بين الثانويات : الدور الجهوي الأول بين ثانوية زيغود يوسف بقسنطينة وثانوية رباحي نوار بسوق اهراس

0:22 برنامج راسخ في الذاكره المشتركه للجزائري يعود اليكم هذه المره من مدينه مدينه الجسور المعلقه من مدينه العلم والعلماء قسنطينه حصريا عبر قنوات التلفزيون العموم الجز العمومي الجزائري وعبر الاذاعه الوطنيه فاهلا بكم مشاهدينا الاكارم مستمعينا الاكارم ودعوني ارحب بمن سيشاركني التنشيط في خلال هذه المسابقه زميلي جهاد من اذاعه سرت اهلا بك جهاد >> اهلا بك ندين شكرا جزيلا اذا يطل عليكم برنامج بين الثانويات بحله جديده بهيه بعد ان كان العدد الاول من تلمسان هنا اليوم بقسنطينه وبقاعه العروض الكبرى احمد باي

1:08 زينيت نرحب بالجميع ضمن هذا العدد الثاني >> نرحب بكم جميعا ضمن مسابقات الدور الجهوي الاول ودعوني نشكر ونرحب من يسهرون على تنظيم هذه التظاهره وزاره التربيه الوطنيه نشكر ونرحب بمستشار وزير التربيه الوطنيه السيد عبد الناصر بن حبوش >> وكذلك نرحب بالسيد مدير التربيه الوطنيه لولايه سوغارس >> وكذلك بمدير التربيه الوطنيه لولايه قسنطينه حيث ستتنافس ثانويتان ما بين قسنطينه وسوقهراس جهاد >> نعم طبعا ونرحب بكل اطارات القطاع سواء في

1:55 سوغراس او في قسنطينه كذلك ونرحب بمدير الاذاعه الجزائريه من قسنطينه الاستاذ عبد الحميد عويدي >> نرحب بكم جميعا بالاسره التربويه وبالاسره الاعلاميه من خلال التعريف بمدير او بالترحيب بمدير المحطه الجهويه لقسنطينه السيد اسماعيل بالقيديه اهلا وسهلا بكم وجهاد نذكر بالمسابقه مرحلتين >> نعم طبعا المسابقه ستكون من مرحلتين ندين في المرحله الاولى سيتنافس التلاميذ من كلت الثانويتين على ثلاث مواد في المرحله ثم المرحله الثانيه ثلاث مواد اخرى فان

2:42 حصل التعادل كانت الماده السادسه >> نعم سنتعرف على هذه المواد ولكن قبلها دعونا نتعرف عن من سيكون لهم الفصل بين الثانويتين سنتعرف على اعضاء لجنه التحكيم الموقره وعلى المواد التي يمثلونها مع بعض الاستاذه ازداد رايس مهان ماده اللغه العربيه وادابها >> الاستاذه شمام راضيه استاذه تعليم ثانوي في ماده التاريخ والجغرافيا >> الاستاذ علواني عبد الوهاب ماده الرياضيات >> الاستاذه عرجوني امينه ماده العلوم الطبيعيه

3:28 الاستاذه مرداس ساميه في ماده اللغه الانجليزيه الاستاذه زمولي غزلان استاذه ماده العلوم الفيزيائيه >> مشاهدينا الاكارم مستمعينا الاكارم وبعد ان تعرفنا على اعضاء لجنه التحكيم الحديث سيكون هنا عن من ينتظرهم عن ابطال هذه المسابقه جهاد نتعرف على تلاميذ المشاركين الليله نعم سنبدا بضيوف قسنطينه ثانويه رباحي نوار من سوقهراس فمرحبا واهلا بهم ولنتعرف عليهم >> الطالب ميهوبي الياس >> عياري الاء اريش >> التلميذه زروقي هبه

4:15 >> والتلميذه مالكي انس >> التلميذه خويجيه لينا >> والتلميذه بدلال شيماء وكذلك التلميذه قفاصه ضحى >> وكذلك التلميذ نافع عبد الجليل هم تلاميذنا جاؤنا من سوق الاسود الى ولايه قسنطينه للعوده باللقب والتاهل في حال تمكنوا من الفوز على تلاميذ ثانويه زيغو يوسف من سطح المنصوره نتعرف عليه مع بعض جهاد >> نعم اذا هؤلاء التلاميذ مدرسه سيغود يوسف قسنطينه >> التلميذ بونعاس هيثم >> التلميذه الشنظلي ابراهيم علي او التلميذ عفوا

5:01 >> التلميذ بن عاشوره التلميذه بن عاشوره ريتاج >> التلميذ سليماني نزيم >> التلميذه زردومي سيف الدين >> التلميذ بوطي زكريا >> كرتان جهاد >> ايه عمر مزيان هاله اذا هؤلاء هم تلاميذ ثانويه زيغود يوسف بسطح المنصوره بقسنطينه اهلا بالثانويتين ونتمنى كل النجاح والتوفيق ندين في هذه المنافسه العلميه >> نعم هي منافسه عنوانها صحيح الحماس صحيح التنافس ولكن كلنا سنتعلم مع بعض خصوصا ونحن في عطله فصل الشتاء هي فرصه لمراجعه

5:46 دروس الفصل الاول جهات ولكن في اي مواد نتعرف مع بعض على المواد المواد التي اختيرت وفقا لقرعه اجريت في ولايه جالما >> ما هي المواد المواد نبدا باللغه العربيه وادبها >> تليها او يليها ماده التاريخ والجغرافيا >> ثم ماده الرياضيات >> فماده العلوم الطبيعيه >> وماده الانجليزيه >> ثم اللغه الفيزيائيه >> طبعا اذا حصل التعادل بين الفريقين وبين بين الثانويتين سنمر الى ماده الفلسفه >> نعم ماده الفلسفه سيكون لها الفصل في حال حصل التعادل

6:31 >> اذا السؤال الاول سيكون دائما في ماده اللغه العربيه >> واكيد البدايه ستكون مع تلميذ من تلام من تلاميذ ثانويه رباحي نوار فليتفضل احدهم لاخذ سؤال اللغه العربيه وادبها سنتعرف مع بعض على السؤال ثم سيكون للتلاميذ دقيقتين للتشاور >> نعم في العلبه اربع اضرفه يختار التلميذ طبعا ظرفه او ظرفين واحد للجنه التحكيم ظرفا فيه ورقتين طبعا الاولى تمنح للجنه

7:17 التحكيم بسم الله الرحمن الرحيم والصلاه والسلام على سيدنا الكريم اما بعد السؤال الثالث قال الشاعر اليا ابو ماضي تاملت ماضينا المجيد الذي انقضى فزلزل نفسي انهار وانهد وكيف امحت تلك الحضارات كلها وصارت بلاد انبتتها لها لحدا اذا الامس لم يرجع فان لنا غدا نضيء به الدنيا ونملاها حمدا فان نفوس العر العرب كالشهب تنطوي وتخفى ولكن ليس تبلى ولا تصدى المطلوب السؤال الاول

8:04 عبر الشاعر عن صدمه حضاريه في مطلع الابيات وضحها مبينا سببها في البيتين السؤال الثاني في البيتين الاخيرين نزعه بارزه اكشف عنها مع التعليل السؤال الثالث اعرب ما تحته خط اعراب مفردات مفرده الامس في البيت الثالث وما بين قوسين اعراب جمل جمله انهار في عجز البيت الاول رابعا ما نوع الصوره البيانيه في قوله غدا نضيء به الدنيا اشرحها مبينا سر بلاغتها بالتوفيق >> شكرا لك استاذه بالتوفيق ل تلاميذ ثانويه رباح نوار >> ونملك دقيقتان من اجل التشاور والتفكير ان

8:52 شاء الله بالتوفيق >> وتنطلق الدقيقتين الان الاعراب لم يرزعه

9:51 القص اذا مرت في انتظار اجابتي نعم >> نعم 30 ثانيه اقول متبقيه عن عمر الاجابه الاولى في ماده اللغه العربيه

10:37 نرجنتباه من تلاميذ مدرسه او ثانويه رباحي نوار من سوقهس >> اخر 10 ثواني وينتهي في وقت التفكير والتشاور انتهى الوقت ساطلب من احد التلاميذ التقرب وقراءه الاجابه تفضلي >> اذا اتفقت الجماعه على الاجابه التاليه السؤال الاول عبر الشاعر عن صدمه حضاريه في مطلع الابيات وضح وضحها مبين سببها الصدمه التي عبر عنها الكاتب هو سقوط

11:24 الحضارات المجيده وضياع المكانه المرموقه واعمال العرب وعدم اهتمامهم بحضارتهم السؤال الثاني في البيت الاخيرين نزعه بارزه اكتشف عنها مع التعليم >> ما هي النزعه التي اخترتم الاجابه ما هي الاجابه >> النزعه هي النزعه التفاؤليه حيث ان الشاعر ال من ت في بدايه القصيده تالم شاعر من اتازمه من ان الصراع الحاضر لان في اخر القصيده بعث امله بعث امل الى وطنه >> نمر الى السؤال الثالث >> في قوله اذا الامس لم يرجع فان لنا غداء اصبر السؤال الثالث اعراب ما تحته خط اعراب

12:11 مفردات كلمه الامس مفعول به >> عادي عادي واصلي واصلي >> مفعول به منصوب لفعل محذ ذوف يفسره فعل مذكور منصوب وعلامه نصبه الفتحه الظاهره على اخره اما اعراب بالنسبه الى اعراب الجمل انهار جمله اسميه في محل رفع خبر ان السؤال الرابع ما نوع الصوره البيانيه في قوله غدا نضيء به الدنيا مع شرحها مع تبيين سر بلاغتها استعاره مكنيه حيث شبه اليوم بالشمس التي تضيء لنا الدنيا فذكر المشبه الغد وحذف المشبه به الضوء او الشمس وترك قرينه تدل عليه تضيء في سبيل الاستعاره المكنيه

12:57 تفضلي >> سر بلاغتها الايجاز في الكلام والتنويع فيه تقويه المعنى وتوضيحه وتجسيد المعنى >> نعم بما انه وقت التشاور انتهى تعرفنا على اجابه ثانويه ربح نوار في ماده اللغه العربيه نعود اليك استاذ ذتي فلنتعرف على الحل وعلى نقطه التلاميذ >> اشكركم على الاجابه الاجابه كالاتي اليا ابو ماضي من ابرز اعلام الشعر العربي الحديث ومن اهم الاصوات التي شكلت ملامح مدرسه المهجر في بدايه القرن الع فيما يخص السؤال الاول الصدمه الحضاريه فقد عبر

13:42 الشاعر في مطلع الابيات عن حاله من الذهول والانكسار النفسي في قوله زلزله نفسي وهي صدمه ناتجه عن المقارنه بين عظمه الماضي وبين واقع الانهيار سببها ان الشاعر تامل في الماضي المجيد الذي شيده العرب ثم استدامه بحقيقه انهيار هذا البنيان الحضاري واندثار تلك الحضارات العظيمه لدرجه ان البلاد التي كانت مهدا لتلك الحضارات قد تحولت الى لحد وقبر فيما يخص النزعه والسؤال الثاني النزعه البارزه في البيت الاخيرين هي النزعه التفاؤليه وقد لقب اليا ابو ماضي بشاعر الامل والتفاؤل لانه لم يستسلم للبكاء على الاطلال بل دعا

14:31 الى استشراف الغد في البيت الثالث فان لنا غدا واكد في البيت الرابع على خلود الروح العربيه وصلابتها مشبها نفوس العرب بالشهوب التي قد تختفي لكنها لا تفنى ولا تصدى وهو ما يبعث الامل في امكانيه النهوض من جديد اما فيما يخص الاعراب اعراب المفردات يعرب الاسم ا بحسب الفعل الوارد بعده فلفظه الامس في هذا البيت تعرب فاعل لفعل محذوف يفسره الفعل الذي بعده مرفوع وعلامه رفعه الضمه الظاهره على اخره اعراب الجمل جمله جمله انهار جمله فعليه في محل رفع خبر

15:21 النا يخص الصوره البيانيه في قوله غدا نضيء به الدنيا فعلا هي استعاره مكنيه فقد شبه الشاعر الغد وهو عباره عن زمن معنوي بمصباح او شمس عباره عن شيء مادي يضي فذكر المشبه فعلا وحذف المشبه به وابقى على قرينه لفظيه تدل عليه وهو الفعل يضيء اما سر البلاغه فيكمن في تجسيد المعنى حول المستقبل من فكره زمنيه مجرده الى وسيله ماديه قادره على تبديد الظلام وبث الامل تبرز الصوره التفاؤل المطلق للشاعر وقوه

