0:00 Bahasa Indonesia: Saya akan mulai merekam oke halo halo halo dan selamat datang semuanya kita akan memulai sesi kedua kita tentang subjek perencanaan untuk setiap pelajar dan saya di sini bersama Gabrielle si magioli uh yang akan fokus pada perencanaan pembelajaran bukan mengajar jadi kami sangat bersemangat untuk mendengar apa yang Anda katakan tentang itu Saya hanya akan memberi orang-orang waktu sebentar untuk bergabung jadi silakan masuk selamat datang semuanya sapa di obrolan dan beri tahu kami dari mana Anda bergabung dengan kami jadi kami ingin melihat di mana Anda berada selalu menarik saya dapat melihat halo dari Thailand Arab Saudi Iran Polandia Malta
0:46 Mesir Turki om man uh mulai berjalan begitu cepat Siberia Kazakhstan usbekistan ini fantastis jadi selamat datang semuanya um dan ya tanpa basa-basi lagi mari kita mulai jadi Gabrielle halo dan selamat datang hai semuanya sangat menyenangkan melihat begitu banyak orang dari seluruh dunia bergabung dengan kami terima kasih telah melakukan hal yang luar biasa kami sangat senang Anda um dari mana Anda bergabung dengan kami hari ini Saya bergabung dengan Anda hari ini dari eurway Amerika Selatan benar dan seperti apa cuacanya Bahasa Indonesia: uh agak lembap um langit kelabu dan kita mungkin akan mendapat hujan malam ini oh sungguh oh sayang lembap
1:33 itu kata yang bagus yeah yeah Musim panas yang tinggi di sini jadi yeah yeah oke jadi kita kita Al ini juga hari hujan di sini di Barcelona jadi saya cukup senang berada di dalam yang hangat dan nyaman dan um mendengarkan sesi menarik Anda jadi sebelum saya serahkan kepada Anda izinkan saya memberi tahu audiens kita sedikit tentang Anda jadi Gabrielle Diaz ioli adalah seorang guru yang menerapkan Pelajaran yang Dipetik di kelasnya ke perannya sebagai guru pendidik peneliti dan penulis jadi banyak pengalaman di sana dia saat ini adalah koordinator akademik untuk diploma pascasarjana dalam pengajaran bahasa Inggris di Universitas o sebenarnya
2:22 tidak dieja adalah ort univers univ ort Saya mencari sebelumnya karena saya tidak bisa saya seperti apa kepanjangannya ah oke tapi ditulis dengan huruf kapital ditulis dengan huruf kapital ya oke oke terima kasih terima kasih atas koreksinya um dan Gabrielle adalah presiden AEL dari 2019 hingga 20124 jadi kami sangat sangat bersemangat Bahasa Indonesia: untuk mendengar apa yang Anda katakan tentang perencanaan untuk Pembelajaran dan bukan pengajaran Anda dapat membagikan slide Anda sekarang saya akan menyerahkannya kepada Anda terima kasih banyak dan saya di sini jika Anda membutuhkan saya sampai jumpa nanti baiklah terima kasih baiklah halo saya akan mulai dengan mengucapkan selamat pagi selamat siang selamat malam untuk semuanya semoga tidak
3:08 selamat malam saya tidak akan membuat Anda tertidur semoga uh mari kita lihat uh bagaimana ini bekerja uh sangat baik melihat begitu banyak kolega dari seluruh dunia bergabung um rencana saya untuk hari ini cukup sederhana saya akan memberi tahu Anda sesuatu tentang saya saya sudah tahu tentang Anda karena saya telah uh mengikuti presentasi Emily Bri jadi saya telah melihat komentar Anda saya telah melihat pertanyaan Anda dan sekarang uh terima kasih untuk aplikasi obrolan uh yang luar biasa ini saya tahu bahwa kami memiliki orang-orang dari seluruh dunia jadi itu merupakan suatu kehormatan bagi saya dan saya berterima kasih sebesar-besarnya uh telah bergabung dengan kami saya uh saya selalu mengatakan bahwa saya memiliki kaki di dunia el tetapi juga
3:54 kaki di dunia pendidikan jadi saya akan mencoba dan menyatukan Dua Dunia sedikit bersama-sama bersama-sama Bahasa Indonesia: pembicaraan ini dengan melakukan apa dengan berbicara tentang bagaimana kita belajar dan bagaimana kita mempelajari bahasa kemudian dengan memberikan apa yang saya anggap sebagai beberapa prinsip untuk mengajar bahasa Inggris di abad ke-21 pada tahun 2025 maafkan saya dan kemudian berbagi dengan Anda beberapa strategi yang dapat digunakan guru Anda untuk merencanakan pembelajaran siswa yaitu untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa Saya bekerja di belahan bumi selatan seperti yang banyak dari Anda lakukan dan kami tahu bahwa uh kami telah mengalami
4:41 reformasi demi reformasi yang mencoba membawa bahasa Inggris ke garis depan pendidikan namun kami menemukan diri kami agak tersesat dengan kelompok yang terkadang sangat besar sumber daya yang sangat rendah dan juga dengan siswa yang tidak ingin belajar bahasa Inggris yang cukup pendiam sedangkan pada saat yang sama terlepas dari semua upaya kami, kami tidak melihat hasil pengajaran kami seperti yang kami bayangkan jadi salah satu saran saya mungkin kita harus mengubah Fokus dengan benar dan memberi siswa apa yang mereka butuhkan bukan apa yang mereka inginkan apa yang mereka butuhkan dan saya akan mencoba dan memberi Anda cara untuk melakukannya jadi ini adalah
5:30 lima bagian dari presentasi saya Mengetahui Saya Mengetahui Anda izinkan saya memberi tahu Anda dari mana saya berasal seperti yang Anda tahu seperti yang telah saya katakan saya berasal dari Uru Saya bekerja di Universitas atau Bahasa Indonesia: Uru tempat saya bekerja uh koordinator diploma pascasarjana dalam pengajaran bahasa Inggris Saya juga mengajar di Magister Pendidikan dan Doktor Pendidikan yang membimbing mahasiswa dan tesis dan juga saya memiliki pekerjaan lain di dan bekerja di belahan bumi selatan dan saya seorang guru jadi saya memiliki lebih dari satu pekerjaan dan saya bekerja untuk Sekolah Tinggi Pendidikan Guru Nasional yang sejauh ini merupakan satu-satunya institusi di negara ini yang dapat memberikan gelar mengajar di
6:16 tingkat dasar, menengah dan kejuruan teknis Saya bekerja di Departemen Bahasa di sana saya seorang profesor 10e dan di sana saya melatih mahasiswa sarjana yang akan menjadi guru dan apa yang akan saya bagikan atau hal-hal yang telah saya lakukan dengan para siswa ini yang telah berhasil dan hal-hal yang telah mereka lakukan dan mengilhami saya untuk berbagi semua yang akan saya bagikan hari ini adalah um um apa yang Anda katakan itu adalah uh telah diberi wewenang oleh penulis untuk dibagikan dan kemudian setidaknya di wilayah saya di Ws dan di sebagian besar Amerika Latin saya melihat ketegangan yang kuat antara apa yang kita ajarkan apakah kita mengajarkan bahasa untuk komunikasi atau apakah kita mengajarkan tata bahasa dan kosa kata dan kemudian
