0:02 Bahasa Indonesia: selamat datang di acara langsung ini tentang perencanaan untuk setiap pelajar jadi selagi Anda datang, silakan sapa di obrolan di komentar beri tahu kami dari mana Anda bergabung beri tahu kami apakah ini sesi pertama, kedua, atau mungkin sesi ketiga Anda bersama kami hari ini kami ingin mengetahuinya dan um jadi kami akan segera memulai sesi terakhir kami um ini sesi terakhir kami dalam acara ini merencanakan untuk setiap pelajar dan ini adalah diskusi panel dan kami memiliki tiga guru yang akan berbagi beberapa kegiatan praktis dan beberapa kiat dan mereka fokus pada bagaimana kita dapat menggunakan diferensiasi di kelas dan mereka akan berbicara tentang semua jenis Pelajar yang berbeda dan yang lebih
0:49 penting semua jenis kelas yang berbeda jadi kami sangat senang melihat banyak orang di sini pria bergabung dari Filipina mark dari Thailand cette dari Mesir Zab dari Mesir um Conti dari Uruguay Muhammad di Maroko um Mala dan Oman hai semuanya selamat datang ini adalah tiga guru ahli kami untuk hari ini mari kita sapa sebentar sebelum kita mulai hai Kisa apa kabar Saya pikir dia sedang Membeku untuk saat ini jangan khawatir oke oke kami pikir kami telah kehilangan Anda tetapi
1:35 kami senang Bahasa Indonesia: bahwa Anda di sini jadi Kisa di mana Anda bergabung dengan kami mulai hari ini eh saya di sini di Afrika Selatan di Balanga eh di eh halo besar untuk semua guru yang bergabung untuk melihat Anda dan dari Afrika Selatan mari kita sapa Amir hai Amir apa kabar hai Melisa saya cukup baik terima kasih dan di mana Anda hari ini saya berbasis di Vietnam di selatan Vietnam di kota kecil yang indah bernama Bent oh wow saya belum pernah ke sana kedengarannya menyenangkan jadi hai untuk semua guru yang bergabung dengan kami di Vietnam dan mari kita sapa Yipa Hai ypa apa kabar hai
2:22 semuanya saya hebat hebat dan di mana tepatnya Anda jpa saya dari Kroasia dari kota di pantai bernama Zader jadi cukup mengagumkan di sini luar biasa luar biasa baiklah saya di Spanyol di utara Spanyol di kota bernama Bilbo jadi kami kami benar-benar adalah kelompok internasional jadi ketiga guru ini akan berbagi kegiatan praktis dan kita akan mendengar dari masing-masing dari mereka secara bergantian dan Anda akan memiliki kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dan mengambil bagian dalam diskusi di akhir sesi jadi mari kita mulai dan eh Bahasa Indonesia: pergi dan temui Pembicara pertama kita, ini Kisa M makui dari Afrika Selatan hai
3:08 Kisa, apakah Anda siap untuk memulai hai Melisa hebat jadi um baiklah kita akan segera mendengar dari Kisa tetapi saya akan memberi tahu semua orang sedikit tentang Anda, Anda adalah seorang guru sekolah dasar di Afrika Selatan dan Anda juga belajar untuk diploma pascasarjana dalam pendidikan inklusif dan itulah yang ingin dibicarakan Kisa hari ini, dia tertarik dengan pendidikan inklusif dan ruang kelas yang sangat besar dan dia percaya bahwa dengan pelatihan Pendidik dapat mengatasi setiap Tantangan dan ya saya pikir kita semua setuju dengan itu jadi Kissa, ke Anda dan saya akan kembali di akhir sesi nikmati
3:53 semuanya terima kasih banyak Melissa telah memberi saya kesempatan ini dan saya juga ingin mengucapkan terima kasih di British Council karena juga memberi saya kesempatan untuk hadir di bawah uh diferensiasi di kelas di kelas besar kan uh dalam presentasi saya, saya akan menyentuh tentang uh tantangan yang kita hadapi sebagai uh di kelas yang penuh sesak dan kemudian saya juga akan memberikan beberapa strategi yang dapat kita gunakan uh untuk memasukkan setiap Pembelajar di kelas dan Bahasa Indonesia:lalu bagaimana kita membedakan tugas? Saya juga uh uh memeriksa um menyentuh um mengelompokkan Pembelajar menurut kebutuhan spesifik mereka, kan, jadi itu tetap uh tantangan
4:39 uh di uh negara seperti negara saya uh terutama di Sekolah tanpa uh biaya uh di mana uh Anda menemukan bahwa um misalnya di uh sekolah saya kami memiliki 2, um300 Pembelajar jadi Anda menemukan bahwa di kelas uh Anda memiliki sekitar 52 Pembelajar jadi itu benar-benar tantangan karena sebagai seorang pendidik Anda masih harus melakukan tugas Anda Anda perlu uh memastikan bahwa Anda pergi ke kelas dan kemudian Anda melindungi setiap orang di dalam kelas itu jadi uh tantangan yang kami hadapi adalah kami memiliki ruang terbatas terutama ketika Anda perlu bergerak ketika Anda mengelompokkan pembelajar Anda uh kami memiliki sumber daya terbatas dan Pembelajar kami berasal dari uh latar belakang yang beragam, mereka menggunakan bahasa yang berbeda jadi sangat penting untuk uh mencatatnya jadi uh sebelum saya dapat memulai, saya akan uh
5:27 sangat tertarik uh mungkin uh jika uh Anda dapat uh menulis untuk saya di kotak obrolan seberapa besar kelas Anda di Bahasa Indonesia: kelas saat ini jadi saya akan memeriksa Melissa bisakah Anda membantu saya memeriksa kotak obrolan lalu um Anda dapat dengan cepat memberi saya obrolan seberapa besar kelas Anda yakin kami melihat angka yang sangat besar di sini kami punya um cisi mengatakan 61 um Selena mengatakan maksimum 60 Stefano mengatakan 26 idet mengatakan 24 jadi kami memiliki angka yang sangat berbeda di sini bisakah Anda jadi ya memang menarik memang jadi dengan angka-angka itu sungguh uh kita perlu benar-benar
6:13 memahami bahwa ini adalah Tantangan kita dan ini adalah realitas kita jadi dengan Pembelajar yang kita miliki apakah kita akan meninggalkan mereka atau kita harus membuat strategi sebagai guru untuk memastikan bahwa mereka belajar topi untuk jadi uh saya akan membuat uh strategi praktis yang dapat kita gunakan jadi saya hanya akan berkonsentrasi pada dua yang saya soroti untuk PE um pembelajaran sebaya di mana Anda mengelompokkan Pembelajar menurut kebutuhan mereka dan kemudian jenis alat bantu visual apa yang dapat kita gunakan di kelas kita penting sebagai guru untuk memahami subjek utama Anda yang Anda ajarkan misalnya saya seorang guru bahasa Inggris jadi bahasa Inggris dibagi menjadi empat keterampilan kita memiliki membaca dan melihat mendengarkan dan Bahasa Indonesia: berbicara bahasa dan struktur lalu
7:01 menulis dan presentasi jadi dalam keempat keterampilan ini penting bagi saya sebagai guru untuk melakukan penilaian dasar jadi dengan melakukan penilaian dasar saya dapat memahami tingkat di mana Pelajar saya berada saya juga dapat memahami kelemahan dan kekuatan Pelajar saya jadi keterampilan ini sangat penting karena sekarang ketika saya mengelompokkan Pelajar saya akan memahami tingkat di mana pelajar saya berada kan ya faktor-faktor kunci untuk dipertimbangkan terutama ketika kita mengelompokkan Pelajar sesuai dengan kebutuhan kita sekarang Anda telah melakukan penilaian dasar Anda sudah tahu pelajar Anda jadi penting untuk contoh terutama bagi
7:49 mereka yang memiliki dasar mereka yang berada di tingkat dasar untuk kembali ke guru sebelumnya dan mencari tahu beberapa strategi yang mereka gunakan untuk membantu Pelajar ini ini akan membantu pelajar yang ada di kelas Anda dan mereka baru mereka akan dengan mudah berhubungan dengan Anda jika Anda menggunakan beberapa strategi yang digunakan guru sebelumnya dan kemudian Anda menggabungkannya dengan strategi yang akan Anda dapatkan Bahasa Indonesia: dengan begitu um di sini uh uh saya Anda akan mengelompokkan Pembelajar dengan tingkat keterampilan uh yang sama jadi itu berarti Anda akan membagi mereka yang berada dalam keterampilan dasar B jadi ketika Anda um Anda memberikan um suatu kegiatan
