0:00 uh streaming di Facebook dan YouTube. Selamat datang semuanya. Jika Anda menggunakan Zoom, silakan masuk ke sesinya. Silakan masuk, buatlah diri kalian nyaman. Uh, kita baru saja akan memulai sesi ini, sesi kedua acara kita hari ini, yang semuanya tentang menciptakan pelajaran yang berhasil. Dan saya di sini bersama Kath Bilsborough dan John Hughes yang akan memberi tahu kita rahasia menulis materi kelas. Jadi, kami sungguh bersemangat untuk sesi ini. Silakan sapa di ruang obrolan di mana pun Anda berada. Beritahu kami dari mana Anda akan bergabung dengan kami. Beritahu kami jika Anda datang ke sesi pertama hari ini juga atau jika ini adalah webinar pertama Anda hari ini. Silakan masuk. Luar biasa. Saya dapat melihat orang-orang dari Rusia, Turki, Malaysia, Sri Lanka,
0:48 Brisbane, Ukraina. Ia melaju sangat cepat. Jadi, sungguh luar biasa melihat begitu banyak rekan pengajar dari seluruh dunia hadir di sini untuk mencari tahu tentang cara membuat pelajaran yang berhasil dan khususnya dalam sesi ini rahasia menulis materi pelajaran. Jadi, hai John. Hai Kath. Halo. Hai, yang di sana. Halo. Apa kabarmu? Kami baik-baik saja. Terima kasih. Baiklah. Ya. Senang berada di sini. Saya tidak percaya betapa cepatnya obrolan itu berlangsung. Ada banyak orang dari Mayanmar, Pakistan, Italia. Gila saja, bukan? Luar biasa. Ini sungguh menarik. Sangat sulit untuk dibaca. Hmm, tapi hebat juga kalau ada kehebohan seperti itu. Kami merasakan cinta di sini. Hmm, jadi Kath, kamu akan bergabung dengan kita mulai hari ini dari mana? Oke. Hm, saya dari Spanyol,
1:37 hm, tempat saya tinggal, tapi aslinya saya dari Wales. Dan beberapa dari Anda mungkin menangkapnya dengan aksen saya karena meskipun saya sudah tinggal di sini untuk waktu yang lama, saya masih memiliki aksen Welsh ketika saya berbicara dalam bahasa Inggris dan ketika saya berbicara dalam bahasa Spanyol. Oh, kami sangat menyukainya . Ya, kami menyukai sedikit untuk penggemar aksen, penemuan aksen. Um, orang-orang akan menyukainya. Hm, bagaimana denganmu, John? Dari mana Anda akan bergabung dengan kita hari ini? Uh, saat ini saya bergabung dengan Anda dari uh Oxford di uh Inggris, tetapi aslinya saya berasal dari daerah yang lebih jauh di utara, jadi orang-orang mungkin akan mendengar semacam campuran aksen yang aneh dalam suara saya. Ya. Kamu berasal dari mana ? Uh Lincoln Shere, yang belum pernah dikunjungi siapa pun, tapi letaknya di antara utara dan selatan di
2:24 bagian tengah hingga timur. Jadi ada sedikit aksen utara dan sedikit entahlah. Ya. Oke. Campuran dari segalanya. Luar biasa. Baiklah, sebelum saya serahkan kepada Anda, saya akan memperkenalkan Anda kepada semua orang. Jadi Kath pertama-tama Kath adalah seorang pendidik guru dan penulis ELT yang terkenal dengan buku-buku pelajarannya untuk sekolah dasar dan menengah. Mungkin Anda telah menggunakan beberapa materinya. Selain buku kursus dan kursus digital, ia menulis materi akses gratis dan rencana pelajaran untuk British Council dan beberapa penerbit pengajaran bahasa Inggris. Faktanya, Kant telah menulis rencana pelajaran untuk mengajar bahasa Inggris. Kami punya beberapa tautan ke beberapa rencana pelajarannya yang akan kami
3:11 kirimkan kepada Anda melalui obrolan atau kami akan memberi Anda referensinya. Um Kath juga bekerja dengan guru-guru di seluruh dunia dalam mengembangkan materi, mulai dari lembar kerja cetak dengan sumber daya terbatas hingga materi video yang sangat baik. Jadi itu Kath. Um John juga merupakan penulis ELT yang menerbitkan buku pelajaran dan spesialis dalam buku pelajaran untuk orang dewasa dan bahasa Inggris bisnis. Ia makin banyak bekerja di bidang seperti desain kursus daring dan produksi video. Ia juga merupakan pencetus dan editor seri sumber daya ETPedia untuk para guru. Jadi, coba lihat itu. Sebagai pelatih guru, ia telah bekerja dengan guru-guru di seluruh dunia dan ia
3:57 secara rutin berkolaborasi dengan Cath dalam penulisan ELTmaterials.com dan sekali lagi kami akan mengirimkan Anda semua referensinya. Jadi, tim impian yang sempurna, kami punya pakar CAS untuk pelajar muda dan remaja, John dengan bahasa Inggris bisnis dan sisi dewasa, dan kami sangat gembira untuk menemukan rahasia dalam menulis materi kelas. Jadi, giliranmu, Cath. Anda dapat membagikan slide Anda sekarang. Aku di sini jika kau membutuhkanku, kalau tidak, aku akan mematikan kameraku. Oke. Terima kasih banyak. Saya akan mengeklik slide saya di sana. Dan saya berasumsi semua orang dapat melihatnya. Oke. Karena saya
4:45 tidak dapat melihat apa yang Anda lihat, tetapi saya yakin seseorang akan berteriak jika ada masalah. Kelihatannya bagus dan tidak terlalu banyak orang yang tahu. Meskipun dilihat dari jumlah peserta hari ini, rahasianya mungkin sudah ada di dunia luas. Jadi, um, ya, kita akan berbicara tentang menulis materi kelas karena ini adalah sesuatu yang dilakukan semua orang. Eh, semua guru begitu. Di mana pun Anda tinggal,
5:31 apa pun konteksnya, siapa saja murid-murid Anda , Anda akan menulis semacam materi kelas. Jadi, kami memutuskan untuk membicarakan ini karena ini cocok dengan keseluruhan acara hari ini. Dan kami akan mulai dengan singkat saja dengan memberikan uh perkenalan singkat tentang diri kami jika Anda suka. Baiklah John, kamu bisa mulai. Ceritakan sedikit tentang materi kelas yang Anda mulai tulis saat Anda mulai mengajar. Ya, saya pikir semua guru mulai menulis materi sejak dini. Meskipun saya sudah memiliki buku pelajaran sejak awal, saya harus menulis ujian misalnya. Uh, saya harus
6:18 menulis kuis untuk murid-murid saya, lalu saya mulai percaya diri dan saya menggunakan teks bacaan untuk digunakan di kelas, um, sebelum saya akhirnya mulai mencoba menerbitkan materi saya dan berbicara dengan penerbit. Jadi menurut saya, semua guru menulis materi dalam beberapa bentuk di awal. Eh, menurut saya yang menarik adalah banyak guru dalam kursus pelatihan guru tidak pernah benar-benar menerima pelatihan apa pun tentang cara melakukannya. Dan itulah sesuatu yang saya dan Kath telah coba kerjakan dalam beberapa bulan terakhir, yaitu mencoba membantu memberikan dukungan dan pelatihan kepada para guru karena sebagian besar kursus pelatihan guru , saya rasa Anda tidak benar-benar mendapatkan pelatihan. Akan menarik untuk mendengar dari orang-orang dalam obrolan apakah mereka pernah mengikuti pelatihan dan
7:05 menulis materi pada kursus pelatihan guru mereka atau apakah itu hanya sesuatu yang mereka pelajari di tempat kerja atau dipelajari dengan melakukannya. Orang-orang sudah menulis tidak, saya tidak pernah menerima pelatihan apa pun dalam materi tersebut. Jadi satu orang melakukan beberapa hal dengan baik, tetapi hasilnya cukup beragam. Ya. Ya. Tentu saja. Maksud saya, saya mulai mengajar sejak lama sekali, di akhir tahun 80-an, dan kami harus membuat sendiri banyak materi karena kami tidak punya banyak sumber daya seperti sekarang. Hm, tapi meskipun itu cukup memakan waktu, saya sebenarnya menyukainya. Itu adalah bagian pekerjaan saya yang paling saya
7:50 nikmati dan saya biasa membuat materi untuk anak-anak. Jadi pada saat itu banyak sekali yang menggunakan spidol, kertas warna-warni, gunting, lem, dan hal- hal semacam itu untuk membuat kartu catatan. Mungkin peserta kami ingin berbagi dalam obrolan, misalnya memberi tahu kami materi apa saja yang baru saja mereka buat, jenis hal apa saja yang mungkin telah mereka buat untuk murid-muridnya. Ya, tapi mari kita lanjutkan, John. Tidak, tidak, teruskan saja karena saya pikir itu akan muncul di slide berikutnya. Baiklah, kita akan membicarakan ini. Ini rencana untuk hari ini. Aku bilang itu rencanaku. Itu rencana kami. Jadi, materi apa yang Anda tulis? Jadi, eh ya, ngobrol di kotak obrolan, sebutkan saja
