 민우가 자신과 놀고 싶어한다고 생각합니다.
갈등
정훈은 은혜에게 민우 때문에 수업에 집중하지 못한다고 불만을 토로합니다. 정훈은 민우가 왜 일반 학교에 다니는지 이해하지 못하고, 은혜는 정훈에게 사과하라고 합니다.
정훈의 변화
정훈은 선생님에게 민우가 왜 일반 학급에 있는지 모르겠다고 말합니다. 선생님은 정훈에게 다름을 인정하고 함께 사는 법을 배우는 것이 중요하다고 설명합니다.
엄마의 반대
은혜는 엄마에게 특수교육학과에 가고 싶다고 말하지만, 엄마는 반대합니다. 엄마는 은혜가 의대나 약대에 가기를 바라며, 굿프렌즈 활동도 그만두라고 합니다.
자전거 수리
은혜와 정훈은 자전거를 수리하러 갑니다. 민우는 자전거에 대한 뛰어난 지식을 바탕으로 자전거를 수리해줍니다.
연구 수업
민우는 연구 수업에서 자전거에 대한 지식을 발표합니다. 선생님은 민우가 새로운 것에 적응하는 데 시간이 오래 걸린다는 것을 고려하여 반복적으로 연습시킵니다. 민우는 성공적으로 발표를 마치고 칭찬을 받습니다.
발작
연구 수업 중 민우가 발작을 일으킵니다. 은혜는 과거 선생님에게 배웠던 뇌전증 응급 처치 방법(세이프 사이드 스테이)을 활용하여 민우를 돕습니다.
함께 사는 법
선생님은 은혜에게 민우는 치료가 필요한 것이 아니라 함께 사는 법을 배우는 것이 필요하다고 말합니다.
결론
영상은 함께 가는 것의 중요성을 강조하며 마무리됩니다. 두려움을 이기는 방법은 함께 가는 것이며, 두 바퀴로 달리는 자전거처럼 함께 나아갈 수 있습니다.