8:35 misalnya dalam instruksi bahasa Anda akan memberi mereka kalimat-kalimat awal ingat yang ini mereka masih berjuang jadi penting untuk membantu mereka uh dengan kalimat-kalimat awal jadi mereka merasa um juga termasuk dalam pelajaran dan kemudian kami juga memiliki mereka yang berada di tingkat menengah jadi Anda akan meminta mereka untuk menulis dalam kalimat-kalimat lengkap mungkin mereka dapat menggunakan tujuan juga dan kemudian kami juga dengan cepat sebagian besar waktu ketika Anda memberi mereka kegiatan mereka hanya menulis dengan cepat dan menyelesaikannya jadi Anda harus benar-benar kreatif sebagai guru jadi mereka tidak mengalihkan um seluruh pelajaran dan Pembelajar lainnya jadi Anda akan memberi tahu mereka untuk menulis dalam paragraf mereka juga dapat menggunakan simol uh cara alternatif lain yang dapat Anda lakukan adalah dengan menggunakan
9:23 kemampuan campuran jadi Anda mengambil para pembelajar yang kuat dan kemudian Anda mencampur mereka mereka belajar dari satu sama lain benar jadi saya datang dengan contoh um praktis Bahasa Indonesia: Yang biasanya saya gunakan di kelas saya, ini adalah stasiun rotasi, jadi saya membagi stasiun ini menjadi empat, jadi stasiun pertama adalah stasiun pendukung, di mana saya dan kemudian saya juga akan mengambil Pembelajar yang saya lihat kuat, jadi mereka
10:08 akan menjadi mentor sebaya untuk pelajaran itu, jadi yang kami lakukan adalah mengelompokkan Pembelajar sesuai dengan kebutuhan mereka yang berbeda, lalu kami akan membacakan untuk mereka setelah membaca, lalu saya akan memberi tahu Pembelajar untuk pergi ke stasiun yang berbeda. Misalnya, di satu stasiun akan menjadi detektor kosakata, jadi di detektor kosakata, saya akan mengambil kata-kata yang saya lihat sangat sulit, mungkin mereka tidak memahaminya, ketika saya membaca cerita, saya akan meminta mereka untuk menggunakan kamus untuk menemukan definisinya, jadi Pembelajar yang kesulitan, mereka akan melemparkan Saya akan memberi mereka petunjuk, mereka akan menggambar apa yang
10:54 menurut mereka artinya, jadi dengan melakukan itu, saya memastikan bahwa saya menyertakan setiap orang dalam pelajaran itu, stasiun lain akan menjadi tempat saya meletakkan Bahasa Indonesia: um gambar um dalam kebanyakan kasus saya akan uh bahkan membuatnya lebih kreatif saya hanya memotongnya dan kemudian saya membuatnya menjadi teka-teki jadi di stasiun itu mereka akan mulai dengan uh hanya meletakkan gambar bersama-sama dan kemudian mereka akan mulai um membahas tentang gambar dan kemudian setelah itu stasiun terakhir adalah tempat mereka kembali ke uh kelompok utama mereka di mana Pembelajar akan menjawab uh kegiatan yang telah saya berikan kepada mereka dan dalam kegiatan saya ingat saya memiliki Pembelajar dasar Pembelajar menengah dan kemudian juga Pembelajar tingkat lanjut jadi sangat penting bagi saya untuk mengatur pertanyaan saya sesuai dengan
11:39 tingkat Pembelajar ini dan memastikan bahwa saya melibatkan semua orang dalam pelajaran saya dengan benar dapat uh Anda uh menulis di kotak obrolan uh apakah Anda suka menggunakan rotasi untuk contoh di mana Anda memberi pembelajar Anda untuk bergiliran di kelas um jika Anda menyukainya mengapa jika mungkin Anda tidak uh Anda juga dapat memberi tahu saya uh alasan Anda jadi Melissa dapatkah Anda juga membantu saya di kotak obrolan tentu mari kita lihat apakah kita punya beberapa jawaban anas berkata uh saya menyukainya dan saya melakukannya di kelas saya dan uh buella berkata Ya saya terus-menerus mencoba menggunakan rotasi H gungar berkata saya ingin
12:26 mencobanya jadi saya pikir kita meyakinkan beberapa orang hari ini yang hebat ya karena ini sangat menarik karena setiap anak um sungguh mereka tidak punya waktu untuk menjadi uh mengganggu di kelas semua orang berkonsentrasi mereka berharap untuk pergi ke uh uh uh stasiun lain jadi sungguh itu menjadi a a a lingkungan belajar di mana setiap orang bebas sekarang kita datang ke uh visual Tex uh alat bantu visual yang dapat kita gunakan di kelas kita seperti uh Anda dapat melihat uh sekolah saya adalah memiliki sumber daya terbatas kami masih menggunakan sistem O di mana kami memiliki papan hijau jadi um sungguh saya harus kreatif uh karena saya masih menggunakan kapur
13:12 jadi uh sungguh Pembelajar yang kami ajar uh mereka mereka mereka mereka benar-benar Mahir kita berada di dunia digital jadi kita benar-benar harus kreatif sebagai guru meskipun kita memiliki sumber daya terbatas jadi saya menggunakan poster untuk contoh di poster saya akan membuat gambar atau untuk cerita yang saya ingin Pembelajar saya lakukan pada hari itu jadi saya akan uh memberikannya kepada mereka dalam kelompok Bahasa Indonesia: um Saya sangat suka teka-teki atau permainan jadi saya akan cukup kreatif untuk melihat permainan apa yang bisa mereka mainkan sebelum mereka dapat berbicara tentang ceritanya jadi jika itu teka-teki mereka akan menyusun uh gambar dan kemudian mereka mulai berdiskusi sebagai satu kelompok jadi saya akan memastikan bahwa setiap kelompok mungkin kelompok ini saya akan memberi mereka untuk mendiskusikan awal cerita kelompok lain akan menjadi bagian tengah cerita kelompok lain akan menjadi bagian akhir
13:58 cerita cerita setelah itu Pembelajar akan maju ke depan dan kemudian mereka akan menempelkan secara berurutan awal cerita dan kemudian kelompok akan mendiskusikan ini adalah apa yang akan terjadi dalam cerita jadi dengan melakukan itu Anda memastikan bahwa setiap pembelajar um adalah um bebas untuk berbicara uh keterampilan berpikir kritis mereka ditingkatkan uh Anda melihat pembelajar mulai menganalisis informasi yang diberikan kepada mereka dan kemudian uh mereka juga memiliki keterampilan pemecahan masalah profesional mereka akan dapat membuat kesimpulan menjadikan tamu istimewa tentang apa ceritanya dan kemudian hal lainnya adalah saya saya belajar bahwa um mereka menjadi kreatif Pembelajar um muncul dengan ide-ide baru mereka mulai berpikir di luar kotak jadi Bahasa Indonesia:
14:44 mereka benar-benar terlibat dengan melakukan jenis kegiatan ini dengan cara lain eh itu bisa menggunakan kartu bergambar Anda tahu um saya belajar bahwa Pembelajar kita um terutama mereka yang tidak menulis dengan benar Anda memberi mereka Anda tidak memberi mereka pekerjaan kemudian anak itu hanya melihat Anda atau mereka mulai menggambar alasan mereka melakukan itu adalah karena mereka tidak memiliki cukup kosakata di dalam diri mereka jadi sebagai guru ingat ini informal jadi eh tidak ada yang salah untuk membuat kata-kata itu dan kemudian Anda membantu mereka Anda membantu mereka Anda melibatkan setiap orang di kelas jangan berasumsi bahwa pelajar harus mengambil kosakata entah dari mana jadi Anda perlu membantu mereka jadi eh ini yang saya lakukan saya
