0:34 Puji dan syukur pada Ilahi. >> Anugerah-Nya tiada terhingga. Kedamaian kemakmuran. >> Malaysiaaku bahagia. dengan tekad untuk percaya berbakti pada nusa dan bangsa. Kami junjung cita-cita
1:20 luhur perpaduan seluruh negeri. Sei sekatas sehati sejiwa menghadapi cabaran. Kami setia, kami setia berkorban untuk negara. Semarah Malaysia tercinta kibarkan
2:05 panji kebesaran-Nya. Kami rela menjaga nama-Mu. >> Sejahtera Malaysia. Puji dan syukur pada Ilahi. Anugerah-Nya tiada terhingga kedan
2:51 kemahmuran Malaysia ku bahagia >> dengan tekad untuk berjaya berbah dan nusa dan bangsa kami junjung cita-cita luhur perpaduan seluruh negeri. Seias sekata sehati sejiwa
3:37 menghadapi cabaran. Kami setia, kami setia berkorban untuk negara. Bersemarak Malaysia tercinta. Kibarkan panci kebesaran-Nya. >> Kami rela menjaga nama-Mu. Sejahtera Malaysia.
4:24 Sejahtera Malay sihat. Ah. dan persatuan kepada ketua tingkatan masing-masing. Ya, saya nak memperkenalkan cikgu baharu. Beliau datang dari jauh dengan azam yang tinggi. Beri tepukan kepada cikgu sejarah baharu kita, Cikgu Muni.
5:20 Ikr maka kami >> Maka kami >> rakyat Malaysia >> berikrah >> berikra >> akan menukkan >> akan menempuhkan >> seluruh tenaga >> dan usaha kami >> untuk mencapai >> cita-cita tersebut >> berdasarkan atas berdasarkan atas >> prinsip-prinsip yang berikut >> prinsip-prinsip yang berikut. Oi cepat ada masap
6:14 bangun. >> Selamat pagi cikgu. Selamat pagi. Jangan duduk lagi. kes ni pagi tadi masa perhimpunan kamu semua baca apa nama awak >> Ken cikgu >> Ken Yong tak pagi tadi awak baca apa Mr Yongra
7:02 cikgu >> dah berapa kali kamu baca Iqrah tu encik >> Sam cikgu setiap hari Isnin >> itu bukan jawapannya Encik Mutu Samika Rupiah saya tanya berapa kali >> sejak darjah satu cikgu perkenalkan saya Mohamad Azim >> salam perkenalan sejak darjah satu baik maksudnya dah 9 tahun 9 tahun kali 52 minggu dah berapa beratus-ratus sekali kamu semua baca, kamu faham tak apa maksud dia kamu? Mohamad Azim bin Kamarul Baharin. Cuba awak baca.
7:49 >> Maka kami rakyat Malaysia berikrar akan mengumpulkan seluruh tenaga. >> Seluruh tenaga. Kamu simpan tenaga awak tu buat apa? Nak push rank sampai naik meeting. Good game. Well play. Mungkin kamu semua tak bagi seluruh tenaga sebab kamu tak faham ikra tu apa. Ikrar ialah janji. Janji yang ditulis untuk menyatukan kita semua.
8:39 Atas janji inilah yang tak sehaluan mula saling memahami. Yang tak kenal boleh jadi macam keluarga. Yang lawan menjadi kawan. Besarnya makna di sebalik setiap kata ikrar ni. Sayanglah kalau kita berjanji tapi tak lafazkan dengan sepenuh hati. Saya Cikgu Murni binti Zaina Rashid berjanji untuk mendidik kamu semua dengan penuh dedikasi.
9:30 Jadi sekarang kalau kamu semua sudi, apa kata kamu pula cuba berjanji dengan sepenuh hati. Ikr >> maka kami >> rakyat Malaysia >> berikrar >> akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai
10:17 kita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut. Kemudayaan kepada Tuhan, kesediaan kepada raja dan negara, keluran perlembagaan, >> kedaulatan undang-undang, >> kesopanan dan kesusilaan. Oh
11:51 Okey. Bismillahirrahmanirrahim. Alhamdulillahi rabbil alamin wassalatu wassalamu ala asfil ambi iya wal mursalin waa alihi wasahbihi ajmain. Rabbishrahli sadri waassirli amri wahlul uqdatan min lisani yafqahu qauli. Assalamualaikum warahmatullahi taala wabarakatuh dan aa salam sejahtera saya ucapkan kepada semua para pelajar di PMA PASC Siswaza aa Pendidikan DBP dan juga pelajar Ijazah Sarjana Muda Pendidikan ISMP a yang sudi hadir pada hari ini. Kalau tengok sekarang ni dalam 740 orang tak apalah. Saya mengharapkan er yang siapa yang tak dapat ikuti pada hari in
12:38 malam ini boleh melihat pada rakaman nanti dan saya mengharapkan mereka menontonlah rakaman supaya mereka tidak ketinggalan ya. Okey apa khabar semua? Sihat? Saya harap awak semua sihat sejahtera hendaknya ya. Ah dan saya juga nak mohon maaf ya sebab mengambil masa cuti kan anda untuk membuat taklimat ni sebab saya tak naklah mengganggu waktu nanti bila bulan Ramadan bila pula kita nak buat kan. So jadi saya tak naklah mengganggu waktu Ramadan. Jadi itulah saya buat awal ya supaya a semua boleh orang kata boleh ikuti dan dalam keadaan yang yang kata bertenagalah ya. Siapa yang tak sempat boleh tengok rakaman
13:24 nanti. Okey. Baru sebentar tadi saya menunjukkan lagu Sejahtera Malaysia. Saya tunjukkan juga video Petronas tu. Sebenarnya Sejahtera Malaysia tu bukan suka-suka saya tunjuk kat awak tapi sebenarnya a dia ada sebab ya nak menunjukkan itulah a bagaimana keadaan a sekolah di Malaysia ya. bagaimana keadaan persekolahan di Malaysia dan apakah intipati peranan kita sebagai seorang guru dalam memastikan, memacakkan semangat kewarganegaraan itu berada dalam kalangan anak-anak Malaysia itu sendiri. Sebab kalau kita lihat pada zaman kita belajar dulu, sekolah dulu, cikgu-cikgu kita sentiasa memaparkan lagu-lagu patriotis patriotism ya
14:09 seperti ini. Bila kita dah masuk universiti, dah masuk er apa ni, dah masuk ke a alam pekerjaan, jarang kita nampak perkara-perkara ni. Ah jadi sekarang ni awak dah welcome back dan masuk ke alam dunia pendidikan. Ah dan inilah peranan kita sebagai seorang guru dalam menyebarluaskan ideologi er Rukun Negara. Tadi pun kita dah nampak iklan Petronas. Saya saya memang kata kreditlah kepada Petronas a kerana membuat satu iklan yang benar-benar menunjukkan peranan guru di Malaysia ni. Sebab sebelum ni kalau kita tengok banyak a cikgu-cikgu banyak bukan saya kata iklan lain tak bagus ya. iklan lain dia menunjukkan er tentang er kata er
