0:18 بسم الله الرحمن الرحيم أعزائي الدارسين في جامعة العلوم والتكنولوجيا كلية العلوم الإدارية المستوى الأول تخصص علوم إدارية مرحبا بكم لمشاهدة سلسلة حلقات مقرر مبادئ الإحصاف العلوم الإدارية عزيزي الدارس عزيزة الدارسة في هذه السلسلة من الحلقات التعليمية سنتناول الآتي الوحدة الأولى المناهج الإحصائية وأساليب عرض البيانات الوحدة الثانية المقاييس
1:06 الإحصائية الوحدة الثالثة الارتباط والانحدار والسلاسل الزمنية الوحدة الرابعة مبادئ الإحتمالات عزيزي الدارس وسنبدأ معك في هذه الحلقة براسة الوحدة الأولى وهي بعنوان المناهج الإحصائية وأساليب عرض البيانات عزيزي الدارس يتوقعون منك بعد دراسة هذه الوحدة من هذا المقرر أن تكون قادرا على واحد إعطاء فكرة
1:53 واضحة عن نشأة علم الإحصاء اثنين توضيح الفرق بين الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي ثلاثة أن تفرق بين المتغيرات النوعية والمتغيرات الكمية أربعة مناقشة مقاييس المتغيرات الإحصائية مع ذكر أمثلة توضح ذلك خمسة ذكر الطرق المختلفة لجمع البيانات الإحصائية ستة المقارنة بين أسلوب المسح الشامل والمسح بالعينة سبعة ذكر الفرق بين المجتمع الإحصائي والعينة عزيز الدارس وللتحقيق تلك الأهداف سنتناول
2:41 بمشيئة الله تعالى الأقسام الآتية واحد مفاهيم إحصائية عامة اثنين العينات العشوائية ثلاثة أساليب عرض البيانات الإحصائية عزيز الدارس سنتناول في هذه الحلقة القسم الأول مفاهيم إحصائية عامة وسنتناول بقية الأقسام في الحلقات القادمة بمشيئة الله تعالى حيث يتضمن القسم الأول عددا من الفقرات الدراسية والتي ستساعدك بمشيئة الله تعالى على فهم الجوانب الأساسية لعلم الإحصاء وبما يترتب عليه من فهم للمعالجات واستيعاب العمليات الإحصائية التي
3:30 تليها وكالآتي مفاهيم إحصائية عامة سنتناول في هذا الجزء النشأة والتطور اثنين تعريف علم الإحصاء ثلاثة أقسام علم الإحصاء أربعة المتغيرات الإحصائية خمسة مقاييس المتغيرات الإحصائية ستة مصادر البيانات الإحصائية سبعة الطرائق المختلفة لجمع البيانات الإحصائية ثمانية المجتمع الإحصائي عزيز الدارس والآن سنتناول الفقرة الأولى من حلقة اليوم وهي بعنوان النشأة والتطور
4:21 عزيز الدارس لقد عرف علم الإحصاء منذ القدم فهذا العلم عرف منذ تاريخ بعيد فقد ورد خبر أن المؤرخ اليوناني هيروديتس استخدم طريقة بدائية لعد الجيش وهو أن أستخدم الحصاء لمعرفة عدد الجيش الذي يتكون منه أو العدد الذي لهذه الوسيلة أو الحصاء كان يعد بها الجيش ولكنها طريقة بدائية حيث ذكرت هذه الطريقة أو هذا الإسلوب كان في العام أربعمية وثمانين قبل الميلاد وقد وردت عزيز الدارس إشارات كثيرة في القرآن الكريم تقرن علم الإحصاء بعملية العد قال سبحانه وتعالى في
5:08 كتاب الكريم لقد أحصاهم وعدهم عد وقال سبحانه وتعالى وآتاكم من كل ما سألتموه وإن تعدوا نعمة الله لا تحصوها إن الإنسان لظلوم كفار كما وردت إشارات في السنة النبوية في سيرة المصطفى محمد صلى الله عليه وسلم عن عملية العد وقد استخدم النبي صلى الله عليه وسلم نظرية حديثة في علم الإحصاء عندما خرج النبي صلى الله عليه وسلم وأصحابه في غزوة بدر ولكن عندما طلب النبي صلى الله عليه وسلم من أصحابه أن يستطلعوا ويعرفوا كم عدد جيش المشركين فلم