15:30 akan memotong kata-kata tepat waktu eh berdasarkan pelajaran yang ingin saya lakukan jadi eh ini juga melibatkan setiap orang CU terkadang Pembelajar tingkat lanjut mereka eh mereka tahu apa yang harus ditulis tetapi mereka berjuang dengan ejaan sehingga mereka akan datang dan kemudian mereka akan memeriksa kata yang ingin mereka gunakan dan kemudian mereka akan mengambilnya dan kemudian pergi dan menggunakannya dalam kalimat mereka mereka yang berjuang Anda akan melihat mereka datang untuk berdiri eh Bahasa Indonesia: uh memeriksa kata-kata dan saya akan bertanya kepada mereka kata apa yang ingin Anda gunakan dan kemudian ketika mereka memberi tahu saya maka saya akan memberi mereka kata-kata kalimat apa yang menurut Anda ingin Anda buat sehingga Anda benar-benar membantu mereka sehingga Anda membuat Pembelajar ini merasa nyaman di dalam kelas Anda AG lain yang dapat kita gunakan
16:17 adalah pengatur grafis terutama uh ketika saya berbagi tentang gambar-gambar yang anak-anak uh masukkan ke dalam bot mereka ketika mereka melakukan itu uh ketika kita mengajukan pertanyaan, saya bertanya kepada Pembelajar yang berada di tingkat lanjut mereka akan menulis uh semua catatan yang akan kita bahas um di kelas dengan melakukan itu saya sedang mempersiapkan pelajaran berikutnya ketika itu adalah menulis dan menyajikan sekarang mereka mengambil ide-ide itu jadi um mereka akan memotong kertas dan kemudian mereka meletakkan ide-ide itu meletakkan dalam urutan lagi kita melakukan perencanaan jadi siapa yang Anda tahu seperti saya suka jenis perencanaan ini karena kita melakukan perencanaan bersama saya uh saya menyadari bahwa ketika Anda memberi tahu Pembelajar untuk merencanakan dalam buku dan mereka sendiri biasanya
17:02 mereka akan meletakkan topik dan kemudian mereka terjebak seperti apa yang saya harus saya benar-benar harus Bahasa Indonesia:untuk menulis jadi kapan melakukan perencanaan di papan bersama ketika sekarang uh Pelajar harus pergi dan menulis draf pertama mereka mereka sudah memiliki cukup ide karena mereka uh mereka mendapatkan ide juga dari um Pelajar lain di kelas mereka jadi um dampak positifnya membantu Pelajar untuk memahami struktur naratif mereka dan urutan kejadian Alat bantu pengajaran lain yang saya gunakan adalah um uh video dan aminasi sekolah kami memiliki sumber daya yang terbatas kami hanya memiliki dua um dua proyektor yang sekitar
17:50 2.300 Pelajar jadi saya memastikan bahwa saya tidak menjadi bodoh sebagai guru karena um seperti yang saya sebutkan bahwa anak-anak kita berada di dunia digital Dunia mereka mereka mereka mereka mengekspos begitu banyak ke The Dig dunia digital jadi saya perlu memastikan bahwa pelajaran saya juga menggabungkan itu jadi saya mengambil kain dan kemudian saya akan meletakkannya di mana ada um bot kapur dan kemudian saya akan memproyeksikan pelajaran saya bagian yang baik tentang ini Pelajar mulai benar-benar melibatkan komunikasi mereka uh keterampilan uh itu meningkat Anda akan mulai uh melihat Pelajar juga mereka yang benar-benar seperti mengganggu di kelas itu menarik perhatian mereka untuk ingin memahami apa ceritanya Semua Tentang Bahasa Indonesia: atau apa yang Anda presentasikan kepada mereka dan um
18:38 hal lain yang juga saya pelajari uh Anda memberi mereka kesempatan untuk datang dan menyentuh komputer dan kemudian mereka juga mengubah programnya jadi itu adalah sesuatu yang mereka kenal sehingga Pembelajar menjadi sangat uh tertarik ketika menggunakan video dan aminasi sesuatu yang berhubungan dengan mereka dalam kehidupan sehari-hari dengan cara lain uh itu um dinding kata sebagai guru bahasa Inggris saya pikir dinding kata sangat penting karena um ingat ketika Anda mengajarkan kata-kata yang kita kita ucapkan setiap hari uh mudah bagi pembelajar untuk uh mungkin mereka akan mereka akan um mereka akan uh lupa kata-kata itu jadi ketika Anda mengajarkan
19:23 kosakata dan kemudian Anda menempatkannya uh di kelas Anda Pembelajar bahkan selama istirahat mereka dapat uh melihat uh uh kata-kata dan kemudian mereka menyanyikannya dengan melakukan itu Pembelajar uh bisa uh memahami kosakata dengan cara lain um hal lain yang saya lakukan terutama ketika datang ke dinding kosakata saya memiliki huruf-huruf di depan kelas jadi setiap kali ketika saya melakukan pelajaran jadi jika mungkin kata yang Bahasa Indonesia: Saya lebih berkonsentrasi memulai dengan A jadi saya juga akan menaruhnya di bawah na a jadi mereka dapat menghubungkan bunyi dan huruf mereka dengan kosakata yang saya perkenalkan kepada mereka um di dalam pelajaran saya kan jadi saya ingin tahu
20:09 ide mana um yang menurut Anda akan berhasil untuk Anda di kelas Anda saat ini Saya ingat beberapa mengatakan ada 60 di kelas beberapa mereka mengatakan ada 58 jadi uh pada ide-ide yang saya bagikan dengan Anda hari ini yang mana menurut Anda uh akan paling berhasil untuk Anda uh di kelas Anda poster atau obrolan kartu flash dinding kata yang mana menurut Anda benar-benar akan berhasil untuk Anda dapatkah Anda tolong uh ketik untuk saya di kotak obrolan uh Melissa dapatkah Anda tolong bantu saya dengan kotak obrolan tentu kami punya banyak jawaban yang berbeda um uh ada begitu banyak orang yang merespons mari kita lihat apakah saya dapat melihat beberapa
20:55 um Unice mengatakan poster uh Rose mengatakan semuanya cette mengatakan dinding kata dan Mara mengatakan saya jatuh cinta dengan dinding kata Anda jadi um ya kami punya uh Saya pikir orang-orang ingin menggunakan semuanya Saya pikir Orang-orang jatuh cinta dengan kelas Anda, kelas Anda begitu berwarna-warni, begitu indah, ya semuanya, mari kita ucapkan terima kasih, terima kasih banyak, um, benar, saat saya sampai pada kesimpulan, um, saya ingin uh mengakhiri dengan cerita ini, ini adalah kisah nyata seorang anak kecil berusia 8 tahun, um, dan dia tidak dapat uh uh berbicara dengan baik, jadi uh di kelasnya ada seorang guru yang menyadari bahwa
21:41 anak ini sangat kreatif dan dia suka berakting, jadi uh guru itu, apa yang mereka ingat di Afrika Selatan, ada um banyak anak yang bahkan dapat bersekolah di sekolah menengah atas dan tidak terdiagnosis atas kecacatan mereka karena kami memiliki psikolog pendidikan yang terbatas, jadi anak ini tidak pernah terdiagnosis, tetapi guru tersebut dapat melihat bahwa ada yang salah dengan pelajar ini, tetapi pelajar tersebut memiliki potensi, jadi apa yang akan dilakukan guru setiap kali um, ketika datang uh pelajaran uh yang perlu dibicarakan, mereka akan mengajak siswa lain berbicara atas nama mereka, pelajar tersebut hanya akan menunjukkannya melalui tindakan dan pelajar tersebut benar-benar uh mengembangkan uh kecintaan uh membaca, kecintaan menjelajahi, jadi uh lner tumbuh
22:28 dengan percaya diri, dia tahu itu Bahasa Indonesia:dia berbeda dari Pembelajar lainnya dan um dia tumbuh besar dan kemudian belajar psikologi dan kemudian belajar um uh mengajar dan ketika dia mengajar dia menyadari bahwa ada begitu banyak anak yang seperti dia jadi uh izinkan saya mengatakan bahwa saya uh anak kecil yang tumbuh tanpa mengetahui bahwa saya memiliki disabilitas saya baru mengetahuinya ketika saya berusia 35 tahun karena anak saya uh ketika uh dia pergi untuk dites dan kemudian mereka mengetahui bahwa dia menderita disleksia dan kemudian uh ADHD dan ketika mereka menilai saya mereka mengetahui bahwa itu berasal dari saya uh hadirin sekalian uh sebagai um seorang guru dengan disabilitas belajar saya memahami bahwa adalah mungkin untuk