7:05 bagaimana kita menyatukan ini bagaimana siswa Bahasa Indonesia: gabungkan ini sehingga mereka fasih ini adalah salah satu keluhan umum yang saya dengar dari guru-guru di negara saya dan di daerah di beberapa bagian Argentina di Chili di Brasil di Paraguay di Bolivia dan Peru mengeluh tentang buku teks yang kami gunakan sangat berorientasi pada tata bahasa, tetapi kami perlu mempersiapkan siswa untuk komunikasi nyata dan ada Jurang ini jika Anda ingin antara apa yang diharapkan siswa ketika Anda ketika mereka berpikir tentang saya akan belajar bahasa Inggris apa yang mereka pikirkan adalah saya akan belajar cara berbicara bahasa Inggris tetapi kemudian mereka datang ke kelas kami dan ada hal ini tentang kosakata dan tata bahasa dan ini dan yang lainnya jadi terkadang buku teks tidak
7:54 memenuhi kebutuhan siswa telah mengatakan ini ini seperti uh besar Penyelenggara tingkat lanjut Saya ingin Anda berbagi jika Anda bisa harapan dalam satu atau dua kata yang Anda miliki untuk webinar ini dan kemudian mari kita buka obrolan untuk melihat harapan seperti apa yang kita miliki Anda dapat menulisnya di obrolan untuk mendapatkan ide-ide baru untuk mengubah arah baik uh bagaimana menjadikan siswa sebagai sumber belajar belajar bagaimana belajar pengembangan profesional berkelanjutan strategi pembelajaran menerima ide-ide baru mempelajari sesuatu yang baru ide-ide baru yang bagus membimbing Pembelajar mengembangkan komunikasi Bahasa Indonesia: belajar
8:43 oops belajar cara merencanakan pembelajaran siswa dengan baik cara mengajar keterampilan mengajar jadi sebagian besar dari Anda dari apa yang saya lihat menginginkan Praktik apa yang harus dilakukan pada Senin pagi saya akan memberikan itu kepada Anda tetapi pertama-tama izinkan saya memberi Anda sedikit latar belakang tentang asal usul kita sekarang kita agak lupa bahwa hampir setiap negara di dunia di mana bahasa Inggris bukan bahasa resmi atau uh bahasa yang digunakan telah melalui semacam Reformasi uh yang dengannya bahasa Inggris telah menjadi bagian dari na kurikulum reguler sekolah dasar sekolah menengah SCH
9:29 sekolah kejuruan teknik di dunia ini kita telah dibombardir oleh Kerangka kerja metode dan pendekatan untuk mengajar bahasa Inggris tetapi terkadang kita lupa bahwa jika Anda mengajar di lingkungan pendidikan bahkan di lingkungan Universitas di mana bahasa Inggris hanyalah satu mata pelajaran lagi satu persyaratan lagi yang harus dipatuhi siswa untuk mendapatkan apa pun yang mereka dapatkan sertifikat CER uh diploma mereka apa pun bahwa kita adalah bagian dari Kolektif pengajaran yang terkadang Menyimpang dari apa yang kita lakukan di kelas kita dan salah satu hal yang
10:15 telah kita lihat secara sistematis setidaknya di Amerika Latin dan saya berbicara dari perspektif penelitian saat ini kita masih memiliki banyak guru yang mengajar kelas di Bahasa Indonesia: bahasa ibu dan memberi siswa paradigma tata bahasa untuk diulang dan jadi kita telah melangkah lebih jauh ke dalam apa yang sebenarnya komunikatif tentang pendekatan komunikatif dan kita perlu mulai dengan mempertimbangkan apakah beberapa hal yang begitu banyak kita dengar hanya tentang El atau pendidikan umum jadi inilah kegiatan yang akan saya usulkan Bisakah Anda menemukan ACC itu karena pendidikan penuh dengan akronim dari
11:02 akronim tersebut Bisakah Anda menemukan yang datang secara eksklusif dari dunia pengajaran bahasa Inggris masukkan saja di obrolan PPP ya Pembelajaran berbasis proyek ah TBL Esa oke TBL TBL pbl zpd nah ini hanya untuk menunjukkan bahwa semua istilah yang kita kaitkan dalam kehidupan kita sehari-hari dalam
11:48 pengajaran bahasa telah menjadi apa yang kita sebut literal sehingga orang telah menggunakannya dan menyalahgunakannya dan mereka telah kehilangan makna awalnya hal-hal seperti orang PPP ini pasti um El Arc adalah cara melihat bahasa yang kita gunakan di kelas yang dikembangkan oleh Jim scrier itu bahasa autentik bahasa terbatas atau bahasa untuk komunikasi zpd adalah konsep pendidikan yang terutama berasal dari karya bosski dan mengacu pada pendidikan khusus adalah zona Bahasa Indonesia: perkembangan proksimal gelar PhD benar itu
12:33 gangguan hiperaktif defisit perhatian dan itu dari proyek pendidikan umum dunia pembelajaran berbasis banyak dari kita mengatakan ini pada dasarnya uh elt itu tidak Pembelajaran berbasis proyek baru-baru ini menjadi slogan dalam pendidikan tetapi kenyataannya adalah bahwa pembelajaran berbasis proyek uh dasar dimulai pada awal abad ke-20 dan sebagian besar berkembang selama tahun 1950-an TBL ya pembelajaran berbasis tugas pada dasarnya adalah pengajaran bahasa Inggris tetapi L dan lihatlah beberapa di antaranya sekarang tumpah ke dunia pendidikan umum karena efektivitas pendekatan AB
13:20 berkaitan dengan pendidikan dasar orang dewasa dan itu lagi-lagi pendidikan umum meskipun ketika kita menggunakannya khususnya negara bagian kita merujuk pada pengajaran bahasa Inggris kepada imigran dan pengungsi yang sudah dewasa dan kemudian Esa itu adalah gagasan Jeremy Harmer yang terlibat dalam studi mengaktifkan benar uh cara memandang apa yang kita lakukan di kelas jadi ada hal-hal yang beralih dari pengajaran bahasa Inggris ke pendidikan umum dan dari pendidikan umum ke pengajaran bahasa Inggris tetapi jika kita melihat reformasi di seluruh dunia dan saya cukup beruntung untuk dapat berkolaborasi dengan rekan-rekan di seluruh dunia di semua benua Bahasa Indonesia:pada beberapa
14:06 reformasi ini satu hal yang meresapi setiap reformasi adalah konstruktivisme melihat bagaimana kita belajar yang menyimpang dari hafalan sederhana yang merupakan karakteristik behaviorisme dan dalam konstruktivisme ada penekanan yang berbeda benar tetapi pada dasarnya para ahli teori di belakang mereka adalah uh p dan botski dalam pembelajaran bahasa konstruktivisme berarti bahwa siswa menafsirkan dan menginternalisasi masukan linguistik baru melalui lensa dari apa yang telah mereka ketahui sehingga mereka bukan papan tulis kosong kepada siapa kita harus mengajarkan pertama-tama
14:51 kata kerja menjadi tetapi ini adalah orang-orang anak-anak remaja uh dan orang dewasa yang di Dunia yang saling berhubungan ini mereka mungkin memiliki beberapa pengetahuan latar belakang tentang bahasa yang kita coba ajarkan kepada mereka Saya perlu menggunakan itu apa yang terjadi ketika siswa menghubungkan apa yang telah mereka ketahui dengan masukan baru adalah apa yang menghasilkan apa yang disebut oel pembelajaran yang bermakna dan kita tahu bahwa tanpa pembelajaran yang bermakna tidak ada yang dapat terjadi pada pengetahuan latar belakang itu menjadi faktor yang cukup menentukan dalam apa yang dapat dicapai siswa dan pengetahuan latar belakang adalah