8:37 apa yang Anda tulis karena di sinilah kita mendapatkan eh di sinilah kita melihat jangkauannya, jangkauan yang sangat luas. Hmm, saya tidak sedang melihat obrolan saat ini. John akan menjadi. Hm, tapi Anda mungkin menulis berbagai macam hal yang sangat spesifik terhadap konteksnya atau mungkin ada kesamaan dalam beberapa hal yang Anda tulis. Jadi, teruskan saja hal itu dalam obrolan. Dan jika Anda menonton rekamannya nanti atau jika Anda tidak terlibat dalam obrolan, jika Anda menonton di halaman Facebook atau di YouTube, pikirkan saja tentang materi yang Anda tulis. tahukah Anda, apakah Anda menulis untuk digital? Apakah Anda sedang membuat slide? Apakah Anda menulis hal-hal cetak? Hal-hal apa yang sedang Anda tulis? Dan kita akan berbicara tentang lima area um
9:23 jika Anda suka, lima rahasia, material, radar, kita akan membicarakannya sebentar lagi, apa artinya. Gambar, suara yang tepat, visualisasikan pelajaran, dan manajemen waktu. Jadi, itulah rencananya. dan mari langsung saja ke inti pembahasan. Jika Anda tidak dapat melihat ruang obrolan, kami telah memiliki banyak jawaban untuk pertanyaan ini. Bahan apa saja yang Anda dapatkan? Saya juga dapat membacakan beberapa di antaranya untuk siapa pun yang hadir dalam siaran langsung. Kami punya permainan, Quizlet, gambar, presentasi, Zoom, Word, eh presentasi menggunakan Canva. Maksudku, ada banyak sekali sulih suara yang berbeda. Seseorang membuat kartu flash dari Marine. Hm,
10:12 uh, kartu tata bahasa dari Galina, lembar kerja, kertas soal, teka-teki silang, gambar generatif AI, realia, maksudku jutaan. Anda dapat mengunggah daftar kami, tetapi kenyataannya daftar itu terlihat sangat sedikit. Sekarang, jika Anda lanjut ke bagian slide berikutnya. Ya, silakan saja. Kamu teruskan saja. Baiklah, yah, yah, ini adalah daftar yang kami siapkan sebelumnya dan kami hanya membuat beberapa hal yang orang-orang yang bekerja dengan kami, guru-guru yang bekerja dengan kami, jenis hal yang mereka tulis. Saya tidak akan membaca semuanya. Anda dapat melihatnya di sana. Eh tapi kami punya skrip video, kartu catatan. Jadi, Anda akan menulis. Maksudku, menurutku sepertinya kita perlu membuat ulang daftar ini dan mungkin membuatnya lebih
10:59 panjang lagi dan menambahkan beberapa hal uh yang menakjubkan dari obrolan tadi. Saya masih ingin mereka masih muncul di obrolan. Kami akan mendapatkan kartu flash permainan tugas. Seseorang bertanya, "Apa itu infografis?" Ini adalah salah satu gambar di mana Anda mendapatkan banyak gambar kecil dan teks dalam desain yang sama. Kami punya rekaman YouTube. Mereka masih datang, Cass. Ada ratusan. Hebat sekali. Hebat sekali. Kita harus menganalisisnya dan membuat daftar yang lengkap. Aku tidak tahu. Maksudku, ini gila karena ketika kami mulai menulis, John dan aku, kami hanya melakukan hal-hal seperti lembar kerja, mungkin beberapa permainan, hal semacam ini, permainan papan. Namun sekarang, tentu saja, karena semua sumber daya yang ada di ujung jari kita seperti AI yang telah disebutkan seseorang, Anda tahu, ini sungguh
11:46 gila karena kita punya begitu banyak hal yang dapat kita tulis. Baiklah, mari kita lihat slide singkat yang telah kami siapkan di sini, yang ingin kami tunjukkan skala ini jika Anda suka. Kami meyakini bahwa setiap orang, semua guru menciptakan materi dalam bentuk tertentu. Entah itu hanya hal aneh untuk melengkapi buku pelajaran atau apakah itu merupakan kursus lengkap yang menyeluruh. Namun, menurut saya, ada baiknya kita pikirkan di mana posisi kita pada skala ini. Dan di situlah kita berada. Jadi jika nomor satu, saya membuat beberapa materi untuk saya gunakan sendiri. Lalu nomor 10, saya mencari nafkah sebagian besar dari
12:33 bahan-bahan menulis, yang mana John dan saya mungkin eh, kami mungkin memilih nomor 10. Jadi, pikirkan di mana posisi Anda dalam spektrum ini, dalam skala ini. Tuliskan angka pada kotak obrolan. Dan Anda mungkin memiliki sejumlah hal tentang posisi Anda saat ini, dan Anda mungkin berpikir tentang di mana Anda ingin berada. Anda mungkin berpikir Anda ingin naik pangkat. um sebagian dari kalian, tidak semuanya. Dan sekali lagi, jika Anda menonton rekaman, ini adalah sesuatu yang patut dipertimbangkan. Bagi siapa pun yang tidak dapat melihat obrolan, siapa pun, ada satu atau dua puluh. Ada beberapa orang di sini yang sebagian besar mencari nafkah dari menulis. Ada satu atau dua angka delapan. Saya berani katakan sebagian besar, sekitar 70%, 80% orang di sini
13:22 menempatkan angka satu atau tiga, atau di antara keduanya. Mereka menulis untuk penggunaan mereka sendiri. Dan mereka juga membaginya dengan guru lainnya. Mayoritas menurut saya ada, dan ada satu atau dua orang yang menempatkan angka lima. Jadi mereka melakukan sedikit dari keduanya juga. Ya. Ya. Itu bagus sekali. Ini sungguh menarik. Namun kita perlu terus maju dan kita perlu melihat beberapa rahasia untuk berbagi beberapa rahasia. Jadi John, saya akan serahkan pada Anda dan Anda akan berbicara tentang rahasia nomor satu. Dan tolong beritahu saya kapan harus menggerakkan slide. Jadi, seperti yang banyak di antara Anda katakan, semua orang di luar sana menulis materi. Saya dapat mengetahui dari respons Anda pada slide sebelumnya, Anda melakukannya untuk diri sendiri, untuk orang lain, atau Anda juga menerbitkannya.
14:09 Rahasia nomor satu kami adalah tentang apa yang saya sebut radar material. Ketika saya pertama kali mulai mengajar dan saya benar-benar terobsesi dengan pembuatan materi, salah satu hal yang benar-benar saya nikmati adalah setiap kali saya melihat suatu teks di suatu tempat, itu mungkin papan pengumuman di sekolah tempat saya bekerja, itu mungkin surat kabar, itu mungkin tiket yang saya ambil saat bepergian dengan kereta api atau apa pun. Dan saya berpikir, bagaimana saya bisa mengubahnya menjadi material? Dan saya menjadi sangat terobsesi dengan hal itu. Namun sebagai penulis materi, Anda perlu mengembangkan keterampilan mengidentifikasi materi dengan bahasa nyata. Melihat bahasa nyata dalam konteks tetapi juga melihatnya
14:56 dalam konteks yang hidup atau menarik. Jika kita lihat slide berikutnya, Kath, maksud saya ini adalah contoh yang bagus. Eh, salah satu hal yang saya lakukan, saya sering mendaftar untuk menerima buletin dari surat kabar dan tempat-tempat yang masuk ke email saya karena itu memicu sebuah pemikiran. Baru-baru ini saya mendaftar untuk sesuatu dari surat kabar independen yang merupakan surat kabar di Inggris. Um Abdella menyebutkan kata keaslian. Ya, ini tentang mendapatkan sesuatu yang autentik dan mereka mengirimi saya email dengan berita pop-up kecil. Dan yang baru-baru ini saya dapatkan adalah dari seorang jurnalis bernama Simon Calder yang selalu menulis tentang perjalanan dan pariwisata. Dan dia punya email mingguan yang bagus dan dia baru saja mengirimkan satu email,
15:44 yang dalam email tersebut dia menyebutkan kata pariwisata. eh tapi dia juga menyebut kata lain dalam bidang pariwisata dan itu langsung menarik perhatian saya karena saya sudah menulis banyak materi tentang topik perjalanan dan pariwisata dan Anda terus berpikir bagaimana saya bisa menemukan sudut pandang baru. Maksud saya sebagai guru, kita harus menulis materi tentang topik yang sangat familiar tetapi tantangannya adalah bagaimana kita menemukan sesuatu yang segar dan baru pada topik itu sekarang. Mengenai pariwisata, gagasan bahwa terlalu banyak turis pergi ke suatu tempat. Itu telah banyak dibahas dalam materi kursus, masalah dan dampak pariwisata yang berlebihan.