23:16 membantu setiap Pembelajar di kelas kami sehingga dengan kolaborasi yang benar kita dapat membuat perubahan di kelas kami untuk contoh di sekolah saya itu adalah Sekolah yang sangat um kurang banyak sumber daya namun ada um ada organisasi seperti T Foundation yang datang dan membantu kami sebagai guru sehingga Anda tidak dapat melakukan segalanya sebagai guru tetapi menemukan organisasi yang dapat membantu juga dan juga um periksa dengan uh t lainnya Bahasa Indonesia: masing-masing dengan keterampilan mereka sehingga kita dapat membuat kelas yang inklusif dan kurikulum yang membedakan untuk semua orang, jadi dalam akhir saya setiap pelajar adalah setiap pelajar penting dan kemudian mari kita pastikan bahwa tidak ada yang tertinggal di kelas kita terima kasih
24:04 banyak terima kasih banyak Kisa terima kasih sudah begitu terbuka dan jujur dengan audiens kita hari ini kami senang mendengar cerita nyata dari orang-orang jadi terima kasih banyak um kami ingin mengundang Anda kembali dalam waktu sekitar setengah jam tetapi untuk saat ini kami akan menyerahkan kepada presenter berikutnya dan itu adalah yipa dari Kroasia jadi K youa jika Anda dapat berhenti membagikan slide Anda dan itu berarti ypa dapat mulai membagikan miliknya bagus jadi hai ypa selamat datang kembali hai semuanya Hai jadi ceritakan kepada audiens tentang Anda um yifa bekerja di Kroasia dan dia juga seorang guru sekolah dasar dia
24:50 memiliki 16 tahun pengalaman dan dia suka berbagi pengalamannya mengajar murid usia sekolah neurod Divergent um karena dia sendiri adalah seorang guru sekolah dasar autis dan uh semua ide ini sangat praktis yba ke Anda Bahasa Indonesia: mari kita mulai terima kasih jadi hari ini saya akan berbicara tentang melibatkan semua indera di kelas dan beberapa tips praktis untuk itu tantangan yang kita miliki tentu saja masalah sensorik seperti kebisingan cahaya atau masalah dengan sentuhan juga kita memiliki masalah fungsi eksekutif seperti masalah dengan organisasi manajemen waktu dan perencanaan Anda dapat melihat bahwa ketika Anda memberikan tugas kepada
25:36 siswa Anda terkadang mereka tidak tahu bagaimana memulai atau mereka mengalami kesulitan dengan manajemen waktu terkadang mereka bahkan tidak memulai karena mereka memiliki masalah dengan perencanaan juga beberapa tantangannya adalah interaksi sosial dan komunikasi karena uh karena perkembangan dunia baru setelah covid uh kita memiliki banyak kecemasan dan banyak kecemasan sosial juga kita juga memiliki masalah dengan regulasi emosional dan di sini yang saya maksud bukan anak-anak yang tidak teratur di kelas yang saya maksud adalah anak-anak yang berusaha sangat keras untuk memperhatikan tetapi mereka memiliki banyak emosi dan itu benar-benar menghentikan mereka dari belajar dan tentu saja kita harus berbicara tentang perbedaan pemrosesan antara
26:23 orang-orang neurod Divergen dan mereka yang neurotipikal karena mereka belajar dengan cara yang berbeda jadi apa yang dapat kita lakukan uh pernahkah Anda mendengar tentang Desain Universal untuk Pembelajaran dapat Bahasa Indonesia: Anda menulis sesuatu untuk saya di obrolan tentang ini oke saya tidak pernah melihat Elena mengatakan bahwa dia belum pernah mendengarnya tidak oh jadi sebagian besar Anda belum pernah mendengarnya oke jadi saya uh menemukan ini uh dua tahun lalu jadi ini adalah kerangka kerja yang benar-benar menunjukkan kepada Anda bagaimana Anda dapat membuat setiap pelajaran dapat diakses oleh setiap siswa jadi dari siswa yang neurod Divergent seperti autisme disleksia sindrom Down dan seterusnya kepada
27:09 siswa yang biasanya Anda ajar sehingga Anda dapat melihat strategi yang dapat membantu Anda sehingga pelajaran Anda untuk semua orang juga beberapa hal yang berguna adalah untuk menghilangkan gangguan di sini yang paling saya maksud adalah jika Anda memiliki terlalu banyak uh terjadi di kelas Anda itu menarik perhatian sehingga Anda dapat menjaga uh stasiun Anda fokus dan minimal sehingga mereka dapat menerima apa yang Anda coba ajarkan Anda juga dapat menggunakan nama ketika Anda mencoba melakukan tugas jadi tanyakan kepada Maria dapatkah Anda membaca ini atau Stipe dapatkah Anda membaca itu sehingga mereka merasa penting tetapi juga mereka tahu siapa yang seharusnya melakukan sesuatu Anda seharusnya menambah waktu tunggu Anda sehingga terbukti bahwa kita hanya menunggu enam
27:57 detik dan itu sangat singkat tetapi ketika kita mengajukan pertanyaan Bahasa Indonesia: sepertinya itu seperti selamanya tetapi sebenarnya tidak hanya 6 detik jadi sarannya adalah menunggu setidaknya 10 detik jadi mungkin lain kali besok ketika Anda mencoba mengajarkan sesuatu ketika Anda mengajukan pertanyaan cobalah untuk um hitung dalam kepala Anda berapa detik Anda menunggu dan Anda akan benar-benar terkejut juga salah satu hal yang dapat Anda lakukan adalah memperlambat langkah Anda Saya tahu bahwa saya sedikit terburu-buru Saya berbicara terlalu cepat itu karena saya sangat bersemangat dan saya takut bahwa saya akan uh melewati waktu saya dan Anda juga dapat menggunakan dukungan video visual Saya akan menunjukkan kepada Anda sebuah contoh nanti sehingga Anda tahu apa yang saya bicarakan
28:46 uh ketika Anda memberikan tugas atau ketika Anda mengajukan pertanyaan dan mereka tidak menjawab Anda harus mengulangi pertanyaan Anda jangan mengubahnya karena Anda memberi mereka waktu untuk memproses informasi ini jika Anda mengajukan pertanyaan serupa pertanyaan yang disederhanakan Anda benar-benar mengajukan dua pertanyaan dan mereka harus um memahami dua kalimat ini yang bagi kita sama tetapi bagi mereka sulit untuk dipahami Anda juga harus memantau Bahasa Indonesia: nada suara Anda uh seperti yang Melissa katakan saya autis dan saya punya masalah dengan nada suara saya kadang-kadang tampaknya saya uh Marah kadang-kadang terasa bahwa saya bosan atau acuh tak acuh dan itu benar-benar bukan seperti itu jadi uh baik untuk
29:32 memperhatikan hal-hal ini ketika Anda memberikan instruksi cobalah untuk memberikan satu ekstraksi pada satu waktu jadi itu adalah akhir kelas Anda memberikan pekerjaan rumah dan kemudian Anda hanya mengatakan saya tidak tahu uh letakkan tes Anda di buku catatan Anda bawa buku catatan oh tulis nama Anda pada tes dan ini benar-benar membingungkan Anda pulang Anda mendapat banyak tes dan banyak buku catatan tetapi beberapa tidak memiliki nama beberapa tidak memiliki uh tes di dalamnya karena semuanya tidak berurutan jadi ketika Anda memberikan instruksi cobalah untuk meletakkannya dalam urutan jadi tulis nama pada tes Anda letakkan tes di buku catatan Anda bawa buku catatan Anda kepada saya dan ini juga langkah selanjutnya yang saya katakan berikan instruksi dalam urutan yang benar ketika Anda mencoba memberikan
30:18 instruksi tunggu mereka melakukannya jadi buka buku Anda di halaman 56 tunggu sampai mereka membukanya baca Bahasa Indonesia: paragraf pertama lalu tunggu sampai mereka membacanya dan kemudian kerjakan tugas uh kerjakan tugas nomor satu jadi ini uh sesuatu yang dapat membantu mereka jadi apa saja ide yang saya berikan ke kelas saya jadi ini adalah sesuatu uh yang merupakan dukungan visual jadi ini adalah sesuatu yang saya proyeksikan di papan tulis atau saya tulis sendiri di Papan Tulis jadi bisakah Anda memberi tahu saya dalam obrolan menurut Anda apa simbol-simbol ini untuk apa menurut Anda gambar-gambar ini?