15:37 istilah yang sangat besar benar tetapi itu telah diteliti dari wo tetapi dalam dekade terakhir ini 10 tahun terakhir satu kepastian telah muncul bahwa ketika kita mengaktifkan Bahasa Indonesia: Pengetahuan latar belakang atau pengetahuan sebelumnya tentang skema mereka sebelum kita memberi mereka sesuatu yang baru untuk dipelajari, siswa lebih memahami dan mereka lebih terlibat dalam interaksi kelas yang bermakna, yaitu ketika mereka dapat menghubungkan konten baru ini dengan informasi yang sudah mereka miliki, hal-hal yang mereka kenal dan ini bukan hanya bahasa, bahasa, konteks, fungsi,
16:24 makna, topik, benar mereka dapat memproses informasi dengan lebih efektif, benar dan mereka berkinerja lebih baik karena itu penelitian selama beberapa tahun terakhir juga telah mengonfirmasi hal-hal ini ketika Pembelajar menggunakan apa yang sudah mereka ketahui untuk berkontribusi pada diskusi, mereka tumbuh dalam kepercayaan diri dan secara tidak langsung dalam motivasi dan lebih mungkin untuk terlibat dalam percakapan yang bermakna. Kita dapat melihat motivasi sebagai semacam persamaan yang digunakan siswa dan khususnya jika mereka adalah anak-anak atau remaja, tetapi orang dewasa juga, mereka akan berkata oke guru saya memberi saya hal ini untuk dilakukan, guru telah
17:09 mengusulkan kegiatan ini, mereka segera menghitung berapa banyak usaha yang perlu saya investasikan untuk menyelesaikan kegiatan ini dan juga mereka akan memperhitungkan berapa banyak peluang keberhasilan yang saya miliki, jadi jika usahanya terlalu banyak dan peluang keberhasilannya terlalu rendah, mereka tidak akan termotivasi jika dengan cara yang sama usaha yang Bahasa Indonesia: yang dibutuhkan sangat sedikit dan hasilnya pasti mereka akan melakukannya dengan benar tidak ada motivasi selalu harus ada ketegangan antara usaha dan peluang keberhasilan dan bagaimana ini
17:56 terjadi pada Bear dengan membuat siswa menyadari siapa mereka sebagai Pembelajar bagaimana mereka belajar dan dengan memberi tahu mereka secara eksplisit mengapa kita ingin mereka mempelajari sesuatu itu penelitian juga telah menunjukkan bahwa jika kita ingin melakukan pengajaran bahasa komunikatif sejati dan khususnya pembelajaran bahasa berbasis tugas yang jika Anda memikirkannya tugas adalah uh kegiatan kelas di mana siswa menggunakan bahasa Lang apa pun yang mereka miliki untuk mencoba dan berkomunikasi untuk mengirim pesan yang bermakna jika Anda melihat semua metodologi
18:41 Pembelajaran berbasis proyek jika Anda melihat konten C dan pembelajaran terintegrasi bahasa atau instruksi berbasis konten uh di Amerika Serikat jika Anda melihat Dogma segala jenis kerangka kerja atau pendekatan pengajaran bahasa yang komunikatif pada dasarnya siswa melakukan tugas dengan benar mereka melakukan sesuatu dengan bahasa tersebut tidak hanya berbicara tentang bahasa tersebut dan kemudian saya ingin mengikuti sekolah pembelajaran berbasis tugas uh karena mereka melakukan banyak penelitian dengan kelas nyata di seluruh dunia dan dalam hal ketika saya menghadapi beberapa guru yang mengatakan tidak tidak tidak saya Bahasa Indonesia: tidak dapat melakukan pembelajaran berbasis tugas karena siswa saya perlu mempelajari tata bahasa yang ingin mereka ketahui tata bahasanya mereka selalu bertanya kepada saya tuan
19:28 atau nyonya bagaimana cara saya mengatakannya Saya selalu merujuk mereka ke studi tahun 2015 oleh Van p dan Williams yang menemukan bahwa siswa yang dapat menghubungkan struktur tata bahasa baru dengan Konsep yang sudah mereka kenal dari bahasa pertama mereka menunjukkan penyerapan yang lebih cepat dan retensi jangka panjang yang lebih baik jadi pengetahuan latar belakang bukanlah sesuatu yang hanya kita dapatkan melalui bahasa Inggris pengetahuan latar belakang adalah kombinasi dari dana pengetahuan kita dana pengetahuan adalah hal-hal yang kita pelajari di Hur keluarga kita dalam tiga tahun pertama Kehidupan kita atau lebih yang menentukan nilai-nilai kita
20:13 keyakinan kita hal-hal yang kita lakukan dan hal-hal yang tidak kita lakukan itu ada hubungannya dengan identitas kita sebagai anggota keluarga kita membawa itu ke pendidikan dan terkadang ada kesalahan dan kemudian melalui pendidikan kita mendapatkan pengalaman jadi pengetahuan latar belakang mencakup semua ini anggap saja itu sebagai apa yang ada di belakang tidak masuk ke dalam diskusi yang sama yang kalian lakukan dengan Emily Emily tentang masa depan di depan kita atau di belakang kita tetapi segala sesuatu yang dibawa siswa ke tindakan mengajar dan belajar jadi kita membutuhkan pengetahuan latar belakang tetapi bagaimana mungkin kita Bahasa Indonesia: belajar dan
21:01 khususnya bagaimana kita belajar bahasa Saya menyiapkan beberapa kalimat yang saya ingin Anda lakukan sesuatu dengan ini adalah keyakinan pendapat ide yang telah saya kumpulkan dari berbagai kolega di seluruh dunia Anda tahu mereka diberi nomor kita akan melihat untuk melakukan dua putaran dengan pertanyaan-pertanyaan ini dengan kalimat-kalimat ini apa yang saya ingin Anda lakukan sekarang adalah mengambil satu menit dan menuliskan untuk masing-masing angka ini apakah Anda berpikir bahwa pernyataan itu benar atau salah oke saya akan mengganti kamera saya sehingga Anda melihat hanya slide luangkan beberapa menit pada selembar
21:48 kertas tuliskan saat Anda melakukannya dan saya pikir Anda sudah melakukannya dari semua hati kecil yang saya lihat um izinkan saya memberi tahu
22:36 Anda perspektif saya berasal Maksud saya Anda mungkin telah banyak mendengar tentang perbedaan antara belajar dan akuisisi uh seluruh rangkaian hipotesis yang menabrak um bukan tesis tetapi hipotesis untuk mengatakan bahwa mereka masih harus dibuktikan bahwa sebagian besar dari mereka telah terbukti salah apa yang kita bicarakan sekarang adalah tentang akuisisi bahasa kedua yang diinstruksikan kita menganggap bahwa memperoleh dan mempelajari kedua hal tersebut diperlukan untuk mengembangkan bahasa baru jadi Anda telah melakukan tebakan Anda atau Anda telah uh Bahasa Indonesia: tuliskan keyakinan Anda, izinkan saya memberi tahu Anda tentang bagaimana kita