14:58 cabaran seorang guru tu memang betullah baguslah di pedalaman dan sebagainya. Tapi kali ini saya terkejut, saya tak tahu siapakah producer dia. Bagaimana dia boleh memahami sebenarnya hakikat er tugas guru Malaysia tahu. Ya. Ah itulah peranan yang sebenarnya dan di mana dalam masa kita mendidik, mengajar a terhadap ilmu pengetahuan kepada anak-anak murid aa kita, kita juga berperanan sebagai ejen. ejen eh ejen untuk menyebarlaskan ideologi ya menyebarluaskan ideologi a Malaysia itu kepada anak-anak Malaysia supaya mereka bila besar nanti mereka rasa bangga, rasa cinta terhadap tanah air dan rasa
15:46 untuk memberi sumbangan yang besar kepada tanah air. Itulah yang apa yang dihasratkan di dalam falsafah pendidikan kebangsaan. Ah jadi saya harap semua yang ada ya jadi cikgu ni inilah er kefahaman anda. Tolong pacak sebab saya sedih juga ya bila saya melihat rakan-rakan yang sudah menjadi guru pun kadang-kadang mereka mereka benda tu dah ada dah di sekeliling mereka. Tetapi bila kita tanya, kita kaji, cikgu, cikgu faham tak apa sebenarnya peranan seorang guru di Malaysia ni? Apakah tugas sebenarnya? Hanya terjawab secara universal. Tapi sebenarnya tidak nampak secara deepnya berperanan guru itu sebenarnya sebagai apabila anda menjadi guru di Malaysia
16:32 ni. Okey. Baik. Tak apalah kita lupakan. Ada yang meleleh air mata. Ya. Saya memang saya pun menangis. Saya akui saya menangis. Ya. Sebab benda tu betullah. Kalau kita rasa sayang dan cintakan pada tanah air kita, kita akan rasa sedih dan kita akan rasa a orang kata sangat-sangat menyentuh hati. dan Rukun Negara tu memang satu perkara yang kita pegang dan kita ras saya rasa satu benda yang perlu kita orang kata menjadi pegangan kita sebagai rakyat Malaysia agar kemakmuran negara kita ni akan berkekalanlah sampai bila-bila insya-Allah ya sama-sama kita doakan. Okey. Baik. Pelajar-pelajar, hari ini pula untuk sesi yang kedua saya akan
17:18 sambung berkaitan dengan cara penulisan RPH, rancangan pengajaran a harian dan juga PBD ya. Okey. A semalam saya dah ceritakan anda tentang aa kurikulum terhadap kurikulum standard sekolah rendah dan menengah dan juga kurikulum persekolahan 2027. Siapa yang baru masuk, saya mengharapkan anda jangan lupalah tengok pada taklimat semalam supaya anda lebih faham ya sebenarnya apa er yang yang ada di dalam konteks kurikulum. Sebab kita betul ya. Kenapa awak mengambil DPP ataupun ISMP? Saya selalu bercakap kepada pelajar pendidikan awak semua orang boleh jadi
18:03 cikgu ya. Tak ada di tak ada sijil iktisas pun boleh jadi cikgu. Boleh. Boleh aje. Semua boleh. Lalu apa yang menunjukkan awak ni beza biar mendapat iktisas dengan orang yang tak dapat iktisas? Orang yang dapat iktisas dia belajar bidang pendidikan dan dia tahu apakah tujuan hasrat pendidikan di Malaysia ni. Sebab tu kalau kita perasan orang yang belajar luar negara walaupun dia ambil pendidikan luar negara dia nak tak nak dia kena juga belajar DPP dekat Malaysia ni. Macam mana pun dia bila dia dia nak menjadi guru di Malaysia dia kena masuk untuk kena mendapat ikhtisas dalam bidang pendidikan supaya dia tahu apakah peranan tugas sebenarnya sebagai
18:51 seorang guru di Malaysia. secara universal semua orang tahu. Tapi itulah saya katakan bagaimana kita nak memacakkan anda supaya anda tahu peranan anda untuk menyebarluaskan ideologi dan anda bagaimanakah apakah yang direalisasikan yang dirancang oleh kerajaan untuk anda melaksanakannya. Itu tujuannya ya. Bukan hanya sekadar mengajari ilmu. Ilmu tu penting. Betul ya. Semua tu penting. Tapi dalam masa yang sama awak kena ada di orang kata selindungnya tu ada benda-benda. Setiap negara bukan di Malaysia aje, negara di China dan sebagainya mereka pun mempunyai latihan-latihan perguruannya. Dalam masa yang sama dia menceritakan tentang apakah peranan sebenarnya anda
19:38 apabila menjadi seorang guru di sesebuah negara itu. Sebab pembentukan manusia itu semua bermula daripada guru itu sendiri. A harapkan mak ayah. Mak ayah lainlah kan. Dia tak dia tak adalah nak cerita secara macam tentang aspek kewarganegaraan dan sebagainya. Tapi kitalah guru apabila anak-anak kita berada di sekolah. Ya. Okey. Baik. Ah. Jadi itulah sebabnya beza dengan orang yang ada iktisas ya. Ah kalau tak semua orang boleh jadi guru dan dalam masa sama beza anda orang yang ada intisas adalah bagaimana anda merancang pengajaran. Bagaimanakah anda tahu apa perkara-perkara yang boleh diajar? Apakah er tindakan penilaian yang anda boleh lakukan dan sebagainya? Itu kenapanya penting. Kalau nak kata
20:25 mengajar semua orang boleh mengajar ya. Makmak saya pun boleh mengajar. Mak saya, nenek saya pun boleh mengajar. A kan tak perlu ada sebab tu aa dan sebab tu saya selalu aa menyindirlah. Boleh katakan kata-kata saya menyindir. Kalau contohlah ya awak bila awak masuk kelas awak masih lagi menggunakan short and talk. Awak masih lagi buka buku teks kan? Ah hanya sekadar awak tak tahu apa tu DSKP awak terus aje ikut aje pada buku teks. Jadi kat situ selalu saya kata sindir apa beza awak dengan a dengan orang yang pelajar orang yang tak ada ikhtisas pendidikan kan? Baik baik baik tak payah sambung belajar macam ni. Baik, tak payah ambil bidang pendidikan kan? Ah terus a kalau beginilah caranya
21:12 penghasilannya kan, apa guna awak belajar banyak-banyak duk pumpang-pumpang, present sini. Tapi akhirnya itu sahaja yang awak tunjukkan a di sekolah eh. Aa guna chok and talk, buka buku test itu saja. No point. Aa tak dipraktikkan ilmu tersebut. Jadi itulah kenapa awak mengambil er DPP ya pelajar SMP lagilah kalau awak buat begitu saya sangat kecewalah 4 tahun belajar tapi itu saja yang awak persembahkan itu saja yang awak tonjolkan. Ah malulah ya bagi saya itu satu malu ya maruah anda terhadap bidang pendidikan itu anda tidak merealisasikan dengan sebaik-baiknya. Okey. Baik.
21:57 Kita akan hari ini saya nak sambung berkaitan dengan RPH. Saya buka sedikit slaide kejap ya. Okey. Baik. Sebelum Hmm kejap. Okey. Alright. Okey. Mana pula saya nak share skrin ya. Mana pula share skren saya ni? Okey. Baik pelajar-pelajar kita tengok share skren. Okey. Okey. Keluar tak skrin? Okey. Baik. Kalau keluar tolong beritahu ya.