5:54 يتمكن الاستطلاع من معرفة عدد الجيش فطلب النبي صلى الله عليه وسلم منهم أن يعرفوا له كم ينحرون من الإبل في اليوم فلما أخبروا النبي صلى الله عليه وسلم أنهم ينحرون من الإبلي بين التسع والعشر يوميا فقدر صلى الله عليه وسلم عدد جيش المشركين بين التسع المية والألف وهذه تعتبر نظرية هامة وحديثة في علم الإحصاء تسمى بنظرية التقدير أما الحضارات القديمة فقد استخدمت أساليب حسابية وإحصائية كثيرة دلت عليها إنجازات تلك الحضارات ومع ظهور وتطور الدولة ازداد الاهتمام بالبيانات والمعلومات وتصنيفها وتبويبها لتستخدم في تسهيل
6:44 أمور الدولة والمجتمع ويمكن القول إن القرن السادس عشر للميلاد شهد بداية تطور علم الإحصاء في أوروبا حيث أدخل كمادة تعليمية تدرس في الجامعات لأول مرة في ألمانيا عام 1748 ميلادية كما ورد في أول نشرة إحصائية صدرت في إنجلترا عام 1791 ميلادية ومنذ أواخر القرن التاسع عشر أصبح يدرس في معظم الكليات والمعاهد التعليمية وفي العقود الأخيرة أصبح استخدام علم الإحصاء ينمو بإطراد نتيجة التطورات الكبيرة التي طرأت على حياة الإنسان ونشاطاته في مختلف
7:31 الميادين العلمية والاقتصادية والاجتماعية والإنسانية إلى الحد الذي رست فيه طرائق الإحصاء كجزء ملازم لمعظم نشاطه اليومي ولذلك فإن استخدام علم الإحصاء ساعد في إدخال تغييرات جذرية في العملية الإنتاجية والإدارية على مستوى التخطيط لها وتطويرها وقياس النوعية ومعالجة المشاكل وأصبح الأداة التي لا غنى عنها في مجال البحث وتفسير الظواهر وبناء التوقعات المستقبلية واتخاذ القرارات
8:20 عزيز الدارس لقد تعددت تعاريف ومفاهيم علم الإحصاء وقبل الشروع في تعريف علم الإحصاء نوضح مفهوم كلمة إحصاء ويتكون مصطلح استاتستيكس والذي بنائه استات اس تيكس والمشتق من كلمة دولة استات والذي يعني مجموعة الحقائق الخاصة بشؤون الدولة أي أن هذا العلم كان منذ القدم يسمى بعلم الدولة لأن المواطن العادي والشخص العادي كان لا يحتاج إلى هذا العلم فكانت هي الدولة التي تحتاج إلى
9:06 هذا العلم لدراسة ديوان الجند ديوان الزكاة ديوان الضرائب ديوان الخراج الولاة أي أن هذا العلم كان مقتصرا منذ القدم على الدولة أما في الوقت الحاضر عزيز الدارس فقد ورد في كتب الإحصاء العديد من التعريفات الخاصة بعلم الإحصاء وهي كثيرة وقد اخترنا لك منها الآتي تعريف الأول هو العلم الذي يدرس كيفية جمع وترتيب وتنظيم وتلخيص وعرض البيانات وتحليلها واستخلاص النتائج بغرض الوصول إلى نتائج مقبولة
9:52 وقرارات سليمة أما التعريف الثاني فهو التعريف الحديث لعلم الإحصاء والذي يعرف بأنه علم اتخاذ القرار في ظل عدم التأكد عزيز الدارس نلاحظ من خلال الشكل الآتي أن علم الإحصاء ينقسم إلى قسمين رئيسيين هما الإحصاء الوصفي وهو العلم الذي يدرس كيفية جمع وترتيب وتنظيم وتلخيص البيانات ووصفها لتكون بصيغة مفهومة وذات مدلول دون الوصول إلى