31:03 jadi di sini kita memiliki tanda centang lalu kita memiliki beberapa kacamata beberapa mulut ya ini adalah instruksi pekerjaan rumah aturan kelas ya jadi ini bukan aturan kelas ini ini adalah langkah-langkah yang akan kita lakukan di kelas ini jadi pertama saya akan memeriksa pekerjaan rumah kemudian kita akan melakukan curah pendapat dan kita akan berbicara jadi ini adalah simbol-simbol yang mereka tahu itu bukan hal baru bagi mereka kemudian kita akan menulis di buku kita halaman 36 tugas satu kemudian kita akan membaca setelah itu kita akan berbicara tentang apa yang kita lakukan apa yang kita tulis apa yang kita baca kemudian kita memiliki tugas kelompok jadi ini
31:48 sangat penting agar mereka tahu apa yang akan datang selanjutnya di beberapa kelas ini terlalu banyak karena Bahasa Indonesia: mereka benar-benar cemas dan kewalahan jadi saya taruh saja apa yang saya lakukan sekarang dan apa yang akan saya lakukan selanjutnya selanjutnya lalu saya kemukakan apa yang telah kita lakukan dan saya taruh hal berikutnya jadi mereka tahu apa yang sedang terjadi dan ini tentu saja tidak ditetapkan jika Anda memiliki masalah atau jika Anda melakukan sesuatu yang sangat menarik saat Anda membaca di buku berhenti di situ jangan terburu-buru dan mencoba melakukan semuanya jadi ini uh kita akan melakukan sesuatu di buku kerja dan di akhir saya akan memberikan pekerjaan rumah jadi ini adalah visual delapan yang membantu siswa Anda mengetahui apa yang akan datang dan apa yang sedang kita lakukan apakah Anda pernah menggunakan
32:36 dukungan visual adakah dari Anda jadi izinkan saya lihat di obrolan ya ini sangat bagus untuk pengalihan neurod orang oh banyak dari Anda menggunakannya sungguh itu sangat bagus hebat saya sangat senang apakah Anda pernah melihat ini jadi Anda memiliki gambar di slide saya apakah Anda pernah melihatnya jadi sebagian besar tidak baik ini adalah sesuatu yang saya temukan sekitar dua tahun lalu di sebuah konferensi dan ini disebut telepon bisikan jadi izinkan saya
33:24 oke jadi ini adalah sesuatu untuk mereka yang ingin membaca dengan suara keras jadi Anda memiliki siswa Bahasa Indonesia:yang memiliki beberapa um perlu membaca diizinkan ketika mereka melakukan sesuatu dan tentu saja Anda tidak dapat melakukan itu karena mengganggu kelas lain dan Anda dapat menggunakan telepon ini dan kemudian dapat berbicara uh di telepon ini jadi izinkan saya berhenti berbagi oke bisakah Anda melihat saya jadi ini adalah telepon yang saya buat saya akan memberi Anda slide untuk menunjukkan um untuk menunjukkan apa yang kami lakukan jadi mereka meletakkan ini seperti telepon sungguhan di mulut mereka dan mereka Berbisik sangat lambat Berbisik tidak ada yang bisa mendengar mereka tetapi di telinga mereka itu benar-benar Diperkuat seolah-olah mereka
34:10 berbicara dengan suara biasa uh Anda juga dapat menggunakan ini untuk berlatih membaca sehingga Anda memiliki kelas besar dan Anda ingin mereka berlatih membaca dengan suara keras Anda dapat memiliki telepon ini dan mereka semua dapat membaca pada saat yang sama dan ini juga dapat digunakan untuk Pembelajar yang memiliki kecemasan berbicara dengan suara keras sehingga Anda dapat memberi mereka telepon mereka berlatih sedikit sendiri dan kemudian Anda meminta mereka untuk menyajikan sesuatu kepada Anda jadi ini yang dapat Anda lakukan Anda dapat membelinya tentu saja tetapi Anda dapat pergi ke toko perangkat keras mana pun dan mencari pipa PVC Anda membutuhkan dua L Bahasa Indonesia: pipa dan uh pipa lurus dan Anda membuatnya seperti telepon dan mencoba membuatnya uh bergerak dari mulut ke telinga Anda
34:58 juga salah satu hal yang saya gunakan adalah catatan tempel saya akan menunjukkan kepada Anda catatan tempel saya memberi mereka sejumlah waktu dan meminta siswa untuk menempelkan catatan ini misalnya bagian uh paling penting dari teks atau bagian paling menarik dari teks bagian tersulit dari teks atau um mungkin jika Anda melakukan tata bahasa meletakkannya pada kata-kata past simple atau menaruhnya saya tidak tahu apakah Anda melakukan um beberapa kata benda menaruh kata benda yang berbicara tentang bagian tubuh atau sesuatu seperti itu kemudian tentu saja Anda meminta mereka untuk mempresentasikannya ke grup dan ini bagus untuk Pelajar yang membutuhkan informasi visual dan mereka perlu melihat semuanya sehingga mereka dapat menemukannya dengan mudah dalam teks jadi ini adalah catatan tempel yang
35:44 saya bicarakan ini adalah catatan tempel kecil yang sangat kecil Anda dapat melihat pena dan mereka tidak besar jadi ini bukan catatan penanda buku yang Anda miliki uh untuk menandai buku mereka benar-benar sangat sangat kecil jadi apakah Anda ingin menggunakan catatan tempel sebagai akomodasi uh teknik menurut Anda Bahasa Indonesia: ini bisa berguna untukmu oh aku melihat banyak jawaban ya aku sangat senang hebat jadi terima kasih sudah mendengarkan ini adalah uh bagianku terima kasih banyak jica oke aku hanya akan menunjukkan catatan tempel jadi
36:29 ini adalah ya jadi ini adalah yang kecil dan ini adalah yang biasa jadi aku tidak berbicara tentang yang ini tapi yang kecil ini dan mereka dapat memotongnya dan menempelkannya pada tes ya mereka jauh lebih tipis hebat menakjubkan aku pikir mereka akan terjual habis di mana-mana dan tidak akan ada toko perangkat keras dengan pipa yang tersisa minggu depan karena semua guru semua guru di seluruh dunia sekarang akan membeli beberapa pipa fantastis aku sangat menyukainya silakan kembali dalam 15 menit dan jawab pertanyaan sampai jumpa tapi kita akan bertemu lagi nanti dan kami akan mengundang Amir smiley kembali untuk bergabung dengan kami halo Amir apa kabar hai Melissa apakah kamu menikmati presentasi lain yang aku miliki aku menikmati setiap
37:14 menitnya ya aku juga baiklah itu akan sampai padamu sebentar lagi uh setelah aku memberi tahu semua orang tentangmu jadi Amir adalah smiley adalah seorang guru Iran yang mengajar Pembelajar dari segala usia di Vietnam Bahasa Indonesia: dan dia mengoordinasikan guru lain dan uh melatih guru lain dan uh Amir, Anda telah memberi tahu kami sebelumnya bahwa Anda menganggap diri Anda sebagai pembelajar seumur hidup dan selalu ada ruang untuk perbaikan, benar itu benar, bagus, baiklah Amir, ke Anda dan kita akan mendengar beberapa ide lagi tentang inklusi, jadi bawa pulang saja, saya di sini, saya akan ada di sini jika Anda membutuhkan saya, terima kasih banyak, oke uh selamat pagi, pagi, selamat siang, dan selamat malam untuk semuanya, terima kasih telah bergabung dengan kami