16:09 الاراده في تغيير الواقع المظلم الى واقع مشرق مليء بالانجازات عليه فالعلامه هي خمسه من >> شكرا لك استاذه الزادره اذا جهاد نمر الى السؤال الثاني >> نعم طبعا نشكر مره اخرى الاستاذه الكريمه على تصحيحها وتقويمها كذلك اذا نمر مباشره نادين الى ثانويه زيغو يوسف بقسنطينه فليتفضل طبعا ممثل او احد التلاميذ طبعا من اجل انتقاء سؤال اللغه العربيه الخاص بهذه الثانويه اذكر انه الظرف فيه ا

16:55 >> نسختين >> نعم نسختين نسخه للجنه التحكيم والنسخه الاخرى للفريق فريق ثانويه زيغود يوسف ويتفضل معنا التلميذ هنا >> السؤال الرابع قال يوسف النبهاني من شعراء عصر الضعف ملا العالمين نورا ولولا نوره لاستمرت الظلماء وقلوب العتات فيها عيون طمستها من شركهم اقذاء انما هذه القلوب مرايا فوقها من ظلالهم اصداء جاءهم هاديا بافصح قول

17:42 عجزت عن اقله الفصحاء الاسئله السؤال الاول كيف صور الشاعر حال العالم قبل بعثه المصطفى وما موقف الناس من رسالته السؤال الثاني اعرب ما تحته خط اعراب مفردات لفظه نورا في صدر في صدر البيت الاول وجمله طمستها في عجز البيت الثاني ثالثا ما نوع الصوره البيانيه في صدر البيت الثالث اشرحها مبينا سر بلاغتها بالتوفيق >> اذا بالتوفيق والتحق بسرعه التلميذ >> نعم كل حماس قبل انطلاق الدقيقتين الكرونو ينطلق انصور

18:51 كان في ضلال وضلال اذا مرت واحده ويبقى وتبقى دقيقه اخرى من اجل

19:37 التشاور والتكيف الكفرديت الموقف 30 ثانيه للتفكير والتشاور الموقف هنا الناسفر العناد >> عشر ثواني اخيره في هذا التشاور والتفكير

20:26 بطبيعه الحال >> انتهى الوقت من فضلكم احد الطلبه يتقدم لنستمع الى الاجابه مع بعض وتصححها الاستاذه الزدره >> بعد بسم الله الرحمن الرحيم اتفقت ثانويه زيغود يوسف ان تكون الاجابه كالتالي كيف صور الشاعر حال العالم قبل بعثه المصطفى و ما موقف الناس من رسالته صور الشاعر العالم انه كان في ظلام دامس وضلاله في قوله نوره نوره ستمرت الظلمه موقف الناس هو الكفر والعناد والرفض حيث قال قلوب العتات فيها عيون طمستها من شركهم اقذاء تمييز منصوب وعلامه نصبه الفتحه الظاهره على اخره طمستها جمله فعليه في محل رفع

21:15 الصوره البيانيه هي تشبيه البليغ اثرها المماثله والمطابقه توضيح المعنى وايصاله في نص القرائ وتجسيد المعنى >> الجمله القلوب ومرايا المشبه هي القلوب ومرايا هي المشبه به حذفت الاداه ووجه الشبه >> شكرا جزيلا طبعا كانت هذه اجابه التلميذ من ثانويه زيغوديوس بقسنطينه فل فلتتفضل الاستاذه ينادين من اجل تقويم هذه الاجابه وتنقيطها كذلك >> اشكركم جزيل الشكر تلاميذي الاعزاء

22:04 ا فيما يخص السؤال الاول حال قبل البعثه فعلا صور شاعر العالم قبل مجيء المصطفى غارقا في دياجير الجهل والضلال معتبرا ان النور المحمدي هو الماده الاساسيه لضياء الكون ولولاه لبقيت البشريه في عتمه وجوديه وفكريه لا نهايه لها موقف الناس انقسم الناس الى فريقين فريق الفصحاء الذين بهرتهم بلاغه القول النبوي المعجز فعجزوا عن معارضته وفريق العتات المتكبرين الذين طمست قلوبهم اهواء الشرك فلم يمنعهم عدم الاقتناع بل منعتهم الاقذاء والاصداء التي

22:50 غطت مرايا قلوبهم فحال كبرهم وضلالهم بينهم وبين رؤيه الحق اما فيما يخص الاعراب فعلا نورا تمييز منصوب وعلامه نصبه الفتحه الظاهره على اخره لان كل فعل دال على الامتلاء والاتساع والانتشار والزياده كل اسم وارد بعده منصوب يعرب تمييزا الجمله تمصتها فعلا جمله جمله فعليه في محل رفع نعد الصوره البيانيه ممتاز انما هذه القلوب مرايا عباره عن تشبيه بليغ فقد شبه الشاعر القلوب بالمرايا فحذف الاداه ووجه الشبه سر بلاغتها التوضيح وتقريب

23:39 المعنى المعنوي القلب وقابليته للهدى بصوره ماديه ملموسه توحي الصوره بان الاصل في الانسان هو الفطره النقيه التي تعكس الحق وان الضلال ليس جزءا من القلب بل هو طارئ عليه كالصدا على المراه مما يعمق الفكره النفسيه التي يريد الشاعر ايصالها وعليه فالنقطه ت من >> شكرا لك استاذه اذا بهذا نطوي ماده اللغه العربيه نمر الى ماده اخرى هي ماده التاريخ والجغرافيا ساطلب من احد تلاميذ ثانويه ربح نوار بال

24:28 التقدم ولكن قبلها دعونا نتعرف على النقاط التي تحصل عليها كلا الفريقين >> طبعا بدات المنافسه وما اجمل المنافسه حين تكون متعلقه بالعلم وطبعا نذكر انه اي نعم هاي فيه النقاط اذا ماده اللغه العربيه وادابها نقطه ثانويه رباحي نوار من سوقهراس كانت خمسه >> ثم تسعه بالنسبه لثانويه زيغود يوسف بسطح المنصوره بقسنطينه نتمنى التوفيق دائما لكلت الثانويتين ودائما نجدد شكرنا للجنه

25:15 التحكيم التي تنير لنا الدرب وتنير لنا التاريخ حقيقه في هذا العدد ندين >> نعم وتفوق طفيف لثانويه زيغو يوسف لكن المسابقه ما زالت في بدايتها حافظوا على تركيزكم وبالتوفيق ل تلاميذ ثانويه ربح انوار في السؤال الموالي هذه المره في ماده التاريخ والجغرافيا فليتفضل احد التلاميذ لاختيار احد الاسئله الاربعه انه فيه اربع اضرفه والظرف الذي يختاره

26:01 التلميذ فيه ورقتين نسختين من سؤال واحد طبعا نسخه الى لجنه التحكيم ونسخه الى الثانويه ويتفضل معنا التلميذ مشكورا من اجل سماع السؤال من لجنه التحكيم الفاضيله اذا بسم الله الرحمن الرحيم اختار التلميذ الموضوع رقم 1 الموضوع رقم 1 في ماده التاريخ يقول ان زوال الخطر الشيوعي يعد حدثا استراتيجيا ترتب عنه اعاده تنظيم ملامحها الجيوسياسيه الا انها كانت بمثابه العلاقات الدوليه التي لم تتضح مؤشرات نظام نظامها الجديد وبروز الزعامه الامريكيه دل دليل على هذا التغيير الذي

26:46 سعت اليه الولايات المتحده الامريكيه منذ عقود. المطلوب من خلال الفقره وما درست اجب عن المطالب التاليه. المطلب الاول استراتيجيه الولايات المتحده الامريكيه في تطبيق النظام الدولي الجديد. اثنين انعكاسات النظام الدولي الجديد على العالم الثالث. بالتوفيق للمجموعه. >> شكرا لك استاذه. اذا تنطلق دقيقتين للتشاور الان في ماده التاريخ جهاد. نعم تنطلق في هذه اللحظه الدقيقتان من اجل التشاور والتفكير فنتمنى التوفيق لثانويه رباحي نوا من سوقهس

27:55 اكمل حافظ >> مر نصف الوقت بقيت دقيقه واحده لتلاميذ ثانويه تربح نوا 49

28:52 اذا 30 ثانيه متبقيه على اجابه ثانويه رباح نور >> التركيز على وجه جهاد اخر 10 ثواني >> يمر الوقت دائما بسرعه في مثل هذه الظروف >> نعم دوما اخر لحظات قبل الاجابه تكون اكثرها تركيزا نتعرف على اجابه ثانويه ربح نوار مع بعض في ماده التاريخ تفضل >> بسم الله الرحمن الرحيم اتفقت مجموعه ربح

29:38 النوار على الاجابه التاليه بالنسبه لاستراتيجيه الولايات المتحده الامريكيه في ا في القضاء على الاتحاد السوفتي ونظامه قام بتطبيق سياسه الاحتواء والتطبيق لمنع انتصار ايديولوجيته قري الميكروفون ايديولوجيات الشرعيه والاشتراكيه قامت بانشاء احلاف عسكريه مختلف خاصه علىقامه وضع صواريخ خاصه على الدول المجالاتحاد السوفيتي مثل تركيا وقاموا بانشاء قواعد عسكريه بالقرب ايضا الاتحاد السوفياتي قام الولايات الولايات المتحده الامريكيه بفرض نمط راس مالي دولي مما منع التي يحد من المشاركه به وبمؤسساته الفعاله صندوق النقد الدولي ومنظمه عالميه التجاره و و البنك العلمي للانشاء والتعمير كما قامت

30:24 المحكم بقامت وضع عقوبات على الاتحاد السوفيتي وخاصه الدول التي تميل نحوه مما اضعف من ارتباط الدول بهذا المعسكر الشرقي بينما انعكست قامت على العالم على العالم الثالث الهيمنه الامريكيه والوصايه على العالم الثالث انساء قواعد عسكريه على مستواه استنزاف ثرواته وخيراته سيط اسواق الخارجيه ا الزعامه الامريكيه على العالم والنص الراسماليه في العالم ونجاحها في معظم الدول العالم ا وايضا اصبح العالم اصبح مسرح توتر وصراع ايضا وتحول الشراق من شمال الى جنوب الى شرق الى من شمال الى جنوب الى شرق غرب و شمال الغرب واقامه

31:16 واقام بانشاء تبعيه اقتصاديه الولايات فقط واكتفت هذه الاجابه >> شكرا لك ابقى معنا لنتعرف مع بعض على اجوبه الاجوبه مع الاستاذه شمام تفضلي استاذتي >> اشكرك بني على الاجابه عندما عندما نتحدث عن استراتيجيه الولايات المتحده الامريكيه في تطبيق النظام الدولي الجديد فاننا نقصد الوسائل التي استعملتها الولايات المتحده الامريكيه في ظل الاحاديه القطبيه لفرض الهيمنه والنحوت اي وسائل الهيمنه في ظل الاحاديه القطبيه وس اعتمدت الولايات المتحده الامريكيه على مجموعه من الوسائل لفرض هيمنتها ونفوذها في ظل الاحاديه القطبيه من اهمها سيطرتها على من اهمها المؤسسات السياسيه كهيئه الامم المتحده

32:04 والمنظمات غير الحكوميه التي كانت تدفع تفتح باب للتدخل الامريكي في مختلف مناطق العالم خاصه في العالم الثالث وقد تمكن التلميذ من الوصول الى هذه النقطه كذلك استعمال الوسائل المؤسسات الاقتصاديه ومن اهمها صندوق النقد الدولي البنك العالمي للانشاء والتعمير والمنظمه العالميه للتجاره وكذلك اعتمدت عليهم الولايات المتحده الامريكيه في اجبار في اجبار الكثير من دول العالم خاصه كذلك العالم الثالث على الميل نحو النظام الراس الراسمالي كنظام اقتصادي بدل النظام الاشتراكي اضيف الى ذلك الاعتماد على على حلف الاطلسي لفرض هيمنته ونفو ونفوذه كذلك