16:30 Tetapi saya belum pernah menemukan kata ini dalam konteks pariwisata, yang merujuk pada negara dan tempat yang tidak banyak dikunjungi wisatawan, tetapi ingin mendatangkan banyak wisatawan untuk membantu meningkatkan perekonomian mereka. Dan di saat dunia sedang membicarakan tentang kelebihan populasi dibandingkan pariwisata, saya pikir ini adalah kata yang sangat menarik, gagasan tentang kurangnya pariwisata. Dan seketika itu juga radar materi saya terpicu dan saya mulai membaca lebih banyak lagi tentang negara-negara dan tempat-tempat di dunia yang pariwisatanya kurang. Jadi, mengembangkan radar materi Anda adalah tentang menemukan cara-cara baru untuk membicarakan hal-hal yang cukup familiar karena itu biasanya berarti Anda
17:17 mengikuti perkembangan terkini dan mengikuti apa yang sedang terjadi di dunia dan Anda juga menemukan bahasa baru. Gagasan bahwa kita menaruh kata tersebut di bawah pariwisata dan menciptakan kata baru ini menurut saya sangat menarik bagi para pelajar. Jadi itu adalah contoh radar material. Kath, yang berikutnya milikmu. Ya. Apa yang John katakan di sana adalah bahwa bahasa dalam artikel ini menarik perhatiannya karena dia telah mengaktifkan radar materinya. Dan saya pikir ketika kita menulis materi dan ketika kita mengajar, radar materi itu selalu menyala. Dan sesuatu yang serupa terjadi padaku saat aku menjelajah di Unsplash untuk mencari
18:06 gambar yang ingin aku gunakan untuk sesuatu. Dan saat saya menemukan gambar itu, saya juga memperhatikan gambar ini. Sulit untuk tidak menyadarinya, bukan? Karena begitu cerah dan cemerlang. Saya hanya berpikir, "Wah, itu gambar yang luar biasa ." dan saya mengunduhnya dan menaruhnya dalam sebuah folder. Hm, dan ini adalah sesuatu yang saya rekomendasikan agar Anda lakukan sebagai guru dan penulis materi, yakni memiliki folder tempat Anda menaruh semua hal yang Anda perhatikan, karena Anda mungkin tidak akan langsung menggunakannya. Dan saya taruh yang ini ke dalam sebuah folder. Lalu saya kembali lagi dan berpikir, bagaimana saya bisa menggunakan ini dalam material? Dan saya telah menggunakan ini dengan guru-guru pada kursus pelatihan untuk
18:52 materi menulis. Jadi beberapa dari Anda di ruangan ini mungkin mengenalinya. Dan kami telah berkumpul sebagai sebuah kelompok dengan sekitar 20 ide berbeda tentang bagaimana kami dapat menggunakan gambar ini. Jadi ide awal saya adalah mencoba memikirkan cara-cara kecil seperti hal-hal kecil dan saya berpikir mungkin menulis slogan iklan atau menulis judul dan kemudian saya mulai berpikir tentang latihan keterampilan. Jadi mungkin tulislah sebuah entri buku harian untuk berlatih menulis dengan membayangkan Anda adalah salah satu orang di acara tersebut atau latihan berbicara. Jadi mungkin wawancara dengan salah satu orang ini dan sebagainya. Jika Anda punya ide lain tentang bagaimana Anda dapat menggunakan gambar ini, masukkan
19:39 dalam kotak obrolan. Mari kita bagikan. Hm, satu hal yang perlu disebutkan juga adalah saya mencantumkan um, atribusi di bagian bawah foto. Sangat sangat penting untuk melakukan ini saat Anda eh, menggunakan eh, teks atau gambar dsb. yang dimiliki orang lain atau yang dibuat oleh orang lain. Hmm, jadi itu ide lainnya. John, Anda punya contoh lain tentang radar. Nah, ini mengacu kembali pada ide Anda tentang folder karena saya mulai mengajar 30 tahun yang lalu sebelum adanya folder dan benda-benda lain di komputer. Saya orang yang sangat kuno. Saya punya sebuah kotak di meja saya di rumah, di kantor, yang isinya kotak cerutu tua . Eh, tapi saya sarankan Anda punya kotak fisik di
20:25 meja Anda, atau Anda punya folder untuk menaruh barang-barang. Jadi, setiap kali saya menemukan, seperti yang saya katakan, seperti tiket bekas atau sesuatu yang menarik seperti selebaran, jika seseorang memberi saya selebaran atau saya menemukan sesuatu secara daring, terkadang saya mencetaknya dan saya tidak selalu bisa langsung menggunakannya. Jadi, saya memasukkannya ke dalam kotak saya, lalu sebulan sekali saya memeriksa kotak ini dan mengeluarkan semuanya. Jika saya melihat materi atau teks dan saya berpikir, "Ya, itu masih menarik." Saya masih menganggapnya menarik. Materi itu dikembalikan ke kotak. Jika saya mengeluarkan artikel atau materi apa pun itu dan saya melihatnya dan berpikir itu sebenarnya tidak terlalu menarik, saya tidak bisa menggunakannya untuk siswa. Saya membuangnya. Dan yang saya
21:13 temukan adalah saya perlahan-lahan menyunting materi yang akan tetap menarik untuk beberapa waktu karena salah satu masalah yang kita hadapi jika kita menghabiskan banyak waktu mencoba menulis materi adalah kita ingin materi tersebut bertahan lama. Jadi, ini cara yang baik untuk menguji apakah materi tersebut tetap menarik. Jadi, jika itu cerita baru, mungkin tidak menarik setelah seminggu atau mungkin tetap menarik bahkan enam bulan kemudian. Jadi, ini cara untuk memeriksa apakah materi dan radar materi Anda sedang memeriksa dan Anda benar-benar menggunakan materi yang akan menarik bagi siswa Anda. Jadi, seperti Vicky katanya, ini semacam
21:58 strategi radar material. Ini semacam pengecekan. Saya mendasarkan ini pada komposer Paul McCartney dari The Beatles yang dulu berkata, "Saya tidak merekam lagu." Jika saya dapat mengingat lagu itu di pagi hari saat saya bangun, maka itu masih lagu yang bagus dan saya perlu menulisnya. Jika saya sudah melupakannya, mungkin itu tidak ada gunanya. Jadi, saya pikir kita dapat menerapkan strategi yang sama pada radar material kita . Ya. Oke. Saya suka sekali ide kotak itu. Dan tentu saja, kita dapat memiliki kotak virtual atau kotak fisik. Kita bisa memiliki keduanya. Jadi, brilian. Saya telah melihat kotak obrolan, sebenarnya ada beberapa ide yang benar-benar cemerlang dari para peserta tentang cara menggunakan gambar itu. Hmm, saya suka sekali tulisan Roy Smith tentang tes peluit abu-abu yang tentu saja itu frasa yang tepat, tapi ya sudahlah, mari kita
22:45 lanjutkan. Ya. Ya. Kita harus melanjutkan hidup dengan sedih, tetapi mari kita lihat rahasia nomor dua, atau ide nomor dua. Jadi gambar. Jadi gambar adalah sahabat terbaik seorang penulis materi, seperti yang baru saja kita lihat pada gambar itu, beberapa gambar. Ada banyak sekali yang dapat kita lakukan dengan gambar dan terkadang ada baiknya untuk menemukan gambar atau mencari gambar yang sedikit berbeda dengan gambar klasik Anda. Jadi ini sebuah contoh dan saya akan menyebutkan bahwa ELT pics adalah situs yang sangat bagus. adalah bank sumber daya berupa foto dan gambar yang dapat Anda gunakan di kelas Anda, dengan
23:31 materi Anda karena bebas hak cipta . Tetapi sekali lagi, jika bebas hak cipta, Anda tetap perlu mencantumkan pemiliknya. Jadi, saya sedang mencari foto beberapa musisi dan saya memeriksa semua foto yang tersedia dan ada foto demi foto yang semuanya sama, Anda tahu, band rock, anak muda di atas panggung, dan sebagainya. Dan tiba-tiba saya menemukan yang ini dan langsung terpikir oleh saya. Mungkin Anda tidak menyadarinya, tetapi saya menyadarinya karena saya berpikir, siapakah orang-orang ini? Di mana mereka? Mengapa mereka memainkan musik? Apa saja instrumennya? Siapa yang menonton? Siapa yang mendengarkan? Apa hubungan antara orang-orang ini, dll.?