23:21 belajar dan saya akan mengambil satu perspektif, maksud saya ketika kita mendapatkan siswa bahkan jika mereka berusia dua atau tiga tahun, kita mendapatkan orang-orang yang sudah memiliki pengalaman yang signifikan, benar dan yang dapat belajar dengan cara yang berbeda untuk menjadi dewa, pembelajaran adalah prasyarat untuk perkembangan, jadi pertama-tama Anda harus mempelajari bahasa untuk dapat mengembangkan kompetensi komunikatif dan ketika saya mengatakan belajar itu berarti menyesuaikan sesuatu yang baru, bagaimana kita melakukannya dengan baik jika kita melakukannya dengan apa yang telah kita bahas yang pertama
24:07 adalah sumber daya diri kita semua memiliki ingatan kita semua memiliki pengetahuan latar belakang pengalaman pribadi keyakinan yang kita bawa untuk belajar dengan benar dan kita dapat belajar dari mereka yang kita lihat sesuatu yang baru dan berkata, hei, saya tidak tahu itu, tetapi bagaimana saya menghubungkannya dengan dan begitulah cara kita membuat hipotesis dan mulai menghubungkan tentu saja karena kita berada dalam pendidikan formal, cara lain untuk belajar, cara lain di mana siswa belajar adalah melalui apa yang kita sebut perancah, yang merupakan apa yang kita lakukan sebagai guru dan Perancah memiliki dua uh terjadi pada dua tingkat pada tingkat perencanaan kita ketika kita merencanakan pelajaran, kita merencanakan bagaimana perancah pembelajaran siswa dan juga di Bahasa Indonesia:
24:54 tingkat kontingen ketika kita mengajar, kita membuat keputusan sepanjang waktu dan keputusan tersebut perlu diorientasikan bukan pada apa yang kita miliki dalam rencana pelajaran kita tetapi pada bagaimana siswa menanggapi apa yang kita miliki dalam rencana pelajaran kita, jadi perancah sebenarnya berarti mentransfer kendali bahasa kepada siswa yang berarti mereka perlu terlibat secara aktif, mereka perlu melakukan sesuatu dengan bahasa dan tidak hanya mendengarkan kita memuntahkan bahasa yang sudah kita ketahui tetapi kita tahu dan saya pikir Emily membuat poin bagus di sana bahwa siswa suka belajar dari satu sama lain dengan benar dan saya pikir itulah ketika kita melakukan
25:40 Pembelajaran Kolaboratif semacam ini atau ketika Anda harus melakukan pengajaran timbal balik karena teman sekelas Anda tidak tahu sesuatu tetapi Anda tahu jadi Anda menjelaskannya kepada mereka, kedua bentuk kerja sama ini Pembelajaran Kolaboratif dan pengajaran timbal balik membantu kita membantu siswa belajar lebih banyak terkadang bahkan lebih dari apa yang mereka dapatkan melalui perancah dan siapa yang dapat menyangkal keberadaan pembelajaran Teknologi di zaman kita khususnya dampak AI yang benar yang semua hbla Saya masih percaya itu hal yang sama yang terjadi pada kita ketika uh kita mulai menggunakan rekaman alih-alih hanya suara guru ketika kita mulai menggunakan
26:27 video dan komputer dalam pengajaran bahasa Inggris Saya telah berada di profesi ini selama 43 tahun ini adalah tahun ke-43 saya sebagai guru bahasa uh Saya Telah Melihat Semuanya Saya telah melihat semua jenis sumber daya Saya adalah produk dari pendekatan O lingual ulangi setelah saya ulangi setelah saya ya saya belajar bahasa Inggris seperti itu tetapi kemudian saya mulai mengajar dengan pendekatan audio visual di mana Anda harus memiliki kartu flash tujuh kartu flash untuk setiap kata baru dan Anda melakukan Drew latihan demi latihan demi latihan Saya melatih itu dan ketika saya mulai mengajar adalah awal dari pendekatan komunikatif PPP Jadi saya telah melalui semuanya. Saya adalah praktisi jalur diam. Saya dilatih oleh
27:12 istri G. Saya telah melakukan sugestopedia tpr tentu saja. Jadi semua yang berhasil adalah karena guru mampu menerapkan hal yang benar pada kebutuhan pembelajaran siswa dan mereka telah menumbuhkan tidak hanya satu jenis pembelajaran. Kita belajar dengan membahas satu unit dalam buku. Tidak, kita memberi ruang kepada pelajar untuk belajar dengan cara ini. Dan jika kita berbicara tentang penelitian terkini tentang pembelajaran bahasa kedua, teori akuisisi bahasa kedua, yang kita ketahui adalah akuisisi bahasa. Saya akan merujuk ke dua penulis yang menulis buku kecil yang bagus
27:58 berjudul akuisisi bahasa kedua masuk ke kelas. Benar, mereka adalah Henho dan Hawkins, guru bahasa Spanyol, bukan bahasa Inggris. Benar, mereka memiliki definisi yang bagus tentang akuisisi, sebagian besar tersirat. Perhatikan bahwa sebagian besar tersirat, tidak secara eksklusif tersirat. Proses membangun sistem linguistik. Itu bukan mempelajari bahasa, itu membangun sistem linguistik. Bagaimana kita melakukannya dengan menghubungkan bentuk dan makna dari masukan yang kita terima? Mereka mengatakan itu di halaman tiga di awal bab pertama mereka,
28:44 tetapi kemudian mereka memberi kita metafora akuisisi yang bagus ini. Bahasa Indonesia: adalah apa yang terjadi pada Anda saat Anda sibuk memahami pesan lagi Anda melihat Kesederhanaan definisi akuisisi yang tampak sederhana menunjukkan betapa pentingnya menggabungkan uh apa yang kita ketahui dengan apa yang kita pelajari dan yang lebih penting bagaimana makna itu mendasar dan jika kita melihat yang lain akuisisi bahasa berasal dari uh penelitian Linguistik Terapan jika kita melihat komunikasi dari penelitian Linguistik dan kita katakan kita mengajarkan
29:30 pendekatan komunikatif uh hal pertama yang perlu kita lakukan adalah memahami bahwa komunikasi tidak hanya berbicara van patn pada tahun 20197 mendefinisikannya sebagai ekspresi interpretasi dan negosiasi makna jadi ada tiga dimensi ekspresi interpretasi dan negosiasi makna dengan tujuan dalam konteks tertentu jadi itu harus menjadi interpretasi yang bertujuan ekspresi atau negosiasi makna yang bertujuan dalam konteks tertentu sekali lagi kita harus dapat membaca konten dan satu hal yang ingin saya
30:15 tekankan bagi Anda yang mengajar di pendidikan publik adalah bahwa siswa seperti yang dikatakan guy cook tidak mempelajari bahasa Inggris bahasa Inggris yang mereka inginkan atau bahasa Inggris yang mereka butuhkan mereka belajar bahasa Inggris untuk besok secara umum argumen untuk memasukkan bahasa Inggris dalam kurikulum adalah agar ketika Anda menyelesaikan sekolah menengah atau ketika Anda masuk ke Bahasa Indonesia: tenaga kerja atau ketika Anda pergi ke universitas atau ketika Anda bepergian tetapi itu sangat jauh di masa depan sehingga siswa tidak dapat memahami ini jadi apa yang akan menjadi pengajaran yang benar-benar komunikatif atau berorientasi komunikasi untuk anak-anak remaja dan orang dewasa yang berada dalam
