D. Chialvo, N. Justel, C. Malbrán y M. Czarny | Panel: ¿Cómo el mundo cambia nuestro cerebro? | ECyT

0:00 [Música] la discusión de hoy tiene dos aspectos uno que es algunas características nuevas de ese mundo sobre todo en las primeras dos presentaciones y como eso afecta a nuestro cerebro en los últimos dos ya les digo no esperen que le mostremos datos la convocatoria es para que ustedes piensen en lo que nosotros no

0:46 sabemos y lo que estamos intentando forzarnos a pensar si van a ver por qué es esto así en el curso de los cuatro charlas donde la primera la primera expositora va a ser marcel acciones que es un placer tenerla la segunda va a ser traductora una vida usted de la casa de un sam la tercera va a ser cecilia malbrán también de la casa de prensa y yo voy a cerrar con una película para entretenerlos terminado entendimiento sin más este presidente de chicos net barcina lo mío no es una charla tras la charla si le quiero dar el marco a este evento

1:34 porque hace unos meses charlando con dante me invitó a que podamos pensar algo en conjunto entre chicos.net y lago funk y lo que yo le ofrecí fue pensar alguna actividad para la semana de la ciudad àngel alfabetización digital la semana de la ciudadanía de alfabetización digital es una semana en donde tratamos de poner en evidencia en agenda tratar de reflexionar acerca de los temas que trabajamos en la asociación civil chicos.net que tienen que ver con ciudadanía digital y cultura digital podemos poner él qué es ciudadanía que es alfabetización digital y qué es la cultura digital de

2:20 eso vamos a hablar ahora y también afuera tienen algunas postales que dejamos de regalo para que puedan llevarse para entender nuestra idea ciudadanía digital tiene que ver con los derechos y las responsabilidades de niños niñas y adolescentes pero después de todos los ciudadanos de los ciudadanos que interactuamos en el mundo online es decir los padres es decir el estado es decir los jóvenes es decir las escuelas las los especialistas en educación en derechos y demás que queremos decir cuando decimos de ciudadanía digital porque hablamos de ciudadanía digital es la misma ciudadanía no es la misma ciudadanía nosotros pensamos que vamos a

3:06 hablar de ciudadanía digital hasta que podamos incluirla tal cual como parte de la ciudadanía todavía tenemos que hablar de ciudadanía digital para poder optimizar las leyes que hay y para qué entonces se puedan trabajar y adaptar las leyes a los problemas que tienen los chicos en el mundo online tenemos que hablar de ciudadanía digital porque todavía la alfabetización no es una sola alfabetización tenemos la alfabetización y también la alfabetización digital que este concepto de alfabetización digital es el segundo de esta gran semana que tiene que ver con que los niños niñas y adolescentes se puedan apropiar de los dispositivos de las pantallas de los entornos virtuales en los que les toca

3:53 vivir en el mundo entonces todo esto tanto la ciudadanía digital como la alfabetización digital son los que se juntan en el concepto de cultura digital que es el que manejamos y que decimos en el medio ahora vamos a poner si ponemos el último que quede fijo todo esto estas son la cantidad de actividades que hacemos en chicos.net y que esta semana tanto nosotros como todos nuestros amigos como acá lausanne tratamos de incluir actividades en esta semana la cultura digital si trabajamos en ciudadanía que es todo lo que yo les estoy contando de los derechos los deberes las responsabilidades y la alfabetización digital generan un empoderamiento de los niños niños y

4:39 adolescentes que es el corazón del trabajo que hacemos en chicos puntos net nos sirven uno nos sirve la otra solamente si nosotros entregamos computadoras en las escuelas y tenemos programas de capacitación docente pero no entendemos qué pasa con estos chicos en los entornos virtuales si no podemos pensar un poco más allá de lo que sucede en el mundo fuera de lo que es la educación por ejemplo entonces la vamos a estar vamos a estar con una pata chica y lo mismo cada una de las actividades que trabajamos tienen que estar relacionadas entre sí ayer el especialista cristóbal cobo que fue el que abrió esta gran semana de la cultura digital y que nos dio la introducción y

5:24 que abrió con un evento a 500 docentes y que no fue casual no que sea una capacitación a las escuelas porque entendemos que la escuela es uno de los órganos más importantes para más importante que está más en jaque con esta sociedad atravesada por la cultura digital él decía que aprender a reflexionar acerca de las tecnologías también es saber apagarlas y que entonces está esta posibilidad que tenemos de poder apagar las tecnologías poder ponernos afuera para poder analizar qué sucede junto con las tecnologías que nos está pasando que le pasa a nuestro cerebro que vamos a cuando estamos con las tecnologías o no si estamos adictos si no estamos adictos bueno poder analizar todo esto desde la desconexión desde otro lugar desde una

6:11 meta pensamiento es lo que nos permite poder elegir lo que nos decimos es bienvenida a las tecnologías pero elijamos nosotros cada cosa que hacemos no dejemos que las tecnologías elijan por nosotros y por eso les cuento y afuera también van a encontrar y me puse y también van a encontrar en el online en el sitio chicos.net barra encuentro nos van a encontrar enseguida una campaña que estamos haciendo que se llama cenas sin pantallas y esta campaña que cenas sin pantallas no es ingenua primero que nada nació no porque los padres se quejan de los chicos nació porque de la cantidad de talleres que hacemos con niños niñas y adolescentes desde chicos.net en toda argentina los

6:59 que se quejan de que están viciados son los chicos de los padres los chicos dicen todo el tiempo mi papá está viciado a mi mamá está viciada mi papá anda en el auto manejando con el whatsapp mi mamá no me nada se olvida de la comida y está todo el tiempo con los grupos de whatsapp de las amigas con lo cual ahí fue que nació esta idea de decir bueno trabajemos en nosotros los llamamos cena sin pantalla pero quizá sería mejor momentos sin pantallas porque quizás no es la cena quizá es la siesta quizá es el almuerzo en algunas ciudades en donde es más importante el almuerzo que la cena quizás son momentos con amigos pero elijamos cuando estar conectados y cuando no para poder ser nosotros los que todavía tenemos la autoridad y la

7:44 capacidad de discernir con las tecnologías y no al revés bueno las actividades de la semana siguen miércoles jueves y viernes mañana solamente les voy a contar está como para cerrar mañana y un desayuno de expertos que quien quiera ir está invitado los llamamos así porque vamos a trabajar entre todos entre el estado las distintas instancias sea secretaria niñez y familia unidad fiscal portales desarrollo social portales de la salud de distintas instancias del estado con las empresas relacionadas al tema del mundo digital a pensar la ruta de la protección de los niños niñas y

8:29 adolescentes qué quiere decir esto bueno cómo hacer para garantizar que cuando los chicos están en el mundo en este mundo digital en donde nosotros promovemos que estén porque tanto las escuelas como en las familias permanentemente se se los provee de dispositivos cómo hacer para poder garantizar el desarrollo de estos chicos adentro del mundo online de un modo saludable de un modo que no que se pueda minimizar los riesgos y optimizar fuertemente lo que son sus capacidades de incidir en él de hacer un uso inteligente no solamente un uso responsable que sería lo de ciudadanía digital sino un uso inteligente qué tiene que ver con la alfabetización digital así que bueno haciendo habiendo hecho este esta