24:17 Kelihatannya mereka ada di pertanian, bukan? Hmm, jadi saya akan bertanya secara singkat, jika Anda eh, jika Anda di sini menonton siaran langsung dan Anda ada di Zoom dalam obrolan, pertanyaan apa yang mungkin Anda ajukan mengenai gambar ini? Hmm, jika Anda punya pertanyaan, Anda tahu, apa yang menarik perhatian Anda? Sebab ketika kita menggunakan gambar, salah satu hal hebatnya adalah kita membangkitkan keingintahuan dan keterlibatan siswa kita. Jelas, gambar yang berbeda akan berfungsi untuk target pengguna yang berbeda, jika Anda suka. Jadi, Anda tahu, itu sesuatu yang perlu diingat. Jangan hanya terpaku pada gambar yang sudah jelas . Lihatlah satu. Jika sebuah gambar menarik perhatian Anda dan Anda berpikir
25:03 Anda mengajukan pertanyaan seperti pertanyaan yang Anda masukkan dalam kotak obrolan sekarang, itu berarti gambar tersebut berpotensi berguna dalam materi, dan mengapa tidak memulai bank gambar. Jadi dengan cara yang sama, Anda tahu, dengan radar, kita berbicara tentang semua jenis materi yang mungkin Anda kumpulkan dan penerbit memiliki bank gambar, tetapi kita dapat meniru ini dan kita dapat memiliki bank gambar kita sendiri . Jadi dari mana kita mendapatkan gambarnya? Baiklah, baru saja menyebutkan foto ELT. Dan ada beberapa ide lain di sini. Jika Anda mengetahui tempat lain di mana Anda bisa
25:48 mendapatkan beberapa gambar bebas hak cipta yang mungkin bisa digunakan secara gratis dan Anda tidak perlu membayar, sampaikan juga dalam obrolan. Jadi, kami punya beberapa contoh di sini. Uh dan Splash Pixabay untuk situs web foto umum bebas hak cipta. Kita dapat menggunakan alat AI untuk membuat beberapa gambar di Canva. Kami punya AI Mendalam dan kemudian kami punya beberapa contoh tempat yang lebih terspesialisasi di sini. Jadi, Open Verse adalah tempat yang bagus untuk menemukan karya kreatif seperti gambar dan audio gratis, dll. Dan efek kata kerjanya lebih menonjolkan kelompok terpinggirkan atau kelompok yang mungkin
26:34 kurang terwakili dalam materi. Jadi itu tempat yang bagus untuk melihat. Hm, dan tentu saja tempat bagus lainnya untuk mendapatkan gambar adalah dari koleksi Anda sendiri . Jadi Anda dapat menggunakan foto Anda sendiri . Anda tidak punya masalah dengan hak cipta. Hm, dan juga jika Anda bekerja di kelas, bagaimana kalau meminta siswa Anda memberi Anda beberapa gambar, eh, beberapa foto? Jadi, misalnya, jika Anda akan mengerjakan proyek tentang, entahlah, pakaian, mintalah mereka mengambil beberapa foto pakaian atau toko pakaian atau apa pun, lalu bawa dan gunakan, Anda tahu, materi yang dibuat siswa selalu
27:22 memotivasi di dalam kelas. Jadi, gambar tidak selalu hanya sekedar foto. Kadang-kadang berupa ilustrasi, kadang-kadang berupa diagram. John, giliran kamu. Ya, dalam obrolan kami mendapat pertanyaan menarik dari Asniv. Karena saya berharap Anda masih di sana. Anda bertanya, "Apa bedanya gambar dan foto? Bukankah keduanya sama?" Dan tentu saja, sebagai penulis materi, kita dapat mengambil foto kita sendiri, menggunakan foto. Kita dapat meminta siswa untuk membuat foto. Namun ada satu hal yang saya perhatikan bahwa penulis materi sering tidak menggunakan hal-hal seperti diagram dan gambar hitam putih untuk menjelaskan kompleksitas. Dan sebetulnya kalau Anda lihat di buku-buku bahasa,
28:07 terutama buku tata bahasa untuk belajar mandiri, hal-hal semacam itu, Anda akan banyak melihat diagram dan ikon yang digunakan, dan sebenarnya itu semua bisa sangat efektif untuk menjelaskan kerumitan dalam pengajaran bahasa. Apa yang kami lakukan di sini adalah membuatkan Anda sebuah kuis kecil. Berikut ini beberapa gambar dan diagram. Mereka diambil dari buku kami tentang materi pembelajaran bahasa. Dan kelima gambar tersebut diambil dari buku tata bahasa. Dan kami ingin Anda menebak poin bahasa apa yang menurut Anda diajarkan oleh gambar tersebut. Jadi ini sedikit kuis. Kita bahas nomor satu bersama-sama, agar Anda mengerti idenya. Jadi nomor satu, Kath, kalau kamu bisa ungkapkan jawabannya. Ini menyajikan preposisi tempat. Remma
28:54 mendapatkannya lebih dulu. Remma Karali menulis preposisi. Mari kita coba nomor dua. Sekarang ada beberapa kemungkinan jawaban untuk nomor dua. Apa yang Anda lakukan dan bagaimana Anda menggunakan segitiga atau piramida untuk mengajarkan bentuk? Dukun. Ya. Hirarki. Sheila. Bagus sekali. Ya. Bentuk dalam arah matematika. Oh, tidak yakin Stephanie. Anda harus menjelaskannya. Hirarki, arahan, bahasa tubuh. Uh Kath, apakah kamu ingin menunjukkan nomor dua? Sebenarnya, yang ini, contoh ini digunakan untuk tiga bentuk kata kerja tak beraturan. Itu adalah cara untuk menunjukkan hubungan di antara mereka. Tapi sebenarnya, kalian menaruh segala macam
29:40 hal menarik. Seseorang menggunakannya untuk bercerita, untuk memberi tanda. Sebenarnya sangat sederhana, hanya cara yang bagus untuk membuat materi Anda lebih menarik sehingga tidak hanya berbasis teks. Hirarki kebutuhan Maslo merupakan salah satu yang umum. Ya, saya. Mari kita lihat nomor tiga. Maaf. Maaf. Saya akan menyela Anda karena Anda tidak mengerti mengapa seseorang menulis makanan, tetapi saya langsung mengerti karena kita melakukan ini dengan yang utama dan dia mungkin atau dia mungkin berbicara tentang piramida makanan. Ya, saya pikir itu ada di banyak buku, tapi ya. Ya. Oke, mungkin itu saja. Orang-orang sudah menjawab nomor tiga. Kami telah memiliki jawaban untuk garis waktu tersebut. Seseorang memasukkan simple past present perfect.
30:27 Faktanya, yang ini adalah present perfect versus present perfect continuous. Tetapi penggunaan garis waktu tersebut merupakan penggunaan klasik dalam materi bahasa, tetapi masih sangat berguna. Uh masih sangat berguna. Baiklah, mari kita lihat. Nomor empat adalah diagram vin. Ada ide bagaimana kita bisa menggunakannya? Beberapa orang mengatakan konjungsi, pro dan kontra. Ya, jika Anda sedang berdebat di kelas, Anda mungkin membahas pro dan kontranya. Seseorang menggunakannya untuk perbandingan, perbedaan, persamaan. Penggunaan yang sangat bagus . Seseorang menggunakannya untuk bertukar pikiran. Kalau kalimat, itu menarik. Anda bisa menaruhnya di tengah, bukan? Dan letakkan di kedua sisinya. Jadi Anda sudah menunjukkan berbagai caranya. Bagaimana
31:13 kita menggunakannya di sini Cath? Kami menggunakannya untuk topik olahraga dan siswa harus mendiskusikan olahraga apa yang mereka tonton, olahraga apa yang mereka mainkan, dan olahraga apa yang mereka tonton dan mainkan. Jadi ini merujuk kembali pada apa yang dikatakan Galina tentang pemetaan pikiran. Itu akan menjadi contoh semacam pemetaan pikiran dan curah pendapat. Namun banyak sekali ide yang muncul di ruang obrolan. sangat berguna. Dan seseorang telah melompat ke nomor lima. Menurut saya, nomor lima adalah yang tersulit. Uh Chironia menyarankan itu bagus untuk menunjukkan perpecahan. Seseorang menyarankan antonim dan sinonim, yang sebenarnya merupakan tebakan yang bagus di bagian awal. Ini adalah pengelompokan kategori sampai batas tertentu. Zara semakin dekat. Sebenarnya, kamu mungkin
32:00 benar, Zara. Apakah Anda ingin menunjukkan jawabannya? Zara mengatakan itu untuk setiap orang dalam setiap hal. Dan sebenarnya kami mendapatkannya untuk semua ceruk pasar, tetapi saya akan memberi Anda intinya di sana, Zary, Anda tepat sekali. Hm, tapi yang dapat Anda lihat di sana adalah bagaimana jika kita sebagai guru mengembangkan keterampilan menggambar diagram. Itu adalah cara yang sangat efektif untuk menggunakan gambar dan menurutku itu adalah sesuatu yang sudah ketinggalan zaman. Namun menurut saya, jika Anda mendesain slide untuk kelas atau mendesain materi, ada baiknya Anda pikirkan bagaimana cara mendesain materi tersebut. Dan saya akan mempromosikan buku kami secara singkat di sini, A to Zed of Writing Language Learning Materials.