38:00 dari setiap sudut planet ini di bagian saya, saya akan mencoba berbicara tentang inklusi, apa itu uh bagaimana penerapannya di kelas kita dan mengapa itu penting, jadi mari kita mulai dengan Anda dan ketik di obrolan Bo, menurut Anda apa itu inklusi, lanjutkan, libatkan ior, ya, melibatkan semua Pembelajar, benar, tidak ada yang tertinggal, itu juga yang dikatakan Kenisa, dan saya juga mencantumkannya di slide berikutnya, tidak ada yang tertinggal, itu dijelaskan dengan sangat
38:46 indah, ya, terima kasih banyak, saya akan menunjukkan kepada Anda bagaimana saya Mendefinisikan inklusi dan setelah itu kita akan melihat definisi kedua tentang itu, jadi saya memberi Anda waktu sebentar untuk Bahasa Indonesia: baca ini yang cukup mirip dengan apa yang dikatakan Kenesa di akhir ceramahnya dan saya juga meminjam definisi dari situs web British Council uh yang akan kita baca bersama di sini Anda pergi apa yang menurut Anda tersembunyi di balik kotak
39:34 nomor satu dan untuk termotivasi termasuk oke saya bisa inklusivitas baiklah aman aman kecuali saya saya telah melihat salah satu dari mereka sejauh ini dihormati mendengar oh mereka cantik aman itulah yang uh juga Gabriel bicarakan santai terlibat ya aman dihargai oh saya suka itu benar oke uh yang pertama tidak mengherankan disertakan dan yang kedua didukung dan dalam sesi saya, saya akan mencoba menawarkan satu atau dua kegiatan yang Mencakup
40:21 keduanya uh sehubungan dengan kegiatan yang kita miliki dengan Pembelajar kita jadi sekarang mari kita ke penerapan inklusi karena apa itu inklusi tidak sepenting bagaimana kita dapat menerapkannya di kelas kita dan sekarang inilah peringatannya tidak ada pendekatan satu ukuran yang cocok untuk semua untuk inklusi ada ratusan cara berbeda untuk membantu Pembelajar kita mengambil bagian dalam kegiatan dan memastikan uh siswa kita tidak tertinggal jadi uh ketika saya memikirkan suatu kegiatan, saya pikir dalam dua hari Bahasa Indonesia: Anda akan merayakan Hari Valentine dan saya memilih lembar kerja ini dari situs web British Cal yang membahas tentang hari-hari istimewa yang entah bagaimana dapat dikaitkan dengan acara kita
41:08 hari ini eh terkadang kami para guru eh memberikan sesuatu seperti ini kepada Pelajar kami apakah itu kelas online atau kelas offline dan meminta mereka untuk melakukannya sendiri dan setelah selesai kami menominasikan beberapa siswa atau meminta sukarelawan untuk meneriakkan jawaban ini mungkin berhasil untuk kelas-kelas kecil tetapi dalam kasus Kenesa atau beberapa guru lain dan kelas yang lebih besar itu akan menjadi tidak praktis karena itu akan meninggalkan begitu banyak siswa di belakang tidak semua orang akan mendapat kesempatan untuk mengambil bagian dalam kegiatan untuk berbagi ide-ide mereka jadi yang saya lakukan adalah bahwa dari lembar kerja ini yang saya pinjam dari situs web saya memberi nomor pada mereka di sebelah kiri dan huruf pada sisi kanan saya meminta
41:54 siswa untuk melakukannya secara individu dan setelah itu saya akan menempatkan mereka di Pur dan di kelas yang lebih besar ke dalam kelompok untuk memeriksa jawaban mereka untuk bekerja dengan siswa lain dan sekali lagi seperti yang dikatakan oleh dua presenter pertama kami eh pembelajaran sebaya ini memiliki banyak nilai dan para siswa tidak hanya belajar dari satu sama lain tetapi juga terkadang lebih suka belajar dari Bahasa Indonesia: teman sebaya mereka dan kemudian pada tahap terakhir saya mungkin meminta sukarelawan untuk uh berbicara dan berbagi ide-ide mereka dan ada begitu banyak permainan yang dapat kita mainkan dengan kegiatan-kegiatan ini dan ini tidak hanya terbatas pada kosakata kita dapat melakukan pola interaksi ini berpikir berpasangan berbagi dengan setiap keterampilan dengan kegiatan menulis dengan kegiatan membaca ketika kita meminta
42:40 siswa untuk membaca sebuah bacaan dan kemudian ketika mereka selesai dengan jawaban mereka kita dapat meminta mereka untuk menyatukan kepala mereka untuk memastikan bahwa uh mereka telah mendapatkan jawaban yang benar jika mereka tidak memiliki kanker payudara mereka dapat melakukan sedikit pemikiran kritis untuk tingkat yang lebih tinggi untuk tingkat yang lebih rendah mereka dapat saling menunjukkan mengapa dan hal-hal seperti itu uh sekarang saya mencoba untuk menunjukkan kepada Anda beberapa permainan yang kadang-kadang saya mainkan dengan siswa saya di kelas dan saya ingin Anda juga mengambil bagian dalam kegiatan ini jadi permainan pertama saya akan menunjukkan kepada Anda definisi dari salah satu hari istimewa ini dan saya ingin Anda menulis secepat yang Anda bisa di kotak obrolan yang mana dari hari-hari istimewa ini adalah jawabannya apakah Anda
43:25 siap oke pada hitungan ketiga satu dua tiga kotak obrolan yang oke ulang tahun asra tamu yang baik tidak tepat saya belum oh saya tahun baru apakah kita Bahasa Indonesia: Hing Natal eh ya Tahun Baru Imlek I oh maaf saya saya lupa nama orangnya tapi seseorang menulis Tahun Baru Imlek benar oke eh saya punya satu lagi dan ini adalah gambar dari salah satu hari istimewa itu sekali
44:11 lagi di kotak obrolan tolong lihat gambarnya dan tulis yang mana menurutmu itu apa e oke ya benar oke keren eh saya pikir eh mode input yang berbeda juga dapat memenuhi preferensi yang berbeda di antara Pembelajar kita karena tidak semua orang lebih suka hanya eh mempelajari sesuatu secara analitis atau visual dan kita juga perlu mempertimbangkannya dan dalam setiap pelajaran kita perlu memiliki mode input yang berbeda sehingga apakah kita begitu akrab dengan Pembelajar kita atau tidak kita apakah secara sadar atau tidak
44:56 sadar memenuhi preferensi yang berbeda juga dan dengan cara yang sama untuk Pembelajar yang lebih muda dan tingkat yang lebih rendah kita juga dapat memiliki lembar kerja lain dengan gambar di atasnya setelah semua eh pola interaksi di mana siswa bekerja sama atau lagi seperti yang dikatakan Kenesa di kelas yang lebih besar kita dapat memiliki stasiun yang berbeda bagi siswa untuk pergi dan bekerja sama dalam sebuah proyek memeriksa jawaban mereka ada permainan lain yang eh saya sebut eh beri tahu saya tapi jangan Bahasa Indonesia: ucapkan lagi kita dapat memainkan ini dengan semua level yang berbeda seaneh kedengarannya biasanya cukup menyenangkan dan siswa menyukainya guru menyukainya uh dan
45:41 dalam permainan ini setelah kita membahas serangkaian item kosakata saya meminta siswa untuk memilih satu kata pilihan mereka dan kemudian mereka perlu menyampaikan kosakata tersebut namun mereka inginkan tanpa mengatakan kata yang sebenarnya mereka dapat M mereka dapat menggambarnya mereka dapat membuat bunyinya mereka dapat membuat kalimat untuk Mendefinisikannya mereka dapat melakukan apapun yang mereka inginkan dengan itu adalah pilihan mereka Kami memberi mereka agensi ini untuk memilih apa yang ingin mereka lakukan misalnya untuk siswa yang lebih lemah mereka dapat menggambar sesuatu jika mereka mau dan selama mereka dapat menyampaikan maknanya kami memuji mereka dan mereka telah menyelesaikan misi tidak semua orang harus Mendefinisikannya tidak semua orang harus keberatan dengan