32:51 الاعتماد على وسائل الاعلام المختلفه ومن اهمها سي ان التي شرعت وساهمت بشكل كبير في نشر الفكر الاستعلائي للولايات المتحده الامريكيه او فرض السيطره العلم الثقافيه للمعسكر الغ للولايات المتحده الامريكيه كزعيم للمعسكر الغربي كذلك عملت الولايات المتحده الامريكيه على فرض هيمنتها من خلال دعم الاطراف المواليه لها في دول العالم الثالث خاصه ودع اي دعم الانظمه الاطراف المعارضه للانظمه المعاديه لها في دول العالم الثالث هذا بالنسبه للمطلب الاول بالنسبه لانعكاسات النظام الدولي الجديد على دول العالم الثالث وفق التلميذ

33:36 بشكل كبير في هذا المطلب اذ اذ نتج عن النظام الدولي الجديد او الهيمنه الامريكيه تحول الصراع من شرق غرب الى شمال جنوب وليس من شمال من شرق غرب الى شمال جنوب نعم كذلك تكريس التباعيه للولايات المتحده الامريكيه عندما نقول تبعيه فاني اعني التبعيه السياسيه الاقتصاديه والث والثقافيه من اهم نتائج النظام الدولي الجديد على العالم الثالث استنزاف ثروات العالم الثالث ومقدراته سواء كانت طاقويه معدنيه او بشر او بشريه اضف الى ذلك اشتعال الكثير من الازمات في الكثير من دول العالم الثالث ومن اهمها ازمه العراق ازمه

34:23 افغانستان الى غير الى غير ذلك كثره التدخلات العسكريه للولايات المتحده الامريكيه في العالم الثالث ومن ابرزها التدخل في افغانستان سنه 2001 التدخل في العراق سنه 2003 ا المديونيه من اهم المشاكل المرتبطه بالمشاكل التي يعاني منها العالم الثالث والتي سعادت الولايات المتحده الامريكيه الى فر الى الى والتي كانت عفوا من نتائج السياسه الامريكيه في ظل الاحاديه القطبيه وعليه وفق التلميذ الى حد ما وتقدر العلامه بست.ص نصف من ع بالتوفيق >> شكرا لك استاذه عرفتينا على عرفتينا على الاجابه النموذجيه نعم بامكانك العوده الى

35:11 مكانك انتهى وقت الاجابه عفوا >> اذا جهاد >> نعم كان بوده ان يقول اكثر لكن عندما تسلم ورقه الاجابه الى الاستاذ فتلك هي القاضيه >> وبين قوسين هو كانت لديه بعض الاجابات مكتوبه على الورقه لكن الارتباك استاذ >> للاسف الشديد نحن مطالبون بالتقييم على اساس الاجابه الشفهيه وفقط بالتوفيق ابني >> نعم نعم >> هي هو درس لباقي المواد >> طبعا وهذه رساله ربما ودرس يستفيد منه كل المشاهدات والمشاهدين خاصه ممن سيقبلون على الامتحانات القادمه للتركيز اكثر ربما وقت الامتحان ندين حتى تكون الاجابه صحيحه

35:58 وسليمه وحتى ينالوا النقطه كذلك >> نعم وبعد ان تعرفنا على سؤال وكذلك الاجابه النموذجيه في ماده التاريخ والجغرافيا لثانويه ربحي نوار نمر الان ونتعرف على السؤال الذي سيطرح على تلاميذ ثانويه زيغد يوسف بسطح المنصوره فليتفضل احد التلاميذ لنتعرف على السؤال مع بعض >> اذا نتعرف على السؤال في الماده ذاتها في ماده التاريخ والجغرافيه اذكر دائما ندين انه نسخه تذهب الى لجنه التحكيم والنسخه الاخرى تذهب الى الفريق فريق ثانويه زيغود يوسف بسطح المنصوره بقسطه

36:44 >> اذا بسم الله الرحمن الرحيم المجموعه سؤالها هو السؤال رقم اربعه ان الصراع بين الشرق والغرب هو في الاساس صراع نفوذي مصلحي اضفيت عليه صبغه الصراع الادي ديولوجي فالهدف دائما هو السيطره والهيمنه التين كانتا سببا لكل الازمات المطلوب من خلال ما دارست اجب عن المطالب التاليه المطلب الاول العوامل التي جعلت من العالم الثالث مسرحا للصراع المطلب الثاني اذكر الازمات التي عرفها العالم في الفتره الممتده بين سنتي 1956 الى سنه 1962 مبينا انعكاسات اولها يعني باولا اولى الازمات حسب التسلسل التاريخي بالتوفيق

37:30 ابنائ >> شكرا لك استاذه ينطلق وقت التفكير والتشاور الان جهاد >> نعم دقيقتان ستنطلقان بعد لحظات من الان وها هي قد انطلقت فبتوفيق للتلاميذ من ثانويه زيغود يوسف بقسنطينه التي جعلت علىوا

38:36 ربنا نعم مرت دقيقه من الان وبقيت دقيقه ايضا من اجل التشاور والتفكير العالم بكل كامل ما تبقاش تحسب الوقت مليز بش جميله هي روح التنافس وكذلك التركيز لدى التلاميذ التعاون الذي الباديه على تلاميذ ثانويه

39:23 زيغوت يوسف وبامكاننا ان نقول انه تبقى حوالي ع ثواني قبل نهايه وقت التفكير والتشاور >> اذا عشر اقل ع ثواني على انتهاء الوقت الرسمي للتشاور والت انتهى الوقت ندين فليتفضل التلميذ الذي سيقرا لنا اجابه ثانويه زيغود يوسف بقسنطينه انتهى الوقت نعم تتفضل التلميذه >> اذا بعد بسم الله الرحمن الرحيم ونرحب بكم مجددا في ولايتنا ولايه قسنطينه مدينه العلم والعلماء اذا اتفقت مجموعه

40:08 ثانويه زيغدود يوسف على ان تكون الاجابه كالتالي اولا العوامل التي جعلت من العالم الثالث مسرحا للصراع كالتالي اذا اولا كون دوله تحتوي على او تضم العديد من الثروات الطبيعيه وكونه غني بهذه الثروات وقوع الدول العالم الثالث في موقع استراتيجي يتوسط العالم ويتوسط قاراته كونها مناطق نفود و مناطق نفوذ اذا فتتنفس عليها كلا القوتين لفرض سيطرتها بصفه اكبر كذلك كون دول العالم الثالث اذا تشرف على بحر الابيض المتوسط والذي يعتبر ممر تجاري

40:57 كذلك مهم جدا اضافه الى اشرافه على اهم كما قلنا طرق البحريه والمسطحات المائيه كونه مقو تقاطع الطرق والتبادل التجاري العالمي اضف الى ذلك الى ان العالم الثالث كان يناهض او كان يشهد ا كان يشهد استعمار القوى التقليديه له ما جعل الولايات المتحده الامريكيه والاتحاد السوفياتي يسعى الى تطبيق استراتيجياته في هذا العالم وكسب بدوله ثانيا الازمات التي عرفها العالم والتي وقعت بين عامي 1966 وعام 1962

41:45 كالتالي اذا ازمه السويس في 1956 ازمه كوريا في 1950 وازمه كوبا في 1962 ازمه الصواريخ التي كانت من اشد الازمات والتي التي انتهى باثرها او انتهى على اثرها دعونا نقول صراع الحرب البارده وبدات سياسه الانفراج الدولي اما انعكاسات او اولى الازمات وهي ازمه السويس في 26 جويلي 1952 كالتالي اولا انسحاب العدوان ثلاثي من مصر نجاح المصريين في او نجاحصر مصر في تاميم قناه السويس التي كانت احد اسباب الازمه

42:34 ظهور مشروع ايزن هاور في 1957 وسحب الاتحاد السوفياتي للاسلحه النوويه من عواصم دول العدوان الثلاثي ا وفقط >> شكرا لك انت ونتعرف مع بعض على الاجابه النموذجيه مع الاستاذه شمام >> اذا بسم الله الرحمن الرحيم شكرا بنياتي عندما نتحدث عن العالم الثالث فاننا نقصد مجموعه الدول جغرافيا مجموعه الدول الواقعه جنوب الكره الارضيه اما سياسيا فاننا نقصد مجموعه الدول الافرو اسيويه المستقله حدي المستقله حديثا لتمييزه عن العالم الاول اللي هو العالم الراسمالي والعالم الثاني اللي هو العالم الاشي الاشتراكي اما عن العوامل التي جعلت من

43:20 العالم الثالث مسرحا للصراع فقد وفقت التلميذه في التوصل الى اغلبها والعامل الاول هو الموقع الاستراتيجي الهام عندما نقول الموقع الاستراتيجي الهام فاننا نقصده حتما اشراف العالم تحكم العالم الثالث في اهم الممرات المائيه وبانه وبانه يعتبر حلقه وصل ولا يتحكم في اهم الممرات ممرات التجاره الدوليه العامل الثاني وقد ذكرته التلميذه وهو ضخامه الموارد الاوليه التي يتوفر عليها العالم الثالث سواء كانت موارد طاقويه او معدن المعدنيه العامل الثالث وقد وفقت كذلك تلميذه في الوصول الى هذا العنصر وهو محاوله القطبين المقصود بالقطبين الولايات

44:07 المتحده الامريكيه زعيمه المعسكر الغربي والاتحاد السوفيتي زعيم المعسكر الشرقي استقطاب دول العالم الثالث وجذبها نحو فلك فلكهما العنصر الثالث هو بحث كل من الولايات المتحده الامريكيه والاتحاد السوفيتي عن مناطق نفوذ له في العالم الثالث لاعتمادها كقواعد عسكريه او لاراضي اقتصاديه اخرى العنصر الذي لم تتمكن التلميذه من الوصول اليه وهو تمتع الامتلاك العالم الثالث لقوه ديموغرافيه هائله تجعل منه سوق واسعه ل سوق واسعه للقوى الاقتصاديه الكبرى وبالتالي كان من اهم الاهداف كان من اهم الاهداف التي سعت

44:52 من خلالها الولايات المتحده الامريكيه والاتحاد السوفيتي فرض سيطرتها على العالم الثالث الاستفاده من هذه السوق اما بالنسبه للمطلب الثاني وفقت التلميذه الى حد ما في الاجابه عن المطلب الاول وهو ذكر اهم الازمات التي عرفها العالم في الفطره الممتده بين سنتي 1956 الى سنه 1962 ازمه كوريا خارج الفطره ازمه كوريا عرفها العالم في الفتره الممتده بين سنتي 1950 الى 1953 53 اما بالنسبه لازمه السويس فهي من اهم ازمات العالم الثالث وكانت سنه 1956 اصحح للتلميذه فقط من انعك تاميم قناه السويس لم يكن من انعكاسات ازمه

45:38 السويس وانما كان من اسبابها من السبب المباشر الذي دفع ببريطانيا الى تنظيم الحلف و وتنظيم العدوان على مصر هو قيام الرئيس جمال عبد الناصر وعن تاميم قيامه بتاميم قناه السويس يوم 6 في سنه 1956 متفقين النتيجه الاخرى هي تحول جمال عبد الناصر الى زعيم في العالم الثالث زعيم يدعم الحركات التحرريه وزعيم قومي في الامه بالنسبه لدول الامه العرب العربيه من اهم نتائج العدوان الثلاثي كذلك قيام عفوا اعلان ازن هاور عن مشروع ايزنهاور يوم 5 جونفي 1956 بهدف ملء الفراغ في المنطقه وغلق الباب

46:25 امام التغلغل السوفيتي ولماذا لان الاتحاد السوفيتي وفي مرحله حكم خروتشوف بدعمه لمصر وتهديده باستعمال السلاح النووي ضد الدول المعتديه تمكن من فتح بوابه واسعه له في مصر وفي المنطقه الع في مصر بشكل خاص والمنطقه العربيه بشكل بشكل عام وعليه اكون اظن اظن اني اجبت عن انعكاسات انعكاسات ازمه السويس تبقى الازمه الثانيه الثانيه وقد تمكنت التلميذه من ذكرها وهي الازمه الكوبيه وكانت سنه 1962 1962 وهي اخطر ازمات الحرب البارده بحيث لاول مره في التاريخ تكون الولايات المتحده الامريكيه مهدده عسكريا ومهدده بصواريخ محمله برؤوس نوويه لذلك كان من الضروري

