Instrumentos y Técnicas de evaluación ¿Cuáles son y en qué se diferencian?

0:00 Hola a todos y a todas, soy Salva y yo Rosa, y bienvenidos al vídeo de la semana. Hoy vamos a ver qué y cuáles son las técnicas y los instrumentos de evaluación. Cuando estamos haciendo una programación es importante conocer cuáles son las técnicas e instrumentos que hay y en qué se diferencian entre ellas. Si estas interesado o interesada, quédate con nosotros… Primero, tenemos que aclarar que evaluar no significa calificar. La evaluación es un proceso continuo, sumativo y cíclico basado en la recogida de información para poder tener un conocimiento lo más cercano posible al verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Calificar es darle una nota alfanumérica. El proceso de evaluación se continúa con una valoración que detecta los logros alcanzados

0:46 y los elementos que faltan o necesitan ser reforzados, dando oportunidad para mejorar la calidad de aprendizaje del alumno y adecuarse a las necesidades que presenta. Podemos entender como técnicas de evaluación al procedimiento por el que cual se llevará a cabo la dicha evaluación, dicho de otra manera, el método por el que se obtiene la información y responde a la pregunta de ¿Cómo se va a evaluar? Son técnicas la observación, la entrevista, la encuesta y pruebas. Los instrumentos de evaluación son el medio por el que se consigue la información. Para que nos entendamos, es el recurso específico que se utiliza y se centra en la cuestión de ¿Con qué se va a evaluar? Como ejemplos de instrumentos tenemos la escala de estimación, portafolios, rubrica, o exámenes. Como te habrás dado cuenta hay una relación directa entre ambas porque para usar las técnicas se necesitan usar instrumentos. Hace falta una estrategia de evaluación

1:34 para que se pueda llevar de manera adecuada. En cuanto a las técnicas de evaluación tienen que ser integrales; procesales, porque se realiza en distintos momentos; sistémicas, ya que tienen que ser planificadas; flexibles teniendo en cuenta las peculiaridades de los estudiantes y participativas por parte de los propios alumnos, docentes o familia. Además, podemos clasificarlos en no formales, semiformales y formales. Las informales o no formales son, por ejemplo, la observación espontanea, exploración o las conversaciones. En el caso de la observación, está más enfocada a conseguir información del tipo de comportamiento, habilidades motoras, cognitivas o psicoafectivas... Sus correspondientes instrumentos para conseguir esta información son la escala de estimación, el registro de cotejo o la rúbrica. De esta última ya hicimos un vídeo

2:20 explicando en qué consistía y cómo llevarla a cabo, así que si te interesa échale un vistazo. Las técnicas semiformales pueden ser las actividades y trabajos que realizan los estudiantes en clase y fuera de ella. Sus instrumentos son los cuestionarios, escalas de estimación y, de nuevo, las rúbricas. Las técnicas formales se hacen en momentos concretos, como al terminar un tema y conlleva una planificación más destallada. Sus instrumentos son los exámenes, ya sean escritos, orales o prácticos; evaluación de desempeño; o listas de control. Vamos a ver una tabla para que veas de manera más sencilla las técnicas de evaluación con sus correspondientes instrumentos, además explicaremos brevemente en qué consiste cada uno. Por cierto, aparte del vídeo de la rúbrica, tenemos otro sobre el portafolios, desarrollando

3:05 el tema y entrando en detalle de cómo se elabora. También iremos haciendo más vídeos explicando otros instrumentos de evaluación. Vamos a empezar por la técnica de observación. Aquí se encuentran la lista de control, la escala de estimación y el registro anecdótico. La lista de control registra la ausencia o presencia de un rasgo, conducta o secuencia de acciones. La escala de estimación recoge un listado de rasgos para ser valorados de manera progresiva según niveles de consecución. Tenemos la posibilidad de que sea numérica, que normalmente se escala del 1 al 10 o del 1 al 4, aunque se puede ajustar a tus necesidades; de categoría, que registra la frecuencia usando los adverbios siempre, a veces o nunca, o mediante el carácter del mismo, siendo iniciado, en proceso o conseguido; y por último

3:54 descriptiva, que incluye frases del tipo “hace los ejercicios, pero no participa”. También hemos incluido la rúbrica en los instrumentos de escala de estimación, que tiene estructura de matriz o tabla y describe distintos niveles de desempeño para evaluar, tanto procesos como productos de aprendizaje. A su vez puede ser numérica, de categorías, que debe ser de caracterización, usando iniciado, en proceso o conseguido, o descriptiva. Por último, tenemos el registro anecdótico, que como su propio nombre indica, registra los comportamientos que pueden aportar información significativa. La siguiente técnica es la de prueba. Sus instrumentos son la escala de estimación de respuestas orales que evalúa el vocabulario, expresión, discurso…; la valoración de realización práctica, que es una evaluación práctica en distintos contextos; y por último

4:42 los cuestionarios de respuesta escrita, que tenemos dos tipos, el ensayo o de composición, que es la prueba de respuestas de desarrollo, y de tipo objetiva, que es la prueba escrita, pudiendo ser de multirrespuesta, verdadera o falso… La técnica de revisión de tarea, tenemos los instrumentos de informes, trabajos o monografías, que es el trabajo escrito específico; cuaderno o diario de clase, que es el registro y análisis de las tareas de clase, que incluso se puede combinar con las escalas de observación; y por último el portafolios, que es la recopilación de trabajos de los estudiantes en un área específica. La última técnica que tenemos es la de entrevistas y su instrumento es la de guion de entrevista.

5:30 Un guion planificado enfocado a conocer objetivos específicos. Bueno, pues hasta aquí el vídeo de la semana, esperamos que te haya gustado y que te sea útil; y si es así dale al like, susbríbete y dale a la campanita para estar al día con nuestros vídeos. Hasta luego