22:45 Ada keluar. Nampak? Okey, nampak. Okey, very good. Okey, terima kasih ya. Okey, baik pelajar-pelajar saya tak tahu adakah waktu awak belajar dahulu awak dah dapat benda ni. Mungkin ada yang dapat, mungkin ada yang belum dapat. Tapi tak apalah, saya akan kongsikan juga. Jangan risau walau macam mana nota-nota saya semua saya akan kongsikan kepada anda. Anda jangan risau. Awak belajar aje tiga hari ni ah. Nanti saya akan bagi nota-nota. Jangan risau. Semua benda saya akan berikan kepada anda nanti. Boleh ya? Don't worry ya. Okey. So nanti saya akan bagilah a buku panduan pelaksanaan PBD ni. Dia sebenarnya ada
23:32 dua ya. Satu yang ini yang lama punya. Sekarang ni dah ada yang baru. Jadi pun sama juga panduan pengurusan pentaksiran berasaskan sekolah PBS kan. Ah ini pun yang baru pada tahun 2025. Jangan risau benda ni pun saya akan berikan kepada anda. Tapi saya suka rujuk yang lama punya. Lama punya lebih clear. Sama aje baru ni kan. Cuma dia adalah sikit-sikit belakang tu tentang contoh-contoh ujian dan sebagainya. Tapi yang baru yang lama ni seronok ah sebab saya mengalami pasar ni kan. Jadi saya suka baca yang lama ni. Okey. Sama aje lebih kurang. Tak jauh beza pun. Cuma yang tu di penjenamaan semula sahaja. Okey. Baik pelajar-pelajar a saya sebelum saya nak cerita tentang RTH saya nak cerita
24:18 dahulu tentang PBS dan PBD ni supaya awak clear, awak jelas apa sebenarnya PBS. Sebab nanti pelajar bila awak masuk dalam kurikulum persekolahan 2027, PBD ni sangat-sangat dititik beratkan, sangat-sangat diambil serius ya. Ah kalau sekarang pun serius akan datang lebih serius. Ah jadi sebab itulah anda kena bersedia dan kena faham betul-betul sebagai seorang guru apakah tindakan-tindakan anda untuk membuat penilaian. Sebab bila kita mengajar, kita bukan hanya sekadar mengajar aje pelajar ya. Tapi dalam masa yang sama juga peranan kita juga untuk menilai sejauh mana tahap er apa kata tahap pelajar kita. Bagaimanakah penguasaan
25:04 yang ada dalam diri anak-anak murid kita. Ya. Awak dah mengajar awak kena tahulah tahap mereka. Tetapi a kalau zaman dahulu penilaian yang dilakukan hanya sekadar a di atas kertas. Contohnya, okey bila dah jawab-jawab sahaja terus bagi exam, bagi lembaran kerja. Ah tapi untuk sekarang kita berubah. Tak semestinya penilaian itu hanya sekadar dilihat pada atas kertas saja. Sebab anak-anak tu konektif apa kata tahap potensi mereka tu berbeza-beza. Ada yang dari segi a dari segi akademik bagus, ada dari segi fizikalnya yang bagus dan sebagainya. Jadi kita nak meraikan kepelbagaian itu sendiri. Ah sebab itulah kenapa PPS itu
25:51 dibentuk ya dibuat. Okey. Mcara umumnya pelajar-pelajar kena tahu di sekolah kita ada dua jenis pentaksiran berasaskan sekolah iaitu akademik dan bukan akademik. Ya. Dan kemudian dalam akademik terbahagi pada dua, pentaksiran pusat dan juga a PBD lah dan pentaksiran di di bilik darjah. Ah itu akademik pentaksiran pusat itu seperti SPM jelah. Awak pun dah tahu kan hanya SPM sahaja. Ah itu yang dibuat di seluruh Malaysia. Tapi di di sekolah ataupun di dalam kelas dinamakan pentaksiran bilik darjah. Itu dilakukan oleh anda sebagai seorang guru. Kemudian yang bukan akademik kita ada PAJSK pentaksiran
26:37 Aktiviti Jasmani Sukan dan Kokurikulum. Ah itu ditadbir oleh h apa nama tu? Itu ditadbir oleh er guru pendidikan jasmanilah ya. Dan kemudian pentaksiran psikometrik yang diuruskan a oleh a guru kaunseling tu sendirilah. Ya. Dan dan kita tahu bahawa ah sebab tulah pelajar-pelajar untuk PJSK nasihat saya ya walaupun awak mengajar bidang tapi percayalah cakap saya bila awak menjadi seorang guru subjek PJK itu takkan lari dalam diri anda. Ya. Tolong. Ya. Walaupun awak seorang ustazah yang bertudung labuh ya. Aa walaupun ada seorang yang memang aa tak gemar pada sukan tapi bila diberikan amanah untuk
27:25 mengajar PJ, tolong mengajar PJ dengan sebaik-baiknya. Saya saya mohon sangat-sangat ini amat. Saya tak nak ada pembudayaan anda. Bila awak mengajar PJ, awak bagi lelaki main bola sepak, perempuan main bola tampak. Ini jangan kata saya tak ingatkan lagi kepada anda. Saya dah ingatkan sebab saya tak nak ada budaya-budaya begitu wujud lagi di sekolah. Saya sedih. Terutama kalau awak memang bidang PJ macam budak pelajar-pelajar Sukres kan yang ada jika ada pelajar SMP yang mendengar sekarang ni awak adalah budak PJK yang belajar 4 tahun lepas tu awak jadi cikgu awak buat apa? Awak pegang dua bola lelaki main
28:11 bola sepak perempuan main bola tampar atau bola baling dan sebagainya. Tolong hentikan budaya begitu. Tolong saya cakap dengan tegas. Saya menyampah sangat cikgu buat begitu. Saya sangat menyampah dan saya sangat tak suka cikgu buat begitu. Sebab kita kena ingat berbalik pada kita punya falsafah iaitu melahirkan insan seimbang jasmani ya. Bila tang mananya kita nak membentuk jasmani mereka. Takkan kokurikulum waktu PJK. PJK tu jika awak cuba-cuba untuk menggunakan waktu PJK mengajar mengajar subjek matematik sains ke bahasa Melayu awak telah mencabuli hak a hak anak-anak
28:57 murid awak ya jangan buat begitu. PJK adalah waktu untuk mereka bersukia. Sama juga subjek pendidikan seni visual dan juga pendidikan muzik. Ini saya beri ingatan. Wa Imah pun ajarlah muzik. Mungkin awak tak berkemahiran itu diberikan pada guru-guru yang yang berkemahiran dalam muzik. It's okey. Tapi pendidikan sediual ya, tolong baca kurikulum. Tolong tengok dokumen tu dengan baik. Apa benda nak diajar zaman sekarang ini semua di hujung jari. Tolong. Sama juga dengan PJK. PJK ini kenapa saya marah? Sebab saya bukan nak salahkan er
29:43 cikgu-cikgu saya ke tak. Tapi apa yang saya recap dalam hidup saya bila saya dulu sebenarnya waktu saya jadi cik saya jadi murid saya saya hanya daripada darjah satu hingga tingkatan lima saya tak pernah merasai nikmat belajar PJK di mana saya nampak waktu PJK cikgu main adalah s cikgu-cikgu dia hanya tahu baling bola aje. Lepas tu dia duduk dia borak dia dia membawang dekat kantin bersama dengan rakan-rakannya. Itu yang pertamalah. Yang kedua pun bil dan ada kedua bila kadang-kadang tu waktu tingkatan empat, tingkatan tiga ya ah saya geram sangat-sangat waktu PJK itu digunakan oleh cikgu untuk ajar
30:28 subjek-subjek lain. Bagi saya it's too much lah. Mungkin waktu tu saya tak sedar sebab saya rasa hmm tak apalah. Tapi bila saya masuk IPG, saya masuk maktab perguruan dan saya didedahkan dengan benda ini, bila saya belajar dekat IPG, saya tengok subjek PJK, saya tak tahu eh rupanya bila mengajar dalam dokumen kurikulum PJK tu, masya-Allah banyak sangat benda-benda kemahiran yang diajar oleh sepatutnya seorang guru tu ajar. Permainan dalamanan, apa pergerakan asas. ah er sukan, olahraga dan sebagai macam-macam. Tapi saya tak pernah didedahkan perkara-perkara itu sewaktu saya berada di sekolah. So saya sedihlah. Saya
31:15 sedih. Saya rasa eh kenapa benda ni tak berlaku? Dan saya ingat oh mungkin zaman dulu a mungkin zaman dah trend akan datang mungkin lepas itu menjadi lebih baik. Tapi bila saya berada di sekolah, menjadi guru sekolah, saya nampak ada rakan-rakan guru saya pun buat perkara yang sedemikian. Memang saya mengamuk ah. Saya marah, saya tegur. Mana keberkatan? So, tolonglah tolonglah. Ini nasihat saya. Tolonglah. Ya. Bukan saya nak nak apa ni tapi tolonglah. Itu hak budak-budak walaupun 30 minit ajar. Walaupun awak tak sempat nak tukar baju PJK, it's okey. Tapi bagi peluang. Banyak benda-benda boleh diajar dalam PJK.
32:01 Berusaha baca. Baca DSKP tu baca. Dalam PJK ada pendidikan kesihatan. Ya. Dalam pendidikan kesihatan penjagaan gigi, sekolah menengah tentang seksualiti. Itu semua tak pernah jarak, tak didedahkan. macam mana? Ah sebab tu J kata jangan salahkan content kandungannya er yang disediakan oleh KPM. Tapi sebenarnya dah ada tapi pelaksanaan tu kadang-kadang saya sedia guru tidak melaksanakan dengan sebaik-baiknya. Ah okey. Saya harap benda-benda ni tolong. Begitu jugalah dengan subjek seni ya. Seni tu untuk emosi di mana anak mereleaskan emosi mereka. Maka waktu seni itulah anak rasa nak dia rasa stres dengan belajar dia boleh diuahkan.