46:29 itu karena mereka mungkin merasa malu um dan sekarang saya memiliki uh aktivitas lain yang juga sesuai untuk semua tingkat kemahiran yang berbeda uh ini juga cukup bagus untuk penyelesaian cepat uh setelah kita membahas semua penggunaan dan makna dan bentuk pengucapan tata bahasa kosakata apa pun itu kemudian saya meminta siswa untuk menulis atau memikirkan sebuah contoh sehingga saya dapat mengetahui Bahasa Indonesia: bahwa mereka benar-benar dapat menggunakan bahwa inilah yang uh uh Gabriel juga bicarakan dalam ceramah plinary kedua uh jadi uh saya meminta mereka untuk memikirkan
47:17 salah satu kata atau menuliskannya dan kemudian mengosongkan atau mengedipkan kata baru yang baru saja kita bahas atau bisa juga tata bahasa uh dan setelah itu semua siswa lainnya harus mendengarkan dengan saksama dan aktif dan mengatakan kata apa itu mari kita praktikkan dalam kelompok kita sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda sebuah kalimat dengan ruang kosong dan dari halaman sebelumnya lihat lagi jawabannya adalah salah satu kata ini di kotak obrolan tulis yang menurut Anda itu apakah Anda siap di sini kita mulai 1 2
48:04 3 oh tunggu oh saya pikir saya menunjukkan kepada Anda jawabannya apakah Anda melihat itu semua apa kue itu oke tidak masalah Anda mengerti kami tidak melihatnya kami tidak melihatnya kami tidak melihatnya tidak apa-apa baiklah Anda mengerti idenya baiklah uh ada satu lagi ada satu lagi bersiaplah yang ini sedikit lebih menantang siap lagi kotak obrolan satu dua di sini kita mulai lagi layar saya tidak menunjukkan apakah Anda melihat itu oke Itu salah satunya ditendang di sini apa pendapatmu untuk yang ini
48:49 ah kucing kucing oh sesuatu yang sangat menarik M apakah kita punya tikus kucing kucing banyak kucing di sini kita dapat melihat berapa banyak orang kucing yang kita miliki di antara hadirin itu luar biasa oke hai semua ah seseorang menulis oh oke dan saat itulah siswa kita dapat menulis apa pun yang mereka inginkan dan semuanya bisa benar mereka bahkan dapat menulis sesuatu yang tidak ada dalam kumpulan kosakata yang mereka latih dan itu masih bisa benar dan lucu dan terkadang itu bisa informatif karena seseorang menulis tikus dan itu adalah momen ajaib bagi saya untuk minum teh Bahasa Indonesia: ch mice karena setidaknya ada satu Pembelajar di
49:35 kelas ini yang tidak tahu bentuk jamak dari mouse adalah M jadi semua kegiatan tersebut bermanfaat karena menurut saya uh berbagai pola interaksi akan memungkinkan semua orang terlepas dari ukuran kelas untuk terlibat dan bekerja sama dengan rekan-rekan mereka uh a itu uh memungkinkan interaksi yang lebih besar di antara Pembelajar kita dan itu menghilangkan waktu bicara guru yang tidak perlu karena kita para guru suka berbicara dan terkadang uh kita berbicara tidak perlu yang mungkin uh tidak berguna seperti yang seharusnya uh terlebih lagi saya pikir uh kegiatan dan praktik seperti itu dapat secara otomatis membedakan beberapa
50:22 tugas kita karena kita para guru mengambil tempat duduk belakang dan bertindak sebagai fasilitator dan siswa kita ketika yang lebih kuat dan yang lebih lemah berbaur bersama dan mereka bekerja secara kolaboratif uh kita dapat melihat bahwa diferensiasi berjalan dengan sendirinya dan kita tidak perlu berbuat banyak uh bagi siswa yang lebih pemalu dan kurang percaya diri kegiatan seperti itu memungkinkan mereka untuk merasa lebih percaya diri itu meningkatkan kepercayaan diri mereka dan seiring berjalannya waktu secara bertahap mereka merasa lebih percaya diri dan mereka menemukan suara mereka begitu banyak kali kita ketika kita meminta siswa kita untuk memilih apa yang mereka inginkan Bahasa Indonesia: lakukan
51:07 bagaimana mereka ingin menyampaikan pekerjaan rumah mereka bagaimana mereka ingin melakukan suatu kegiatan di kelas kami memberi mereka agensi ini pilihan dan suara untuk melihat bahwa mereka penting mereka dapat memilih apa yang ingin mereka lakukan daripada diberitahu tentang apa yang harus dilakukan dan itu benar- benar dapat berdampak besar pada harga diri mereka dan saya pikir kegiatan ini cocok untuk kelas monolingual dan multikultural uh jika itu adalah kelas multikultural kita dapat meminta siswa untuk berbagi ide-ide mereka tentang tradisi tentang beberapa kosakata tentang beberapa adat istiadat negara mereka jika itu adalah kelas monolingual mereka dapat belajar tentang negara lain dan kita dapat menumbuhkan
51:53 warga digital kita dapat menumbuhkan kelas di mana pelajar menghormati orang lain dan memahami tentang budaya lain Saya pikir uh elemen gamifikasi juga menambah kegembiraan kegiatan dan kegembiraan belajar dan akhirnya uh saya percaya semua hal ini bisa menjadi informatif bagi kita para guru dan dapat bertindak sebagai alat diagnostik bagi kita untuk memahami apakah siswa kita memiliki beberapa masalah dengan penggunaan kosakata tata bahasa jika mereka belum sepenuhnya memahami pengucapan sesuatu atau area bermasalah lainnya dan pada akhirnya Anda mungkin bertanya mengapa itu penting lagi Saya akan menunjukkan kepada Anda dua Bahasa Indonesia: uh slide pertama yang saya pinjam Saya memberi Anda waktu sebentar untuk membacanya
53:00 dan saya pikir tidak sampai iklim kelas aman terjamin dan positif dapatkah kita memiliki konteks di mana pembelajaran sejati dapat terjadi sehingga kita perlu memastikan bahwa siswa tidak merasa didiskriminasi mereka tidak merasa ditinggalkan mereka tidak merasa diperlakukan tidak adil dan akhirnya dan secara pribadi saya pikir inklusi juga penting karena ini oke dan terima kasih telah mendengarkan
53:46 ini adalah sumber daya saya dan terima kasih telah mendengarkan terima kasih banyak hamir itu hebat kami bersenang-senang jelas bahwa um kami ingin mempelajari ide-ide Anda tentang inklusi tetapi uh guru di seluruh dunia kita semua berpartisipasi seperti siswa jadi jelas bahwa kami benar-benar suka mengetik jawaban untuk kegiatan saya sangat bersenang-senang um saya suka gambar di akhir topi yang menarik ya ya Topi itu sebenarnya dibuat dari daun pohon kelapa dan saya sangat bangga akan hal itu menakjubkan saya tidak membuatnya saya tidak memiliki bakat artistik tetapi itu pertanyaan saya berikutnya sebenarnya baiklah mari kita bawa kembali uh dua guru yang cukup artistik sebenarnya guru yang suka membuat sesuatu