47:14 كان من الضروري بعد هذه الازمه التقارب بين المعسكر المعسكرين وعليه اذا وفقت التلميذه الى حد ما النقطه وعليه العلامه هي سبعه ونص من بالتوفيق >> خط جاهزه نادين تفضلي >> نعم يا سبعه ونصف لثانويه زيغود يوسفح المنصوره بولايه قسنطينه وست نقاط ونصف لثانويه ربح نوار بسوقهراز نمر الى اسئله ماده اخرى جهاد هي ماده >> ماده تحبينها كثيرا يا ندين >> هي تخيفني ساقول نحبها

48:00 حتى حتى يعني يكون الاستاذ علواني فخور بنا >> ايوا اذا ماده الرياضيات هي ما سيختبر فيه او ستختبر فيه الثانويتين بعد لحظات قليلات فليتقدم احد الممثلين عن ثانويه رباحي نوار مني سوقراس وليختر سؤاله للرياضيات نسخه للجنه التحكيم ونسخه للتلاميذ ليتمكنوا من الاجابه

48:46 >> السؤال الاول في ماده الرياضيات يقول اف هي الداله المعرفه على المجال من ناقص ما لا نهايه الى صفر باف اكس يساوي اكس ال ان قوس واحد زائد واحد على اكس مربع السؤال الاول احسب نهايه اكس اف اكس لما اكس يؤول الى ناقص ما لا نهايه كمساعده يمكن وضع اكس يساوي واحد على اكس مربع استنتج نهايه اف اكس لما اكس يؤول الى ناقص ماهايه اذا شكرا لك استاذي على المساعده يعني لنصبح اصدقاء اكثر مع الرياضيات قبل ان ينطلق وقت التشاور الان

49:36 >> وتنطلق دقيقه التشاور والتفكير في هذه اللحظات بالنسبه لثانويه رباحي نوار من سوقراس فبالتوفيق للتلاميذ عظم اكس مربع بالنص خرج خرج خارجه في الاكس تساوي طلعها بتطول واحد على على اكس تساوي جذر جذر واحد على اكس >> بصح بالناقص لان المجال سالب >> بالناقص عادي حطيناقص >> انا حطيتها بالناقص >> حط بسواحد اول واحد اسمه في الام

50:22 اكس واحد >> مر نصف الوقت وبقيت دقيقه واحده للتشاور وللتعرف على الاجابه علىخف من اكس يروح اكس اول مره اكس يروح ا تقولي اصفر يا اخي اكس صفر اكسر >> هذا واحد على صفر ناقصهايه ناقص >> اذا 30 ثانيه متبقيه على نهايه وقت

51:10 ثانويهح نواف سيباني اه ياس حطيتها >> لم يتبقى سوى عشر ثوان على نهايه الوقت انتهى الوقت المخصص للتشاور سنتعرف مع بعض على اجابه ثانويه رباحي نوا فليتفضل احد التلاميذ من فضلكم انتهى الوقت نتعرف على الاجابه مع بعض يعني شاهدنا حماس كبير ل >> حماس كبير جدا وهذا ما تفعله الرياضيات

52:00 >> بعد بسم الله الرحمن الرحيم ا اتفقت الجماعه على هذه الاجابه >> هل بامكانك ان تقترب قليلا من الميكروفون >> ا تفقد الجماعه على هذه الاجابه يقول السؤال اف داله معرفه على ناقص ما هي صفر بدستور الداله اف لي اكس تساوي اكس ال ان واحد ال ان واحد زائد واحد على اكس مربع لحساب النهايه نضرب تصبح ليميت لما اكس تؤول ناقص ما هي تاع اكس في اف لاكس نضعون اكس يساوي واحد على اكس مربع ونستخرج قيمه الاكس التي هي ناقص جذر واحد على اكس لما اكس يؤولنا ناقص ما لا نهايه اكس يؤول الى الصفر

52:46 نعوض في ليميت لما جرون اكس يؤول الى الصفر ل ناقص جذر واحد على اكس في ناقص جذر واحد على اكس في ال ان واحد زائد جرون اكس نعوض بصفر لنحسب النهايه نجدها ناقص ما النهايه ونستنتج نهايه نهايه افكس هي صفر >> نعم نتعرف الان على الاجابه النموذجيه الجزء الثاني من الاجابه >> ليميت لما ليميت لما اكس يؤول ناقص ما نهايه تاع اف لي اكس تساوي ليميت لما اكس يؤول ناقص ما نهايه ا تصبح ليميت لما اكس يؤول ناقص ما هي تاع افكس تعطينا ناقص ما لا نهايه ولما نستخرج ولما نعوض بغرون اكس

53:34 تصبح نهايه صفر شكرا لك على الاجابه نتعرف معنا على الاجابه النموذجيه مع الاستاذ علواني >> اذا نشكر التلميذ على الاجابه الاجابه الصحيحه تكون كالاتي ليميت اكس اف اكس لما اكس يوقص ما لا نهايه تصبح العباره ليميت اكس مربع ال ان واحد زائد واحد على اكس مربع ا بوضع جرونت اكس يساوي واحد على اكس مربع تصبح العباره عباره ليميت واحد على كرونت اكس الان واحد زائد جرونت اكس بوضع واحد على اكس مربع هو اكس دونك تولي داخل تولي داخل اللوغاريتم واحد زائد اكس كبيره لبرا كانت

54:24 عندنا اكس مربع اللي هي عباره عن واحد على جرون اكس وبالتالي تولي العباره ان ليميت ال ان واحد زائد اكس على اكس لما اكس يؤول الى ناقص ما لا نهايه اكس يؤول الى الصفر صحيح التلميذ استنتج هذه لما تصبح لي العباره هذه ال ان ليميت ان واحد زائد اكس على اكس لما اكس يولى لصفر وهي نهايه شهيره نقدروا نستنتجوها باستعمال العدد المشتق او قريتها كنهايه شهيره تساوي واحد اذا ليميت اكس اف اكس لما اكس يؤول لناقص ما لا نهايه يساوي واحد نمروا للسؤال او النهايه الثانيه نهايه اكس لما

55:12 اكس نهايه اف اكس لما اكس يؤول الى ناقص ما لا نهايه راح نضرب ونقسم ونقسم على اكس تصبح نهايه اكس اف اكس على اكس البسط هو النهايه تاعه اكس اف اكس النهايه تاعه واحد والمقام النهايه تاعه ناقص ما لا نهايه وعليه نهايه اف اكس لما اكس تؤول ناقص ما نهايه يساوي صفر صفر ا التلميذ استنتج نهايه اف اكس هي صفر يعني عنيه برك >> هو من التشاور استاذ ما استنتجهاش بالاستنتاج وعليه >> تعرف على العلامه >> العلامه من ع >> شكرا لكم استاذ علواني نتعرف الان على السؤال الذي سيكون لتلاميذ ثانويه زيغود

56:00 يوسف فليتفضل احد التلاميذ >> اذا فليتف تفضل ممثل عن ثانويه زيغو يوسف بقسنطينه لاختيار سؤال او سؤاله لماده الرياضيات اف هي الداله المعرفه على مجموعه الاعداد الحقيقيه ار كما يلي اف اكس يساوي اسيه اكس ناقص اكس السؤال الاول ادرس اتجاه تغير الداله اف واستنتج انه من اجل كل عدد حقيقي اكس فان اسيه اكس اكبر او يساوي اكس زائد واحد سؤال اثنين بين ان نهايه اسيه اكس لما اكس يؤول الى زائد ما لا نهايه يساوي زائد ما لا نهايه >> اذا بالتوفيق للتلاميذ

56:47 ثانويه زيغود يوسف سينطلق الوقت في هذه الاثناء ندين اذا دقيقتين من اجل التشاور والتفكير فيكم بعدينح

57:51 اذا نصف الوقت قد انتهى وبقي النصف الثاني دقيقه واحده على نهايه مرحله التشاور والتفكير واحد حالي السؤال >> اذا لم يتبقى سوى 30 ثانيه 30 ثانيه فقط بقيت على نهايه الوقت بالنسبه لتلاميذ زيغود يوسف او تلاميذ ثانويه زيغود يوسف

58:48 سبع ثواني >> اللحظات الاخيره قبل ان نتعرف على اجابه ماده الرياضيات لثانويه زيغوت يوسف انتهى الوقت >> فليتفضل احد التلاميذ ونتعرف مع بعض على الاجابه النموذجيه مع الاستاذ علواني >> اذا انتهى يتفضل معنا تلميذ من اجل ان يقرا لنا اجابه المجموعه دائما تحت اشراف لجنه التحكيم الفاضله >> بسم الله الرحمن الرحيم والصلاه والسلام على اشرف المرسلين اتفقت ثانويه زيغوديو فلا ان تكون الاجابه كالتالي بالنسبه لاتجاه تغير الداله اف داله معرفه وقابله للاشتقاق على اغ اف فتحه لاكس تساوي اكسبونونسيال اكس ناقص واحد نضع اف فتحه

59:35 لاكس تساوي 0 اكسبونونسيال اكس ناقص واحد تساوي 0 نحو المتراجحات اكسبونونسيال اكس ناقص واحد ناقص واحد اكبر من الزيرو اكبر من الصفر اكسبونونسيال اكس اكبر من الواحد اكس اكبر من ال واحد اكس اكبر من الصفر عندك اكسبونونسيال اكس ناقص واحد اصغر من الصفر اكسبونونسيال اكس اقل من الواحد اكس اقل من ال واحد اكس اقل من الصفر ومنه تصبح اشاره المشتقه اكس اشاره المشتقه سالبه على المجال ناقص ما لا نهايه صفر وموجبه على المجال صفر زائد ما لا نهايه بالنسبه لاتجاه تغير الداله عندك الداله اف متناقصه على المجال ناقص ما لا نهايه صفر ومتزايده على المجال صفر زائد ما لا نهايه بالنسبه للنهايات النهايه عند ليميت لما اكس تؤول لناقص ما لا نهايه لاف لي اكس تصبح زائد ما لا نهايه ولمت لما اكس وذلك يتم عن طريق استخراج اكسبونونسيال اكس كعامل مشترك فتصبح اكسبونونسييل اكس

1:00:22 مضروبه في واحد ناقص اكس على اكسبونونسيال اكس نقوم بقلب اكس على اكس بوغ اكس فتصبح اكس بوغ اكس مضروبه في واحد ناقص على واحد ناقص واحد على اكس بوغ اكس على اكس فتصبح نهايه شهيره وبتالي تؤول الى الصفر واكسبونونسييل اكس تؤول الى زائد ما لا نهايه تصبح النهايه زائد ما لا نهايه بالنسبه عند ناقص ما لا نهايه فهي ليست حاله عدم تعين وبالتالي نعوض مباشره فتصبح اكسبونونسيال ناقص ما لا نهايه هي صفر ناقص ما لا نهايه صفر وناقص ناقص ما لا نهايه مضروبه في ناقص تصبح زائد ما لا نهايه ا دقيقه استنتاج انه من اجل كل عدد حقيقي اكس فان اكسبونونسيال اكس اكبر من او تساوي اكس اكس زائد واحد لدينا ماداروهاش بونس نو ماداروهاش تبي بيان انميت لما اكس تؤول لزد ما لا نهايه لاكس بو اكس تساوي زائد ما لا نهايه لدينا باستعمال النهايات

1:01:08 بالمقارنه ليميت لما اكس تؤول لد ما لا نهايه >> نعم استاذ >> نعم >> كملكم >> واصل >> ليميت لما اكس تؤول الى زائد ما لا نهايه لاكس زائد واحد تساوي زائد ما لا نهايه وبما ان اكسبونونسييل اكس هي اكبر من اكس زائد واحد وبالتالي فان ليميت لما اكس تؤول لزائد ما لا نهايه لاكسبونونسيال اكس عندك هي تؤول ايضا زائد ما لا نهايه >> شكرا لك على الاجابه تفضل استاذي من فضلك فقط في الميكروفون >> عاود لي الجزء الثاني من السؤال السؤال >> اثبات المتباين >> ما جاوب >> سم سبت خلاص مشكل >> لم يتمكنوا من الاجابه استاذي نتعرف مع بعض على الاجابه سامح دقيقهك عندك اف لواحد هي قيمه حديه صغرى وبالتالي فان اف لي اكس اكبر من الواحد فتصبح اكسبونونسيال اكس ناقص اكس اكبر من الواحد فتصبح اكسبونونسيال اكس اكبر من اكس زائد واحد >> شكرا >> شكرا جزيلا