9:16 introducción les agradezco a lectura mundi ya la usan por esta invitación y por sumarse a la semana los invito a todos ustedes a que entren a que vean los programas están afuera los pueden agarrar después a todas las actividades quienes tienen hijos sobrinos o hermanitos el sábado hay una actividad hermosa en el polo tecnológico en la calle godoy crúz de la ciudad de buenos aires en donde los chicos interactúan con el arte y tecnología permanentemente y van desarrollando ciertas experiencias y ciertas habilidades que que en general no se se desarrollan en otros espacios y en paralelo hay charlas para para docentes así que bueno habiendo dicho esto agradezco al usar de vuelta y la

10:03 lectura mundi y le vuelvo a pasar el micrófono delante [Aplausos] con lugar de trabajo en el centro de estudio mundo y ciencias del cerebro de la unsam la ciencia interactiva y nos va a hablar sobre diversidad cerebral y como el mundo altera la dinámica cerebral

10:50 se escuchan bueno muchas gracias por estar acá gracias a dante por la presentación gracias a todos por la atención a marcela por traernos este desafío la lectura mundi como siempre por estar ahí ayudándonos y promocionando estas charlas este conjunto de charlas que tratamos de ofrecer entonces yo soy nadie les voy a presentar esta primer charla y trata acerca de cómo el mundo altera nuestra dinámica cerebral como bien dijo dante en un primer momento el ser humano no se encuentra en un vacío no estamos aislados sino que como seres humanos como personas nos encontramos inmersos en un contexto en

11:35 un ambiente nos encontramos inmersos en un mundo y hay un montón de experiencias que nos muestran como el ser humano a lo largo de su historia ha ido cambiando modificando este mundo pero esta relación no es una relación unilateral es decir que hay una interacción constante y esta interacción implica que no solamente el ser humano modifica su entorno sino que este entorno a este ambiente a este contexto nos modifica a nosotros también es decir que el mundo modifica el ser humano y de esto es lo que les voy a hablar en la charla que presentó hoy como nos vemos modificados moldeados modulados por el ambiente en el cual nos encontramos inmersos y específicamente les voy a hablar como

12:22 esta inmersión en este contexto en este ambiente modifica nuestro cerebro nuestra dinámica cerebral ahora bien antes de hablar del cerebro como un órgano les quiero hablar de otros órganos que tenemos en nuestro sistema por ejemplo si hablamos de el corazón como órgano que tenemos todos los seres humanos y hacemos el ejercicio de manera aleatoria de manera totalmente azarosa de un grupo de personas y imagínense que este es el conjunto de la humanidad seleccionamos de manera aleatoria azarosa un pequeño conjunto una pequeña muestra de seres humanos de diferentes edades diferentes niveles educativos de diferentes etnias

13:07 estudiamos como ese corazón se comporta y lo que vamos a encontrar es que la realidad es que a lo largo de estos diferentes sujetos el corazón tiene un comportamiento más o menos similar si podemos llegar al comportamiento típico al comportamiento normal de este órgano ahora bien qué pasa si hacemos el mismo ejercicio con el cerebro es decir seleccionamos una muestra de sujetos a lo largo de todo el mundo de todo el globo terráqueo seleccionamos una muestra y estudiamos cómo se comportan estos cerebros lo que va a pasar es que no vas a usar lo mismo que con el corazón es decir nuestro cerebro no se va a comportar de la misma manera no importa la edad que tengamos no importa la etnia que tengamos no importa el lugar que ocupemos en el mundo vamos a

13:52 encontrar bastantes divergencias la pregunta es por qué 6 porque hay tantas diferencias y una de las posibles respuestas está en el concepto que se conoce como plasticidad cerebral nuestro cerebro es plástico es moldeable es modificable en base a las experiencias que tengamos es decir que diferentes tipos de experiencia todos sabemos que no nos encontramos todos en el mismo lugar no ocupamos todos al mismo espacio en el mundo dependiendo de donde nazca moss las experiencias que vivamos esto va a ir modificando moldeando nuestro cerebro sí es decir que las diferentes experiencias que viva el ser humano van a ir modificando este órgano tan diferente al corazón por

14:38 ende vamos a tener diferentes funcionamientos los que quiero mostrar en este cuadrito es precisamente esta relación como el contexto el ambiente va a modificar la estructura de nuestro cerebro es decir las áreas que están en nuestro cerebro y a su vez estas áreas van a modificar el funcionamiento de este órgano uno de los constructos que se utiliza para hablar del contexto en el cual se encuentra inmerso el ser humano es el de estatus socioeconómico es un constructo que se utiliza y que no es unitario es decir que dentro de este constructo tenemos un montón de variables inmersas por ejemplo el ingreso per cápita que tenga un sujeto cuanto gane anualmente es uno de los las variables que está

15:25 implicada en el estatus socioeconómico otra de las variables implicadas es el nivel educativo que tenga un sujeto si también es una variable altamente relevante la ocupación la profesión el oficio en el cual se desempeña en su vida diaria el vecindario en el cual se encuentra inmersa una persona también va a incidir en el estatus socioeconómico y algo también interesante que no tiene que ver con estas medidas objetivas si el ingreso per cápita de una persona es una medida objetiva que uno puede evaluar una medida que no es objetiva sino que es subjetiva es el estatus económico subjetivo que una persona tenga y esto también se evalúa si no cuánto gano si no cuánto comparado yo con mi vecino pienso que gano y esto va a influir en

16:10 cómo uno afronte las situaciones de la vida diaria ahora viendo este constructor es decir el estatus socioeconómico va a influir en diferentes estructuras de nuestro cerebro por ejemplo estos son algunos solamente los ejemplos que hay en la literatura va a influir en hipocampo amígdala corteza prefrontal de que se encargan estas áreas por ejemplo el hipocampo entre otras cosas es el asentamiento de algunos tipos de memoria que el ser humano tiene y lo que se ha observado es que el estatus socioeconómico va a incidir en el volumen que tenga nuestro hipocampo la cantidad de materia gris de nuestro hipocampo y esto a su vez va a incidir en la cantidad de memoria que un sujeto tenga si está en los tres constructos relacionados como el

16:56 contexto afecta una estructura y a su vez esta estructura afecta al funcionamiento de nuestro cerebro también hay datos que muestran que la amígdala se ve afectada la amígdala se encarga de todo lo que tiene que ver con el procesamiento emocional en nuestra vida la corteza prefrontal se encarga de muchas tareas entre ellas la inhibición el control inhibitorio y la regulación de las emociones y lo que es observado también como con el hipocampo es que el estatus socioeconómico va a afectar estas estructuras y va a afectar este funcionamiento de las emociones este funcionamiento del control regulatorio es inhibitorio de nuestro organismo algo interesante que les quiero recalcar es que por ejemplo en relación a la amígdala lo que se ha

17:43 observado a diferencia del hipocampo corteza prefrontal es que se necesitan niveles muy por debajo de la línea de pobreza para estar hablando que hay un haz que estás área de nuestro cerebro se va a ver afectada es decir que no una diferencia pequeña no va a ser diferencias a la estructura en el funcionamiento de la mina si una diferencia muy notable como todos los estudios en ciencia uno tiende a generalizar los resultados ahora bien todos estos datos que yo les estoy contando son de población occidental sí y de determinada población occidental es decir que todo esto que el estatus socioeconómico afecta al contexto el perdón afecta la estructura y el funcionamiento de un cerebro está tomado dentro un tipo de población