32:49 pada waktu subjek emosi. So tolonglah ya subjek-subjek begitu jangan dianak dirikan. Ya ni pesanan saya. Jangan lepas ni kata tak ada siapa ingatkan cikgu-cikgu. Ah sekar saya ingatkan. Ingatlah sampai bila-bila awak dah jadi cikgu dan team. Kalau nampak orang lain buat sebegitu tolong tegur. Pesanan saya tolong tegur rakan-rakan awak yang buat sebegitu. Mungkin mereka tak diberi peluang untuk didedahkan perkara-perkara ini. Ya. Saya harap kalau awak nampak kawan awak buat begitu lagi, budaya begitu lagi, tolong tegur. Aa ya. Ini amanah. Amanah ni jangan persia-siakan. Sekali dua tu tak apalah, terlepas. Tapi janganlah menjadikan satu amalan kehidupan awak. Okey. Baik.
33:37 Pentaksiran psikometrik. Kalau di sekolah rendah difokuskan kepada emosi anak-anak murid. Kemudian masuk ke sekolah menengah lebih kepada kerjaya. Okey. Ini beberapalah itu adalah berapa perkara dan awak boleh tengoklah dekat apa nama tu dekat yang baru ni yang 2025 yang baru dibuat ni. Ah ni pun sama jugalah PBS lebih detail. dia ada pentaksiran pusat PBD, pentaksiran bilik darjah, bukan akademi, PAJSK dan PPSI lah ya, psikometrik. Ah so kat sini awak boleh baca. Saya tak naklah cerita detail kan sebab saya rasa awak sepatutnya dah belajar benda-benda ni tentang PBD. Cuma sekadar nak maklumkan nak beri awak nampak. Okey, cuma kat sini saya nak nak kongsi pada awak
34:23 sebelum saya masuk RPH, awak kena tahu beberapa bentuk jenis penilaian bila berada di dalam kelas. Maka bila awak mengajar, awak kena tahu apakah penilaian-penilaian yang perlu dibuat. Ya, jangan hanya sekadar dalam kepala dipacakkan dalam kepala. Penilaian hanya dibuat melalui lembaran kerja semata-mata. Tetapi sebenarnya penilaian itu banyak dalam PBD ya. Ah dan banyaklah di PBD. Cuma untuk peringkat latihan ini er apa ni? Untuk peringkat latihan ni saya nak awak faham bagaimana nak membuat menghasilkan borang-borang. Ah borang-borang itu yang sangat penting sebab penting awak buat borang. Walimah
35:11 you ada apa-apa saja penilaian tolong ada borang ya. kecuali lembaran kerjalah. Soalan subjektif, objektif dan juga ese tu memanglah awak memang dah ada dah benda tu. Tapi kalau pemerhatian, lisan, tolong kena ada borang. Apa saja awak nilai, apa saja yang ada dalam kitrian kejayaan mesti kena ada borang. Ha okey. Baik. Sekarang kita tengok apakah ciri-ciri PBD. Ah itu yang paling penting dirancang oleh guru. Anda sendiri berperanan sebagai seorang guru yang merancang PBD tu. Ya. Dan awaklah sendiri yang yang merekodkan buat instrumen dan sebagainya. Dan ada ujian formatif dan sumati ini. Nanti awak kat
35:57 sekolah insya-Allah awak akan tahulah awak akan a didedahkan dengan a UBSA dengan WASA. Usa ni maksudnya ujian pertengahan er pertengahan er sesi akademik atau er apa nama tu? Satu lagi aa ujian akhir a sesi akademik. Ah dia buat dua kali dan ada col dia dekat sekolah tu dia buat tiga kali. Dia bergantung pada setiausaha peperiksaanlah. Ya. Ah itu tak apa. Itu bila dah masuk sekolah. Cumanya waktu latihan ni saya nak kena awak, saya nak awak faham betul-betul, mantapkan diri awak untuk waktu mengajar ni kena faham, kena ada borang. Kena ada borang. Itu aje. Saya tak nak awak buat benda ni tak
36:42 faham, tak sambil lewat sebab nanti besok bila awak masuk sekolah, awak tak tahu yang basic nak menghadapi dengan banyak lagi perkara-perkara. contohnya a perekodan dan sebagainya kan sistem-sistem tu ah macam mana awak nak hadapi benda tu tapi yang basic pun awak tak tahu ini yang saya nak tekankan ya sebab nanti bila jadi cikgu bukan awak punya PBD tu aje dokumen PBD tu aje tapi nak dokumen-dokumen lain pun awak kena hadapi juga ah so kena faham apa tu sebenarnya PBD okey Okey, dalam PBD ada tiga jenis pentaksiran bilik darjah ni. Ingat bila kita buat apa saja dalam
37:27 kelas, semua bergantung pada kita sebagai seorang guru. Apa yang kita nak nilai kepada anak murid kita? Nak tengok sejauh mana tahap pencapaian mereka. Dan PBD ni terbahagi kepada tiga. Pemerhatian, lisan dan juga tulisan. Pemerhatian biasa kita tengok dia anak murid kita melakukan sesuatu ke yang diperhatikan. Kedua, lisan. yang bercakap, bercakap lisan apa yang bertutur ke bersyair ke apa ke kan berpantun, bersajak dan sebagainya itu lisan. Dan ketiga tulisan tulisan senang ini normal. Ini normal semua cikgu buat semua cikgu dah dah terbiasa dengan pemahaman penilaian yang bertulis. Contoh soalan objektif, subjektif,
38:15 lembaran kerja, esi itu bertulis. itu tulis tulis ah tapi biasa permataan lisan ni selalu confuse confusion attack saya kata confusion attack confuse lah mengalami a apa kata ack yang yang dikelirukan tak adalah saja gurau eh anak mesti confus saya pun tak faham kenapa tak faham ya tentang pemat lisan so bila awak buat pemat lisan awak kena ada borang awak imah apa saja kena ada borang borang tu nak buat Macam mana doktor? Reka sendiri, fikir sendiri. Awak cikgu awak boleh. Dan dalam buku PBD pun dah tunjukkan contoh-contoh borang yang boleh dilakukan. Ah itu yang paling tahu sebab awak sendiri kenal
39:02 anak murid awak. Sebab tu saya kata bila kita buat PBD dia berasaskan kriteria daripada mana standard kandungan yang awak ambil dan standard pembelajaran. Ah maka kat situlah awak boleh tentukan apakah bentuk penilaian dan apakah cara penilaian awak. Ah tu kata berdasarkan kriteria dan menekankan perkembangan individu daripada keadaan individu dan kita boleh mengesas secara menyeluruh bukan hanya sekadar menulis tapi pelbagai cara kita boleh. Sebab tu kan er kalau KSSR, KSSM dengan KP kan kadang-kadang budak bermain pun kita menilai dia orang sedang sedang dibuat aktiviti pun sebenar tu itu adalah PBD kita dan budak tak sedar yang sebenarnya mereka sedang dinilai.