54:32 mari kita bawa kembali ypa dan kesa Anda dapat mengaktifkan Bahasa Indonesia: kamera Anda dan kami akan menjawab beberapa pertanyaan hai selamat datang kembali halo hai semuanya jadi saya harap Anda menikmati semua itu dan sekarang kami di sini untuk menjawab pertanyaan jadi apa pun yang ingin Anda ketahui tentang kelas guru ini sekarang adalah waktu Anda tanyakan apa pun kami di sini selama lima atau 10 menit ke depan um baiklah saya akan menjawab pertanyaan pertama segera setelah masuk kita akan melihat satu yang um sudah ada di sana untuk sementara waktu dari FIA dan FIA bertanya Kisa um stasiun pembelajaran jadi ketika Anda memiliki kelas besar kelompok yang berbeda dan
55:18 meja yang berbeda apakah Anda punya tips untuk melakukannya di kelas di mana ruang menjadi tantangan sehingga seseorang memiliki kelas yang agak kecil saya tahu itu pertanyaan yang sulit K tetapi tips apa pun untuk FIA akan membantu oke uh untuk U saya pikir uh yang paling penting adalah tentang melihat kelas Anda dan kemudian uh datang dengan apa yang cocok untuk Anda uh ingat um ketika datang ke stasiun kerja uh itu hanya uh uh mungkin uh melihat lingkungan Anda dan kemudian berpikir tentang U mungkin uh mengambil uh uh nomor tertentu mereka mungkin akan berdiri Bahasa Indonesia: stasiun lain uh mungkin uh uh mereka akan berada di um mungkin
56:03 situasi duduk uh yang berbeda jadi Anda benar-benar harus menemukan uh uh cara yang paling cocok untuk Anda untuk membuat stasiun kerja tersebut jadi itu tidak berarti bahwa mungkin kita memerlukan kelompok yang lebih besar ruang yang lebih besar untuk membuat stasiun kerja tersebut sehingga Anda dapat mengelompokkan seperti mungkin Pembelajar dalam jumlah yang lebih besar sehingga mereka dapat berjalan-jalan ya dan Anda tidak memerlukan meja khusus hanya meja yang sama seperti ruang kelas normal benar ya ya oh itu kiat yang bagus saya harap itu membantu Anda FIA um mari kita pergi ke pertanyaan untuk uh yipa guru utama kami di Kroasia dan ada pertanyaan um yang
56:50 datang dari seorang guru dan mengatakan dapatkah kita Menerapkan ide-ide Anda di kelas di mana hanya satu siswa yang neurod Divergent apakah kiat-kiat ini untuk semua orang um ya apa yang akan Anda katakan ya kiat -kiat ini untuk semua orang di kelas tetapi mereka sebagian besar bermanfaat bagi siswa neurod Divergent jadi sesuatu yang akan ada di handout Anda akan menjadi tautan tentang Desain Universal untuk Pembelajaran di mana Anda dapat melihat bagaimana Anda dapat Menerapkan beberapa Bahasa Indonesia: ide-ide lain yang dapat Anda gunakan di kelas tetapi semua yang telah saya katakan telah saya gunakan untuk semua uh semua siswa saya neurod Yang berbeda dan yang neurotipikal Yang neurotipikal merasa sangat menarik dan sesuatu yang menarik dan
57:37 siswa neurod Diersing merasa sangat membantu jadi itu hal yang sama tetapi dengan dua pendekatan yang berbeda untuk mereka ya itulah yang saya pikir Anda akan katakan karena ketika saya ketika saya melihat ide-ide Anda terutama seperti telepon bisikan banyak visual Saya pikir sebenarnya semua orang ya semua orang semua orang akan menyukainya Semua orang menyukai itu ya mereka melakukannya um ya terima kasih atas terima kasih atas jawaban Anda itu sangat membantu um mari kita mari kita pergi dan bertanya uh Amir pertanyaan Amir Anda mengajar sekolah dasar dan menengah kan ya dan dan prasekolah dan sekolah menengah oke oh wow benar-benar benar-benar semua orang um baiklah itu membantu
58:24 karena ada pertanyaan yang sangat umum dari gungar dan gar Saya minta maaf saya tidak yakin bagaimana cara mengucapkan nama Anda Saya harap itu benar dan gar bertanya baiklah mereka mengatakan beberapa siswa tidak ingin disertakan atau mereka tampaknya berpura-pura tidak um dan siswa yang kuat selalu mendapatkan Bahasa Indonesia: beralih untuk berbicara atau menjawab pertanyaan bagaimana Anda mendorong siswa tersebut sehingga Anda melibatkan semua orang tips apa pun Amir uh itu pertanyaan yang cukup bagus uh untuk siswa yang lebih kuat Saya pikir sesuatu yang dapat kita lakukan adalah memberi mereka tanggung jawab seperti uh kesa Saya pikir juga berbicara tentang itu kita dapat meminta mereka
59:11 untuk uh menjadi tutor sebaya untuk menjadi asisten pengajar ya untuk menjadi orang yang memantau orang yang memeriksa uh jawaban semua orang ketika mereka selesai dan hal-hal seperti itu itu untuk yang lebih kuat untuk siswa yang lebih lemah atau untuk siswa yang tidak termotivasi apa yang saya lakukan adalah bahwa jika itu menuju awal kursus atau semester saya tidak memaksa mereka untuk terlibat dalam kegiatan karena itu biasanya kontraproduktif jadi apa yang saya lakukan saya mencoba untuk membangun hubungan yang baik dengan mereka sehingga selama mereka tidak merasa aman mereka tidak merasa termotivasi untuk terlibat dengan kegiatan Saya pribadi tidak benar -benar memaksa mereka saya hanya menunjukkan menunjukkan bahwa saya
59:56 peduli tentang mereka saya mengatakan itu secara lisan saya menunjukkan itu dalam perilaku saya dan saya mencoba untuk menempatkan mereka ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga atau empat orang saya mencoba untuk tidak Pur mereka dengan siswa lain karena siswa lain itu juga akan Bahasa Indonesia: kehilangan kesempatan untuk bekerja dengan teman sebaya jadi saya mencoba untuk memasukkan mereka ke dalam kelompok yang terdiri dari tiga atau empat orang tetapi pada saat yang sama saya mencoba untuk meningkatkan laporan saya dengan para siswa tersebut dan sedikit demi sedikit semoga menjelang pertengahan semester atau istilah apa pun mereka dapat mempercayai saya dan melihat bahwa saya benar-benar peduli dengan mereka dan mereka cocok ya itu saran yang bagus saya sangat suka kelompok yang terdiri dari tiga orang saya pikir mereka bekerja dengan sangat baik ya um oh baiklah guru Kisa yir kita kehabisan waktu um
1:00:43 terima kasih banyak sudah datang kami telah menyukai ide-ide Anda kami sangat menghargai belajar tentang kelas-kelas yang berbeda di seluruh dunia jadi terima kasih banyak dan terima kasih kepada hadirin juga terima kasih banyak terima kasih selamat tinggal kami akan mengucapkan selamat tinggal uh tetapi kami juga akan memberi tahu Anda bahwa uh dua presenter sebelumnya hari ini Emily dan Gabrielle akan kembali pada tanggal 25 um Februari di Facebook live pukul 2:00 waktu Inggris untuk menjawab semua pertanyaan yang tidak sempat kami lakukan hari ini jadi kami berharap dapat melihat beberapa dari Anda di sana terima kasih kepada um Joe yang bekerja di balik layar dan uh terima kasih kepada moderator di Facebook dan YouTube guru-guru kami di sini dan tentu saja
1:01:30 semua guru di seluruh dunia yang bergabung sampai jumpa bulan depan untuk sesi lainnya selamat pagi selamat malam selamat malam sampai jumpa selamat tinggal