10:41 نتائج أو استدلالات خاصة بالبيانات أي هو العلم الذي يتعامل مع البيانات الإحصائية دون التعميم والغرض من الإحصاء الوصفي هو تقدير معالم المجتمع الإحصائي ووصفه تمهيداً للوصول إلى استنتاجات عنه فهو خطوة تسبق الإحصاء الاستدلالي وأحب أن أذكرك عزيز الدارس أن معالم أي مجتمع إحصائي هما معلمتين أساسيتين هما المتوسط الحسابي والذي يرمز له بالرمز سجما في حال بيانات المجتمع وإكسبار والتي ترمز للمتوسط الحسابي في حالة العينة أما المعلم
11:26 الثاني من معالم المجتمع الإحصائي فهو الانحراف المعياري وبمعرفة هذين المعلمين نستطيع أن نحكم على خواص أو نتعرف على خواص ومكونة ذلك المجتمع الإحصائي أما القسم الثاني من أقسام علم الإحصاء فهو الإحصاء الاستدلالي والذي يدرس أو يتعلق بطرائق تحليل وتفسير وتقدير واستخلاص الاستنتاجات بالاعتماد على جزء من المجتمع أي على عينه من ذلك المجتمع الإحصائي فهو يتعامل مع التعميم والتنبؤ والتقدير أن يهتم بتطبيق الأساليب الإحصائية في المجالات المختلفة مثل
12:12 الاقتصاد والطب والزراعة إلى آخر هذه المجالات وهو خطوة لاحقة للإحصاء الوسطي تعرف المتغيرات الإحصائية في البحوث العلمية على أنها مجموعة من المثيرات والاستجابات التي تتفاعل فيما بينها للتحقيق نوعا من العلاقات التي يريد الباحث أن يختبرها ويتحقق منها ومن المعلوم أن خصائص الأفراد تختلف من فرد لآخر داخل المجتمع الأصلي وهذه الخصائص يطلق عليها اسم المتغيرات الإحصائية
13:00 فالمتغير هو خاصية قابلة للتغير من مشاهدة إلى أخرى في المجتمع الإحصائي وتنقسم المتغيرات الإحصائية إلى الأقسام الآتية القسم الأول متغيرات كمية والتي تنقسم إلى متغيرات كمية منفصلة ومتغيرات كمية متصلة والسؤال الذي ينبغي أن نطرحه في هذه النقطة ما هو المتغير الكمي؟ المتغيرات الكمية هي المتغيرات التي تأخذ قيما عددية قد تكون هذه القيم أعدادا صحيحة وقد تكون أعدادا كسرية
13:48 وتنقسم كما ذكرنا إلى متغيرات كمية منفصلة والمتغيرات الكمية المنفصلة هي المتغيرات التي تأخذ قيما عددية صحيحة أي لا تحتوي على أي كسور سواء كسورا اعتيادية أو كسورا عشرية مثل عدد طلبة كلية الاقتصاد مثل أيضا عدد الأطفال في الأسرة كذلك عدد أجهزة الحاسوب الموجودة في المعمل كل هذه الأمثلة تشير إلى متغيرات كمية منفصلة حيث أنها لا تقبل التقسيم ولا تقبل التجزع أما المتغيرات الكمية المتصلة فهي
14:33 المتغيرات التي يمكن أن تأخذ أي قيمة عددية في مدى معين مثل الدخل السنوي أو الدخل الشهري الوزن العمر كل هذه الأمثلة تشير إلى متغير كمي متصل فقد نقول عن شخص ما أن عمره 22 سنة وسبعة أشهر وخمسة أيام وعشر ساعات وثلاثين دقيقة وعشرين ثانية إلى آخر أو أصغر وحدة زمنية فنطلق على هذا النوع بالمتغيرات الكمية المتصلة ممكن أقول أن دخل هذا الشخص أو راتبه الشهري
15:20 هو خمسون ألفا وسبعمائة وعشرون ريالا وثلاثون في السن فكل هذه الأمثلة تشير إلى متغير كمي متصل ممكن أن يأخذ أي قيمة عددية في مجال تغيره أما النوع الثاني من أنواع المتغيرات الإحصائية فهي المتغيرات النوعية أو ما يسمى بالمتغيرات الوصفية وهي تلك المتغيرات التي تصنف المشاهدات إلى مجموعات كل مجموعة تشترك في صفة معينة مثل الجنس فهو يقسم السكان أو مكونات المجتمع إلى ذكور وإناث الحالة الاجتماعية