31:01 pendidikan formal baik mereka adalah siswa mereka bukan turis mereka bukan selebriti mereka bukan pelanggan ya permainan peran sesekali mungkin menyenangkan tetapi mendasarkan kursus pada oh ini Anda akan membutuhkannya ketika Anda itu terlalu banyak lompatan bagi siswa untuk dapat terlibat uh dengan apa yang kita lakukan sekarang jika kita mengabaikan konteks mereka kita tidak merusak mereka kita tidak menyakiti mereka tetapi kita tidak dapat mengatakan bahwa kita melibatkan mereka dalam komunikasi yang merupakan apa yang mereka inginkan ingat mereka ingin berkomunikasi agar termotivasi untuk terus belajar ketika kita tahu konteksnya dan kita
31:48 menciptakan situasi yang sangat artifisial yang tidak berarti bagi siswa kita apa yang kita lakukan adalah latihan bahasa yang merupakan bagian dari pembelajaran tetapi seharusnya tidak menjadi pusat pembelajaran jadi apa yang ingin dikomunikasikan siswa pada dasarnya tujuan komunikasi seperti yang dikatakan henho dan Hawkins adalah untuk belajar tentang satu sama lain dan dunia di sekitar kita jadi gunakan latar belakang pengalaman siswa sebagai titik awal Bahasa Indonesia:sekarang Anda mungkin berpikir oh ini sangat indah ya dia benar sekali ide yang luar biasa tapi bagaimana saya melakukannya dengan baik sebelum itu sebelum masuk ke
32:36 sisi praktis yang sebenarnya, kita perlu merangkum semua yang telah kita katakan dalam bentuk prinsip matahari untuk mengajar dan apa yang akan saya undang Anda lakukan adalah sekali lagi untuk berpikir kedua apa yang seharusnya menjadi salah satu dari prinsip-prinsip itu benar apa yang seharusnya menjadi salah satu dari prinsip-prinsip itu prinsip singkat jika Anda ingin membaginya dalam obrolan Anda lebih dari dipersilakan untuk melakukannya jika tidak, Anda dapat menunggu dan saat kita membahas masing-masing ini secara bergantian Anda dapat mengatakan baiklah saya mengerti yang itu atau saya tidak tahu tentang yang itu oke jika Anda ingin menulisnya dalam
33:22 obrolan tujuan yang jelas menciptakan konteks untuk belajar wow kolaborasi konstruktif uh [Musik] pedoman inklusivitas personalisasi oh ya semua hal itu perlu kita pertimbangkan seperti yang ditunjukkan Emily perencanaan ya perencanaan um saya tidak tahu apa situasinya di negara Anda tetapi di banyak tempat di Eropa mengapa guru mengatakan saya saya melakukan perencanaan ketika saya melakukan pelatihan guru sekarang setelah saya menjadi guru saya tidak perlu merencanakan saya punya buku atau saya punya materi Bahasa Indonesia: dan saya baru saja mendapatkan materinya sekarang izinkan saya memberi Anda menurut
34:09 apa yang telah kita bahas beberapa prinsip untuk mengajar pertama yang pertama Pembelajar perlu tahu apa yang kita ajarkan kepada mereka tetapi mereka juga perlu tahu mengapa kita mengajarkannya dan untuk apa dan kita akan melihat bagaimana kita melakukannya kedua Pembelajar perlu secara sadar mengetahui apa yang telah mereka ketahui sebelum mereka belajar mereka mempelajari sesuatu yang baru ketiga kelas pembelajaran bahasa Inggris itu adalah tempat di mana siswa mungkin merasa terancam ada bahasa baru ini
34:54 adalah suara baru huruf baru cara baru mengatur wacana makna baru budaya baru jadi ada terlalu banyak ketidakpastian kita perlu memberi mereka beberapa kepastian sehingga mereka merasa aman untuk terlibat dalam komunikasi satu cara untuk melakukannya adalah dengan membangun rutinitas yang membantu Pembelajar merasa aman benar dan memberi mereka lebih dari sekadar keamanan mereka memungkinkan mereka untuk entah bagaimana mengendalikan pembelajaran mereka sekarang ini bukan hanya angan-angan itu mungkin Pembelajar perlu terlibat aktif dalam bahasa dan
35:39 dengan bahasa dan Anda mungkin berkata ya tetapi bagaimana kita memotivasi mereka dengan baik cara kita menggambarkan motivasi sebelumnya bersama dengan beberapa strategi yang akan saya tunjukkan kepada Anda sebentar lagi Mungkin berkontribusi untuk itu tetapi ingat Bahasa Indonesia: kita tidak dapat memotivasi siswa kita tidak dapat menciptakan motivasi ketika kita dapat menciptakan kondisi kita sendiri kondisi yang diperlukan yang membantu siswa memotivasi diri mereka sendiri jadi hilangkan rasa bersalah oh siswa saya tidak termotivasi hari ini karena pemecah kebekuan saya tidak berguna tidak pikirkan apa bagaimana saya bisa memberikan kepastian yang dibutuhkan siswa bagaimana
36:27 saya mengaktifkan pengetahuan latar belakang bagaimana saya menjelaskan kepada mereka apa yang harus dilakukan apa yang kita lakukan dan mengapa dan untuk apa agar semua hal ini terjadi makna tentu saja Paramount bahkan pada saat bekerja ketika kita mengajarkan present simple seperti ketika kita menggunakan timeline bahkan pada tahap itu semuanya harus berputar di sekitar makna bukan hanya untuk jadi bisakah Anda tidak memberi tahu saya dalam obrolan prinsip mana yang terlihat baru bagi Anda? Saya akan kembali ke slide dengan prinsip-prinsip tersebut sehingga Anda dapat membacanya uh tetapi saya akan sangat tertarik karena sifat kelompok kita yang tersebar luas
37:14 hari ini prinsip apa yang terlihat baru bagi Anda Anda dapat menuliskannya di obrolan nomor dua nomor tiga tidak satupun dari mereka tentu saja dua tiga dua tiga tidak satupun dari tidak dua tiga yah menarik dua dan tiga tampaknya menang satu juga terima kasih terima kasih banyak apa yang ingin saya buktikan adalah banyak dari Anda mengatakan
38:00 tidak satupun dari mereka dan Bahasa Indonesia: apakah Anda tahu mengapa karena ini hanyalah pengajaran yang baik tidak ada yang baru di sini tidak ada yang belum pernah kita dengar baca mungkin satu atau dua hal yang belum Anda sadari tetapi saya yakin jika Anda jauh di dalam hati berpikir tentang situasi kelas Anda, Anda entah bagaimana mencoba menerapkan prinsip ini dalam pengajaran Anda bahkan jika Anda tidak bisa hanya mengungkapkannya dengan kata-kata benar jadi hal-hal ini adalah akal sehat pengajaran bahasa mereka sudah bersama kita sejak lama satu-satunya hal yang saya lakukan adalah menyatukannya dalam sebuah bundel
38:46 yang akan memungkinkan kita menerjemahkan hal-hal ini ke dalam aktivitas kelas yang praktis benar yang akan kita lakukan sekarang baiklah mari kita mulai dengan membantu siswa memahami apa yang kita lakukan gambar-gambar yang akan saya bagikan dengan Anda adalah hasil karya siswa saya benar uh jadi siswa di tingkat sarjana saya menyebut kerangka kerja ini jika Anda menginginkan kerangka kerja enam e benar lima Timur maaf kerangka kerja lima Timur saya akan menambahkan enam di