18:28 dentro de determinado marco así que no es altamente generalizable otro concepto que les quiero traer a colación que se relaciona con lo que venía hablando a marcela es el de modernización y modernización si bien el ser humano existe hace miles y miles de años el concepto que se tomó habiendo de modernización se relaciona a la tecnología así por ejemplo el acceso a teléfono el acceso a electricidad el poder movilizarnos en automóviles poder movilizarnos en otro tipo de transporte como por ejemplo aviones fuera del espacio es decir todo lo que implica el acceso a la tecnología si esto es acompaña al hombre desde hace más o menos 200 años es decir a ser relativamente poco

19:14 ahora bien lo que se sabe es que este acceso a tecnología cambia modifica la manera en que el ser humano experimenta el mundo si la tecnología afecta cómo vamos experimentando el mundo es decir qué afecta a las experiencias que tengamos día a día la cantidad de personas que conozcamos las interacciones que podamos tener esto englobado lo que está hablando de un cambio de velocidad un cambio de ritmo no es lo mismo conocer a la gente al ritmo de mis piernas si lo lejos que puedo viajar en un día con mis piernas que lo que puedo viajar en un caballo que lo que podría tener una carreta lo que puedo viajar en un auto ni hablar un avión sé la cantidad de estimulación la cantidad de gente la cantidad

20:00 interacción la cantidad de experiencias que el ser humano vive se va a ver relacionado con esta velocidad esta tasa de modernidad en la cual nos veamos embebidos y qué es lo que se ha observado que esta tasa de modernidad que está velocidad de estas experiencias que el ser humano pueda vivir van a afectar cuán complejo sea nuestro cerebro esto es lo que se viene observando ahora bien cuando hablamos de modernidad cuando hablamos de acceso a tecnología en todos estos conceptos que les vengo diciendo la pregunta es todas las personas a lo largo del mundo tienen el mismo acceso a la tecnología a esta modernidad de la cual les vengo hablando y lo que se sabe es que no que el acceso no es uniforme no todas las personas a

20:46 lo largo del mundo tienen el mismo acceso a tecnología todos estos dispositivos que les vengo contando y para ejemplificar esta relación quiero traer a colación el proyecto de diversidad cerebral humana llevado a cabo mundialmente por la doctora para ti a garay antes tuvimos el placer de tenerla en un same en marzo de este año ella vino a presentar el proyecto en argentina específicamente en argentina está liderado desde el centro estudios multidisciplinarios y estamos llevando a cabo y estudio en conjunto con la doctora cuál es el objetivo de este proyecto se relaciona con los que les vengo contando antes es decir el proyecto lo que intenta es entender la dinámica cerebral humana a lo largo del planeta

21:34 para realizar esto a través de electroencefalogramas y este aparatito que ven acá lo interesante de este aparato es que es portable se puede y lo podemos llevar a donde los participantes estén es decir que no necesitamos que los sujetos vengan hacia nosotros sino que nosotros nos movilizamos hacia ellos algo que les quiero contar con este gráfico es cómo se distribuye la cantidad de estudios hoy en día de electroencefalografía y qué es lo que se observa siempre se habla del patrón típico cerebral o las ondas cerebrales típicas del ser humano y esas ondas cerebrales típicas están basadas en un tipo de población aquellas que pueden realizar electroencefalografía y aquellas que puedan realizar electroencefalografía no se distribuyen de manera homogénea a lo largo del mundo

22:20 acá lo que observamos es una alta concentración en determinados países y una subrepresentación en otros hay países donde no se hace un electroencefalograma a lo largo de un año y hay países donde se hacen más de 750 entonces cuando hablamos de ondas típicas del cerebro en realidad estamos concentrando sesgando nuestra visión hacia ciertos lugares que realizan estos estudios lo que se ve es que el 85% está concentrado en un par de países de europa occidental y en eeuu otra de las cosas que se ven en los estudios de electroencefalografía es que los sujetos que son evaluados son estudiantes universitarios es decir adultos jóvenes con determinado nivel educativo es decir de vuelta está sesgando los resultados

23:05 hacia una población muy pequeña y por otro lado el número que se utiliza es decir la cantidad de gente que participa en cada estudio de electroencefalografía es muy pequeñito y hay muy poca muestra muy pocos datos y sin embargo con esos pocos datos estamos generalizando al total de la población humana desde el proyecto de diversidad cerebral humana lo que se plantea es tratar de que sea más homogénea la representación de la onda cerebral del ser humano es decir estudiarlo en diferentes edades en diferentes etnias en diferentes niveles educativos es decir de vuelta más homogeneidad en y que los números de participantes sean mucho más amplios de esto se trata el proyecto diversidad cerebral humana de tratar de llevar en

23:52 la electroencefalografía de manera más homogénea no tan sesgada por algunos países o por otros y lo que les quiero contar es un poco el resultado de este estudio en un lugar particular que es india que es donde se llevó a cabo el estudio la doctora junto a un grupo de gente para que observé para que juntos veamos cómo la tecnología el acceso a modernidad afecta la dinámica del cerebro en este estudio participaron 400 participantes de los cuales la mitad eran hombres y la otra mitad mujeres la edad eran de un espectro muy amplio desde adultos jóvenes de 20 años hasta gente de más de 60 adultos mayores después del ingreso familiar iba desde 82 centavos de dólar por día hasta más

24:39 de 400 de vuelta a un espectro muy amplio de ingresos económicos el estudio se llevó a cabo en 48 asentamientos de india los cuales tenían una relativa homogeneidad en lo que es la etnia así como el lenguaje los asentamientos iban desde aldeas muy pequeñas con menos de 300 habitantes que no tenían acceso a electricidad hasta ciudades con más de 5 millones de personas con acceso a todas las tecnologías y la conexión que uno pensaría de la modernidad que fue lo que realizaron con el casco que les mostré fueron a los asentamientos en el lugar donde vivía la gente y los evaluaron con los ojos cerrados es decir los sujetos estaban durante tres minutos con los ojos cerrados y evaluaban el patrón de

25:24 sus ondas cerebrales en diferentes momentos del día y hace un cierto grupo de personas los evaluaron más de una vez para ver si divertía a lo largo del tiempo en relación al nivel educativo de esta muestra de participantes va desde sujetos que no iban al colegio es decir analfabetos hasta participantes que tenían un grado universitario o posgrado en relación al uso de tecnología de vuelta vemos un espectro muy amplio desde participantes que no tenían electricidad no tenían acceso a tecnología no viajaban en automóviles hasta sujetos altamente educados que estaban hiperconectados y por supuesto viajar no solo en automóvil sino también en aviones en base a todas estas características dividido en esta

26:09 población en dos tenemos el grupo llamado modernidad y el grupo sonado pre modernidad el grupo de modernidad son sujetos altamente educados conectados digitalmente que se encuentran motorizados y vehículos aviones y demás mientras que el grupo premodernidad la educación iba como máximo a primaria y había muchos sujetos que eran analfabetos el acceso a tecnología el acceso a vehículos era mínimo había sujetos que no tenían acceso y él porque había algunos que por ejemplo alguna vez en su vida habían viajado en un colectivo pero de vuelta el acceso era muy limitado y qué fue lo que me dieron con el electroencefalograma la complejidad de la onda cerebral si la complejidad puede ser muy variable o no moverse en absoluto y otro de los patrones que