39:49 Ah itu yang sepatutnya dalam konsep PBD ya. Dan adalah tindakan susulan. Ah itu tak apalah. Itu biasalah awak bila awak dah buat PPD mesti awak ada tindakan susulan dan menggalakkan pentaksiran Kediri dan rakan sebaya. Ah so anak murid awak pun boleh menilai kawan-kawan dia. A contohnya lembaran kerja. Macam mana anak murid boleh aa menilai kawan dia? Dia tukar soalan, dia tandakan ataupun kawan dia memberi aa memberi komen terhadap rakan dia hasil kerja rakan. Ah itu semua tu adalah elemen-elemen di dalam PBD. Ha tu itu kena jelas. Ya. Kena jelas. Okey. Yang lain-lain ni saya tak nak cerita. Okey. Nanti bila dah jadi cikgu pun awak dah tahulah kita akan ada
40:35 pertimbangan profesional. Ya. Dia yang paling kena tahu selalu saya tekan pada budak ISMP perkataan moderasi. Moderasi ni sebab kita nak pastikan benda setiap adab murid apa kata pentaksilan itu adil dan saksama. Maka akan adalah proses moderasi. Ah tak apalah nanti bila dah jadi guru ah macam mana biasa tengoklah pada keadaan sekolah. Setiap sekolah tu akan berbeza-beza cara dia. Ya. Ah tapi biasanya macam contohlah kita nak moderasi dari segi ada setengah sekolah dia dah tetapkan beberapa bentuk PBD. Ada setengah sekolah dah sediakan borang. Ada setengah sekolah minta cikgu buat borang sendiri jantung pada sekolah masingmasing ya. Okey. Ah yang ni saya katakan tadi
41:21 kaedah pentaksiran tiga, permata lisan dan bertulis ataupun penulisan. Ah awak boleh buat macam-macam bentuk penilaian yang awak boleh lakukan. Ah dan dan ah yang ni sepertimana saya katakan tadilah ya. Di di sekolah nanti akan ada ujian jugalah. Bukan tak ada ujian. Ada setengah sekolah akan dia akan buat pertengahan dan juga sesi akhir akademiasa dengan aa apa nama tu? Aa UASA dan juga a UPSA dan juga WASA. sama ada di buat pertengahan atau akhir. Ah tapi apa-apa pun result nanti awak nak menentukan tahap kan nanti dalam PBD tu ada tahap tahap satu hingga tahap enam itu pada akhir. Jadi bila awak nak menentukan tahap satu tahap enam nak
42:07 masuk dalam sistem tu macam mana pembuktian-pembuktian anak murid awak tu layak dapat tahap lima, tahap empat. Itulah kenapa awak kena buat borang-borang tu. Faham tak maksud saya? Borang-borang kediri tu, borang-borang PBD tu awak kena buat. Sebab tu waktu latihan praktikal saya sentiasalah terpupush pelajar-pelajar supaya mahirlah buat borang. Sebab nanti dah jadi cikgu nak kena isi sistem dah. Dah tak terfikir dah. Dah dah tak ada nak belajar dah. A waktu praktikum ni kena belajar. kena tahu. Oh, setiap kali saya buat PBD, saya kena ada borang. Borak tu dah buat macam mana? Berikut pada kreativiti masing-masing. Sebab nanti
42:54 pada akhir nanti sesi akademik nanti saya kena masuk sistem. KPM akan bagi borang dan diberi kepada setiausaha peperiksaan. Seti peperasan akan sebarkan minta guru-guru letakkan tahap-tahap tu. Jadi awak nak letak tahap-tahap tu awak nak merujuk daripada mana dik? Mestilah daripada borang-borang yang awak buat. Borang-borang, lebaran kerja, hasil-hasil murid. Barulah awak ada pembuktian evidence yang awak boleh menentukan tahap dia. Bukan main seberono dik ah. Bukan main seberonok ah. Okeylah saya nak letak band tiga. Okeylah saya nak letak band empat. Okeylah saya nak letak band lima. Tak boleh begitu. Semua adalah pada awak.
43:40 Itu kat situ kita lihat kejujuran ya, terust kepercayaan anda kepada anda sebagai seorang guru. Kalau awak tak buat benda tu macam dan awak boleh a sebenarnya boleh a berlaku cikgu tibai ajelah. Okey cikgu buat besok Nazir datang Nazir semak. Macam mana NZ cakap? Macam mana awak buat menilai benda-benda ni? Apa pembuktian awak? So benda-benda tu kena bijak, kena ada. Sebab tu dalam latihan ni tolong buat borang, belajar buat borang. Borang dengan juga apa-apa betullah lebah. Dan jangan terlalu asyik-asyik print apa kata fotostate buku kerja. Itu a kerja awak. Photosh buku kerja.
44:26 fotostate cuba belajar untuk buat sesuatu er daripada boleh dapat idea daripada buku kerja tapi why not you boleh buat sesuatu a lembaran kerja hasil daripada diri sendiri kan itu lebih baik kenapa asyik dap fotostate buku kerja banyak-banyak a kan tak kreatif sebab tu sebab tu saya khuatir nanti besok anak murid tanya kalau macam tu baik tak payah belajar baik tak pergi sekolah cikgu asyik buat benda-benda yang sama soakan kena kena effort tu kena ada. Usaha tu kena ada. Sekarang dah ada platform. A tak semestinya nak buat lebaran kerja. You boleh buat Google Form, you boleh buat aa apa macam-macam games aa buat question A yang boleh tak semestinya menggunakan kertas sahaja. Banyak cuma
45:16 nak tak nak pada diri sendiri. Bagaimana kreativiti anda dalam menghasilkan sesuatu evidence itu. Okey. Baik. Er okey yang ni saya dah tak nak cerita saya marah tak nanti takut tak habis ah yang ini awak baca sendiri awak kaji balik sebelum jadi cikgu tolonglah baca saya tak nak cerita lebih detail cuma tolong faham betul-betul apakah penilaian-penilaian pentaksan-pentaksiran yang ada dalam ni kan nak ajar satu-satu tak sempat ah saya hanya nak cerita bahawa apakah jenis-jenis pentaksiran dan apakah tindakan awak Apakah jenis berapa jeniskah bentuk penilaian dalam PBD? Tiga, permata, lisan dan tulisan. Barulah saya boleh cerita tentang
46:02 bagaimanakah awak nak buat perancangan. Yang ini ni contoh pelaporan. A pelaporan ni nantilah bila dah dapat bila awak dah jadi cikgu ini jangan risau. Ini awak tak perlu buat. Awak takkan takkan sentuh benda ni selagi awak tak jadi cikgu yang betul. Ah bab-bab benda-benda ni semua kan. Ah tak ada. ini nanti dulu ini macam ni kan dalam sistem ada yang saya tahu ada setengah sekolah buat ada setengah kawan-kawan guru saya pun ada cerita ada mereka tak guna lagi dah ada yang guna ada kawan saya kata seronok isi benda ni kita dah tahu tu yang saya katakan tadi dan akhirnya nanti pada akhir awak nak tentukan band-band ni setiap subjek macam awak mengajar subjek-subjek ni awak nak letakkan empat lima apa semua ni kan tahap-tahap ni
46:50 macam mana awak tetap Macam mana awak letak? Mesti kena ada evidence. Itulah yang kenapa awak kena buat borang-borang tu. Okey. Ya, saya share. Jangan risau pelajar-pelajar semua saya share nanti ya. Jangan risau nanti semua nota-nota saya kongsikan kepada anda. Jadi benda-benda ni semua awak akan isilah. Tapi untuk praktikum tidaklah. Awak janganlah eh kena buat benda ni ke tak? Tak. Ini sekadar pengetahuan input awak. Ini perserahan pattern. Ah ya kawan. Er ini kerja orang KPM lah. Maksudnya bila awak dah jadi guru KPM, awak akan dapatlah latihan-latihan di sekolah. Ah cuma kawan-kawan KPM saya selalu pesan pada kami pensyarah-pensyarah tolonglah ajar
47:37 cara nak buat evidence tu dahulu. Ah evidence tak kukuh, tak mantap. Macam mana nak buat benda-benda yang lain? Ah ya. benda-benda yang lain tak mantap. Macam mana nak buat macam benda evidence yang basic tu pun tak tahu? Macam mana nak kita nak ajar sistem-sistem yang ini semua kan kepada bakal guru-guru a nilah sebab sedihlah ya. Ada setengah bila dah er sampaikan satu penal ya, ada pera isu er cik nak kena isi. Lepas tu cikgu kata awak buatlah penilaian. Lepas tu dia kata macam mana saya nak nilai? Macam mana apa benda saya lah takkan tak tahu. A kenalah ada borang. Oh pemerhatian macam mana borang dia? Ya. Ah ada begitu juga fasa guru-guru pelatih. Eh bukan guru pelatih dah jadi cikgu pun masih
48:23 blur-blur lagi terhadap PBD. Ah itu kita tak naklah. Saya tak naklah macam tu. blur-blur, terkebil-kebil mata. Tak nak. Awak sepatut dah tahu dah. Oh inilah evidence saya. Praktis dah latih diri betul-betul. Besok dia ajar benda-benda macam ni petik jari awak dah boleh tahu. Faham ya? Ini benda-benda yang awak akan buatlah. Tapi jangan risau waktu praktikum awak takkan buat. Sekadar pendedahan kepada awaklah. Ya. Ah macam benda-benda ni semua kerja setus peperiksaan ah kan. benda-benda macam ni ah nanti jangan risau ini semua kerja nanti bila jadi cikgu nanti. Ah tapi bila awak nak mengisi-ngisi benda ni mesti kena awak ada evidence
49:08 borang-borang tu perlu ada. Okey. Okey. Clear untuk PBD jelas sekejap je. Saya tak nak cerita panjang-panjang. Okey. Sekarang ni kita masuk kepada RPH. Okey. Bila kita nak masuk pada RPH. Okey. Bila kita nak masuk pada RPH. Okey. Okey. Oh. Okey. Saya buka dahulu. Saya buka dahulu a bahagian pembangunan kurikulum punya website ya. Kejap ya. Okey. Ah. Oh. Oh alamak dia hilang pula awak punya share kejap. Sorry pelajar.