1:01:55 >> نستمع الى الاجابه ابقى معنا من فضلك >> ونستمع الى الاجابه النموذجيه مع الاستاذ الفاضل تفضل >> وفق وفق التلميذ الى حد كبير ا عندنا الداله اف راهي قابله للاشتقاق على على ار حيث المشتقه فعلا اف فتحه عباره اف فتحه اكس تساوي اسيه اكس ناقص واحد ا اشاره المشتقه وفقت فيها وبالتالي الداله اف متزايده تماما على المجال من صفر زائد ما لا نهايه وكذلك متناقصه تماما على المجال ناقص صفر النهايات غير مطلوبه والغرض من السؤال هو استنتاج نهايه الداله الاسيه عند زائد ما لا نهايه وبالتالي طلبنا اتجاه التغير فقط ا بما ان الداله

1:02:41 متناقصه ثم متزايده فهي تشكل قيمه حديه صغرى عند صفر وبالتالي اف اكس اكبر او يساوي اف صفر معنى ذلك ان اسيه اكس ناقص اكس اكبر او يساوي واحد وعليه انه اسيه اكس اكبر او يساوي اكس زائد واحد ا الجزء الجزء الثاني صحيح للتلميذ التلميذ فقط في التعبير اتاعه يقول اكبر ما يقولش اكبر او يساوي >> ا نفس الشيء ما وضعش وين تنعدم وين تنعدم المشتقه طرق مباشره وين اكبر وين اصغر وبالتالي العلامه 8.ص من ع

1:03:27 >> شكرا لكم استاذي >> اذا المنافسه على وجهها طبعا وقد وصلنا للمده الثالثه في المرحله الاولى الماده الثالثه كانت الرياضيات طبعا وقد اختبر الثانويتان في المواد اللغه العربيه التاريخ والجغرافيا والان الرياضيات سنتعرف طبعا على او سنعيد طبعا التذكير ب النقاط طبعا التي ستظهر على الشاشه بعد قليل نادين >> نعم شاهدنا منافسه كبيره والنقاط جاهزه ونشاهدها مع بعض نتعرف عليها الان

1:04:12 >> اذا ماده اللغه العربيه وادابها بالنسبه لثانويه زيغود يوسف بقسنطينه فالعلامه كانت تسعه وبالنسبه بالنسبه لثانويه رباحي نوار بسوقراس العلامه كانت خمسه >> اما بالنسبه لماده التاريخ والجغرافيا ف فقد كانت العلامات كالتالي سبعه ونصف بالنسبه لثانويه زيغود يوسف سطح المنصوره بولايه قسنطينه وكذلك 6ه ونصف بالنسبه لثانويه ربح نوار من سوقهس >> عن ماده الرياضيات طبعا ثانويه زيغود يوسف بقسنطينه تحصلت على 8 ونصف وبنسبه لثانويه رباحي نوار تحصلت على العلامه ثلاثه نعم

1:05:01 وبقيت ثلاث مواد بامكان للتلاميذ التنافس فيها ولكن هنا سيقول جهاد انه دق جرس الاستراحه استراحه موسيقيه هذه المره جهاد >> نعم وستكون بعد الفاصل قسنطينه مدينه الهوا وبلاد الرياض قسنطينه ا بلاد الدين والعلماء

1:05:50 اللي زارك بلامه ناس الذكر والفو بنديس والعهولمه بسم الله نبدا كلامي صنعي يا غرامي الله نزف فكرك في منامي انت و والوالدين الله >> على سويقه نبكي والنوحبه الصوف قلبي مجروح سيدي بزواح

1:06:39 الرصيف والجزارين >> الله باسم اسم الله نبدا كلامي سمطينا هي غرامي الله تفكرك فيبي انت و والوالدين الله باب الواد والقنطره رحتي يا زين خساره الله اندلوس بالاشاره ولا راح خساره >> الله باسم الله نبدا كلامي

1:07:26 سمطينا هي غرامي الله تفكرك فينامي انت و والوالدين رحبت الصوف يا اخوالي سيدي الجليس مفجي غرامي >> الله جلس بكام ومعاني سوق العصا حبيب انا مسكين الله باسم الله نبدا كلامي صطي ناري يا غرامي الله تفكر في مني

1:08:13 انت و والوالدين تدرور يا ربي حنا علي سالتك بالمو خسار المو خسار محمد خير البريه من الادرار يا ربي حنا علتك بالمختار المختار محمد خير البريه بسم الله بديت بديت وعلى الهدي صليت بغيت نزور البيت

1:09:04 وانا جوار ابو رقيه >> بسم بدي بديت وعلى الهادي صليت نزور البيت ونشور ابو رقيه نبر منه دار يا ربي حنا علي خلتك بالمختار المختار محمد غير البيدر يا ربي حنا عل سلتق بالمختار المختار محمد خير البريه >> صلوا يا جناس

1:09:49 على النبي سيد الناس طيب الانفاس هو النبي سرنا >> صلوا يا جلاس على النبي سيد الناس الانفاس يا نوعيه >> صلوا على الرسول الرسول هو الرسول يعني يا زنا يوم الهول هو خاتم الانبياء >> صلوا على الرسول الرسول كنز الامه البتول جينا يوم الهول

1:10:34 هو الانبياء >> تبرا من الادرار يا ربي حنا علي يا سلتقبل مو خار المختار محمد خير البريه >> برا من الادرار يا ربي حنايه ستك بالمختار المختار محمد خير البريه نظره منظره يا ربي حنا عل ستقبل المختار المختار محمد

1:11:37 اذا شكرا لجمهورنا الكريم مشاهدينا الكرام ومستمعين ايضا عبر اثير الاذاعه الجزائريه قبل قليل كانت الفرقه الموسيقيه لثانويه زيغوديوس بقسنطينه والتي الهمتنا بنغمتين قسنطينيتين اصيلتين حكت المدينه وازقتها فبالتوفيق لهذه الفرقه الموسيقيه ولثانويه زيغد يوسف وكذا ثانويه رباحي نوار من سوقهراس نديم >> نعم ونجدد الترحاب بكم مشاهدينا الاكارم مستمعينا الاكارم تشاهدون الدور الجهوي الاول لمسابقه ما بين الثانويات في طبعتها

1:12:24 لسنه 2025 2026 ننوه مشاهدينا الاكارم انه قد التحق بنا الاستاذ بقاسم جحام رئيسا للجنه التحكيم بعد ان ادى الامانه وغادرنا استاذ ماده الرياضيات الاستاذ عبد الوهاب علواني مشكورا على الاجابه وعلى النصائح التي قدمها للتلاميذ >> اذا وقبل ان ننطلق في المرحله الثانيه علنا نذكر جمهورنا بقواعد هذه اللعبه العلميه بين الثانويات في المرحله الاولى كان قد امتحن التلاميذ من الثانويتين في المواد التاليه اللغه العربيه التاريخ

1:13:10 والجغراف رافيا وايضا الرياضيات ليمتحنوا في المرحله الثانيه فيواد >> قبل التعرف على المواد انا نتعرف على النتائج مشاهدينا الاكارم مستمعينا الاكارم حيث تحصل ثانويه زيغود يوسف في قسنطينه على س من في ماده اللغه العربيه وادابها وتحصلت ثانويه رباحي نوار من سوقراس على خمس نقاط من عش >> بينما تحصلت ثانويه زيغود يوسف بقسنطينه في ماده التاريخ والجغرافيا على نقطه سبعه ونصف وتحصلت ثانويه رباح نوار على نقطه 6ه ونصف في الماده ذاتها

1:13:55 >> اما في ماده الرياضيات التي امتحن فيها التلاميذ فقد تحصل تلاميذ ثانويه زيغود يوسف بقسنطينه على نقطه ونص من ع تلاميذ ثانويه رباحي نوار من سوجاراس فقد تحصل حصلوا على ثلاث نقاط من ع المواد التي سيمتحن فيها التلاميذ الان فهي على الترتيب علوم الطبيعه والحياه اللغه الانجليزيه وكذلك العلوم الفيزيائيه وفي حاله تعادل >> في حاله تعادل ندين سنمر الى الفلسفه لتكون الفيصله بين الثانويتين ودعيني اذكر نادين انه في البدايه وحق الضيف على ضيفه

1:14:40 ان يبدا هو الاول فانطلقت وكانت كانت البدايه لثانويه رباحي نوار من سوقهراس لكن في المرحله الثانيه ستكون ثانويه زيغو يوسف بقسنطينه هي التي سنبدا معها الاسئله >> نعم انتهى حق الضيافه واصبحوا جزءا من مدينه قسنطينه المضيافه اذا دون اطاله نتعرف على السؤال في ماده العلوم الطبيعيه والحياه هذه المره يتقدم احد تلاميذ ثانويه زيغود يوسف سطح المنصوره من ولايه قسنطينه ليختار الظرف الذي سيحوي الاجابه >> وبطبيعه الحال نسختان نسخه للجنه التحكيم ونسخه لتلاميذ

1:15:28 الثانويه تقدم التلميذه ورقه الاسئله للاستاذه امينه عرجوني استاذه ماده علوم الطبيعه والحياه وتتفضل معنا لنتعرف على اعوذ بالله من الشيطان الرجيم ان الصلاه كانت على المؤمنين كتابا موقوتا

1:16:14 الله اكبر الله اكبر اشهد ان لا اله الا الله اشهد ان لا اله الا الله اشهد ان محمدا رسول الله

1:17:07 اشهد ان محمدا رسول الله حي على حي على صلاه

1:17:58 حي على الفلاح حي على الفلاح ا الله اكبر الله اكبر لا اله

1:18:45 الا اللهم رب هذه الدعوه التامه والصلاه القائمه ات محمدا الوسيله والفضيله وابعثه مقاما محمودا الذي وعده السؤال

1:19:31 استاذتي هو السؤال السلام عليكم >> السلام >> اختارت ثانويه زيغو يوسف السؤال الثاني تتميز الانزيمات بتنوع وظائفها ما يسمح لها اداء ادوار مختلفه لتلبيه حاجيات العضويه في مختلف الظروف وتتاثر بنسب متفاوته بعوامل الوسط ومنها درجه الحموضه تمثل الوثيقه التاليه نتائج تقدير حركيه النشاط الانزيمي لاثنين من الانزيمات الاول اسيتي كوليناستيراز والثاني انزيم الباباي التعليمه تقول اشرح العوامل التي تؤدي الى مقاومه الانزيمين لمختلف درجات الحموضه بالتوفيق

1:20:16 >> شكرا لك استاذه اذا هما دقيقتان للتشاور والاجابات تنطلق الان جهات >> اذا تنطلق دقيقت التشاور والتفكير بالتوفيق للتلاميذ ثانويه زيود يوسف بن قسنطينه هذا واحد بي اش تاع قداش الاخ في اش ام بي اش بي اشك هذا هو بي اش تاع

1:21:05 الست هذا بي اش تاع الكور على ا العوامل كيف حتى يقوم الصحيح ننبه تلاميذ ثانويه زي يوسف انه قد مر نصف الوقت وما تبقى سوى النصف الاخر نوع الاحماض الامينيه احماض امينيه دكتور غير قابلها

1:21:56 الى تركيبين 30 ثانيه فقط متبقيه >> من اجل التشاور والتفكير اخر ع ثواني من مده التفكير والاجابه انتهى الوقت من فضلكم يتقدم احد التلاميذ لنتعرف على الاجابه من فضلكم يا ثواني ثمينه

1:22:42 تفضلي >> اذا مرحبا مجددا بعد بسم الله الرحمن الرحيم اتفقت جماعه زيغ يوسف على ان تكون الاجابه كالتالي اذا المنحنى الاول يمثل سرعه النشاط الانزيمي بدلاله بي اش الوسط حيث نلاحظ ثبات سرعه النشاط الانزيمي بتزايد بي اش الوسط عند قيمه معينه وذلك راجع الى نوع الاحماض الامينيه الداخله في تركيبه حيث الاحماض امينيه الداخله في تركيبه لا تتاين جذورها اي جذورها غير قابله للتاين ما يؤدي الى الحفاظ على الحاله الايونيه لها وبالتالي على الشحنه الكهربائيه لجذور فيح يحافظ بذلك على بنيه موقعه الفعال و