26:57 estudiaron son las oscilaciones de alfa alfa es el patrón rítmico salud el patrón rítmico estándar supuestamente del cerebro si digo supuestamente porque es lo que se generaliza en base a los resultados de estos sesgados que les comenta en un principio qué fue lo que encontraron en relación a género y edad no encontraron diferencias es decir que no importaba la edad los patrones de complejidad eran similares y no portaba el género se movía de manera similar esta onda cerebral ahora bien si encontraron diferencias en lo que refiere al ingreso económico y que los que observamos en este gráfico es cuan complejo es ese cerebro en base a cuánto ingresa en esa familia por año cuan

27:42 complejos este cerebro en base a una persona cuánto gana por año y que lo que se observa vemos que la curva asciende esto indica que cuanto más ingreso económico tenga una persona más complejo se va a volver ese cerebro y lo interesante del gráfico es que está concentrado esta diferencia alrededor hasta los 50 dólares por día después hay como una meseta se observan aquí es decir que ganar más de eso por día no hace que nosotros siga creciendo en complejidad necesitamos hasta determinados ingresos para en nuestro cerebro se complejiza lo interesante de las oscilaciones de alfa era que supuestamente alfa era un

28:29 patrón rítmico del ser humano sin embargo las oscilaciones de alfa en el grupo que llamamos premodernidad había sujetos que no las tenían entonces algo supuestamente es típico de la población humana en determinada población no existe si no estaba o estaba prácticamente ausente en relación a el ingreso per cápita algo que me parece relevante destacar es que solamente el 7 por ciento de la población mundial gana más de 50 dólares por día y alrededor del 16 por ciento de la población mundial gana entre 20 y 50 es decir que la gran mayoría de la población está por debajo de estos valores aquí lo que observamos es nivel educativo y se observa nuevamente cantidad de años de educación cuán

29:15 complejos nuestro cerebro se observa la misma tendencia es decir que cuanto más años de educación tiene una persona más complejas son las ondas cerebrales la dinámica de este cerebro una medida interesante que tomaron este estudio en india es el sofá en cuanto una persona viaje cuando una persona se movilice desde su casa ya pues sea un día dos días una semana un mes un año en el gráfico de la izquierda es cuanto viajo en el último año en el viaje en el gráfico de la derecha cuando viajo a lo largo de su vida y esto es cuan complejas la onda en base a cuánto uno viaje y lo que se observa es que cuanto más uno se aleja de su casa cuanto más viajes más distancias más complejos se

30:01 vuelve ese cerebro y esto se relaciona con la capacidad de proyección planificación que se necesita para poder estar fuera de nuestra casa así si uno tiene que estar afuera tiene que pensar cuánto tiempo que voy a comer dónde me voy a encontrar y todo esto implica un nivel de planificación abstracción y complejización que se puede observar en las ondas cerebrales ni hablar si cuando viajamos vamos a otro país donde hay otro lenguaje si ahí el nivel de desafío es mucho mayor para el cerebro en este gráfico lo que se observa es el consumo de combustible que está muy relacionado con cuanto una persona pueda viajar y si nuevamente vemos el mismo patrón que cuanto más combustible se gaste más complejo es el cerebro

30:47 volviendo a la pregunta que hice hace un rato es de éxitos experimentamos la misma tasa de modernidad claramente no con un estudio se puede ver que hay muchísimas diferencias [Música] esto se puede observar en el cronograma el patrón de la dinámica cerebral puede observarse como va variando en base a la cantidad de acceso a esa tecnología esa vida moderna que el ser humano tenga todos estos constructos se hallan interrelacionados y el estatus socio-económico cuanto uno viaje cuánto combustible una persona consuma el nivel educativo por supuesto quedan un montón de variables por fuera de lo que estaba este constructor de estatus socioeconómico por ejemplo el acceso a la salud la nutrición que

31:32 también están contemplados pero simplemente para que veamos un ejemplo como todo se relaciona entonces si queremos ver queremos responder cómo se comporta un cerebro normal típico la respuesta no es unívoca no es uniforme no hay una única respuesta sino que cómo se comporta un cerebro va a depender del contexto en el cual nos hallamos inmersos va a depender del espacio que ocupemos en el mundo cuanto acceso tengamos a tecnología cuán inmersos nos hacemos en esa modernidad sí pero no es lo mismo nacer en cualquier lugar del mundo vivir muchas o pocas experiencias o viajar como les decía el proyecto diversidad cerebral humana aterrizó en argentina en marzo de

32:18 este año y se lleva a cabo desde el centro estudios multidisciplinarios y la idea de este proyecto es poder hacer una muestra de argentina representar a través del entonces fotografía a nuestro país y que sea lo más heterogénea y amplia que se pueda esa muestra hasta el momento venimos realizando diversos estudios tanto en buenos aires como en para el año que viene tenemos más convenios donde vamos a estudiar en enero una de las integrantes se va a ir a chaco después otros integrantes vamos a ir a corrientes misiones otro integrante ver a santiago del estero neuquén estos son convenios que ya están hechos y que el año que viene vamos a empezar a evaluar santafé también obviamente quedan algunos países que no están representados la idea es tratar de conseguir la mayor representación

33:04 posible por eso vuelvo a reiterar que es un proyecto abierto todo aquel que se quiera ver inmerso puede hacer lo que todo aquel que quiera participar puede participar porque la idea es que cuanto más seamos mejor cuanto más representación haya de argentina mejor para que no estén tan dejados los datos hola buenas tardes de todos muchas gracias por venir por participar del evento gracias dante por la invitación a presentar a cada gracias a chicos.net bueno yo soy cecilia malbrán soy psicopedagoga sorbe kharja doctoral de conicet bueno estoy trabajando en temas de comprensión lectora y el uso de nuevas tecnologías no les voy a contar exactamente en el

33:49 curso de mi investigación sino una reflexión más a nivel conceptual sobre cómo las tecnologías nos cambian bueno a partir de la presentación que hizo nadie no tengo que hacer tanto detenerme tanto en la introducción pero bueno un poquito así acerca de esto de qué es la cultura somos sujetos culturales que dependemos estamos inmersos en la sociedad la cultura nos afecta como ya vimos la presentación del área sin embargo no somos los únicos que hacemos cultura se ha visto en comunidades de chimpancés que también crean herramientas usan palitos para sacar hormigas y con

34:37 de chimpancés en las que hacen uso de aplausos y esos aplausos se enseñan es a ese acto se pasa de una generación a otra y eso tiene que ver con la cultura por transmitir [Música] en un determinado acto de una en generación las otras gracias bueno somos seres culturales y eso quiere decir que somos capaces de crear cultura de transmitir cultura y de aprender cultura y tenemos cierta predisposición innata para esto no de casualidad somos capaces de crear tanta cultura que

35:25 los animales no lo logran hacer una de las posibles explicaciones de por qué somos capaces de crear cultura tiene que ver con esta diferencia que se ve con nuestros emplean tés pasados los chimpancés si bien ahora corren acerca del tamaño del lóbulo frontal que es un espacio de procesamiento multimodal en donde se pueden procesar información de distintas áreas del cerebro entonces crean las ideas de alguna manera donde podemos reflexionar de manera consciente gracias a que tenemos un mayor desarrollo de este lóbulo frontal somos capaces de crear nuevos inventos culturales