49:55 Okey ya Allah macam mana pula hilang ni lah? Dia keluar dah pula. Okey kejap ya. Tiba pula. Mana tadi share screen? Sorry ya. Saya ingat tadi ada. Okey okey okey. Alright masuk balik. Okey baik. Okey pelajar-pelajar. Okey saya mengharapkan awak buka juga kat sini bahagian pembangunan kurikulum. Nampak tak? A dekat bahagian pembangunan kurikulum. Ah ini sekarang ni kita awak praktikal awak guna KSSR dengan KSSM lah ya. Ah KSSM lah khususnya kan. So jadi gunakanlah kat sini. Ah inilah dokumen standard kurikulum persekolahan. Awak download lah dekat sini ya. Kurikulum standard persekolahan di SKP yang awak kena apa kata mengikut subjek
50:41 masing-masinglah. Ah contohnya yang ni tingkatan satu. Ah inilah D semalam saya dah cerita. Okey, cumanya pelajar-pelajar okey bila first masuk sekolah besok saya akan ingatkan jugalah ingatkan lagi sekali tetapi untuk kali untuk RPH ni saya ingatkan aa saya nak ingatkan bila masuk sekolah minggu pertama tindakan awak dengar baik-baik ya. Minggu pertama apa yang awak kena buat? A pertama sekali awak mestilah dapat jadual. Jadual dan subjek yang awak kena ajar itu betullah. Okey. Dan kemudian cari guru-guru subjek yang mengajar kelas itu. Okey. Dan kemudian dan cari guru tersebut, apa yang awak kena buat? Awak minta rancangan
51:27 rancangan pengajaran tahunan RPT. Minta RPT sekolah tersebut. Ya. Ah bukannya awak rujuk pada DSKP tapi rujuk pada RPT. Rancangan pengajaran tahunan. Dapatkan RPT. di sekolah tersebut. Ah macam ni contohnya pelajar-pelajar ya. Ah okey. Kejap ya saya pergi ke slaide ini. Yap. Jap jap jap jap. Bawah bawah bawah bawah lagi. Yes. Ah dekat sini dapatkan rancangan pengajaran tahunan kat sekolah tersebut. Sebab rancangan pengajaran tahunan ni
52:14 adalah berdasarkan daripada DSKP yang diolah er mengikut pada kesesuaian murid, a takwim sekolah dan sebagainya yang dirancang sepanjang dalam satu tahun. Okey, dapatkan RTT dahulu. Okey, dan tanya kepada sekolah apa aa tanya kepada guru yang mengajar kelas tu kat mana berhenti sudah. Dia akan ada dua perkara, dua dilema yang awak akan hadapi. Dilema pertama cikgu tu dia akan tunjuk betul-betul. Okey. Cikgu, kita dah belajar dekat sini. Awak saya dah ajar sini. Cumanya mungkin boleh jugalah nak recap balik ke, nak refresh balik ke, terpulanglah cikgu cikgu nak ikut ke ataupun cikgu
53:01 tak nak ikut pun. It's okey. Biasa itu bahasa-bahasa. Ada setengah yang serius, okey saya dah buat kat sini. Mungkin awak boleh sambung dekat sini. Itu bergantung pada keadaan sekolah dan bergantung pada cikgu yang awak jumpa tu nanti. Ah dia akan profesional. Okey. Dia akan ada bersifat profesional dengan awak. Tapi awak akan menghadap tapi dalam masa yang sama awak menghadapi dilema kedua iaitu guru yang acik-acik. Tahu guru acik-acik? Guru acik-acik ni guru yang macam acik-acik ni dia buat apa tah? Awak pun cakap cikgu boleh tak saya dapat RPT? Oh RPT dahlah ambillah. Ni ni ni RPT. Alah tak payahlah kau tengok sangat. Buat aelah apa yang kau
53:46 nak ajar. Ajar ajelah. Ha tu acik-acik ah. Itu cikgu acik-acik. Itu cikgu acik-acik ah. Dia tak dia dia ah kau ajar ajar mana-mana ajelah ikut aelah. So jadi kalau dapat cikgu acik-acik diam aje tapi jangan ambil iktibar ya. Ah awak jangan ambil iktibar dan jangan besok jadi macam acik-acik juga ah. Okey saya mohon ah nampak perangai macam acik-acik tahu dah dah tua ya. Tapi sepatut tua-tua pun profesionall lah ya. Jangan perangai macam aciik-acik ah. Ya. Aciik-acik. Alah kau buat a beal. You teacher profesional lah. Okey. Er sebenarnya akak dah ajar sampai sini. Ah
54:32 sebab tu cakap begitu. Bukannya alah kau ajar-ajarlah. Alah tak payah ikut-ikut sangatlah. Apa nak cakap macam tu? Tapi tutup aje telinga. Biar ajelah. Kalau dia dah cakap alah biar kau suka hati kau nak mengajar mana. Ah ikutlah awak pilihlah mana-mana awak nak mengajar. Tapi kalau ada guru yang dia tunjuk betul-betul ah itu very good lah rezeki awak ah sebab awak akan hadapi benda-benda yang macam tu. Ada yang tak nak explain pun ada sama. Betul. Realiti a cikgu ni macam-macam perangai. So kena kena bersedialah. A kalau awak dapat yang bagus insya-Allah alhamdulillah. Tapi kalau yang tak dapat yang tak bagus ni tak apalah ambil pengajaran. Jangan buat begitu dengan orang lain. Besok dah jadi cikgu be profesional. Ah walaupun
55:20 ada budak guru pelatih datang ah boleh saya tahu kat mana boleh nak tengok RPT. Ah tak payah cakap acik-acik cakap oh sebenarnya a memanglah ikut tetapi ada dalam masa yang sama juga bergantung pada diri. Ya. Taklah nak kena ikut. Akak pun kadang-kadang a tak ikut sangat. Kadang-kadang ikut sangat. Itu terpulang pada awak kan bagus macam tu. Oh ya keah. Ah itulah betul ya. Bukan macam mak cik-mak cik yang tak dapat bidang pendidikan. Aku pun tak tahu manalah ilmu pendidikan yang dia belajar. Profesionalism tu hilang. Ah so jangan begitu ya. Tolong. Kalau ada begitu tak apa. It's okey. Yang awak tahu awak dapat RPT. Kalau awak kata RPT tu tak sempurna kat sekolah tu wallahuaklamlah. Ah itu nasib masing-masing. Lain sekolah lain cara.