16:10 يقسم السكان إلى أربعة أقسام متزوج أعزب أرمل مطلق فهذا متغير نوعي أي أن المتغيرات النوعية هي التي تصنف المشاهدات إلى مجموعات كل مجموعة تشترك في صفة معينة ومحددة بين تلك المفردات أو المشاهدة تنقسم مقاييس المتغيرات الإحصائية إلى قسمين أساسيين هما مقياس اسمي يكون المتغير مقاسا بمقياسا اسميا عندما لا يمكن وضع أصنافه في
16:58 ترتيب معين وتكون الأصناف في المتغيرات الإسمية عبارة عن أسماء لذا يطلق على هذا النوع من المقاييس مقياس اسمي ولنأخذ مثالا على ذلك الحالة الاجتماعية تصنيفها تصنف إلى أعزب متزوج أرمل مطلق مثال آخر نوع العمل عامل موظف عمل حر ومثال آخر أيضا الجنس يصنف إلى ذكور وإناث أما النوع الثاني من مقاييس المتغيرات هو مقياس ترتيبي يكون المتغير مقاسا بمقياس ترتيبي إذا أمكن
17:48 وضع أصنافه في ترتيب معين مثل مستوى الدخل الذي يمكن تصنيفه إلى عالي متوسط منخفض وتقدير معدل الطالب يمكن تصنيفه إلى ممتاز جيد جدا جيد متوسط مقبول ضعيف أما النوع الثاني من مقاييس المتغيرات فهي مقاييس المتغيرات الكمية وتنقسم إلى مقياس فئوي يكون المتغير مقاسا بمقياس فئوي عندما تكون المسافة بين نقاط المقياس متساوية أي عندما نستطيع مقارنة الفرق وليس بين القيم نستطيع أن
18:37 نقارن بين القيم مثل درجات الحرارة المئوية مقياس نسبي يكون المتغير مقاسا بمقياس نسبي عندما يمكن المقارنة بين نسب القيم مثل الطول والوزن نستطيع أن نقارن في هذه الحالة بين العمر طول الفرد إلى وزنه العمر العقلي إلى العمر الزمني وبذلك نقول أن المتغير هنا متغيرا كميا ويقاس بمقياس فئوي عزيز الدارس تأمل معي عندما تريد الحصول على شيء ما فإنك إما أن تجده جاهزا وإما أن تبحث عنه
19:27 بنفسك أي أن هناك مصدرين لحصولك على أي معلومات تريدها وعليه فإن مصادر البيانات الإحصائية تنقسم إلى المصادر التاريخية أو الوثائقية وهي تشمل البيانات التي يكون مصدرها السجلات والوثائق والميزانيات المالية التي تتغفر كحصيلة لنشاط الدوائر والشركات المختلفة من خلال ممارسة نشاطها اليومي وتكون على نوعين النوع الأول مصادر أصلية وهي الجهات التي تقوم بنفسها بجمع البيانات الإحصائية
20:15 مثل الجهاز المركزي للإحصاء يعتبر مصدر أصلي لجمع البيانات وزارة التربية والتعليم عندما نريد الحصول على بيانات عن إحصاء الطلاب والمدارس في الجمهورية فهي تعتبر مصدر أصلي للحصول على البيانات وزارة الصحة تعتبر مصدر أصلي للحصول على البيانات عندما نريد الحصول على بيانات تخص عدد المستشفيات عدد المصابين عدد المرضى إجمالي الأسرة فمصدرنا الأصلي هو وزارة الصحة أما النوع الثاني من المصادر التاريخية والوثائقية هو مصادر ثانوية فهي تخص البيانات التي يتم جمعها بواسطة جهات أخرى بينما