36:11 otra otra característica de los seres humanos es que somos capaces de transmitir culturas las especies y otras especies animales no se ve este acto de transmitir cultura de manera deliberada de enseñar a otro eso es una característica bastante particular de los seres humanos que podemos pararnos acá en frente de otros y transmitir de manera deliberada y esta capacidad de enseñar se basa un poco en la teoría de la capacidad la teoría de la mente que tenemos que podemos inferir las creencias los conocimientos que otros tienen de la empatía de poder suponer que es lo que está pensando el otro qué es lo que siente el otro y eso se basa en función

36:58 de la neuronas el espejo que no somos los únicos que tenemos los nombres de espejos los también de hechos fueron estudiados en primer lugar en los monos pero hay ciertas capacidades humanas que nos permite esto de la teoría de la mente de poder e inferir el conocimiento del otro y podemos enseñar la cultura en tercer lugar a qué se refería esa referencia somos capaces de aprender culturas y gracias a la plasticidad de nuestro cerebro y lo hacemos con un cerebro es sumamente inmaduros al nacer a diferencia de otras especies que ya están de entradas preparados para ser corriendo nuestro cerebro se desarrolla

37:44 en el contexto la cultura sin embargo eso no quiere decir que somos hacemos como una página en blanco donde todo queda por ser aprendido no hay mucho de genes mucho de y hay mucho que viene predeterminado que es lo que nos permite que nos hace de soporte para poder seguir aprendiendo y en ese sentido está el concepto de reciclaje neuronal que quiere decir que venimos preparados para procesar determinado tipo de información y sin embargo nuestro cerebro se va reciclando se va adaptando para procesar nueva información algo diferente no puede no puede procesar estímulos que no tengan nada que ver de alguna manera con

38:31 con lo que podemos procesar se tiene que ir haciendo cambios graduales de alguna manera al tener una plasticidad neuronal quiere decir que nuestro cerebro cambia con la experiencia como vimos en la presentación si decimos que somos seres culturales las herramientas son por excelencia el resultado de la cultura son el mejor si el resultado desde la cultura nosotros creamos el hombre modifica la naturaleza para crear instrumentos que potencien sus propias capacidades la evolución del hombre estuvo acompañada con el uso de herramientas

39:16 hay hitos en la historia que se bien se ven marcados por él por la aparición de determinadas herramientas estas herramientas no solamente nos nos cambian cuando las usamos no solamente potencia nuestra capacidad es el momento que estamos haciendo uso de esas herramientas sino que además dejan como un sello cuando no la estamos usando entonces podemos hablar de cuatro tipo de herramientas las herramientas que nos permiten potenciar nuestra capacidad de físicas y que nos dan viajar en distancias más largas que nos permiten tener una fuerza y mayor precisión como por ejemplo una aguja las

40:02 que el alcance de nuestros sentidos como usaron un lente es un muy nos permiten modificar la naturaleza y las tecnologías las tecnologías intelectuales que son las que nos interesan acá las tecnologías intelectuales son las que modifican el que como pensamos la presentación del área pudieron ver también cómo el cerebro mismo se va modificando a partir de lo que hacemos y el contexto en el que estamos inmersos no es lo mismo por ejemplo o sea a

40:50 partir de la invención del reloj cambió el modo en que entendemos el tiempo a partir de los mapas del uso de los mapas cambió nuestra concepción de cómo es el mundo de entender manera espacial de la misma manera a partir de la imprenta y a partir de las nuevas tecnologías cambias nuestra manera de pensar y entender el mundo sócrates era sabio no ya mismo desde desde sus él se daba cuenta que como las tecnologías también pueden cambiarnos de tal manera no acá dice se implementará el olvido en su alma dejarán de ejercitar la memoria

41:37 porque buscarán en los escritos y buscarán las invocarán las cosas a la memoria ya no dentro de sí mismos sino por medio de marcas exteriores el decía que la escritura iba a ser que perdiéramos la capacidad de memoria y eso es porque él él todavía pertenecía a comunidades orales y se estaba empezando a desarrollar el lenguaje escrito y veía esto qué la memoria empezaba a perder fuerza porque de alguna manera el conocimiento no dependía de lo que dijeran porque podía estar afuera y bueno eso es el mismo planteo que muchas veces hacen nuestros docentes con esos alumnos que ya no necesitan la memoria de ejercitar la memoria

42:23 y algo de real o sea mucho de real tenía eso pero el hecho de liberar de alguna manera se libera la memoria cuando se con la escritura ya el conocimiento no queda atado a la capacidad de recordar que tenemos sino que la memoria queda liberada entonces nos permite una reflexión más en profundidad en los estudios el pensar si la matemática y la ciencia se va desarrollando a partir del desarrollo de la escritura bueno las características de la lengua escrita tienen que ver con esto de que

43:08 se supera la barrera de el tiempo y el espacio depende de una única persona que tiene todo el conocimiento sino que el mismo lector se puede encontrar directamente con el conocimiento y bueno otra característica que tiene que ver con la atención es que a partir de el desarrollo de la lectoescritura empieza a desarrollarse lo que es la atención sostenida inicialmente como una atención más primaria tenía que ver con poder responder a los estímulos del ambiente poder reaccionar ante posibles amenazas y posibles cosas que pasarán alrededor para poder sobrevivir a partir de la lectoescritura

43:55 empieza a desarrollarse un poco más lo que es la atención sostenida que es poder dedicarse a una misma actividad el mismo estímulo durante periodos largos de tiempo e inhibiendo estímulos distractores perdón me faltó decir a eso le podemos llamar la primera revolución que está en el marco de la imprenta a partir de que todos podemos acceder a esta alfabetización es que se empiezan a dar esos cambios podemos llamar entonces el mundo digitalizado como una segunda revolución en donde de nuevo cambia el rol del que conoce ya no está el empoderado en el

44:41 docente que es el que sabe el conocimiento sino que es un conocimiento de todos que todos podemos acceder a ese conocimiento y la cantidad de conocimiento y de información en la que podemos acceder es infinitamente mayor y está conectada por está súper conectada pero lo que pasa ahora es que si la si los textos escritos permitían mayor profundidad en este caso crece de manera lateral como de manera superficial y no en profundidad y por otro lado volvemos a una tensa dividida más alternantes y pasar de un estímulo a otro estamos bombardeados de estímulos desde la web es como que internet está

45:27 especialmente diseñado para distraernos el tema es que a diferencia de desatención más primaria que tenían restaurantes pasados hoy en día la cantidad de estímulos que recibimos en la web son infinitamente mayor que los que estaban tenían nuestros antepasados bueno esto es un poquito los estímulos que nosotros recibimos que recibimos a partir de la web son como caramelos para nuestra mente un poco por esto de la gratificación inmediata a los estímulos que recibimos son estímulos interactivos repetitivos intensos que apelan a todos nuestros

46:15 sentidos y que son de respuestas rápidas y generan satisfacción y son estímulos que pareciera que están especialmente preparados para nuestro cerebro son super tentadores para nuestro cerebro además de nuevo como decía sócrates hay una menor demanda de la memoria a largo plazo ya no necesitamos almacenar todo ya con la foto podemos retener lo que dice está diapositiva vamos a buscar la información afuera no hace falta buscarla en nuestra memoria este tipo de estímulos nos invitan a tomas de decisiones rápidas a partir de pocos estímulos sin decisiones como más intuitivas y de nuevo la cantidad de información es