39:33 akhir tetapi saya ingin mengundang Anda untuk berpikir di obrolan apa kepanjangan dari EAS saya meletakkan sedikit i ikon kecil di sebelah sehingga Bahasa Indonesia: Anda dapat membuat tebakan yang tepat menurut Anda apa yang pertama tentang eksplorasi Saya menyukainya orang pertama yang menulisnya dengan benar eksplorasi itu adalah Duncan uh terima kasih Duncan uh eksplorasi dalam setiap pelajaran yang kami ajarkan kita perlu melibatkan siswa dalam mengeksplorasi apa yang telah mereka ketahui tetapi juga dalam mengeksplorasi apa yang akan kita ajarkan kepada mereka dan inilah yang
40:20 telah kami lakukan dengan siswa saya pertama- tama mereka mengajar secara privat di sekolah negeri dan di sekolah swasta SCH dan di lembaga bahasa dan satu hal yang terjadi adalah siswa cenderung terlambat atau datang terlambat dari istirahat atau jika mereka turun dari kelas olahraga jadi siswa saya hal pertama yang mereka lakukan adalah meletakkan aktivitas Do Now yang mereka buat terhubung dengan topik yang memiliki tujuan ganda kan hal pertama adalah meninjau sesuatu yang telah mereka lakukan dengan cara lain alasan lain untuk melakukan aktivitas Do Now adalah siswa masuk ke kelas mereka duduk dan mereka fokus pada ini adalah bahasa Inggris bukan matematika sains atau ekonomi atau apa pun
41:09 dan ketiga kami meminta mereka mulai mengaktifkan pengetahuan latar belakang mereka sehingga urutan pembukaan pelajaran kami seperti ini guru membuat uh aktivitas Do Now dan kemudian dia menjelaskan atau dia menjelaskan saya selalu menggunakan dia bukan untuk Bahasa Indonesia: mendiskriminasi pria tetapi karena sebagian besar guru bahasa di negara saya adalah wanita jadi um saya menghormati kesetaraan gender dalam pengertian itu apa yang dilakukan guru adalah memberi tahu siswa oke Anda telah melakukan aktivitas ini mari kita perbaiki mengapa
41:55 menurut Anda kita melakukan aktivitas ini jadi tidak seperti hari ini kita akan belajar sekarang apa menurut Anda kita melakukan aktivitas ini apa yang dapat membantu Anda mempersiapkan diri dan kemudian dia berkata oke di kelas hari ini apa yang akan kita lakukan dan mereka memasang agenda baiklah agenda yang bagi banyak orang adalah oh ini adalah buang-buang waktu ini jika Anda mengajar orang dewasa oh ini sangat kekanak-kanakan siswa saya tidak akan menyukainya sekarang ingat apa yang kita katakan tentang rutinitas dan tertentu kebutuhan untuk memberi tahu siswa apa yang kita ajarkan kepada mereka mengapa dan untuk apa agenda tersebut menciptakan seperti rencana yang memberi tahu siswa di sini kita akan melakukan
42:40 beberapa pekerjaan hari ini jadi kita perlu membahas semua hal ini dengan benar terlebih dahulu kita akan merevisi kosakata kemudian kita akan menganalisis grafik membaca tentang uh aplikasi media sosial dan kemudian guru mengatakan itu adalah hasil pembelajaran apa yang sekarang dapat Anda lakukan dari agenda Bahasa Indonesia: dapatkah Anda dan para siswa berkata baiklah saya dapat mengatakan beberapa patah kata tentang media sosial benar dan kemudian guru bertanya oke semuanya pikirkan apakah Anda uh seberapa baik Anda mungkin dalam bagian pelajaran ini dalam revisi sangat baik oke atau tidak bagus tunjukkan saja
43:29 dengan tangan Anda benar ini adalah penilaian diri dan mungkin terdengar basi dan tidak terlalu berguna tetapi kenyataannya adalah bahwa begitu Anda mulai membuat siswa menyadari apa yang telah mereka ketahui dan Anda menindaklanjutinya dengan penetapan tujuan jadi beri tahu saya misalnya berapa banyak kata yang menurut Anda dapat Anda ingat tujuan dari apa yang telah kita kerjakan atau berapa banyak fakta atau apa yang ingin Anda lakukan di akhir pelajaran penetapan tujuan ini adalah yang memulai motivasi hemat semua hal ini dapat dilakukan dalam kasus pelajaran monolingual
44:16 kelas monolingual maaf dan khususnya pemula ini dapat dilakukan dalam bahasa ibu siswa benar atau jika Anda memiliki kelas MultiLing Anda dapat mempertimbangkan sekarang bahwa kami memiliki obrolan GPT yang menerjemahkan dengan cukup akurat menempatkan agenda dalam berbagai bahasa yang dimiliki siswa Anda dan menjelaskan agenda kepada mereka sekarang perhatikan bahwa meskipun ini adalah guru Le tidak berpusat pada guru karena setiap tahap ini siswa melakukan sesuatu dengan benar Bahasa Indonesia: siswa telah melakukan aktivitas Do Now dan mereka memberi tahu Anda apa yang menurut mereka ini dilakukan untuk Anda tunjukkan
45:06 agenda dengan benar dan segera libatkan mereka dalam memikirkan apa yang sudah dapat mereka lakukan tentang ini jadi ini adalah eksplorasi e pertama kemudian e kedua memiliki ikon ini dapatkah Anda memberi tahu saya dalam obrolan apa yang menurut Anda e ini singkatan dari hooking oke itu e itu harus dimulai dengan ya terlibat keterlibatan yang sangat baik melibatkan melibatkan seperti yang Anda lihat komponen uh kedua dari
45:52 kerangka kerja dimaksudkan untuk membuat Pembelajar terlibat jadi sekali lagi kita membangun keamanan kita membangun pengetahuan latar belakang kita membangun harapan kita memberi mereka beberapa keamanan dengan agenda apa yang kita lakukan sekarang baiklah kita langsung mengaktifkan pengetahuan latar belakang melalui segudang kemungkinan yang berbeda ketika Anda menerima handout Anda akan melihat untuk masing-masing e ini enam e adalah poin-poin ini juga ada di sana tetapi saya telah menyertakan daftar pendek kegiatan yang telah diterapkan siswa saya di kelas mereka telah sangat
46:38 efektif sehingga pengetahuan latar belakang pengetahuan latar belakang tentang apa tentang topik pertama-tama benar Lexus terkait dengan topik tetapi juga pertimbangkan apakah siswa tahu bagaimana melakukan apa yang kita minta mereka lakukan ini difasilitasi Bahasa Indonesia: keterlibatan dan ini merupakan tindak lanjut misalnya untuk aktivitas Do Now Anda memberi mereka tugas mengatur kata-kata ini ke dalam kategori dan um beri setiap kategori sebuah nama tetapi ketika Anda menyajikan tugas-tugas tersebut Anda bertanya kepada siswa setelah Anda memeriksa instruksi Anda apakah Anda pernah melakukan tugas seperti ini apakah kita pernah melakukan