21:03 تقوم هذه الجهات والمصادر الثانوية بإعادة طباعتها ونشرها تقوم بإعادة طبعها ونشرها فهي لا تقوم بجمع البيانات مثلا منظمة الصحة العالمية تعتبر مصدر ثانوي لبيانات تخص الجمهورية اليمنية فاليمن عض في منظمة الصحة العالمية فالمؤسسات الحكومية اليمنية تقوم بجمع البيانات وإرسالها وتسليمها لمنظمة الصحة العالمية ومنظمة الصحة العالمية تقوم بإعادة نشر بيانات اليمن مع بيانات الدول العظفة في هذه المنظمة وصياغتها في تقرير سنوي ونشرها وهي تعتبر مصدر ثانوي البنك الدولي الصندوق الإنمائي للمؤمن المتحدة كلها تعتبر من المصادر الثانوية في جمع البيانات أي عزيز الدارس أنا نخرج
21:53 بخلاصة في هذه الجزئية أن المصادر الثانوية هي الجهات التي تعتمد على غيرها في جمع البيانات ثم تقوم هي بإعادة طباعتها ونشرها أما المصدر الثاني من مصادر البيانات الإحصائية فهي المصادر الميدانية والمصادر الميدانية الجهات أو الأعمال التي يقوم الباحث بنفسه في الحصول على المعلومة وتنقسم إلى قسمين مسوحات شاملة ومسوحات العينة فما الذي نقصد بالمسح الشامل؟ المسوحات الشاملة هي المسوحات التي تتناول جميع مفردات الظاهرة الإحصائية دون استثناء فهي تدرس جميع مكونات
22:43 المجتمع الإحصائي محل الدراسة دون استثناء أي معلومة في هذا المجال مثلا التعداد العام للمساكن والسكان يعتبر مسحا شاملا أو أن هذا المسح سمي بمسحا شاملا لأنه يتناول جميع سكان الجمهورية اليمنية دون استثناء لأي شخص أو دون استثناء لأي منطقة أو دون استثناء لأي محافظة إلا أن أسلوب المسح الشامل من مميزاته أو إيجابياته العامة أنه يعطينا معلومات مفصلة عن الظاهرة موضوع الدراسة إلا أنه له ثلاث نواقص أو عيوب من هذه النواقص أو العيوب التي ممكن أن
23:33 يتسم بها المسح الشامل أنه يحتاج إلى وقت طويل اثنين يحتاج إلى جهد كبير ثلاثة يحتاج إلى تكاليف عالية وأحيانا قد لا تستطيع عزيز الدارس عزيز المشاهد أن تستخدم المسح الشامل لأنه قد يؤدي إلى تدمير جميع وحدات المجتمع الإحصائي ولذلك أحيانا يسمى بالمسح المدمر فما هو المسح المدمر؟ المسح المدمر هو المسح الذي يؤدي إلى تدمير وإطلاف جميع الوحدات الإحصائية أعيد تعريف المسح المدمر
24:21 هو المسح الذي يؤدي أو قد يؤدي إلى تدمير جميع وحدات المجتمع الإحصائي ولذلك سمي مسحا مدمرا أما النوع الثاني من مصادر البيانات الميدانية فهو مسوحات العينة ومسوحات العينة هي المسوحات التي تعتمد على جزء من المجتمع أي تتناول مجموعة جزئية من المجتمع الإحصائي ولا تتناول جميع مفردات المجتمع الإحصائي ونلقى إلى استخدام أسلوب العينة في حالات كثيرة ومتعددة سنتناولها لاحقا
25:16 الدارس الكريم نعلم أن المجتمعات الإحصائية متعددة ومختلفة ولكل مجتمع من هذه المجتمعات طبيعة خاصة لذا فإن طرائق جمع البيانات تعددت واختلفت حسب طبيعة المجتمع الإحصائي وسأتناول معك عزيز الدارس بعضا من هذه الطرائق المختلفة لجمع البيانات الإحصائية ومنها الطريقة الأولى طريقة المشاهدة أو الملاحظة ماذا نقصد بالمشاهدة أو الملاحظة؟ وهي أن يقوم الباحث بمشاهدة الحدث بنفسه مشاهدة فعلية يلاحظ الحدث ملاحظة مباشرة
