Técnicas e Instrumentos de Evaluación

0:02 [Música] bienvenidos a esta unidad en la cual vamos a abordar las técnicas e instrumentos de la evaluación centrada en el resultados recordemos que la concepción de la evaluación que hemos abordado a lo largo del curso está orientada a definirla como un proceso que valora en cantidad y calidad el resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje bajo esta concepción es necesario recoger información que nos permita estimar este resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje también hemos visto que la evaluación es un proceso continuo y sistematizado cuando hablamos de recoger información automáticamente pensamos en la necesidad

0:48 de utilizar técnicas e instrumentos que nos permitan tener suficiente información para poder estimar el valor del resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje para realizar una adecuada evaluación indistintamente del momento y la intencionalidad que tenga es necesario utilizar técnicas e instrumentos complementarios entre sí todo esto para promover el aprendizaje y generar la retroalimentación necesaria en cada uno de los casos de los resultados de esa evaluación cuando hablamos de las técnicas de evaluación nos referimos a los procedimientos y actividades realizadas por los participantes y el facilitador con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes por su parte los instrumentos son los medios empleados

1:35 por el facilitador y los participantes para registrar y determinar el logro de los objetivos alcanzados por los participantes entre las técnicas y los instrumentos de evaluación existe una estrecha relación toda técnica necesita un instrumento que permite el registro de los datos de la actividad realizada es aquí donde surge el concepto de estrategia de evaluación la cual es la combinación de la técnica y el instrumento para dar respuesta a dos elementos claves dentro de la evaluación cómo se realizará la evaluación esto viene dado por la técnica y en segundo lugar con que se realizará la evaluación esto viene dado por el instrumento en este sentido en el diseño instruccional o la planificación educativa es

2:22 necesario aclarar y definir la estrategia de evaluación que acompaña a cada uno de los contenidos y los objetivos del curso veamos un ejemplo de cómo se definiría una estrategia de evaluación en el marco del programa de un curso asignatura o de un si lados en el ejemplo tenemos que la técnica o actividad es resolución de problemas de regla de tres y el instrumento utilizar es una prueba objetiva de selección simple fíjense que la estrategia inicia con un verbo sustantivado que indica la acción o la actividad que se va a realizar también especifica el contenido y el instrumento que se va a utilizar todo esto lo que ayuda es a la orientación del facilitador a la hora de diseñar las pruebas de la evaluación las cuales vamos a detallar más adelante

3:07 ahora bien es necesario tipificar o clasificar las estrategias en los instrumentos de evaluación para en caso que utilizar cada uno de ellos según díaz barriga y hernández rojas ellos indican que las técnicas de evaluación se clasifican en informales sean informales y formales cuando hablamos de las informales nos referimos esencialmente a la observación las semis formales son un poco más elaboradas y pueden desarrollarse dentro y fuera del aula de clases en cuanto a las formales son aquellas donde se mide propiamente y están muy relacionadas con la evaluación centrada en resultados aún dando un poco más en lo que son las técnicas de evaluación podemos decir que las técnicas informales tienen dos vertientes una en las que se utilizan

3:54 sólo para la observación directa e indirecta cuyo propósito es obtener información acerca de las habilidades cognoscitivas afectivas y psicomotoras de los participantes y son muy apropiadas para evaluar actitudes hábitos adaptación habilidades físicas y comportamientos los instrumentos que se utilizan en este tipo de técnicas el registro anecdótico o lista de cotejo registros descriptivos escalas de estimación registros de entrevista y rúbricas el segundo tipo de técnicas informales están dirigidas a la exploración ya que explora el grado de conocimiento comprensión aplicación análisis síntesis y evaluación del

4:40 participante como instrumento se sugiere el uso de las listas de preguntas las técnicas semi formales están orientadas a trabajos y ejercicios dentro y fuera del aula como ya dijimos estas permiten tomar información básica para evaluar actitudes de los participantes y detectar niveles de dominio en atención a los objetivos los instrumentos que se pueden utilizar son cuestionarios escalas de estimación y rúbricas por su parte las técnicas formales como ya hemos dicho son aquellas que se encargan de la medición propiamente que son las pruebas permiten determinar el grado de intensidad de una conducta o una característica observada los instrumentos asociados son pruebas

5:26 escritas que pueden ser objetivas y de desarrollo pruebas orales y pruebas prácticas en este curso nos enfocaremos en las técnicas formales de evaluación particularmente en las pruebas escritas con detalle vamos a analizar las pruebas objetivas y las pruebas de desarrollo veremos como redactar los ítems para los diferentes tipos de pruebas objetivas también vamos a abordar qué tipos de preguntas se deben hacer en las pruebas de desarrollo partiendo de su relación con la taxonomía de blog no obstante como hemos venido hablando desde un principio en este sobre la visión digamos complementaria de los aspectos cualitativos y cuantitativos dentro de la evaluación al finalizar esta unidad vamos a ver algunas actividades asociadas a la

6:12 evaluación alternativa estas son muy convenientes y son muy utilizadas dentro de las técnicas informales y semi formales [Música]