1:23:29 ونشاطه الانزيم بالنسبه للمنحنى الثاني والذي يمثل تغيرات سرعه النشاط الانزيمي لانزيم الاسيتيلكولين استيراز بدلاله بي اش الوسط نلاحظ في نلاحظ زياده نشاط الانزيم من المجال صفر الى 6ه اين يثبت من 6 الى 10 بزياده البي اش يمكن تفسير ذلك ان النشاط الانزيمي وكما نعلم متعلق بالاحماض الامينيه المكونه لموقعه الفعال ا حيث يتزايد سرعه النشاط الانزيمي النشاط الانزيمي دلاله على حفاظ على على شحنته الكهربائيه ثم يثبت عند ذلك اي ان المجال الاول

1:24:15 تتزايد في سرعه النشاط الانزيمي ثم تثبت في سرعه انزيم اسيتيلكولين في المجال من من بي اش تساوي سته الى بي اش تساوي 10 وذلك راجع للحاله الايونيه للاحماض الامينيه المشكله لموقعه الفعال اذ ان احماض الامينيه لهذا الانزيم تتاثر بعوامل بي اش الوسط حيث ان التغير في بي اش الوسط يؤثر على بنيه على الانزيم اما بتغيير شحنته التي تكون موجبه او سالبه كما ان للانزيم بي اشال تكون عنده تكون عنده نشاطه اعظمي وهو الحال بالنسبه لانزيم اسيتي كولين استيراز اي ان يمكن

1:25:01 القول ان بي اشل لهذا الانزيم يبدا ابتداء من مجال بي اش تساوي سته اي وسط قاعد >> شكرا لك تعرفنا على الاجابه اجابه ثانويه زيغد يوسف والان نتعرف على الاجابه النموذجيه معك استاذه عرجوني تفضلي >> بالنسبه للاجابه الاحماض الامينيه المشكله ل الانزيمات تجعل هذه الانزيمات تبدي مقاومه في درجات حموضه مختلفه هذا ما تبين من المنحنيين ايضا شاهدنا او لاحظنا من خلال المنحنيين انه مهما تغير درجه الحموضه مع ذلك حافظت هذه الانزيمات على نشاط اعظمي خاصه في المجال الذي يتجاوز يعني سته درجه حموضه

1:25:49 كما لا ننسى حسب مدارسنا انه درجه الحموضه تؤثر على النشاط الانزيمي وذلك تحديدا على الروابط الشارديه لتنشا بين الجذور الجانبيه الحامضيه سي او موا والجذور القاعديه اش 3 بلوس في منطقه الاتصال بين هذه الجذور بالنسبه للسلاسل الجانبيه مع المجاميع الكيميائيه للركائز في حاله ما كانت هناك هذه نسبه هذه الاحماض الامينيه القاعديه والحامضيه المشكله لموقع الفعالي نسبتها قليله فهذا يجعل الانزيم لا يتاثر بدرجه حموضه الوسط وهذا ما يتبين في حاله النشاط في حاله الانزيم بابايين الانزيم بابايين لاحظنا انه لا يتغير ضج حموضه الوسط اذا هذا بسبب

1:26:36 مثل ما ذكرتي انه هي ليس تحديد مثل ما ذكرتي ذكرتي انه لا توجد احماض امينيه لا قاعديه ولا حامضيه ولكن هي مستحيل تغيب هذه الاحماض امينيه ولكن توجد بنسبه قليله وتغيرها كان مهمل ايضا لا ننسى انه مثل ما ذكرتي انه الاحماض الامينيه المشكله للموقع الفعال لهذين الانزيمين اذا كانت نسبه قليله بالنسبه للحامضيه والقاعديه اذا قد تكون كارهه للماء مثلا وهذا النوع من الاحماض الامينيه لا يتاثر ضج حموض الوسط الاجابه كانت موفقه الى حد بعيد والعلامه كانت ثمانيه من >> اذا مشكوره الاستاذه الكريمه وبالتوفيق ايضا لثانويه زيغو يوسف من قسنطينه علامه

1:27:24 ثمانيه هي علامه ا جيده بطبيعه الحال نمر الى الثانويه الاخرى من سوقهراس تفضلي نادين >> اذا نتعرف على السؤال الذي سيطرح على ثانويه رباحي نوار من سوقهس لاباس نذكر نسخه للتلاميذ ونسخه للاستاذه عرجوني حتى تتمكن من قراءه السؤال ونتعرف عليه مع بعض اذا ظرف ل او نسخه للجنه التحكيم لتقرا

1:28:09 استاذه العلوم الطبيعيه السؤال ونسخه للمجموعه مجموعه ثانويه رباحي نوار من سوقهرس اذا اختارت ثانويه رباحي نوار السؤال الرابع >> انزيم اسبارتات ترونسكير باميلاز يدعى الانزيم المنظم يتدخل كاول انزيم في سلسله من التفاعلات تؤدي في النهايه الى تركيب احد متطلبات الاستنساخ والمتمثله فيكلتيدات السي تي بي وفق الاتي عندكم التفاعل بحيث هنا ملاحظه تحت الوحده سي تمثل او تضم موقعا فعالا هذا الانزيم تحت الوحده سي تضم موقع فعال هذا الانزيم وتحت الوحده اغ اذا تضم موقع

1:28:55 تنظيمي له الوثيقه المواليه توضح مختلف حالات التنظيم التي تسمح بتوفير احد متطلبات الاستنساخ الا وهو سي تي بي التعليمه اشرح مختلف حالات تنظيم التي تسمح بتوفير متطلبات الاستنساخ وبالتالي تركيب البروتين اعتماد على هذه الوثيقه >> شكرا لك استاذه وتنطلق الان دقيقتان للتشاور ولاجابه >> نعم بالتوفيق لثانويه باحين وارب من سوقهراس وتنطلق في هذه الاثناء الدقيقتان بالتوفيق للجميع

1:30:08 المباشر في حاجه الحاله >> اذا مر نصف الوقت وبقي النصف الاخر دائما من اجل الاجابه والتفكير كذلك

1:30:58 >> اذا تبقى 30 ثانيه او اقل قليلا من اجل نهايه الوقت في انتظار اجابه تلاميذ مدرسه رباحي نوار او ثانويه رباحي نوار من سوارس >> اخر الثواني قبل انتهاء الوقت المحدد للمناقشه والاجابه انتهى الوقت من فضلكم ضعوا الاقلام وتقدموا لنتعرف على الاجابه من فضلك انتهى وقت الاجابه >> اذا يتقدم تلميذ من مدرسه او ققول ثانويه رباحي نوار

1:31:47 سوقهراس طبعا لقراءه الاجابه تفضل مشكورا >> السلام عليكم >> سعيد >> السلام عليكم اتفقت مجموعه قليلا منيكروفون على الاجابات التاليه شرح مختلف حالات التنظيم التي تسمح بتوفير مختلف متطلبات الاسنساخ وبتالي تركيب بروتين حيث على مستوى الحاله الاولى نجد بان في حاله التراكيز العاليه من ماده السي تي بي لا يتثبت يثبط تثبت الاي بي على تحت الوحده ار التي تضم موقع التنظيم ل تحت الوحده سي التي بدورها تضم موقع فعال بالتالي فانها فانها تحفز فانها تنافس وتحفز تحت تحفز انزيم على تغيير موقعه

1:32:36 بالتالي هذا يسمح بعدم هذا لا يسمح هذا يسمح بتغيير مواقع الروابط الانتقاليه الضروريه لحدوث التكامل البنيوي مع المجموعات الكيميائيه للركيجه بالتالي فانها يتثبط تسكيل الروابط كالروابط الشارديه والروابط الهيدروجينيه وبالتالي فان هذا يؤدي لعدم تحقيق تكامل بنيوي ما بين مواقع فعال للانزيم ومجموعات وجذور وجذور الكيميائيه لمجموعات وجذور المجموعات الكيميائيه للركيزه اها وبالتالي ما يسمح هذا بتنظيم وتحقيق متطلبات استنساخ

1:33:21 وانشاء وانشاء وتركيب رسول ار ان ام وهذا وبالتالي يسمح بتركيب البروتين لكن الحل الحاله الثانيه حيث عند تركيزه عاليه من الاتي بي تقوم هذه تقوم هذه الشي بتثبيط ارتباط زائد سي تي بي مع تحت الوحده ار تضم موقع التنظيم الذي بدوره ينتمي الى ا تركيب الكيميائي الانزيم بالتالي فتقوم هذه الجزيئه تحقق ق ارتباط تكامل تحقق تكامل بنيوي مع البنيه تحت الوحده مما يحفز على تغيير مما يحفز على تشكيل روابط انتقاليه بين المجموعات الكيميائيه

1:34:08 ل لاحماض مشكله للموقع الفعال مع الجذور الكيميائيه لذاكيزه بالتالي وما نذكر منها كرابطه شارديه ورابطه هيدروجينيه وهذا ما يسمح بان يكون الانزيم يصبح لديه بنيه فعاله تسمح له باداء وظيفه نوعيه وهي متمثله في توفير متطلبات النسخ وبالتالي تركيب بروتين وشكرا >> شكرا ابقى معنا لنتعرف مع بعض على الاجابه النموذجيه التي ستقدمها لنا الاستاذه عرجوني تفضلي استاذتي >> بالنسبه لهذا الانزيم فله ركيزتين الركيزه الاولى كرباميل الفوسفات والثانيه لاسبارت

1:34:56 وبعد الحصول على الناتج الاول يدخل في مجموعه من التفاعلات في الاخير نتحصل على الناتج النهائي وهو سي تي بي ولكن في الحاله الثانيه نبدا بالحاله الثانيه وهي في حاله احتياج العضويه لتركيب هذه الماده فيعمل ماذا فيعمل اتي بي على الارتباط بالموقع التنظيمي اغ في هذه الحاله يسمح بالانزيم باتخاذ بنيه فراغيه وظيفيه تسمح له بتشكيل روابط انتقاليه مع الركيزتين وفي النهايه نتحصل على الراتب يعني الناتج النهائي وهو سي تي بي احد متطلبات لسنسخ اما في الحاله الاولى وهي في حاله تراكيز عاليه من سي تي بي في هذه الحاله يجب ان يتم تثبيط نشاط الانزيم في عند تثبيط نشاط

1:35:41 الانزيم فيترتبط يعني السي تي بي بالموقع الارتباط اغ وهذا ما يؤدي تغير البنيه الفراغيه للانزيم لما يتغير بنيه الفراغيه في الانزيم فهذا يمنعه من يجعله غير وظيفي وبالتالي يمنعهم الارتباط بالراكزتين التلميذ وفق الى حد ما ولكن العلامه سبعه من >> شكرا لك استاذه تعرفنا مع بعض على اجابه كلا من الثانويتين ثانويه زيغود يوسف سطح المنصوره بولايه قسنطينه وكذلك اجابه ثانويه رباحي نوار من ولايه سوقهراس في ماده العلوم الطبيعيه >> نعم نادين طبعا همه كبيره عند التلاميذ

1:36:27 سواء من ثانويه رباحي نوار من سوقهراس او ثانويه زيغود يوسف من قسنطينه لنقرا او نذكر بالنقاط مره اخرى طبعا ماده العلوم الطبيعيه كانت ثمان نقاط لثانويه زيغو يوسف قسنطينه بينما تحصلت ثانويه رباحي نوار من سوقهراس على علامه سبعه >> نعم والان نمر الى اللغه الانجليزيه وساطلب من احد تلاميذ ثانويه زيغود يوسف سطح المنصوره من قسنطينه بالتقدم لاخذ ظرف السؤال

1:37:13 اذا دائما ظرف السؤال وبه نسختان نسخه للجنه التحكيم والاخرى تلاميذ الثانويه >> نقترب من الحسم جهاد يعني هي ما قبل اخر ماده تفضل ابقى معنا >> نعم طبعا لحظات الحاسمه هي اللحظات الاخيره ونتمنى دائما التوفيق لكل من الثانويتين تتفضل الاستاذه مشكوره لقراءه السؤال ثانويه الموضوع الثاني

1:38:25 ‏un are not wish classify theollow accord number of syllables and you have words بالتوفيق لثانويه زيغد يوسف من قسنطينه وانطلق وقت التشاور والتفكير