47:02 muchísimas y se hace de manera superficial por eso se dice navegar en internet de alguna manera porque es un de manera superficial no en profundidad bueno estos son los tipos de estímulos también que recibimos en el contexto digital los textos con los que trabajamos hoy en día no son más textos lineales como viene aquellos libros de mis abuelos que eran textos lineales que se leían de izquierda a derecha hoy en día son textos que tienen hipervínculos tienen imágenes tienen fotos tienen no es lo mismo tiene distintos tamaños de fuentes y no se lee de la misma

47:49 manera al parecer dice que los textos en la web se leen como como una f100 se hace un escaneo de izquierda a derecha y después para abajo y luego de nuevo es como un escaneo visual y no de manera lineal el texto los textos que escribimos tampoco son textos lineales escribimos ya no empezando por el título y terminando por el final sino vamos modificando párrafo por párrafo vamos para atrás editamos volvemos usamos la herramienta de copiar y pegar aunque esté prohibida para los chicos [Música] los estímulos que recibimos tienen que ver con la multimedia con imágenes con vídeos

48:35 que vienen por todos nuestros sentidos lo que tiene que ver con la web de la proximidad que podemos acceder a todo tipo de conocimiento y podemos estar en contacto con todas las personas del mundo en cualquier momento y que queda un tema del texto es un texto más provisorio no sé no hay necesidad de un texto como del todo acabado de hecho se sigue editando constantemente en el internet la pantalla está todo el tiempo editando el texto y aunque esté publicada esté subido a la web a veces no se sigue modificando y los comentarios de los otros los siguen modificando también y eso hace que te

49:20 hace un texto también más informal como por ejemplo en los mails el espontánea es más espontáneo más del momento bueno entonces un poco vemos cuáles son los efectos que podría tener la tecnología en nosotros no decimos que tenemos un cerebro que es cambia con la experiencia y si usamos herramientas diferentes probablemente nuestro cerebro haya cambiado nuestros comportamientos cambian entonces y yo decía que los estímulos que estamos acostumbrados a procesar son estímulos muy atractivos placenteros e interactivos que demandan de todos nuestros sentidos son muy intensos entonces estamos todo el tiempo demandando este tipo de

50:05 estímulos entonces somos mucho más activos acostumbrados a hacer a buscar a proponer porque claro la interacción de la web también hace eso somos curiosos tenemos toda la disponibilidad de conocimiento y es cuestión de bus ir a buscar elegir seleccionar estamos acostumbrados a la multitarea para poder hacer muchas cosas al mismo tiempo lo que decían desde la atención dividida de poder prestar atención a distintos estímulos a la vez estamos acostumbrados o entrenados en la toma de decisiones rápidas a partir de pocos pocos de pocas pistas y ya con una lectura superficial sabemos de qué se trata si se toman decisiones más rápidas

50:53 intuitivas y también hay algo de la coordinación visomotora de la agudeza visual de poder detectar el uso de los que tan entrenados en los videojuegos también ejercitan esa también tiene sus efectos negativos que muchas veces son solamente los que se ven por eso empecé por los positivos que de nuevo están relacionados por el tipo de estímulo que estamos acostumbrados a procesar son de alguna manera la contracara de lo que les dije recién porque si si podemos tener la capacidad de la multitarea de hacer muchas cosas al mismo tiempo por otro lado empobrece un poco nuestra capacidad de sostener la atención durante periodos largos de tiempo si tomaba decisiones rápidas intuitivas

51:40 tenemos menor capacidad para reflexionar para tomar decisiones más reflexivas por otro lado tenemos niños como más inquietos que demandan de estímulos del tipo que procesan cuando están con la red no estímulos gratificantes placenteros entonces inmediatos entonces no nos cuesta la paciencia él o suben los niveles de ansiedad de alguna manera y cuesta también lo que es la autorregulación para concluir les voy a contar algunas investigaciones que se están haciendo al respecto porque acá ponían posibles

52:26 efectos de la tecnología pero hay varias investigaciones con mucha investigación actualmente en el tema de tecnologías de cómo nos cambian las tecnologías está que les presento acá es una que hicimos nosotros qué tiene que ver con la comprensión lectora en medios digitales y en papel nosotros les tomamos una prueba comprensión detectoras a chicos de secundaria y les presentamos a la mitad de los chicos la prueba en papel y la otra mitad en pantalla y lo que vimos fue que aquellos que respondían resolvieron en pantalla lo hicieron más lento y se tardaron más y lo hicieron peor que los que le hicieron papel sobre todo hicieron que tuviera un peor rendimiento

53:14 en las pruebas que tenían textos lineales había un texto que era un texto discontinuo que en ese no se vieron diferencias significativas bueno hay muchas investigaciones que se hacen sobre el uso de los videojuegos y esta es una que por ejemplo muestra cómo se hay cambios en los en cuanto hay cambios cognitivos en cuanto a la atención a la memoria y el control ejecutivo en este caso si se compara un grupo de jugadores expertos y que pasan más creo que eran 20 horas semanales no bueno me acuerdo a veces

53:59 los jugadores expertos se vio que tenían mayor agudeza visual sin capacidad para detectar estímulos rápidos tomar decisiones rápidas memoria visual a corto plazo también era mejor entonces los cambios cognitivos de los que anticipaba antes de hecho se ven en este tipo de de gente que usa los los videojuegos [Música] en esta investigación muestra cómo los videojuegos liberan dopamina la dopamina es un neurotransmisor sí que es una sustancia química que está involucrada en la sinapsis y el uso de videojuegos ayuda a la

54:45 liberación de dopamina la mina está relacionada con con las sensaciones placenteras con la motivación y la curiosidad y esta esta otra investigación hay muchas investigaciones que tratan estos temas sobre las adicciones de las tecnologías un poco por este mismo motivo de que la adicción en las tecnologías está relacionada con esa necesidad de mayor dopamina es en el cerebro

55:33 y se ve que hay un perfil más típico de sujetos que tienden a la adicción las tecnologías así como tienden a otras adicciones no pero pero son sujetos que tienen menor capacidad para en control inhibitorio y en la toma de decisiones bueno y por ultimo y decirles un poco no que en estos últimos 25 años en los que se ha desarrollado la web se han visto cambios y hay estudios que muestran como el cerebro se están modificando pero esos estudios que hay son insuficientes sobre todo porque se hacen en en poblaciones donde donde

56:19 usan videojuegos o sujetos adictos comparan por ahí este tipo de poblaciones y no tanto la población común por ello hacen falta más estudios como el que planteaba nadie de los donde donde se compara el uso de las tecnologías en comunidades más normales como nosotros así que bueno eso es todo muchas gracias mi nombre es de antes que algo que hacer en quien soy así que no me presento creo que mi computadora va a funcionar y te van a poder ver pero yo me había propuesto hoy hablar sin nada atrás y tengo un testigo

57:05 pero alguien me preparo un vídeo y que nos hace humanos en particular la pregunta es tratar de contestar la pregunta que hace que un cerebro sea un cerebro humano de eso se tratan los próximos 20 minutos y tengo que confesar que a yo no les voy a decir todo lo que voy a decir no es cierto ni para mí ni para ustedes así que no sean problemas en tener opiniones encontradas o a favor esta pregunta la comenzamos a estudiar con un colega hace muchos años está trabajando en esa