32:46 Kami akan menunjukkan kepada Anda di akhir yang berisi lebih banyak ide tentang cara menggunakan diagram untuk materi Anda. Uh, kita harus terus maju, Kath. Kita punya waktu tersisa 10 menit. Baiklah, mari kita lanjut ke nomor tiga. Dan Anda akan berbicara tentang suara juga. Dan Anda perlu mempercepatnya. Kita perlu mempercepat. Kami punya banyak hal untuk dikatakan. Baiklah, obrolannya sungguh tak masuk akal. Sungguh menakjubkan. Menggunakan suara yang tepat. Ini sebenarnya kiat yang sangat sederhana, tetapi saya sering melihatnya ketika orang menulis materi dan mereka tidak membedakan antara bagaimana materi tersebut akan digunakan dan untuk siapa mereka menulisnya. Sekarang, untuk mengilustrasikan ini, saat Anda menulis materi, Anda
33:31 harus memutuskan, apakah saya menulis untuk siswa? Apakah saya menulis untuk siswa yang mengerjakannya di rumah di kelas? Apakah saya menulis untuk guru? Apa yang dapat Anda lihat pada slide di sini adalah serangkaian instruksi untuk latihan yang pada dasarnya sama. Yang diinginkan guru adalah siswa berlatih membentuk pertanyaan dan menulis pertanyaan [Musik] atau melihat pertanyaan lalu memikirkan jawabannya. Namun pada tiap contoh, penulis materi menuliskannya dengan cara berbeda. eh asma. Ya, ini tentang mengidentifikasi audiens Anda. Jadi jika Anda menunjukkan kategori berikutnya, Cath um dalam satu hingga lima, kita memiliki
34:20 aktivitas serupa yang ditulis dalam lima cara berbeda dan kemudian A hingga E adalah lima konteks berbeda untuk materi tersebut. Jadi jika Anda mengklik yang pertama , Kath nomor satu, tulis tiga pertanyaan untuk guru Anda tentang akhir pekan mereka, lalu tanyakan kepada mereka. Ini adalah jenis instruksi yang akan Anda tulis untuk pelajaran privat satu lawan satu . Idenya adalah bahwa siswa menulis pertanyaan untuk guru dan kemudian mereka mewawancarai guru Anda. Di sana Anda menulis materi untuk konteks tertentu. Ini adalah pelajaran satu lawan satu, satu siswa, satu guru. Eh, klik yang berikutnya. Kath, nomor dua, tuliskan tiga pertanyaan untuk pasanganmu tentang akhir pekan mereka.
35:06 Ini untuk pelajaran kelompok. Guru akan menempatkan siswa secara berpasangan dan mereka akan mewawancarai pasangannya. Itu latihan bekerja berpasangan . Perhatikan bagaimana kata-katanya telah berubah dari nomor satu. Jadi, apa pendapat kita tentang nomor tiga? Oh, Kath sudah memberimu jawabannya. Itu untuk para guru. Ini dari buku guru atau catatan guru. Perhatikan bahwa ini lebih panjang. Perhatikan bahwa ini memberi guru pilihan yang berbeda. Bunyinya, "Tuliskan kata tanya di papan tulis, lalu berikan waktu dua menit, lalu bagi siswa menjadi pasangan-pasangan." Jadi, ini membantu guru menyiapkan kegiatan. Dan jika Anda harus menulis buku guru atau catatan guru, begitulah cara Anda mengubah suara materi Anda. Eh, nomor empat, baca pertanyaan tentang
35:52 akhir pekan. pilih kata-kata yang hilang yang tidak melibatkan siswa lain, tidak melibatkan guru lain. Itu adalah jenis hal yang akan kami tulis untuk aplikasi belajar mandiri daring. Jadi, jika Anda menulis materi untuk sesuatu seperti Dualingo atau Quizlet atau apa pun itu, apa pun platform yang Anda gunakan, itulah cara Anda dapat mengadaptasi latihan ini. Dan yang terakhir, siapkan lima pertanyaan untuk ditanyakan seseorang tentang akhir pekannya. Bawa mereka ke pelajaran berikutnya. Itu jelas merupakan latihan yang akan Anda berikan untuk pekerjaan rumah dan Shirana dalam obrolan sangat membantu dalam memberikan kunci jawabannya. Terima kasih Shirana. Hm, tapi itulah materi yang akan Anda tulis jika itu adalah pekerjaan rumah. Kini Anda mungkin berpikir ini seperti menyatakan sesuatu yang sudah jelas, tetapi Anda akan heran
36:38 betapa seringnya saya melihat materi ditulis tanpa memikirkan siapa audiensnya. Jelas di nomor tiga ditulis untuk guru. Jadi Anda tidak terlalu khawatir tentang tingkat bahasa. Sedangkan empat lainnya ditujukan untuk pelajar sehingga kami mencoba mempersingkat penjelasannya dan membuatnya sesuai dengan tingkat kesulitannya. Jadi sangat penting untuk menentukan untuk siapa ini ditujukan, tetapi juga bagaimana ini akan digunakan. Apakah akan digunakan secara daring? Apakah ini untuk pekerjaan rumah? Apakah ada di buku kerja? Dan seterusnya dan seterusnya. Jadi itu hanya kiat tentang suara dalam materi Anda, tetapi sangat penting untuk memikirkannya. Oke, kita lanjut ke tips nomor empat.