47:23 tugas seperti ini di kelas ya atau tidak jika mereka mengatakan ya ketika ingat coba saja dan pikirkan kapan Anda melakukan tugas itu terakhir kali apakah Anda berhasil atau tidak jangan beri tahu saya pikirkan saja dan kemudian jika Anda berhasil apa yang Anda lakukan jika Anda tidak berhasil mengapa dan kemudian dan ini membutuhkan waktu sebentar teman-teman kemudian Anda memberi tahu siswa apakah ada yang ingin berbagi kadang-kadang di awal kursus sampai mereka terbiasa dengan ini mereka tidak ingin berbagi benar jadi berikan beberapa contoh Anda sendiri benar pertama kali saya melakukan uh tugas pengklasifikasian ini yang menurut saya sulit adalah um
48:11 membuat nama kategori untuk setiap kolom menempatkan kosakata itu mudah tetapi kemudian membuat dan cara saya melakukannya adalah saya hanya online meletakkan kata-kata ini dan mencoba menemukan kategori sehingga Anda Anda tidak hanya mengajar siswa Anda memberi mereka dukungan perancah Anda mempromosikan pembelajaran Bahasa Indonesia:agar mereka dapat melanjutkan ke um um melalui zona perkembangan proksimal T berikutnya menurut Anda tentang apa dan visi, keberanian, dan
49:00 pengalaman, jelajahi, jelajahi, sebenarnya saya sebut momen ini, pertemuan, dan di sini membantu mereka melihat apa yang baru, kita dapat menggunakan sumber daya um apa pun yang tersedia di sini, Anda memiliki papan dan seperti Anda, saya tidak tahu apakah Anda dapat membacanya jika Anda menggunakan ponsel, tetapi ini adalah masa depan, bukan prediksi masa depan, penjelasan tata bahasa yang sangat klasik, tetapi kemudian ada penggunaan batang-batang Quire untuk menciptakan situasi linguistik dan membuat
49:45 siswa berbicara, jadi pada dasarnya di sinilah saat mereka bertemu dengan masukan baru dan hal pertama yang perlu mereka lakukan adalah menyadarinya sekarang juga, satu hal yang lupa saya katakan adalah bahwa ini bukanlah langkah-langkah berurutan, bukan pertama-tama Anda melakukan ini, lalu Anda melakukan itu, lalu Anda melakukan ini, Anda mengukur ini, kebutuhan pelajar dan Anda bergerak maju, kebutuhan tersebut, peningkatan kesadaran adalah karena mereka perlu melihat apa yang baru, mereka memberi saya masukan baru, tetapi jika mereka tidak melihat apa yang baru, mereka tidak dapat mulai memproses makna dari koneksi Bahasa Indonesia: mereka tidak akan mengerti jadi Anda memeriksa pemahaman dan Anda dapat mengartikulasikan masukan baru ketika saya mengatakan
50:32 mengartikulasikan masukan baru itu mungkin melalui Penemuan melalui penjelasan langsung tata bahasa klasik penjelasan melalui melibatkan siswa dalam suatu kegiatan dalam tugas yang mengharuskan mereka menggunakan bahasa itu dan kemudian um kemudian mengamati model tugas itu ini saat ini dapat dilakukan dengan indah dengan kecerdasan buatan bahkan sebagai bagian audio kan tugas yang sama yang Anda berikan kepada siswa Anda berikan kepada kecerdasan buatan dan katakan buat dialog atau kembangkan tugas ini seolah-olah Anda adalah siswa di tingkat A1 dan itu melakukannya
51:17 ini mungkin hal yang paling tidak disukai siswa kami ketika kami masuk ke tata bahasa mereka berkata oh Tuhan tata bahasa benar jadi Anda ingin mengajar dengan semangat Anda tahu semangat dengan kekuatan baik Anda dapat mengajarkan Tata Bahasa dengan semangat jika Anda mengikuti saran saya tetapi jenis semangat yang berbeda ini o apa yang ingin diketahui siswa adalah kapan harus menggunakan jenis bahasa tertentu jadi hal pertama yang akan Anda fokuskan adalah pada penggunaan atau hal pertama yang kami fokuskan dengan siswa saya adalah pada penggunaan kami melihat fungsi
52:02 kami melihat di situasi sosial mana kami menggunakan bahasa itu kemudian kami mengeksplorasi makna dan untuk makna kami Bahasa Indonesia: menggunakan contoh-contoh umum yang diambil dari masukan yang kami lakukan, pemeriksaan pemahaman, lalu apa salah satu alasan mengapa sebagian besar siswa kami tidak berbicara adalah karena kami tidak cukup berlatih pengucapan, jadi sebelum kami melihat bentuknya, kami ingin memberi mereka aktivitas pengucapan yang memungkinkan mereka mengatakan apa yang mereka pahami dengan benar, yaitu membuat hubungan makna bentuk dan hal terakhir dan Anda akan melihat bahwa siswa akan memberi tahu Anda cara mengatakannya, yaitu
52:52 bentuknya, jadi kelas kami tidak akan atau ingin kelas kami dimulai dengan berbicara tentang masa depan, membuat prediksi, dan ketika guru memberikan hasil pembelajaran di awal pelajaran, Anda bertanya bagaimana Anda membuat prediksi dalam bahasa Spanyol, bagaimana Anda tahu cara membuat prediksi dalam bahasa Inggris, dll. Jadi, bertemu saja tidak cukup, apa lagi yang kita butuhkan, menurut Anda tentang apa ini? Gabrielle, ya untuk memperingatkan Anda, kami punya waktu sekitar dua menit, lalu kami perlu mengajukan pertanyaan, jadi jika Anda yakin ini adalah eksperimen dan Anda tahu pepatah
53:38 latihan membuat sempurna, mereka berkata, baiklah, saya tahu latihan tidak membuat sempurna, latihan membuat permanen, hanya sempurna, latihan membuat sempurna permanen, dan cara kami berlatih dalam pelajaran bahasa kami adalah dengan mengikuti kebutuhan siswa, kami Bahasa Indonesia:mulai dengan aktivitas yang memerlukan imitasi kemudian substitusi kemudian rekonstruksi kemudian manipulasi dan satu elemen kunci adalah personalisasi ketika siswa dapat mengambil bahasa baru dan menggunakannya untuk berbicara tentang diri mereka sendiri atau pilihan topik yang mereka miliki dan komunikasi terakhir sehingga
54:24 mengalami manipulasi dalam bahasa mengikuti pendekatan berprinsip ini penting yang terakhir adalah memperluas memperluas masukan tidak hanya meninggalkannya di kelas itu berarti berkomunikasi memastikan bahwa siswa mencoba menjembatani salah satu kesenjangan ini Kesenjangan opini Kesenjangan informasi atau Kesenjangan penalaran pada tahap ini saya akan lebih menyukai tugas daripada latihan latihan-latihan itu adalah bagian dari yang sebelumnya dan satu hal yang banyak bekerja untuk kita adalah tugas rekonstruksi seperti diom di mana uh mereka mendengarkan pembicara melakukan sesuatu dan kemudian mereka mencoba merekonstruksinya
55:10 yang terakhir tetapi tidak kalah pentingnya adalah perluasan ini dan saya kembali ke agenda menjelang akhir kelas tugas kedua ini untuk komunikasi diikuti oleh penilaian diri ingat apa yang kita katakan di awal pelajaran uh apa yang dapat Anda lakukan untuk dilakukan sekarang kemudian bertanya kepada rekan apakah menurut Anda rekan Anda dapat melakukan itu bagaimana Anda akan menggunakan ini di masa mendatang dan itu adalah pengaturan lagi dan perencanaan ke depan dan kami menggunakan agenda untuk memeriksa benar misalnya kata yang mana yang kamu Bahasa Indonesia: bahwa kita merevisi berarti X um berapa banyak titik yang ada di grafik tentang apa grafik itu apa yang telah Anda pelajari 10 sesuatu