57:50 pregunta que es daniel amat y que alguna ustedes lo conocen físicos de partículas físico teórico que dirige y fundó dirigió y fundó el centro de estudios avanzados en trieste y él me mostró me terminó convenciendo persuadiendo de que yo estaba totalmente equivocado pues yo había escrito en muchos de mis trabajos que la mente era un epifenómeno del cerebro básicamente y lo había firmado y lo había defendido con mis argumentos y hoy tengo que decir que yo estaba totalmente equivoca pero sin embargo yo no tengo la respuesta para esta pregunta que es la que me muestra que yo estoy equivocado los próximos 20 minutos va a ser una

58:37 elaboración de qué es lo que tengo en la cabeza para contestar esta pregunta pero como yo les dije que nada de lo que se le voy a decir es cierto en problemas para los que ustedes tienen que tratar de seguir la lógica y tratar de pensar cuando se vayan qué respuesta tienen ustedes entienden escucha bien entonces yo pensaba no utilizar nada más que mi palabra y la de ustedes escuchando y discutiendo luego pero gracias a marisco el director de lectura mundi y alejandro balda que rescató estos vídeos y los subtítulos junto con su hijo alejandro

59:23 pagando yo voy a notar de empezar por blade runner los que ya saben cuando ustedes levanten la mano avisan de que quienes plantan la película una gran proporción su empleo es una película que es la versión del cazador implacable de ciencia ficción 1982 y ocurría lo que vamos a ver en 2019 según la película la novela era de tituladas sueñan los androides con ovejas eléctricas la película describe un futuro donde se fabrican humanos artificiales para hacer el trabajo y la solución del capitalismo

1:00:09 trabajar además no está bien trabajar entonces estos se usan para trabajos peligrosos y esclavos en las colonias exteriores porque ya no se trabaja más trabaja fuera otra todo recoleta la película tiene estos replicantes que son fabricadas por una corporación que se llama tierra y debían ser más humanos que los humanos se asemejan físicamente aunque tienen mayor agilidad 717 aprecien algunos problemitas como por ejemplo el tema de la empatía y de la respuesta emocional ante el sufrimiento de los demás los replicantes hay un despelote en marte o en donde estaban trabajando se rebelan y hay algunos de ellos entre

1:00:54 nosotros y entonces hay un cuerpo especial que son los plays rangers que se encargan de jubilar identificar matar a tres aves ya como la afip más o menos dado que había este problema que estaban sueltos los llaman a quien otro que no sea harrison ford porque él era uno de los primeros expertos en detectar replicantes entonces lo sacan de su semillero lo traen para que resuelve el problema si quien utiliza esta máquina que está acá que tiene una cámara que mira la retina otra cosa que si la respiración para tratar de identificar a esos replicantes sí

1:01:41 y este es por supuesto tiene que tener tiene que tener un nombre sofisticado estilo de camps y bueno entonces en este en este set up se dan cuenta yo estoy tratando de invertir la pregunta esta gente trató de identificar lo que no son humanos y hay humanos tratan de identificar qué es otra cosa que no sea humana entonces veamos lo que sucede cuando experto se puede poner el audio por favor [Música] entrevista

1:02:32 [Música] y la [Música] esa profesión las cacerías nos pide expansión bebé han hecho raquel sin sufrir el agua que es 9 en efecto de paula sí me asqueó pérez no cuestión javier y carmen van a steak

1:03:22 para presionar ya sabes que es destruir entrevistas y inbound de vida lista de aves bicolor voytov resort esto ya que estar creado del terreno tel en trauma año ryder

1:04:08 sí [Música] en facebook

1:05:11 o sea me puede parecer que hay 22 países clarkson hay que tratar washington [Música] en cuestión

1:06:00 según la gente bueno entonces tu voluntad

1:06:51 tiger sí sí a mí este como de najar reflexión de extracción no entonces si le preguntan a facundo manes le va a decir el lóbulo frontal si me preguntan a mí yo voy a decir no sé y no creo que nadie en está en este lugar sepa la respuesta porque porque es la respuesta que la evolución nos ha hecho nosotros humanos

1:07:36 y ha modificado el cerebro no resiste ningún análisis si lo piensan seriamente primero porque el humano en los 70 mil años que existe en los 80 a los 100 mil años existe no es suficiente tiempo para acumular las mutaciones necesarias para generar las diferencias en aquellos que realmente consideramos no humanos inclusive los monos saber que es así es la respuesta fácil de que el problema está resuelto y que es fácil saber que el cerebro de aníbal es un cerebro humano y el de un mono no es humano no está probado que la evolución haya derecho tremenda diferencia

1:08:21 o sea nos dan los números 100 mil años no son suficientes entonces si no es la evolución la que lo ha resuelto si no es que los genes resuelven el problema donde esta es el primer punto que dan ustedes explorar si efectivamente esa respuesta fácil de que el lóbulo frontal en nosotros es absolutamente diferente al lóbulo frontal de los no humanos es suficiente para cruzar la pregunta yo le propongo que no es así porque bueno porque uno puede pensar en un gran que en experimente un experimento pensado que es voy a tomar el cerebro de aníbal cuando era bebé

1:09:08 es el mismo cerebro que estamos diciendo que evolucionado por 70 mil años o 100.000 años que digo que no supongamos a ese bebé a ese animal ratones de hace 60 años lo mandó a vivir con jesucristo y me preguntó va a salir san pedro o va a salir alguien relacionado con lo que vemos hoy la mayoría de ustedes pero pueden estar equivocados y yo también va a aceptar que más probablemente va a salir san pedro que no a nibali a tonel ustedes puede enfrentarse que ha habido experimentos similares es necesario mandarlo a vivir con jesucristo pero el punto es que el cerebro del bebé no es humano

1:09:54 el cerebro del bebé tiene la potencialidad del ser humano pero no es humano lo mismo se pueden preguntar qué pasaría hacia el cerebro de aníbal gastón es cuando el bebé lo mandamos a vivir cien mil años adelante no va a ser de hoy va a ser un super anima entonces que hace que el cerebro de aníbal bebé se convierta en un cerebro humano no es la genética no es la evolución ese es el punto de estos debates o sea indudablemente hay algo en los homo sapiens que le pegan una buena

1:10:39 paliza a los negros están después de 50.000 años más tarde volvieron y les ganaron todo el territorio y exploraron todo el mundo no hay ninguna duda que hay algo que hizo que esa especie cambia el mundo porque es la única especie que es capaz de cambiar el mundo que hemos estado discutiendo transformamos el mundo ninguna otra especie lo hizo y ese mundo como discutimos acá recién nos transforma a nosotros presos la versión light la versión dura realmente del problema que es que es lo que hace que ese cerebro de bebé se convierta en un ser humano humano cuáles son los mecanismos

1:11:27 que desconocemos si aceptamos estudiar esa pregunta porque si aceptamos directamente la respuesta que está en los textos que es que somos una especie diferente con un cero durante con gene diferente y que lo expresamos y hay que darle tiempo para que se exprese macanas todos sabemos qué hay personas que son más animales que otras en el sentido literal y en el sentido que le quiero dar la palabra a la palabra entonces empiezan a aparecer preguntas si uno no acepta la respuesta fácil que son las que le estoy tratando de motivar que ustedes mismos piensen y busquen la respuesta porque hace falta 20 años para transformar a un cerebro en un cerebro humano porque más o menos lo que lleva porque 20