37:23 Hmm, kiat lainnya, memvisualisasikan pelajaran. Dalam artikel karya Scott Thornbury, ia menjelaskan bagaimana penelitian menunjukkan bahwa banyak guru ketika merencanakan pelajaran atau menulis materi, mereka sebenarnya memvisualisasikan apa yang terjadi di kelas. Dan saya pikir ini adalah kiat yang sangat membantu, yaitu ketika Anda menulis lembar kerja atau serangkaian slide untuk keseluruhan pelajaran, bayangkan dalam pikiran Anda bagaimana slide tersebut akan digunakan di kelas. Apa yang akan dilakukan siswa? Biarkan saya tunjukkan apa yang saya maksud. Hmm, saya menggunakan alat ini saat saya menulis materi atau melakukan pelatihan guru. Jadi, saya berbicara tentang heads up ketika kepala murid mendongak dan melihat ke arah guru, saling memandang dan berkomunikasi. dan kapan para siswa
38:10 menundukkan kepala. Garis horizontal melambangkan durasi kelas Anda. Oke, mungkin itu pelajaran 45 menit . Sekarang jika saya sedang menulis lembar kerja, saya mungkin akan melihat setiap latihan dan memutuskan, oke, apakah kepala para siswa akan mendongak dalam pelajaran saat ini dan berbicara satu sama lain atau melihat ke arah guru? Apakah mereka akan menunduk membaca buku atau melihat lembar kerja? dan saya bisa menggambar bentuk pelajarannya. Jadi, pada contoh pertama yang Kath berikan, ada lima latihan dalam lembar kerjanya. Kepala mereka terangkat pada awal pelajaran di latihan satu. Itu mungkin tugas utama. Dan kemudian mereka turun untuk sisa pelajaran. Nah, itu memberi tahu saya bahwa siswa
38:56 mungkin akan bosan dalam pelajaran ini karena tidak ada cukup variasi. Saya dapat membayangkan pelajarannya akan sangat membosankan. mungkin itu bisa berhasil jika itu adalah pelajaran keterampilan menulis , tetapi bahkan dalam pelajaran keterampilan menulis , saya mengharapkan adanya variasi diskusi. Contoh yang lebih baik adalah yang terakhir yang diajukan Cath. Saya punya lembar kerja dengan 10 latihan. Pelajaran dimulai dengan banyak kegiatan berbicara langsung. Kemudian pada latihan ketiga dan keempat, kepala mereka menunduk untuk melakukan latihan mendengarkan. Jadi, mereka menulis di lembar kerja mereka. Lalu naik, lalu turun. Mereka mengerjakan beberapa kosakata di lembar kerja. Dan kemudian pada latihan sembilan dan 10, mereka
39:42 mendapat latihan bebas dan melakukan permainan peran. Jadi saya memvisualisasikan bagaimana saya menulis materi untuk keseluruhan pelajaran dengan menggambarkan apakah kepala siswa mengarah ke atas untuk berkomunikasi atau ke bawah di kertas. Sekarang, pelajaran yang baik akan memiliki campuran keduanya. Jika semua latihan Anda bersifat head-up, itu mungkin berarti bahwa siswa akan memerlukan waktu untuk menundukkan kepala dan mengerjakan beberapa tugas belajar. Jika kepala mereka terus-menerus tertunduk, kemungkinan besar mereka akan kehilangan motivasi. Jadi visualisasi sangatlah penting. Kath, kalau kita tunjukkan contoh terakhir saja, ini semacam rencana pelajaran mini yang bisa kamu lakukan tentang topik film. Dan Kath, jika Anda hanya menunjukkan analisis kepala ke atas, kepala ke bawah . Anda dapat melihat di sana kami memiliki
40:30 berbagai latihan pertama adalah tugas diskusi. Ini adalah sesi diskusi dengan siswa tentang bagaimana mereka memilih film. Dengan kepala tertunduk, mereka mendengarkan dua teman memilih film dan mencari ekspresi. Dan kemudian latihan keempat dan kelima, kepala mereka tegak dan mereka melakukan beberapa latihan diskusi dan bekerja berpasangan. Analisis sederhana seperti itu akan membantu Anda membuat pelajaran yang jauh lebih menyeluruh. trik yang sangat sederhana , tetapi cobalah analisis heads up, heads down . Ini akan membantu meningkatkan perencanaan pelajaran Anda dalam materi Anda. Oke, tip terakhir untuk Cath. Manajemen waktu. Uh, ironis memang karena uh kita mungkin tidak melakukannya dengan cemerlang
41:17 saat ini, tapi manajemen waktu sangat penting saat kita membuat materi. Kita bisa menghabiskan terlalu banyak waktu. eh, kita bisa lho, menyelami hal-hal yang lebih mendalam atau benar-benar terlibat dalam hal-hal seperti Canva, dsb. Dan kapan kita menulis? Semua orang menanyakan pertanyaan itu kepada John dan saya . Kapan kita menulis? Jadi saya akan menanyakan pertanyaan ini kepada peserta. Hmm, menurutku itu menarik. Kamu termasuk golongan yang mana, orang pagi atau orang malam? Tulis di kotak obrolan. Mari kita lihat siapa di sini. Pagi, malam, bangun pagi. Campuran yang cukup beragam, Cass. Oke, ada campuran nyata dan
42:03 akan selalu ada campuran. Dan aku per Bagaimana denganmu, John? Kamu pagi atau malam? Saya memang tipe orang pagi, tapi saya tumbuh di peternakan sapi perah, jadi saya harus memerah susu sapi sekitar pukul 5:30 pagi, dan itu tidak pernah berubah. Ya. Baiklah, aku lebih suka malam hari , tapi aku mencoba untuk menjadi orang pagi karena menurutku itu lebih baik bagiku. Tapi mari kita lihat. Saya mungkin sedang berjuang dalam pertempuran yang sia-sia. Kita akan melihat beberapa kutipan dari penulis terkenal. Oke. Jadi, Tony Morrison sang novelis mengatakan dia menulis di malam hari saat suasana sepi. Dan saya tahu beberapa penulis materi yang melakukan hal yang sama. Tergantung pada Anda. Jika Anda
42:48 memiliki rumah tangga yang sibuk, itu mungkin cocok untuk Anda. Eh, itu dia tips dari Stephen King. Dia bilang dia menulis enam halaman sehari. Eh, itu cocok untuknya. Dan itu cara lain dalam mendekati penulisan materi. Anda tahu, Anda mungkin berpikir, oke, saya akan mengerjakan satu lembar kerja sehari atau lima slide untuk presentasi. atau apa pun. Ini adalah kutipan bagus yang ditemukan John dari Douglas Adams yang menulis A Hitchhiker's Guide to the Galaxy. Apa yang dia katakan? Apa kutipan lengkapnya di sana? Yah, dia sedang menyindir, jadi dia berkata, "Aku suka tenggat waktu. Aku suka suara siulan itu karena aku merindukannya." Uh Douglas Adams terkenal buruk dalam
43:35 hal tenggat waktu. Sebaliknya, saya menyukai tenggat waktu. Jika saya diminta menulis sesuatu, pertanyaan pertama saya adalah, "Kapan tenggat waktunya?" Ada beberapa hal dalam obrolan. Kath Sheila Tyler bilang dia menulis 3.000 kata sehari. Wow. Dan Sarah melakukan persiapan dua jam sehari. Dan kemudian orang lain, Galina, dalam huruf kapital, telah menulis, saya suka tenggat waktu dan begitu juga menulis. Tenggat waktu itu menakutkan. Ya, saya butuh tenggat waktu. Dan sangat sering sebagai penulis materi, ketika saya mendapatkan tenggat waktu dari penerbit, saya memaksakan tenggat waktu yang lebih ketat pada diri saya sendiri sebagai cara untuk menipu diri sendiri agar menyelesaikan sesuatu secepat mungkin.
44:20 Kami mendapat satu lagi di sini dari Maya Angelou, sang penulis. Dia menulis setiap hari dari jam 7 sampai jam 2, jadi dia sangat produktif dan sangat disiplin. Kita perlu disiplin seperti ini. Uh Kurt Voniger, dia ada jeda dengan push-up dan sit-up. Itu sangat penting. Uh John, apa yang kamu lakukan saat istirahat? Apakah kamu melakukan push-up dan sit-up? Uh, saya tidak. Biasanya kalau saya buntu dan tidak punya ide, saya jalan- jalan saja selama setengah jam, dan sungguh menakjubkan bagaimana kita bisa kembali dari itu, eh, dan itu akan menyelesaikannya. Atau, saya tinggal di tepi laut. Jadi, kadang-kadang, eh, mungkin berenang adalah cara paling efektif, terutama di laut Inggris karena
45:06 sangat dingin, tetapi itu memicu otak kita. Ya. Saya pikir yang penting di sini adalah menemukan apa yang cocok untuk kita. Eh, cobalah sesuatu. Jangan berpikir, oh, semua orang melakukannya seperti ini. Saya perlu melakukannya seperti ini. Karena kita semua sangat berbeda. Tapi kita memang butuh istirahat. Dan saya pikir ketika kita mengalami hambatan menulis atau ketika kita tidak bisa menyelesaikan sesuatu dengan benar, penting untuk menjauh dari jeritan kita dan menghirup udara segar, minum air, keluar, dll., dan melakukan sesuatu yang cocok untuk kita. Jadi, kita sudah sampai di akhir lima rahasia, kalau boleh, dan kita akan
45:52 menyebutkan beberapa sumber daya lagi. Hmm, saya pikir, baiklah. Semua peserta akan mendapatkan PDF dan rekaman, dll. Jadi, Anda bisa kembali dan menontonnya lagi, dan membaca materi tambahan yang telah kami sediakan melalui British Council. Jika Anda benar-benar tertarik dengan penulisan materi, silakan kunjungi situs web kami. Kami juga punya blog tempat kami menulis seri A sampai Z tentang berbagai aspek penulisan materi.