56:06 Kita tak tahu bagaimana kan. Ah sepatutnya betullah RPTnya kan. tapi tak tahu lain sekolah lain cara. So kena bersedia keadaan-keadaan yang awak akan hadapi. Ah sebab RPT tu dia tengoklah pada keadaan perancangan sebab dia nak susun ikut majlis cuti dan sebagainyalah. Ya. Itu kenapa kena ada RPT. Biasa macam ni dia bergantung pada sekolah itu menghasilkan RPT. Contoh ada yang macam ini, ada yang macam ini, ada yang macam ini. Terpulang terpulanglah. Ah apa kata terpulang masing-masing ah okey terpulanglah pada pada sekolah itu yang awak hadapilah pengalaman er
56:52 pengalaman masing-masinglah ya a sekolah itu macam mana dia nak buat RPT asalkan mereka kena ada RPT. So dapatkan RPT. Okey. So kalau dah dapat RPT tanya cikgu tu stop dekat mana. Kalau rasa cikgu tu dia kata dia tunjuk mana dia stop baguslah. Kalau dia kata, "Ah, kau orang ajarlah mana kau nak ajar. Ah, tak apalah, ikutlah apa kesesuaiannya." So, bila awak dah dapat RPT, maka awak pergi sekolah. Bila awak pergi sekolah, masuk ke sekolah, apakah tindakan awak? Ya, masuk ke dalam kelas, apakah tindakan awak? Okey, pertama masuk kelas, okey, sepatutnya minggu pertama tak boleh tak payah mengajar. Tapi ada setengah isu kes yang tiba-tiba aje masuk aje kelas
57:38 awak dah kena mengajar. Ah tak apalah mengajarlah. Nanti kan ada yang mengadu kata doktor doktor kata seminggu minggu pertama tak perlu mengajar kan? Hanya observe-observe saja. Tapi tiba-tiba sekolah suruh ajar. Ah tak apa ajar ajelah ikut aelah apa yang sekolah nak. Tapi kalau ikut secara betulnya minggu pertama tu tak perlu. Awak hanya sekadar observation. Awak tengok awak berjumpa, awak beramal mesra. sama ada dengan guru, pentadbiran sekolah dengan murid-murid. Okey. Jadi bila awak masuk ke sekolah, masuk ke sekolah eh masuk ke dalam kelas. Okey. Pertama sekali ingat ya tolong jaga gap. Tak apalah besok saya akan ajarlah gap-gap tu. Nanti saya ajar saya akan ajar besok bukan hari ini. Okey. Tapi aa biasanya tolong jaga
58:25 gap. Cara nak jaga gap besok saya akan ajar. Dan bila awak masuk kelas, empat perkara yang awak kena perhatikan. Pertama sekali, ingat catat ya. Pertama sekali awak perhatikan jumlah murid awak berapa orang. Dalam kelas tu ada berapa orang? Oh 30 orang, 20 orang, 50 orang. Tengok jumlah anak murid awak. Okey tu jumlah anak murid awak. Awak tengok dulu. Yang kedua, awak tengok masa subjek tersebut. Okey, masa tu berapa? Okey, awak mengajar bahasa Melayu ke sains ke dalam waktu tu di dalam kelas itu masa dia 1 jam, 30 minit, 40 minit. So, tengok pada masa. Yang ketiga, tengok tingkah laku anak murid awak. Aktif ke tak aktif ke,
59:13 agresif ke tak agresif ke? Tengok tingkah laku mereka macam mana. Ah mereka ni macam mana keadaan tingkah laku mereka. Keempat, tengok tahap konektif dia. Tengok dia punya level konektif sama ada dia rendah ke, sederhana ke, tinggi ke atau pelbagai. So tengok macam mana awak, awak bukanlah awak nak kena buat tah. Awak awak sendiri secara natural. Awak tengok awak ber ber orang kata berambah mesra dengan anak-anak murid. Dekat situ awak boleh nampak tahap dia macam mana kan ataupun awak boleh bertanya pada cikgu-cikgu, guru-guru yang tengah-tnah mengajar mereka. Awak boleh tanya macam mana tahap konektif dia, macam mana tahap pemahaman anak-anak murid ni. So
59:59 kat situ awak boleh dapat, boleh awak dapat idea nanti awak nak menghasilkan RPH. Kemudian yang kelima, awak tengok pada saiz kelas. Sama ada saiz kelas tu besar ke, kecil ke. Tengok macam mana saiz kelas tersebut. besar ke kecil ke sederhana sebab awak nak buat aktiviti kan nak buat pembelajaran abad ke-21. So jadi mesti banyak aktiviti pergerakan dan sebagainya. Jadi kat situ tolong tengok saiz kelas. Takut nanti buat-buat kelas nak buat aktiviti berkumpulan, nak buat aktiviti berlari dan sebagainya. Tapi saiz kelas kecil aje. So kena fikirkan macam mana tindakan-tindakan yang awak perlu lakukan. Pertama sekali saya ulang lagi sekali tengok pada ah masa. Ya. Saya ulang lagi sekali. Tengok
1:00:44 pertama tengok masa masa awak mengajar subjek tu. Kedua, tengok pada jumlah anak murid. Berapa anak murid? 30 orang. Kalau 30 orang nak mengajar 30 minit, bagaimana awak nak hadapi situasi tersebut? Ha ya. Tengok jumlah murid. Ketiga, tengok tahap tingkah laku dia. Bagaimana tingkah laku anak murid awak supaya macam mana awak nak kawal kelas tu. Keempat, tengok dia punya tahap konektif dia. Bagaimanakah konektif dia, pemahaman dia dan sebagainya. Yang kelima, tengok saiz kelas. Saiz kelas tengok. Ini maksudnya awak kena start observe dahulu. Tu minggu pertama tu penting. Pertama dengan kedua penting. Tapi kalau tiba-tiba kena mengajar, it's
1:01:30 okey. Jangan risau. Kalau kena mengajar, mengajar ajelah. Cuma kat situ pun awak dah boleh apa kata membuat penilaian. terhadap murid awak. Awak dah boleh tengok dah. Dah boleh jangka apa bendanya. Bukannya minggu pertama kena observe. Tak ada. Minggu pertama tu saya kenal pun it's okey. Kalau kena mengajar pun tak apa. Peluang awak mengenal anak murid awak. It's okay. Don't think jangan terlalu overthinking sangat. Ini kan besok ada yang mesej doktor oh doktor cakap minggu pertama tak perlu mengajar tapi cikgu terus suruh mengajar. Janganlah macam tu dik oi. Ya. Jangan jangan rasa macam tu. Jangan overthinking. Bukannya orang nak datang awak. Awak ambil pengalaman. Oh kalau kena mengajar pun it's okey. Masuklah kelas. Tak apalah. Tak sedia
1:02:17 bahan lagi. Doktor it's okey. Janganlah kalut. Buat cantoklah. It's okey. Tak apa. Jadi ingat apa yang lima perkara saya cakap bila masuk kelas. Oh ada lima perkara doktor kena doktor ingatkan kepada saya. A jadi saya kena cubalah tengok balik macam mana keadaan murid apa semua observe dan sebagainya. Macam cikgu Murni tadi. Nampak tak cikgu Murni? Ah itulah itulah contohnya. Dia bukannya dari segi suai kenal. Awak boleh dia boleh tahu oh keadaan konektif anak murid dia. Ah nampak tak cikgu Burni awak tu akaun Petronas. Sebab tu bukan hanya sekadar tengok aje. Sepatutnya tengok macam mana kak cikgu tu dia mengawal kelas. bagaimana keadaan dia cuba untuk memahami dia cikgu baru dia masuk dia nak tengok tingkah laku anak
1:03:04 murid dia. Dia nak tengok tahap konektif sebenarnya di sebalik tu dia nak tengok bagaimanakah tingkah laku anak murid, bagaimana konektif dia dan sebagainya. Ah okey ah okey jangan lurus jangan jangan lurus sangat. Bagus jangan lurus sangat. So you you bersedia. Okey. Alright. Ah yang pertandingan-pertandingan pergi bawa budak keluar tu besok ya cerita. Sekarang ni saya nak cerita RPH dulu dik. Awak jangan duk sibuk tanya nak bawa pertandingan ke apa. Itu besok besok punya cerita ya. Ah yang sekarang ni saya beritahu untuk awak nak buat RPH sebab lima perkara ni dia ada kaitan bila awak nak bangunkan RPH nanti. Okey. Ha tu nanti dulu nak tanya besok boleh bawa pertandingan ke nak bawa luar ke