1:39:40 الله ير تلاميذ ثانويه ديود يوسف انه مر نصف الوقت ولم يتبقى سوى النصف الثاني بالتوفيق الاولى

1:40:33 >> 30 ثانيه فقط متبقيه على نهايه وقت التشاور والتفكير العظيم >> انتهى الوقت المحدد للتفكير والتشاور فليتقدم التلاميذ لنتعرف على الاجابه من فضلكم انتهى الوقت >> انتهى الوقت فليتفضل فليتفضل احد التلاميذ طبعا من من ممن مثله

1:41:18 التلاميذ من ثانويه زيغ يوسف السلام ك

1:42:18 ربما اعد بهدوء ان شاء الله وستكون الاجابه >> هو انتهى وقت التفكير بامكانك قراءه الاجابه للجمله الثانيه فقط

1:43:17 >> شكرا تعرفنا على اجابه ثانويه زيغ يوسف ابقى معنا وتفضلي استاذه مرداس لنتعرف على الاجابه النموذجيه ‏sent you the topic of business is unnoticed if only you have the expression if only wish they are the same they areal sentences and the conditional sentences

1:44:04 mainly the first one express hypothetical situation so we have to ‏hypothetical so if only topic the topic of business instead of is we use where where notice in in which sentences if you have a negative sentence you are going to transform it into positive and vice versa if you have a positive one you have to transform it into negative and the negativity in the first sentence is not done with not but it ‏is prefix andlaces not sent they are afraid of not being able to

1:44:50 preserve employees right so this is this is desire for a change expressed with the expression they are afraid of and your answer is correct for the third question so you also answered in a good way but there ‏syllable sorry prompts one syllable wisely correct two syllables but little it's not it's not you said it is it's one one syllable but this is exception there is what we call syllabic conson

1:45:37 syabicon if you ان سبك 5 شكرا لك استاذه اذا تحصلت ثانويه غدود يوسف من قسنطينه على علامه سبعه اذا نمر الى سوقه هراس وما ادراكما سوقه هراس والى ثانويه رباحي نوار فل يختر فليختاروا

1:46:26 عنهم تلميذا ممثلا ليختار سؤاله طبعا اذكر انه دائما السؤال من نسختين نسخه للجنه التحكيميه نادي >> ونسخه للفريق >> بالتوفيق دائما نتمناه للثانويتين في هذه المسابقه الفكريه اذا فلتمكث معنا التلميذ تفضلي وتتفضل الاستاذه الكريمه مشكوره بقراءه السؤال

1:47:17 كيف transparency ‏second question B so it means the A you have two sentences the first is a it's compulsory to protect whowers b you have with second sentence citizens had better collaborate to appr corruption so you have to start the sentence with high

1:48:17 اذا سينطلق وقت التشاور والتفكير طبعا في هذه الاثناء بالتوفيق لثانويه رباحي نوار موفقون حماس كبير يا ندين في هذه الاثناء ولم تتبقى سوى ماده او سوى ماده واحده الفيزياء العلوم الفيزيائيه اشي

1:49:07 لا وش الموبايل دول الموبايل نبه تلاميذنا الاعزاء ان نصف الوقت قد مر وبقي النصف الاخر دقيقه وحيده جمله اي جمله

1:49:55 >> حوالي 30 ثانيه بقيت للتلاميذ للتشاور في ماده اللغه الانجليزيه >> يشرف الوقت على نهاياته وينتهي الوقت في هذه الاثناء فليتفضل احد التلاميذ او التلميذه لقراءه الاجابه

1:50:42 >> بسم الله اقراي الاجابه لحظه ‏Yes.

1:52:00 ا هاي تايم هو التوتر عادي >> خذي وقتك ابحثي عن الاجابه >> لا داعي للقلق بسم الله نقرا الاجابه مع لها تشجيعا لها بطبيعه الحال يا نادين التوتر دلاله على الاهتمام الكبير للاستاذ قبل ان يكون معلما هي الام الثانيه

1:52:55 اذا نستمع طبعا بعد لحظات الى الاجابه النموذجيه التي ستقراها الاستاذ ‏comes from the verb to offend and you have the difference that's correct that comes from the verb to differentiate both are correct so the second exercise it's compulsory to protect whistle blowers your answer was

1:53:40 they had better to i suppose they had better protect whistle blowers it was that but pay attention had better express advice this ‏In the session is compulsor compulsory is synonym to the word for exle or it expresses obligation so we have to use expression ofigation for exle they say we can say they must protect whowers are to protect whowers ‏Second correct you did that way. C this is also better to approve corruption. Yes, it's

1:54:27 correct. We say it's high citizens collaborated to approve corruption. ‏Sorry for the last exercise so classify the following words according to their final ed you pronounce the first one you said it tricked tricked it's with t sound correct but pay attention to your pronunciation of words in English it doesn't ex we don't say that is the rule ‏trick is correct

1:55:14 with D but sound because is voicess voiced and third one involved okay it's correct the v sound is voiced so it goes with the D sound the last one settled شكرا لك استاذه مرداس تعرفنا على الاجابه النموذجيه ونذكر مشاهدينا الاكارم مستمعينا الاكارم ان الهدف من مسابقه ما بين الثانويات ليس الفوز فقط انما نتعلم

1:56:02 معا نرتقي معا ونراجع دروسنا مع دروسنا معا هي فرصه للتعلم للمراجعه لا داعي للتوتر وللارتباك لانه قد يلعب ربما الفوز او الخساره على السؤال الاخير في ماده العلوم الفيزيائيه سنتعرف على السؤال بعد دقائق ولكن الان جهاد نتعرف على >> العلامات ونمر اليها في او على الشاشه نعم الجدول جاهز سنتعرف على نقاط بعد لحظات وهو ما يظهر على الشاشه >> اذا ماده اللغه الانجليزيه تتحصل ثانويه

1:56:49 زيغود يوسف من قسنطينه على علامه سبعه >> نعم اما ثانويه ربح رباح نوار من سوقراس فقد تحصلوا على ست نقاط من عش نمر واياكم مشاهدينا الاكارم مستمعينا الاكارم الى اخر سؤال الى السؤال الحسم في ماده العلوم الفيزيائيه وساطلب فضلا من احد تلاميذ ثانويه زيغود يوسف بقسنطينه من التقدم لاخذ ظرف السؤال سنقدمه مع بعض الاستاذه غزلان زمولي التي ستقرا على مسامعنا نص السؤال ثم نتعرف على الاجابه النموذجيه بعد الاجابه >> اختار فوج ثانويه زيغود يوسف السؤال الاول

1:57:34 والسؤال كالتالي نترك ثلاث كرات متجانسه لها نفس الحجم في مصنوعه من مواد مختلفه تسقط شاقوليا دون سرعه ابتدائيه من ارتفاع اش عن سطح الارض في اللحظه تي تساوي صفر تنسب حركه الكرات لمرجع سطحي ارضي نعتبره جاليليا مزود بمحور او اريك موجه نحو الاعلى ومبداه او مرتبط بسطح الارض كما هو موضح في شكل واحد تخضع الكرات اثناء حركتها لقوه احتكاك مع الهواء شدتها تعطى من الشكل اف تساوي كا في في مربع المعطيات حجم كل كره في يساوينا 4.2 2 في 10 قوه - 5 متر مكعب كتله كل كره الكتله الاولى كتلتها 46 غرام الكره الثانيه كتلتها 270

1:58:22 غرام الكتله الكره الثالثه كتلتها 470 غرام تسارع الجاذبيه جي يساوينا 10 متر على سكند مربع الكتله الحجميه للهواء رو ار يساوينا 1.29 29 غم على المتر مكعب مثلنا في الشكل اثنين سرعات الكرات الثلاثه بدلاله الزمن وكذلك المماسات للبيان عند اللحظه تي تساوي صفر البيانات هم ا بي س اولا بين بطريقه بيانيه ثم حسابيه ان دافعه ارخميتس مهمله اثنين بتطبيق القانون الثاني لنيوتن على احدى هذه الكرات جد المعادله التفاضليه لسرعه هذه الكره ثلاثه اوجد عباره ااره السرعه الحديه في ال اربعه انسب كل بيان للكره

1:59:08 الموافقه له مع التعليق بالتوفيق >> شكرا لك استاذه وينطلق وقت التشاور والتفكير الان هما دقيقتان تظهر على الشاشه وتنطلق من اللحظه >> بالتوفيق لثانويه زيغود يوسف من قسنطينه الق

2:00:16 يجي >> مضى نصف الوقت بقيت دقيقه واحده فقط للتشاور ل نتعرف مع بعض على الاجابه >> مازال >> اذا 30 ثانيه بقيت فقط على نهايه وقت التشاور والتفكير

2:01:12 عشر ثوانيرات >> انته انتها وقت التفكير والتشاور فليتقدم احد التلاميذ لنطلع مع بعض على اجابته من فضلكم انتهى الوقت حفاظا على المساواه ما بين الفريقين فليتقدم احدكما انتهى الوقت نذكر تقدم >> نعم فليتفضل امثل ثانويه زيغود يوسف ليتلو علينا الاجابه السلام >> عليكملام >> اتفقت جماعه زيغو يوسف على ان تكون

2:01:58 الاجابه كالتالي >> تبيين ان دافعه ارخميتس مهمله الطريقه البيانيه نلجا الى حساب ميل المماس عند اللحظه تي صفر حيث نعوض بناقص ناقص 15 ويخرج 10 ومنه اي صفر يساوي جي ويساوي 10 متر على الثانيه مربع اذا بي مهمله الطريقه الحسابيه بيساوي 1 في جي بيساوي 40 في 10 قوه ناقص 3 في 10 ماكملناش

2:02:44 السؤال الثاني بتطبيق القانون الثاني لنيوتن على احدى هذه الكرات جد المعادله التفاضليه لسرعه الكره الجمله كره المرجع سطح ارض عطالي للقوى اف قوه الاحتكاك اف وقوه الثقلبي بتطبيق القانون الثاني لنيوتن مجموع القوى المؤثره على الجسم تساوي ان في ا جي وبي زائد بي بي شعاع زائد اف شعاع يساوي ان في ا جي شعاع بالاسقاط على اوريك نجد بي اف ناقص بي يساوي ام في ا كا في مربع ناقص ام جي يساوي ام ا بالتقسيم على ام نجد كا على ام في مربع ناقص جي يساوي ا ماكمال شكرا لك تعرفنا على الاجابه والان سنتعرف على الاجابه النموذجيه تعطيها لنا الاستاذه زمولي تفضلي استاذتي

2:03:33 الاجابه النموذجيه للسؤال الاول هي كالتالي بيان ان دافعه ارخميدس مهمله بيانيا كما قال الفوج انه نحسب ميل المماس عند اللحظه تي تساوي صفر اللي هو التسارع الابتدائي بالتعويض نلقوه ناقص 10 متر على سكد مربع وليس 10 ناقص 10 يعني عند اللحظه تي تساوي صفر تكون للكرات تكون الكرات خاضعه لتقالها فقط >> اما حسابيا نقوم بحساب النسبه بي على بي اللي هي الثقل على دافعه ارخميدس وبما ان لجميع الكرات نفس الحجم وهي في نفس المائع اللي هو الهواء فان دافعه ارخميدس نفسها لجميع الكرات يكفي اثبات انها مهمله من

2:04:20 اجل الاخف كره فتكون مهمله لجميع الكرات الاخرى نحسب نسبه بي واحد ثقل الكره الاولى على شده دافعه ارخميدس فتكون النتيجه 849 يعني الثقل الكره الاخف كره يكون كبيرا جدا مقارنه بدافعه ارخميدس وبالتالي يمكن اهمال دافعه ارخميدس امام كل الكرات نجيو للمعادله التفاضليه للسرعه نذكر الجمله المرجع القوى المؤثره وبتطبيق القانون الثاني لنيوتن راه المجموع الشعاعي للقوى الخارجيه المؤثره على الكره يساوينا كتله الكره في شعاع تسارع مركز عطالتها

2:05:09 وقد وفق الفريق في ايجاد المعادله التفاضليه ثم عننا عباره السرعه الحجميه عفوا عفوا عباره السرعه الحديه في النظام الدائم تكون السرعه ثابته بحيث في تساوينا في ال وتكون قيمه ثابته بالتالي مشتقه السرعه تساوي لنا الصفر فتصبح المعادله التفاضليه من الشكل كا على ام في الفي ال مربع يساوينا يساوينا الجي ومنه الفي ال هي جذر ام جي على كا نسب كل بيان للكره الموافقه له نعلم ان معامل الاحتكاك يتعلق بشكل الجسم سم خصائص المائع وكل الكرات تمتلك نفس الشكل اي نفس الحجم وتتحرك كلها في