46:37 Kami juga punya kanal YouTube, dan kanal YouTube ini sangat bagus karena terkadang kami mengundang spesialis untuk wawancara. Jadi, jika John dan saya tidak terlalu berpengalaman dalam aspek tertentu seperti desain grafis atau penyuntingan, kami akan mengundang spesialis dan mereka akan memberi tahu kami semua tentang hal itu, dan kami juga akan belajar darinya . John menyebutkan sebelumnya bahwa kami telah menulis sebuah buku. Jadi, Anda dapat menemukan informasi tentang itu di situs web kami. Jadi, saya akan melanjutkan. Kita akan berhenti membagikan slide sebentar lagi dan menanyakan beberapa pertanyaan. Saya
47:23 rasa pertanyaan-pertanyaan itu sudah dikumpulkan. Kita bicara. Slide terakhir yang ingin kami bagikan hanya untuk mengucapkan terima kasih karena telah mendengarkan. Kami akan mengucapkan terima kasih lagi sebentar lagi. Anda dapat menemukan kami di LinkedIn. Anda dapat menemukan kami di situs web kami. Dan jika Anda memiliki sesuatu yang ingin Anda tanyakan atau ceritakan kepada kami, kirimkan pesan kepada kami. Kirimkan email kepada kami. Anda memiliki alamat email kami di sana. Jadi, saya akan berhenti sejenak dan berhenti membagikan layar saya. Luar biasa. Terima kasih banyak. Itu sangat menarik, sangat menginspirasi. Um, begitu banyak ide hebat di sana. Saya dapat melihat orang-orang khususnya menyukai hal yang harus diperhatikan . Itu sangat sederhana, tetapi sangat masuk
48:09 akal, bukan, untuk memvisualisasikan um seperti apa sebenarnya itu ketika Anda melakukannya di sana dengan orang-orang di ruangan itu. Um, itu fantastis. Terima kasih. Jadi, ada banyak pertanyaan atau beberapa pertanyaan yang sangat menarik . Um, mari kita langsung ke yang pertama dari Muhammad yang mengatakan um bagaimana kita bisa memastikan bahwa siswa tertarik dan bahwa mereka benar-benar menikmati dan belajar secara substansial? Jadi, ini pertanyaan yang cukup besar. Apakah Anda punya tips tentang bahan apa yang membuat materi menjadi sangat menarik? John, Anda bisa menjawabnya. Seharusnya dimulai dengan yang lebih mudah, tapi kita langsung ke pertanyaan yang lebih menarik
48:54 . Hmm, ini pertanyaan yang sangat menarik. Hmm, awalnya ketika saya mencari-cari, saya memang mencari bahan. Bahannya harus sesuatu yang sampai batas tertentu menarik bagi saya, tapi kemudian saya berpikir, tunggu dulu, apakah itu akan menarik minat siswa saya? Jadi, jika saya menulis untuk satu kelas, maka saya menghabiskan banyak waktu untuk mencoba memahami minat siswa di luar kelas juga. Dan itu hanya terjadi melalui obrolan ringan formal dengan siswa seperti, "Bagaimana akhir pekanmu?" "Apa yang Anda lakukan?" lalu Anda menemukan bahwa salah satu siswa Anda memiliki minat tertentu, lalu Anda pergi dan mencari teks yang terkait dengan minat tersebut. Atau, misalnya, jika siswa saya mengajar
49:41 Bahasa Inggris bisnis, jadi jika mereka terlibat dalam beberapa aspek bisnis tertentu, tentu saja Anda mencari materi yang sesuai dengan itu. Saya pikir salah satu hal yang sangat positif tentang internet dan Google adalah ketika saya pertama kali mulai menulis 20 tahun yang lalu, saya bisa menulis teks bacaan dan tidak harus tentang sesuatu yang nyata. Saya bisa mengarangnya karena tidak ada yang tahu apakah orang dalam teks bacaan itu nyata atau tidak, atau apakah mereka benar-benar melakukannya. Jadi, saya hanya menulis, bisa menulis teks, dan melakukannya. Nah, jika Anda menggunakan teks bacaan, mendengarkan, atau video, siswa akan langsung berkata, "Oke, apakah ini nyata?" "Apakah itu ada?" Dan mereka langsung mencari di Google atau apa pun yang mereka gunakan untuk memeriksanya. Nah, sebenarnya, itu
50:29 keuntungan nyata karena artinya jika Anda menggunakan teks bacaan di kelas, siswa bisa langsung pergi dan melakukan riset setelah kelas. Namun, ujian mutlak untuk mengetahui apakah siswa tertarik dengan pelajaran yang Anda berikan adalah ketika Anda menggunakan teks bacaan atau saat Anda berdebat di kelas dan mereka meninggalkan pelajaran dengan masih berdebat dan berdiskusi tentang hal itu. Mereka mungkin beralih kembali ke bahasa pertama mereka , tetapi Anda tahu bahwa Anda telah memicu sesuatu atau mereka pulang dan mencari informasi yang ada di dalam teks, lalu pergi dan membaca lebih lanjut tentang hal itu, lalu kembali ke kelas dan berkata, "Oh, dan saya juga menemukan ini, ini, dan ini." Dan Anda bisa memasukkannya ke dalam perencanaan pelajaran Anda . Bagi saya, itulah ujian utamanya, apakah Anda sudah melakukannya dengan benar, hanya dengan melihat apakah siswa meninggalkan pelajaran
51:17 dengan keinginan untuk mengetahui lebih lanjut tentangnya. Dan itu pertanyaan yang bagus untuk ditanyakan kepada diri sendiri saat memilih materi. Apakah mereka ingin pergi dan mencari tahu lebih banyak setelahnya? Hmm. Itu mungkin ujian yang bagus. Ya. Ya, tentu saja. Jadi, definisikan cerita-cerita seperti itu yang sedang menjadi berita saat ini yang benar-benar menarik atau aneh, atau, Anda tahu, itu semua inspirasi yang bagus, seperti yang Anda katakan. Kath, adakah yang ingin Anda tambahkan tentang bagaimana Anda tahu bahan apa yang bisa membuat materi menjadi sangat menarik? Saya pikir, cara terbaik untuk memastikan materi Anda menarik bagi pengguna target adalah dengan mengenal mereka sebanyak mungkin. Anda bahkan bisa melakukan survei atau semacamnya.
52:02 Anda juga bisa meminta mereka untuk terlibat dalam menyediakan beberapa konten yang kemudian akan Anda gunakan untuk membuat materi Anda. Dan itu adalah cara untuk membuat mereka, Anda tahu, memberi mereka sedikit kebebasan juga jika Anda mau. Tapi ya, saya pikir satu kesalahan yang terkadang kita buat adalah kita berasumsi bahwa karena kita sangat tertarik pada sesuatu yang juga akan diminati siswa kita. Tapi saya tahu bahwa setelah mengajar remaja selama bertahun-tahun, Anda tahu, dan saya terkadang masuk ke kelas dengan lembar kerja berisi lagu dan itu adalah lagu yang saya sukai dan saya... memakainya dan mereka semua seperti, "Oh tidak, apa ini? "Mengerikan." Jadi, kita perlu menemukan keseimbangan itu, bukan
52:50 ? Dalam obrolan, Maren menyampaikan tiga kata yang bagus. Dia menyampaikan analisis kebutuhan perilaku, membuatnya sesuai dengan tingkatan, membuatnya sesuai dengan budaya. Saya pikir itu tiga kiat yang sangat berguna. Ya. Ya, tentu saja. Dan menarik betapa Anda menekankan, Anda tahu, Anda mengenal orang-orang di ruangan ini, memahami konteks Anda, dan Anda memiliki, Anda tahu, Anda memiliki naluri untuk itu, bukan, sebagai seorang guru. Saya pikir itulah keuntungan dari... Saya menyukainya. Saya merasa sangat baik bagi jiwa karena bisa menulis materi untuk kelas Anda sendiri. Saya pikir di situlah saya menulis untuk... dalam situasi seperti buku pelajaran dan untuk audiens yang lebih luas, tetapi beberapa ide terbaik saya datang dari, oke, orang-orang ini, apa yang mereka minati? Saya tahu mereka akan menikmati ini. Ya,
53:35 mereka juga menghargainya. Saya pikir ketika guru menciptakan sesuatu yang khusus untuk siswa mereka sendiri dan mereka... Masuklah ke kelas dengan itu, um, mereka para siswa akan tahu dan mereka akan berpikir, astaga, mereka sudah, mereka sudah, mereka akan memperhatikan, dan mereka, dan hubungan semacam itu yang perlu dibangun oleh para guru, um, kita perlu, Anda tahu, dengan para siswa, akan lebih kaya. Ya, itu pasti benar-benar berpikir karena Anda menyebutkan lagu-lagu dan seperti, ya, selera musik saya atau saya semakin menjadi, um, selera musik orang lain, tetapi um, saya punya seorang kolega di British Council di Barcelona yang um mengundang para siswanya untuk
54:22 mengusulkan lagu-lagu dalam bahasa Inggris yang ingin mereka dengarkan di kelas. Tetapi untuk melakukan itu, mereka harus menulis, Anda tahu, mengapa mereka menyukai lagu itu dan mengapa khususnya mereka berpikir itu akan berhasil di kelas bahasa Inggris mereka. Jadi, Anda memiliki semacam motivasi, dan kemudian dia berkata, "Oh, ya, baiklah." Aku akan melakukan sesuatu dengan itu." Hmm, kau baru saja mengingatkanku tentang itu. Bagus sekali. Hmm, oke. Jadi, pertanyaan untuk Ya, kembali padamu, John. Hmm, Spit Lana bertanya tentang pemula, tapi aku penasaran apakah dia mungkin berpikir tentang orang dewasa karena dia bilang khusus padamu. Hmm, materi apa yang paling efektif untuk pemula? Apakah kau punya tips khusus untuk berkreasi?