26:06 مثلا عندما ندرس سلوك الأطفال أحيانا نقول أن هذا الطفل عدواني كيف عرفنا سلوك هذا الطفل بأنه عدواني؟ من خلال مشاهدة ذلك السلوك من خلال معايشة الحدث إذا عشت الحدث فأنت تقوم بجمع البيانات عن طريق المشاهدة أو الملاحظة الطريقة الثانية من طرق جمع البيانات الإحصائية هي المقابلة الشخصية والمقابلة الشخصية هي أن يقوم الباحث بمقابلة الشخص الذي يريد الحصول على معلومة من لديه أي يقابل مصدر المعلومة للحصول عليها فيقوم الباحث بإعداد
26:52 الأسئلة وطلب تحديد الموعد وتوجيه الأسئلة وتدوين الإجابات الواردة الباحث هو الذي يقوم بجميع هذه الأعمال والمبحوث ما عليه إلا إلقاء الإجابة أو الرد عن الأسئلة المطروحة عليه أما النوع الثالث من طرق جمع البيانات الإحصائية كما ستلاحظ عزيزي هو موضوع الاستبانة ما هو الاستبيان؟ الاستبانة هي عبارة عن استمارة تحتوي على مجموعة من الأسئلة مكونة من ثلاث أجزاء رئيسية الجزء الأول المقدمة اثنين البيانات الشخصية ثلاثة بيانات الاستبيانة المطلوبة
27:41 الإجابة عليها وللاستبيان خواص وشروط وأنواع مختلفة ليس مجالنا في ذكرها في هذه المقرر وإنما ستناولها عزيزي الدارس في مقرر آخر أما النوع الرابع من طرق جمع البيانات الإحصائية فهو الهاتف يعتبر من أقل أهمية بين الأدوات والطرق المختلفة السابقة الذكر رغم أنه يعتبر وسيلة هامة بسبب بسيط أن الهاتف قد لا يتوفر لدى جميع أفراد المجتمع أي قد لا يتوفر بصورة شاملة لجميع الأسر في المجتمع ولذلك يجعل من الصعب عليك عزيزي الدارس
28:28 عزيزي الباحث أن تتصل بأفراد العينة المطلوبة الوصول إليهم ولذلك رغم أهمية هذه الوسيلة إلا عدم انتشارها كان سبباً في أن جعلها أقل الوسائل استخداماً المجتمع الإحصائي يعني المجتمع شمول كافة وحدات الظاهرة التي نحن بصدد دراستها أي أن المجتمع الإحصائي هو جميع المفردات التي تتمتع بصفة ما أو خاصية ما مشتركة وهذه المفردات
29:13 قد تكون بشراً مثل مجتمع العاملين في جامعة العلوم والتكنولوجيا مجتمع العاملين في شركة ما أو نوع مجتمع الطيور أو ما شابه ذلك من المجتمعات الإحصائية ويتحدد المجتمع الإحصائي بعاملين أساسيين هم عامل الزمان وعامل المكان أي أن المجتمع الإحصائي لكي تحدده تحديداً دقيقاً ينبغي أن تحدده زماناً ومكاناً مثلاً عندما أريد دراسة العلاقة بين معدلات الإصابة بالملاريا في الجمهورية اليمنية والعوامل المناخية في الفترة من عام 1980 إلى
30:02 2010 لاحظ عزيز الدارس أننا حددنا المكان وهو الجمهورية اليمنية وحددنا الزمان وهو الفترة من 1980 إلى 2010 تستطيع أن تحدد هذه الفترة الزمنية بشكل أقل وتضيق الفترة الزمنية وتضيق أيضاً المكان ولذلك يتبادر إلى الذهن سؤال المجتمع الإحصائي يتصف بالمرونة فما معنى تلك المقولة؟ هذه المقولة تشير إلى أنك تستطيع أن توسع المجتمع الإحصائي كما تريد زماناً ومكاناً وتستطيع أيضاً أن تضيقه زماناً ومكاناً فإذا حسب المثال
30:48 ذكرناه سابقاً أستطيع أن نعيد صياغة هذه الدراسة وهي دراسة العلاقة بين معدلات الإصابة بالملاريا في المحافظات الساحلية في الجمهورية اليمنية والعوامل المناخية في الفترة من 2000 إلى 2009 فقد ضيقنا حدود المكان وحصرناه على السهول الساحلية وضيقنا حدود الزمان وحصرناه في الفترة من 2000 إلى 2009 أي أنك تستطيع أن تضيق الزمان وتوسعه تستطيع أن تضيق المكان وتوسعه أيضاً والمجتمع الإحصائي عزيز الدارس أيضاً يتسم بأنه إما مجتمع محدود أو