55:56 yang baru yang telah Anda pelajari tentang media sosial dari Reading seperti yang Anda lihat teman- teman, saya mencoba untuk membawa Anda ke sini dan saya rasa kita tidak punya banyak waktu untuk ini tetapi jika Anda pikirkan ya nomor satu tidak apa-apa nomor dua tidak siswa akan menciptakan bahasa baru dengan menunjukkan bahwa mereka dapat memahaminya uh memaksa untuk berbicara siswa uh siswa untuk berbicara di awal proses tidak memperlambat akuisisi mengajarkan aturan tata bahasa secara eksplisit jika siswa membutuhkannya tidak memperlambat mengoreksi kesalahan secara eksplisit
56:42 tidak memperlambat proses jika siswa meminta akuisisi Kesehatan P sistem linguistik inilah yang dimaksud dengan komunikasi akuisisi bahasa kedua tidak sama dengan bahasa pertama akuisisi bahasa karena kita memiliki latar belakang pengetahuan lain dan bentuk makna koneksi sangat penting untuk membangun sistem linguistik dan saya ingin mengakhiri dengan mengutip Paula Frey dengan benar karena jika kita membawanya kembali ke dunia Pendidikan apa yang telah kita bahas adalah cara berbagi informasi dengan siswa dan Pao mengatakan pada kenyataannya semua informasi memiliki kemungkinan untuk berkembang menjadi pendidikan hanya jika informasi pendidikan diterima secara kritis Bahasa Indonesia: oleh yang terinformasi
57:30 dan tidak hanya ditelan olehnya jadi teman-teman saya akan berterima kasih karena telah mendengarkan dan mari kita buka kesempatan untuk bertanya ini adalah bibliografi saya Anda akan memilikinya di handout Anda juga terima kasih banyak Gabriel itu sangat menarik dan saya dapat mengatakan orang-orang benar-benar sangat terpesona begitu banyak pertanyaan bagus um dan kita dapat melihat bahwa Anda adalah sumber pengetahuan dan pengalaman um tentang bagaimana orang belajar dan dan begitu banyak topik sayangnya kita punya sedikit waktu mari kita lihat apakah kita dapat melakukan beberapa pertanyaan um jadi jika kita berpikir tentang memusatkan pelajar dengan benar havsa memiliki pertanyaan bagus yaitu tentang tekanan kurikulum um dan mereka mengatakan bagaimana dengan
58:17 kurikulum yang harus dilaksanakan atau dibahas dalam satu sesi jika kita hanya mengikuti kebutuhan siswa maka kita tidak akan membahas kurikulum Saya ingat ketika saya benar-benar berada di kelas hal pertama yang saya lakukan pada hari pertama kelas adalah menunjukkan kurikulum kepada siswa dan melibatkan mereka sejak hari itu dalam dua hal penilaian diri dan juga memilih topik yang ingin mereka lakukan hal-hal dari kurikulum dan mengatakan bagian mana dari Bahasa Indonesia: kurikulum yang ingin mereka pelajari lebih banyak waktu dan saya akan memberi tahu mereka bahwa kita harus mencakup semuanya tetapi ada hal-hal yang lebih Anda minati atau Anda butuhkan lebih banyak agar
59:03 dapat menggunakan bahasa tersebut dan kami mulai seperti itu sayangnya banyak hal bergantung pada institusi tempat Anda bekerja atau kekuasaan yang ada seberapa banyak fleksibilitas yang mereka izinkan Anda miliki dalam implementasi kurikulum Anda benar tetapi itu akan menjadi cara yang baik untuk memulai itu adalah tip yang sangat bagus ya um juga pertanyaan tentang umpan balik dari Victor jenis umpan balik apa yang menurut Anda paling efektif dalam mendukung pembelajaran siswa Saya sangat menyukai pertanyaan itu karena saya memiliki cara saya sendiri untuk memberikan umpan balik sekarang hal pertama adalah umpan balik harus berkelanjutan dan sistematis dan kita harus ingat bahwa
59:49 memberikan umpan balik tidak mengarah pada penyerapan yaitu kepada siswa yang benar-benar menggunakan umpan balik untuk meningkatkan meningkatkan pembelajaran mencari cara memberikan umpan balik yang optimal Saya mengembangkan um kerangka kerja model kecil yang saya sebut tunjukkan bahwa Anda peduli ketika Anda memberikan umpan balik dan Care adalah singkatan dari c a r e c yang mengklarifikasi tidak setiap siswa akan membutuhkan umpan balik ini sepanjang waktu benar tetapi ketika Anda memiliki siswa yang benar-benar berjuang dengan pembelajaran duduklah bersama mereka dan Bahasa Indonesia: cl jelaskan apa bagaimana Anda melakukan ini mengapa Anda membuat keputusan itu ajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak dapat Anda kendalikan
1:00:35 dan Anda tidak tahu maka hal yang sangat penting adalah oke sekarang saya akan memberi tahu Anda semua yang Anda lakukan dengan benar itu adalah a dalam perawatan menghargai mengapa karena kita jarang melakukan itu dan siswa bekerja dari perspektif defisit uh perspektif pada diri mereka sendiri jadi dengan semua yang ada di sini yang Anda lakukan dengan benar dan sekarang mari kita lihat apa yang tidak Anda lakukan dengan baik itu berefleksi dan libatkan siswa dalam memberi tahu Anda di mana mereka membuat kesalahan dengan benar dan kemudian jangan terlalu ambisius selesaikan sesi umpan balik dengan pemberdayaan itu adalah e dalam perawatan di mana Anda hanya memberikan satu atau dua tip tentang apa yang harus ditingkatkan dan Anda melibatkan
1:01:22 Pembelajar dalam memberi tahu Anda kapan mereka akan membuat Peningkatan itu dengan benar Saya suka bahwa bahkan umpan balik Anda berpusat pada pelajar sepenuhnya dari mereka oke sayangnya kita sebenarnya dari waktu ke waktu uh terima kasih banyak Anda kembali pada tanggal 25 Februari tepat di Facebook benar-benar ya Saya yakin banyak orang akan memiliki pertanyaan di sana untuk Anda dan ingin mendengar lebih banyak dari Anda jadi terima kasih banyak H terima kasih kepada weam di Facebook dan uh YouTube terima kasih kepada Melissa yang memoderasi dan kita akan memulai lagi untuk sesi kita diskusi panel kita tentang diferensiasi dalam 15 menit um jadi terima kasih semuanya terima kasih Gabrielle katakan agar tetap dalam rekaman email saya ah ya itu akan ada di
1:02:09 selebaran juga atau kita akan jika Anda di Zoom semua tautan akan datang kepada Anda um dan jika Anda di Facebook atau YouTube maka kami akan membagikan semua informasi penting di sana juga jadi ya jangan panik terima kasih semuanya telah tinggal semuanya selamat tinggal baiklah selamat tinggal