55:09 Hmm, kurasa di sini gambar sangat penting karena banyak kata tingkat A1, kata pemula cenderung berupa kata benda dan kata kerja yang cukup jelas yang dapat ditunjukkan dengan gambar lebih cepat daripada [Musik] Hmm, banyak cara lain untuk mengajarkan kosakata. Hal lain tentang pemula adalah atau salah satu masalah yang kutemukan dengan materi untuk pemula di tingkat dasar adalah karena kau menulis materi untuk tingkat yang lebih rendah. Salah satu kritikku terhadap materi adalah materi tersebut seringkali tampak ditulis untuk orang-orang yang memiliki minat rendah pada dunia nyata. Cukup aneh bahwa
55:56 materi pemula dibuat agar terlihat tidak autentik. Dan aku tidak pernah mengerti mengapa sebenarnya karena siapa pun Siapa yang pernah menghabiskan waktu, Anda tahu, menjadi pemula dalam suatu bahasa, jika Anda pergi ke suatu negara dan mulai mencoba menggunakan bahasa tersebut, ada berbagai macam materi tingkat pemula di sekitar Anda, ada jadwal kereta, ada formulir yang harus Anda isi. Dan sebenarnya, jika Anda melihat- lihat pada tingkat pengantar sebagai pemula dalam lingkungan autentik untuk bahasa yang mereka pelajari, Anda akan menemukan berbagai macam materi yang dapat Anda bawa ke kelas dan membuat materi tingkat pemula terasa autentik seperti materi tingkat lanjut. Namun ada semacam hambatan pikiran dalam desain materi yang terkadang membuat materi tingkat pemula terlihat baru dan
56:43 agak, entahlah, tidak autentik. Jadi, saya pikir saran utama saya adalah mencoba membayangkan, bahkan dengan bahasa tingkat rendah, suatu area jika Anda berpikir tentang suatu bahasa yang tidak Anda kuasai, pikirkan tentang hal-hal yang dapat Anda baca, hal-hal yang dapat Anda lakukan, dan kemudian terapkan itu ke kelas bahasa Inggris Anda. Uh ya, dan saya akan menambahkan sesuatu di sana, John, yang saya yakin Anda akan setuju dengan itu ketika kita merancang materi untuk tingkat yang lebih rendah. Kita bisa Ada banyak dukungan yang bisa kita berikan pada materi itu sendiri, misalnya kotak glosarium kecil atau contoh bahasa yang kita harapkan akan mereka hasilkan. Kotak frasa yang berguna .
57:29 Atau jika kita tidak mencantumkannya di halaman yang sebenarnya, kita bisa menambahkan catatan guru yang menyertai materi ini, sesuatu untuk guru. Bantu mereka dengan melakukan ini, ini, ini, dan ini, karena dukungan itu perlu ada untuk memberi mereka sedikit kepercayaan diri. Ketika saya sendiri seorang pembelajar bahasa, ketika saya sedang belajar bahasa, ketika saya melihat sesuatu seperti kotak ekspresi yang berguna atau glosarium kecil di halaman, saya pikir, "Oh, hebat, Anda tahu, saya bisa mengatakan itu, pasti, pasti, jadi dukungan itu, karena seringkali, seperti yang Anda katakan, itu menemukan sesuatu yang cukup menarik. Ada tantangan kognitif, tetapi dengan bahasa yang sederhana, orang-orang membawa sesuatu, mereka memahami konteksnya, Anda tahu, mereka
58:15 tahu apa yang mereka bicarakan, tetapi mereka, seperti yang Anda katakan, membutuhkan dukungan bahasa, jadi itu sangat masuk akal. Baru-baru ini, di blog A-Toz kami di situs web kami, kami selalu memilih huruf dan kami... Hal yang kami lakukan adalah untuk penerjemahan dan kami membagikannya di LinkedIn dan kami mendapat cukup banyak tanggapan. Penerjemahan adalah salah satu hal yang agak ketinggalan zaman dalam pengajaran bahasa dan sekarang kembali populer. Namun, ketika kami menulisnya , kami mencari tahu di mana penerjemahan mungkin tepat dalam penulisan materi. Dan jelas hal itu cukup sering muncul di tingkat pemula, karena hal-hal seperti instruksi latihan untuk pemula, tidak ada alasan khusus mengapa itu harus dalam bahasa Inggris. Anda bisa saja mengabaikannya jika Anda memiliki kelas dengan L1 yang sama,
59:02 tentu saja. Dan dan dan saya pikir ada tekanan pada guru untuk tidak menggunakan L1, tetapi sebenarnya ada kalanya itu sangat tepat dan sangat berguna, saya pikir. Jadi, orang-orang mungkin tertarik dengan postingan blog itu. Itu poin yang bagus. L1 sebagai sumber daya untuk pemula, tetapi untuk tingkat apa pun , tingkat apa pun, tetapi khususnya saya pikir itu membantu pemula untuk menghindari membuang terlalu banyak waktu untuk hal-hal tertentu. Ya, tentu saja. Jadi, Oh, kita sangat kekurangan waktu. Coba saya lihat. Ada pertanyaan yang menarik. Saya ingin mendengar pendapat Anda, Cath dari Valentina, yang bertanya, "Akankah AI membuat penulisan materi menjadi usang?" Tidak, itu jawaban saya. Oke, itu
59:48 saja. Sempurna. Tidak, itu jelas pertanyaan yang kita semua tanyakan pada diri sendiri. Dan saya pikir AI sudah ada di sini dan menurut saya AI adalah alat yang berguna dan saya rasa itu tidak akan membuat kita usang, tetapi saya pikir kita perlu berhati-hati dalam menggunakannya dan berpikir dengan matang, dan Anda tahu, jangan langsung terjun tanpa menutup mata. Jadi, itu sesuatu yang sedang kita semua bicarakan, dan John, saya, dan penulis materi lainnya adalah anggota organisasi bernama Society of Authors, yang merupakan semacam
1:00:33 serikat pekerja untuk melindungi orang-orang yang menciptakan hal-hal yang benar, dll. Dan, mereka bekerja, mereka melakukan banyak hal. Riset, survei, dll. untuk mencari tahu persisnya, sementara kita mencoba menemukan cara untuk melewati semua ini. Tapi saya sama sekali tidak percaya kita akan kehilangan pekerjaan. Malahan, semoga saja AI dapat membantu kita dengan beberapa tugas yang, ya, membosankan, dan memberi kita lebih banyak waktu untuk dihabiskan di sisi manusia, dan hal-hal yang menyenangkan dan kreatif. Jadi ya,
1:01:22 saya tidak pesimis tentang hal itu. Oke . Oke. Tentu saja. Baiklah, mari kita akhiri pembahasan ini. Kita memang sedikit terlambat, tetapi sangat menarik untuk berbicara dengan kalian berdua. Terima kasih banyak atas sesi yang sangat menginspirasi. Terima kasih kepada Kath dan Sangita atas semua moderasinya. Wayam yang juga ada di Facebook dan YouTube. Dan terima kasih kepada semua yang telah hadir dan berpartisipasi. Dan Kath, kalian kembali ke Facebook, ya? Bisakah kalian mengingatkan kami? Tanggal berapa? Tidak, aku tidak bisa. Kami akan mengingatkan semuanya. Kami akan mencatatnya. Jangan khawatir, aku bisa. Aku punya buku harianku di sini. Minggu depan. Ya, aku punya buku harian kertasku yang lama di sini. Lihat. Jadi,
1:02:08 kau bisa lihat itu? Oh, ya. Jadul. Jadul. Jadul. Jadi, hari ini Rabu, 26 Maret pukul 11.00 waktu Inggris. Sempurna. Jadi, jangan lupa kembali lagi jika ada pertanyaan untuk Kath. Uh, terima kasih semuanya. Jadi, sampai jumpa lagi dalam um 15 menit, kurang dari 15 menit setengah kita mulai sesi uh berikutnya.