2:05:57 نفس المائع وبالتالي يكون لدينا نفس قيمه معامل الاحتكاك كا بالنسبه لكل الكرات اذا تكون السرعه الحديه اكبر من اجل كتله اكبر وعليه البيان ا يوافق الكره الاولى البيان بي يوافق الكره الثانيه والبيان سي يوافق الكره الثالثه بحيث تحصلت تحصل الفوج على العلامه اربعه من ع >> شكرا لك استاذه تعرفنا على الاجابه النموذجيه نمر الان الى اخر سؤال في هذه المسابقه اليوم >> اخر سؤال يا نادين دائما في ماده العلوم الفيزيائيه ومباشره الى ثانويه رباحي نوار من سوقهراس

2:06:46 التحقت بنا التلميذه من اجل اختيار السؤال طبعا نسخه للجنه التحكيم نسخه اخرى لفريق الثانويه >> نعم جهاد ونذكر انه قد يكون اخر سؤال في حال ما كان التعادل سنمر الى الماده الاضافيه >> تفضلي معنا لنتعرف على نص السؤال تفضلي الى >> اختار فوج ثانويه رباحي نوار الموضوع الرابع السؤال الرابع وهو كالتالي الماء الاوكسجيني h ا يتفكك ذاتيا وهذا التفكك عباره عن تحول كيميائي بطيء جدا في البروده ينمدج بمعادله التفاعل التاليه اثنين اش ا تساوي او اثين زائد اثنين اش ا

2:07:34 لدينا ثلاث بياشر يحتوي كل واحد على نفس الحجم في 0 يساوينا 200 مليلتر من محلول مائي للماء الاكسجيني تركيزه المولي سي 0 يبدا التفاعل في كل بيشر في اللحظه تي تساوي تساوي صفر يعطى ان كاس البيشر الاول درجه حرارته طيطا واحد ولم تتم اضافه وسيط كاس البيشر الثاني درجه حرارته طيطا اثنين اكبر من طيطا واحد ولم يتم اضافه وسيط كاس البيشر الثالث درجه حرارته طيطا اثنين وتم اضافه وسيط نقوم بمعايره عينات من المزيج المتفاعل في كل كاس بيشر في لحظات مختلفه باستعمال نفس محلول برمنجانات البوتاسيوم ك زائد الام ان اوارب ناقص المحمض بحمض الكبريت تركيزه المولي سي يساوينا 0.05 05

2:08:23 مول على لتر نمثل بيانيا تغيرات تركيز الماء المولي للماء الاكسجيني بدلاله الزمن لكل كاس بيشر الموضح في الشكل واحد ولدينا البيانات ا بي سي اولا بين ان التفكك الذاتي للماء الاكسجيني هو تفاعل اكسده ارجاع اثنين بين ان حجم غاز الاكسجين المنطلق عن التفكك الما الاو الاكسجيني مقاسا في الشرطين النظاميين يعطى في كل لحظه بالعلاقه في او اثنين لتي تي يساوينا 2.24 نفتحوا قوس سي صفر ناقص التركيز تاع الش2O2 لتي يعطى الفي مولير يساوينا 22.4 الرابعه لتر على مول ثلاثه انسب كل بيان للتجربه الموافقه له مع التعليل اربعه حدد العامل

2:09:10 الحركي المدروس في التجربتين واحد واثنين مع تحديد تاثيره على السرعه الحجميه للتفاعل الاعظميه ثم فسر ذلك مجهريا بالتوفيق >> شكرا لك استاذه دقيقتان للتشاور وللاجابه تنطلق الان جهات >> نعم تنطلق الدقيقتان الان بالتوفيق لثانويه رباحي نوار دائما من سوارس بص

2:10:05 الحزره ثلاثه البنت اذا نصف الوقت قد مر ولم يتبقى سوى النصف الاخر دقيقه واحده >> اسمعي اكبي اكتبي في تع البيان وانت كبي انت بتعانه انت كعبي انت بتحبيه انا في

2:10:51 >> تماس كبير يا نادين عند التلاميذ خاصه ونحن في اللحظات او في الدقائق الاخيره >> نعم وهذا ما نلاحظه والكل يشارك في الاجابه هي اجابه جماعيه 100% الكل شاركه نتمنى دوما الروح الرياضيه العاليه التي نحييها والتي تميز بها وتحلى بها كلا الفريق ونتمنى لهما كل التوفيق >> اخر ع ثواني وينتهي وقت الاجابه انتهى الوقت من فضلكم ساقول الجمله

2:11:37 الشهيره للاساتذه ضاعوا السياقدم احدكم لقراءه الاجابه من فضلكم انتهى الوقت >> انتهى الوقت فليتفضل تلميذ فضلا >> من فضلكم >> طبعا لابد من احترام الوقت والا اللجنه تهدد بناقص واحد للفريق تفضلي >> السلام عليكم ورحمه الله تعالى وبركاته اتفقت ثانويهحي نوار على الاجابه التالي واحد اثبات ان التفاعل تفاعل اكسده ارجاع لدينا المعادلات النصفيه للاكسده والارجاع اش2 او 2 تعطينا او 2 زائد ا اش بلوس زائد

2:12:22 اثنين الكترون هذا تفاعل ارجاع اش او 2 زائد ا اش بلوس زائد د الكترون تعطينا 2 اشو ومنه وهو تفاعل اكسده ومنه بما ان بما انه تم تبادل الكترونات بين مرجع ثنائيه ومؤكسد اخرى فان تفاعل تفاعل اكسده ارجاع اثنين دقيقه اثبات ادنى حجم غاز الا دو المنطلق عن تفكك الماء الاكسجيني مقاس في الشروط النظاميه في كل لحظه يعطى بالعلاقه في او دو لي تي تساوي 2.24 27 في سي 0 ناقص تركيز الاش2

2:13:12 او 2 في كل لحظه لدينا في ان تاع الاو في كل لحظه من جدول تقدم التفاعل تساوي اكس ومنه ولدينا ولدينا ان 2 تساوي في او 2 في و فهي تساوي اكس بعلاقه تعدي ان تاع الاش دو تساوي سي 0 في 0 ناقص اثنين اكس تركيز الاش او دو في كل لحظه في في 0 تساوي سي 0 في 0 ناقص اثنين اكس ومنه

2:13:58 تركيز الاش او تساوي سي 0 ناقص اثنين اكس على في 0 اكس تساوي تساوي سي 0 ناقص تركيز الاش او دو في اثنين على في 0 ومنه المطلوب في تاع الاو تي تساوي 2.24 27 في سي 0 ناقص تركيز المولي لش2 او اثنان ثلاثه بالاحر نسب كل بيان للتجربه الموافقه له مع التعليل البيان ا يوافق التجربه ثلاث يوافق البيشر ثلاث دقيقه

2:14:43 بما ان درجه الحراره في البيشر ثلاثه هي اقصى درجه مرتفعه جدا ويوجد وسيط فتزيد سرعه التفاعل وذلك لزياده سرعه التصادمات الفعاله لان درجه الحراره والوسيط ا لوجود درجه الحراره والوسيط ومنه زياده عدد المتفاعلات ومنه يكون التفاعل اقل في الزمن البيان سي يوافق البيشر واحد لان درجه الحراره طا منخفضه دون اضافه الوسيط وعليه فيكون التفاعل هو الابطا اي يستغرق مده اطول

2:15:32 وهذا لان سطح التلامس يكون اقل وتكون درجه الحراره قليله مما يؤدي الى قله التصاد مش سطح التلامس التصادمات الفعاله >> ومنه قله التصادمات الفعاله ا ومنه تقل سرعه التفاعل مما يؤدي الى قله زمن التفاعل زياده زياده سرعه التفاعل قله سرعه التفاعل وزياده زمن التفاعل >> شكرا جزيلا نعم تفضلي >> النزل البيان يوافق الكاس البيشر ثلاثه لان درجه

2:16:19 الحراره طيطا 1 اقل من طيطا 2 مما يؤدي الى زياده سرعه التصادمات الفعاله بسبب زياده الحركه الميكروسكوبيه للافراد الكيميائيه ومنه تنقص المده الزمنيه المستغرقه للتفاعل نحطها تحديد العامل الحركي المدروس في التجربتين واحد واثنين مع تحديد تاثير تاثيره على السرعه الحجميه للتفاعل الاعظميه ثم تفسير ذلك مجهريا العمل المدروس في التجربتين واحد واثنان هو العبل عمل درجه الحراره التفسير المجهري بزياده درجه الحراره

2:17:06 تزيد سرعه التصادمات الفعاله وهذا بسبب زياده الحركه الميكروسكوبيه للمتفاعلات ا الافراد الكيميائيه المتفاعله فتنقص المده الزمنيه للتفاعل ومنه تنقص الزمنيه للتفاعل شكرا >> شكرا لك ابقي معنا نتعرف مع بعض على الاجابه النموذجيه تفضلي استاذه زموله >> بيان ان الاجابه النموذجيه للسؤال الرابع هي كالتالي بيان ان التفكك الذاتي للمال الاكسجيني هو تفاعل اكسده ارجاع وفق الفريق كثيرا في هذا السؤال يكفي اني نكتب المعادله النصفيه للاكسده نكتب المعادله النصفيه للارجاع ثم في المعادلتين تظهر الالكترونات المكتسبه والالكترونات

2:17:52 المفقوده وبما انه حدث انتقال وليس تبادل انتقال الكترونات من مرجع ثنائيه الى مؤكسد الثنائيه الاخرى فالتفاعل هو تفاعل اكسده ارجاع نجيو لبرهان العلاقه المطلوبه البرهان يكون انطلاقا من جدول التقدم عننا جدول التقدم في في الحاله الانتقاليه اي عند اي لحظه تي عندنا انه كميه ماده الاو اثنين تساوينا اكس وكميه ماده الما الاو الاكسجيني تساوينا ال ان 0 ناقص اثنين اكس يعني كميه ماده الماء الاوكسجيني تساوي لنا ان 0 ناقص اثنين كميه ماده الاكسجين حيث عوضنا الاكس بكميه ماده

2:18:38 الاكسجين من بعد نعوضوا كل كميه ماده بعتها كميه ماده الماء الاكسجيني هي تركيز الماء الاكسجيني في الفي تساوينا سي 0 في الفي 0 ناقص اثنين في تاع الاو حجم الغاز على الفي في مولير الحجم المولي ثم بنقل اطراف المعادله للجهه الاخرى سنتحصل على انه الفي او 2 يساوينا في 0 على الفي مولير عفوا في0 في الفي مولير على اثنين الكل مضروب في السي ناقص التركيز تاع الشين او اثنين ثم بتعويض عددي سنتحصل على 2.24 24

2:19:24 مضروبه في السي 0 ناقص التركيز تاع الاش ا نجيو لنسب كل بيان بالتجربه الموافقه له هنا لم يطلب التفسير المجهري يعني ما نتكلموش على على التصادمات الفعاله وزياده الحركيه ما نتكلموش عليها طلب تعليل بسيط فقط انه رفع درجه الحراره او استعمال وسيط او كلاهما يجعل التفكك اسرع مما يخفض مده التفاعل وبالتالي البيان ا يوافق البي شر ثلاثه حيث انه درجه الحراره طيطا اثنين هي الاكبر وتمت ويوجد وسيط البيان ب التلميذه قالت البيشر ثلاثه وهي البيشر ثلاثه ديجا قلتيه في البيان ا يعني احنا

2:20:10 البيان بي يوافق البيش اثنين لانه درجه الحراره طيط اثنين ولا يوجد وسيط البيان سي يوافق البشر واحد درجه حراره طيطا واحد هي الاصغر ولا يوجد وسيط يعني يمكن من ستريس خلطتي بين الاجابات انا نشوف سمعت >> نجيو درك للعامل الحركي المدرسه المدروس المدروس في التجربتين واحد واثنين هو حقا درجه الحراره حيث زياده درجه الحراره يؤدي الى زياده السرعه الحجميه للتفاعل الاعظميه اللي هي عند اللحظه تي تساوي صفر

…