Breve Resumen
Este video explica la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, que postula que los humanos deben pasar por cuatro etapas distintas para alcanzar la inteligencia completa. Estas etapas son:
- Etapa sensorio motriz (0-2 años): Desarrollo a través de los sentidos y el movimiento.
- Etapa pre operacional (2-7 años): Pensamiento simbólico e intuitivo, fantasía y egocentrismo.
- Etapa de operaciones concretas (7-11 años): Descubrimiento de la lógica y desarrollo de operaciones cognitivas concretas.
- Etapa de operaciones formales (12 años en adelante): Capacidad de pensar racionalmente sobre conceptos abstractos y eventos hipotéticos.
La Teoría de Piaget
La teoría de Piaget propone que el desarrollo cognitivo humano se divide en cuatro etapas que deben ser conquistadas para alcanzar la inteligencia completa. Estas etapas son la sensorio motriz, la pre operacional, la de operaciones concretas y la de operaciones formales. La edad en la que se alcanzan estas etapas puede variar entre individuos.
Etapa Sensorio Motriz (0-2 años)
Durante la etapa sensorio motriz, los bebés desarrollan sus sentidos a través de la experiencia y el movimiento. Inicialmente, se basan en reflejos simples, pero pronto desarrollan hábitos. Alrededor de los cuatro meses, comienzan a darse cuenta de las cosas más allá de su propio cuerpo. Un hito importante es el desarrollo de la permanencia del objeto, que les permite entender que los objetos siguen existiendo aunque no los vean. A medida que exploran el mundo a través de sus sentidos y movimientos, desarrollan su movilidad física, lo que a su vez impulsa su desarrollo cognitivo. Sin embargo, en esta etapa, los niños son egocéntricos y solo pueden percibir el mundo desde su propio punto de vista.
Etapa Pre Operacional (2-7 años)
En la etapa pre operacional, el pensamiento se basa principalmente en funciones simbólicas y pensamientos intuitivos. Los niños tienen mucha fantasía y creen que los objetos están vivos. Aprenden a hablar y a entender que las palabras, las imágenes y los gestos son símbolos de otras cosas. Les encanta jugar a simular, lo que les permite experimentar y aprender. Alrededor de los cuatro años, se vuelven muy curiosos y hacen muchas preguntas, lo que Piaget llama la edad intuitiva. Aunque tienen una gran cantidad de conocimiento, no saben cómo lo adquirieron. Su pensamiento sigue siendo egocéntrico, creyendo que los demás ven el mundo como ellos.
Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años)
En la etapa de operaciones concretas, los niños descubren la lógica y desarrollan operaciones cognitivas concretas, como ordenar objetos. Comienzan a usar el razonamiento inductivo y desarrollan el concepto de conservación, entendiendo que la cantidad de algo se mantiene igual aunque cambie su apariencia. Aprenden a reorganizar sus pensamientos, clasificar y construir estructuras mentales operativas concretas. Aplican sus nuevas habilidades mentales en conversaciones, actividades y en la escuela. Comienzan a comprender que sus pensamientos y sentimientos son únicos y aprenden a ponerse en el lugar de los demás.
Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante)
En la etapa de operaciones formales, los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar más racionalmente sobre conceptos abstractos y eventos hipotéticos. Sus habilidades cognitivas avanzadas les permiten comprender conceptos abstractos como el éxito, el fracaso, el amor y el odio. Forman una comprensión más profunda de su propia identidad y su moral. Pueden hacer razonamientos deductivos y planificar su vida sistemáticamente. También pueden filosofar y pensar sobre el propio pensamiento. Sin embargo, su nuevo sentido de identidad también puede crear pensamientos egocéntricos. Piaget creía que esta etapa es la final del desarrollo cognitivo.
Los Primeros Intereses de Jean Piaget
Jean Piaget mostró un interés temprano por los animales y publicó su primer artículo científico sobre gorriones albinos a los 11 años. En 1920, comenzó a trabajar con pruebas de inteligencia estandarizadas y se dio cuenta de que los niños más pequeños cometen errores que los niños mayores no cometen. Esto lo llevó a concluir que los niños piensan de manera diferente y dedicó el resto de su vida a estudiar el desarrollo intelectual de los niños.