1:12:14 porque nos 100 porque 110 porque no 8 14 sé que es eso que hace que tengamos que fabricarlo en 20 años y es una pregunta que podemos contestar si nos animamos porque sabemos que hay otros que en cuatro están desarrollados los niños prodigios ya sabemos que hay algo que 4 no resuelve o en 5 porque tenemos que estar hasta los 20 años escuchando a alguien que nos diga lo que tenemos que hacer para convertir ese cerebro en un cerebro esos son para mi opinión las preguntas fundamentales que esta sencilla pregunta nos no se estimula

1:13:01 a pensar lo mismo cuando el cerebro deja de ser humano cuando viene de harrison ford y dice este cerebro de más o menos le falta un hervor porque no podemos hacer nada más que psicopedagogía terapia ocupacional es cierto esos paliativos que han funcionado y que funcionan porque es lo único que podemos hacer si nos animamos a estudiar esta pregunta yo pienso que podríamos decir algunas cosas más que todas estas son ceras que le estoy diciendo que no son ciertas porque no las conocemos la respuesta es por en con certitud

1:13:47 una de las cosas que danielle amate profundiza es identificar primero qué es lo que es el cerebro cuando es un ser humano tiene y el a través de esa de esa construcción mental propone algunos experimentos que en algún momento en la unsam los vamos a proyectar y al realizar él dice que todas las propiedades que harrison ford buscaría en nosotros empatía teoría de mente lenguaje uso de herramientas y conceptos dinámicos sentido estético 80 etcétera son todo parte de lo mismo que él llama proyectual y that abstractas y

1:14:34 yo le llamo hormigas en el culo pues dice que el humano es la única el ser humano desarrollado es la única persona que habiendo satisfacía satisfecho todas las necesidades sexuales de trabajo de dinero de placer de temperatura etc le faltan le falta el proyecto me falta el proyecto interno sin que afuera nadie se lo pidan el león puede tener estrategias para cazar presas bueno el solcito ya de satisfacción satisfizo toda esa palabra todo se quedó tranquilo que hace ninguna otra cosa mientras que nosotros nosotros nuestra

1:15:21 pareja dice no teníamos un proyecto y eso es fatal pues el hombre el humano genera el proyecto de la nada esa proyectual y dad fresca es para amarte y sus colegas la propiedad que nos hace humanos que nací a cierta edad 4 5 o 6 años en donde expresamos la necesidad de hacer algo más sin que no nadie nos lo pida y el contexto de alrededor de incisivo está muy bueno oye nava dejate de andar con ahí empieza la divergencia segunda mate en el momento en el cual es a proyectar y atraiga o es impulsada o es cancelada

1:16:08 lo que mate dice es que para que esa proyectar y abstracta se exprese no hace falta mucho no sé no hace falta mucha diferencia en la genética esos individuos pero una vez que comenzó hace 70.000 años creó una comunidad que sigue usando y estimulando esa proyectual y that entonces prácticamente de lo mismo de los neandertales de los sapiens o lo que sea por 70 mil años y esa proyectual y that es la que generó lo que vemos hoy no tengo mucho tiempo pero la idea es contarles esto si ponemos a pensar en esto ahora bien cuando aceptamos que esa proyectual yd

1:16:55 abstracta existe en el humano metida en el cerebro en cierta edad nos indica inmediatamente un experimento que es medir la medida del desarrollo de los tres años hasta los onces de ese tipo de proyecto alidad trata que es uno de los proyectos que con los colegas con nadie tenemos encaminado por el estímulo de daniel amat y compañía pero al mismo tiempo nos dice que si el cerebro es humano por esas cosas la propiedad del cerebro de ser humano no está en el cerebro está afuera porque yo saco ese animal

1:17:42 gato cne bebé y lo pongo fuera de esa comunidad que estimula el primer gran se va todo al pienso en ustedes que si mandan 1000 humanos que todo lo que quedó de la humanidad amarte cuando son bebé cuando llegan a marte no hay nada en el cerebro que preserven la humanidad y eso a mí me produce una sensación muy fuerte de miedo porque era una idea de la fragilidad del ser humano tremenda fragilidad no podemos no tenemos manera de depositar en ningún banco el capital

1:18:28 humano y es cuando yo escuché esto más o menos de daniele fue un momento fui a cargar el termo el martes y volvió a la oficina y me dio le dije daniel es terrible es un momento de pis fans de la epifanía porque significa que lo que hace lo que hace a un cerebro un cerebro humano está fuera del cerebro pero no en la versión light de servers con la validez de la educación seriamente y que las preguntas más fundamentales son preguntas que se pueden hoy día estudiar si realmente aceptamos que la

1:19:15 respuesta fácil de que el cerebro humano es humano porque la evolución lo resolvió a la cama eso es todo lo que quería discutir con ustedes y ahora vamos a las preguntas así que los invito a los y mi pregunta es para nadie y tal vez para cecilia también en la descripción que hacen me da la sensación de que hay como a un nivel de complejidad creciente que se asimila en la actividad cerebral lo que pregunto es hasta si tiene un límite esa asimilación de complejidad o

1:20:01 sí por lo tanto también si tiene un límite me parece que sí la memoria y que después empieza a liberar o necesitar liberar y si eso tiene algún algún efecto o tiene alguna relación con lo que de alguna manera se empieza a ver como cierto agotamiento por el nivel de complejidad que implica hoy la vida cultural actual para una persona de el índice de modernidad o algo así alto que implica un nivel de demanda y de complejidad creciente si eso no

1:20:47 empieza a afectar de alguna manera un poco la salud el modo de la convivencia [Música] como varias partes la pregunta en principio lo de la complejidad creciente por ejemplo lo que veíamos en los ingresos económicos sigue ahí lo que ves es que llega hasta cierto lugar y después tenemos una meseta sí entonces ahí la complejidad se puede seguir teniendo experiencias que pueden seguir enriqueciendo pero por ejemplo en ese

1:21:33 índice tenemos un techo sí y después es como que por más que gane 50 ganes 250 y 400 vas a seguir igual de complejo si por ponerlo en términos simples otra otra parte por ahí de la pregunta es la capacidad de la memoria hay estudios que muestran que en realidad tenemos una capacidad prácticamente ilimitada sí o sea uno puede hasta el último día de su vida seguir aprendiendo y generando nuevas conexiones y nuevas capacidad de almacenamiento así que serían como dos cosas por ahí diferentes y es verdad que también tenemos cierta saturación dependiendo de la cantidad de experiencias que vivamos pero en relación a la complejidad de eso hay dependiendo de la medida que tomemos si tenemos como llegamos hasta cierto límite lo que no significa que no

1:22:20 medidas no podemos seguir complejizando estoy dependiendo de la cantidad de experiencias de la cantidad de vivencias que uno tenga y otra parte de la pregunta no sé si me el actual ciclo de la convivencia no no sé si vos querés agregar a lo más aquí hay otra pregunta bueno como cualquier persona en la actualidad vivimos sin dado por tecnología que nos cambió totalmente la

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