31:33 مجتمع غير محدود متى يكون المجتمع الإحصائي محدداً؟ يكون المجتمع الإحصائي محدداً إذا كنت قادراً على أن تعد مكونات هذا المجتمع أي أن يكون المجتمع الإحصائي قابلاً للعد ويكون غير محدود عندما لا نستطيع عد مكونات أو وحدات ذلك المجتمع مثلاً احتياطي اليمن الغاز الطبيعي هذا يمثل مجتمعاً غير محدداً لأننا لا نستطيع أن نعد مكونات ذلك المادة كذلك الغازات المنبعثة من بركان معين تشير إلى مجتمع إحصائي غير محدد أما عدد طلاب وطالبات جامعة العلوم
32:19 والتكنولوجيا فهو مجتمع إحصائي محدد لأنك تستطيع أن تعد وتحدد مكونات ذلك المجتمع عزيزي الدارس كانت تلك هي الفقرة الأخيرة من حلقة اليوم وأستعرض معك في ختام هذه الحلقة ملخصاً لما تناولناه في هذه الحلقة فقد استعرضت معك نشأة وتطور علم الإحصاء في الحضارات القديمة وفي الحضارات الحديثة وعرفنا كيف تطور علم الإحصاء وأصبح جزءاً ملازماً لنشاط الفرد اليومي كما استعرضنا
33:06 مفهوم علم الإحصاء وأقسامه وأنواع المتغيرات الإحصائية والمقاييس الإحصائية المناسبة لكل نوع من تلك الأنواع وعرفنا أيضاً مصادر البيانات الإحصائية وعرفنا أنها تنقسم إلى قسمين مصادر تأريخية أو وثائقية ومصادر ميدانية كما ذكرنا طرق جمع البيانات الإحصائية وأكدنا أن الطرق الجمع البيانات الإحصائية تعددت بسبب تعدد أنواع المجتمعات الإحصائية فكل مجتمع له خاصيته المناسبة كما تكلمنا عن الفرق بين أسلوب الحصر الشامل وأسلوب المسح بالعينة
33:56 وقلنا أنهم أسلوبان متلازمان حسب إمكانية الباحث وقدراته ووقته وميزانيته ووضعه المالي الذي يسمح له إما باستخدام المسح الشامل أو باستخدام أسلوب العينة وأجد من المناسب عزيز الدارس أن في ختام هذه الحلقة أن أطرح عليك بعض الأسئلة المتعلقة بمواضيع هذه الحلقة نأمل من الله العلي القدير أن توفق في الإجابة عنها وسنستعرض معك الإجابة الصحيحة بمشيئة الله تعالى في الحلقة القادمة والأسئلة هي
34:41 هل تعتبر العينات الآتية ممثلة للمجتمعات المسحوبة منها؟ أرادت إحدى الجرائد التنبؤ بالفائز في انتخابات الرئاسة القادمة فاختارت عينة من ألف من المشتركين بالجريدة لمعرفة رأيهم با اختيار طلبة الإحصاء لاستطلاع آرائهم بالنسبة لموضوع معين وذلك كعينة من مجتمع طلبة الجامعة السؤال الثاني من خلال متابعتك لما ورد في الحلقة اشرح المقصود بالمفاهيم الآتية مع ذكر مثال لكل منها
35:30 واحد مجتمع غير محدد اثنين الحصر الشامل ثلاثة المقابلة الشخصية أربعة الاستبانة إلى هنا عزيز الدارس نأتي إلى ختام حلقة اليوم نأمل أن تكون قد قضيت معنا وقتا ممتعا ومفيدا على أمل اللقاء في الحلقة القادمة والتي بعنوان العينات العشوائية ويمكن التواصل معنا على العناوين الواضحة على الشاشة ونستودعكم الله والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
36:30 اشتركوا في القناة ترجمة نانسي قنقر