1:03:52 esok-esok. Esok cerita esok. Sekarang cerita kita nak buat RPH. Okey. Jadi bila dah nampak lima perkara tu barulah awak boleh bangunkan RPH dengan mudah. Sebab selama ni sebelum ni awak masa awak belajar kaedah mengajar dan juga micro teaching awak tak nampak gambaran tapi sekarang ini awak dah masuk sekolah awak akan nampak gambaran. Maka ingatlah kata-kata Dr. Mizi. Cikgu Mizi cakap apa? Lima benda. Cikgu kata, Cikgu Mizi pesan masuk nanti nak observe pelajar tengok lima benda. Tak kisahlah buat buku catatan ke apaakah. Tengok sekadar awak punya refleksikan diri awaklah. Awak kanagogi kan? Ah so kat situ awak
1:04:37 reflect diri awak. Tengok. Kalau tak nak reflect catat kat handset pun boleh. Terpulang. Asalkan lima perkara ini awak tahu ya. Tahu bagaimana sebab sebelum nanti awak nak buat rph itu sendiri ya. RPH selepas itu berdasarkan daripada lima kriteria tadi. Okey. Baik. Kemudian barulah awak buat RPH. Buat RPH seperti mana saya katakan, awak jangan samakan awak dengan cikgu-cikgu sekolah. RPH kena ikut apa ni? Kena ikut template. K template UKM. Ini template KPM. Awak jadi cikgu sekolah, awak buat macam ni. Dan bagi guru-guru, guru-guru MSTEP, ingat ya, guru-guru MYSET, guru-guru yang mengajar di sekolah tersebut. Okey,
1:05:25 rph awak buat untuk 12 waktu sahaja. Saya ulang lagi sekali, RPH buat untuk 12 waktu sahaja ikut template UKM. Masa lebih tu awak buatlah template ikut KPM ke, Majlis Agama ke dan sebagainya. Tapi untuk 12 waktu awak kena ikut yang KPM punya. Ini eh yang UKM punya. Ah saya ulang lagi sekali yang 12 waktu ikut UKM punya. Tapi kalau a apa ni er selain daripada 12 waktu tu ikutlah aa KPM ini untuk guru-guru yang mengajar di sekolah tersebut yang
1:06:12 berpraktikum di sekolah sendiri kan. Ada guru my step kan guru apa lagi guru-guru sandaran ke dan sebagainya kan. Ah, anda memang bekerja di sekolah tersebut tapi ingat 12 waktu sahaja awak kena buat RPH ikut gaya UKM. Yang lain tu ikutlah gaya KPM ke dan sekolah institusi sekolah tersebutlah ya. Hanya 12 waktu sahaja. Okey dan RPH kita saya apa kata mengikut template yang saya yang kita dah bagi. Contohnya ni dia template dia eh sorry ya template RPH yang ini. Allah yang ini. Yang ni yang ni yang ni
1:06:59 yang ni. Keap kejap eh. Mana pula contoh? Ah saya nak template RPH sebegini. Contoh dia yang ini. Ah ni ni template ni. dah pernah belajar ke? Eh ni bukan bukan bukan sorry ni template lama yang kejap ya template ah yang macam ni ah saya nak template ini. Saya harap awak guna template yang sama. Setiap kali awak mengajar guna template ini. Tak ada template senang-senang, ringkas-ringkas tak ada. Mesti kena gunakan template ini. Okey. Kena ikut template ini. Kena ikut format UKM. Tak
1:07:46 ada. Tak ada. Jangan kata a pengetua suruh ikut. Tak boleh. Pengetua dia dah Pengetua tahu. Pengetua pun pernah praktikal. Awak bukan cikgu sekolah tersebut. Awak ni masih lagi pelajar UKM. Ya. Jadi rph memang kena ikut format UKM. Universiti masing-masing. Tak ada. Jika pengetua pengetua cakap kena ikut format KPM tu ketuk kepala dia. Tak ada ah. Ya. Tak ada. Saya ni dah banyak dah bertahun-tahun dah. Saya tak pernah dengarlah pengetua kata, "Oh, kena juga guna template KPM ni." Awak tak boleh. Awak kena guna template. Tak ada dia. Kalau praktikum biasa sekolah akan akur kena ikut template UKM itu
1:08:31 sahaja. Jangan guna template-template lain. Hanya template UKM. Awak pelajar UKM. Ni pesanan saya ya. Nanti saya sharekan. Sepatutnya sepatutnya awak dah apa ni dah tahulah microaching kan dah buat gunakan template ni. Micro teaching. Waktu kaedah mengajar kan guna template ni kan. Sepatutnya awak dah tahulah ya guna template ni. Okey. Jaap. Okey macam ni. Ni contoh template dia ya. Saya harap awak gunakan template yang sedia ada nilah yang macam ni. Ni template UKM ya yang ada logo UKM ya.
1:09:18 Okey sila gunakan template UKM. Jelas ya? Untuk untuk praktikum macam ni. Ha ni contoh dia ya. Begini ah. Saya nak ini setiap kali mengajar kena begini. Ah sepatutnya ada. Okey. Okey. Memang kena guna kalau kalau awak cikgu sekolah tersebut dan awak berpraktikum di sekolah sendiri a dan a 12 waktu sahaja awak gunakan selama 3 bulan awak berpraktikum. 12 waktu awak kena RPH awak kena buat begini. Dan yang selain waktu tu awak gunalah template template KPM itu cikgu di sekolah tersebut. Tapi kalau awak memang memang
1:10:06 tak ada kaitan dengan sekolah tu memang fresh ah memang RPH awak begini. Awak jangan kata sekolah suruh buat guna template tak ada. Kalau cik pengetua suruh buat bagi nombor telefon kat pengetua tu. Memang saya basuh pengetua tu. Saya basuh pengetua tu pada pandai aje ah. Ya. Kalau pengetua dia suruh buat bagi nombor telefon saya basuh pengetua tu. Dia tak macam dia tak pernah berpraktikum pula. Ya. Dulu dia berpraktikum macam nilah juga sama aje. Ya. Sama. Dia orang lagi faham. Dia orang lagi. Dia orang lebih dia orang dah tahu dah. Kalau pengetua ni dia dah dia tahu oh praktikum dia ada template universiti dia masing-masing. Okey. Baik. Sekarang tak apa segala template-template ni pun saya akan kongsikan kepada anda. Jangan risau ya.
1:10:52 Okey, now kita tengok macam mana kita nak membuat RPH. Okey, setiap kali subjek awak nak mengajar, awak kena buat RPH lah ya. Okey, apa yang awak kena buat? Okey, pertama sekali isilah mata pelajaran, tarikh, tekatan ya. Tarikh hari ini tekatan, tekatan, bilangan, jumlah murid berapa orang, masa, tema tajuk, kemahiran fokus. Okey, kemahiran fokus. Kemahiran fokus tinggalkan dahulu. Pertama sekali bila awak buat RPH tinggalkan dahulu kemahiran fokus ni. Sebab kemahiran fokus ini nanti awak tengok pada apa nama pada dokum DSKP. Awak kena
1:11:37 tengok pada pembelajaran abad ke-21 kat sini. Yang ni nanti bila awak dah kejap ya saya tunjukkan mana DSKP tadi. Sebentar ya. Ah ni kan yang ini biasanya dekat DSKP dia hari kemahiran abad ke-21. Yang ini ah yang ini siapkan dahulu RPH. RPH awak dah siap sepenuhnya. barulah awak boleh pilih kat mana sebenarnya fokus awak. Awak nak ambil keman abad ke-21 yang mana. Awak pilihlah dekat a DSKP. Ada beberapa perkara dalam DSKP ni. Awak pilih. Pilih satu aje. Jangan pilih
1:12:24 banyak-banyak. Pilih satu sahaja. Okey. A cuma jangan buat apa-apa. Aa aa apa kata kosongkan dahulu. Bila dah siap, awak tenung balik RPH awak. Awak tengok balik kat kemahiran abad ke-21 kat mana jatuh kemahiran fokus yang boleh saya yang sesuai dengan RPH saya ini. Jadi pilihlah pilih satu je jangan pilih banyak-banyak. Ini untuk kemahiran fokus. Clear pelajar-pelajar kat sini boleh. Okey faham ya? Okey template untuk praktikum
1:13:10 guna ini saja Zariana jangan guna lagi lain-lain dah tak ada hanya guna template UKM ini sahaja okey jangan ambil yang lain-lain. Saya nak praktikum guna ini sebab sebabnya hanya UKM yang standard. Nanti bila awak temu dua SPP, SPP sangat puji dengan kita. Dia kata pelajar UKM standard semua gunakan template rph yang sama. Ah jadi mereka tak rasa ragu-ragu dengan cara persembahan RPH awak. Sebab mereka tahu pelajar UKM punya rph mereka sangat-sangat wow, hebat. Bagus. Sebab
1:13:57 tu pesanan saya sila gunakan template UKM. Okey. Jangan guna template lain sebab ini untuk kebaikan. Sila bersatu. Tak ada template-template lain. Hanya ini sahaja. Okey. Baik. Kita sambung balik ya. Okey. Yang ini kemahiran fokus ni tinggalkan. Bila dah siap semua baru awak boleh fikirkan apakah kemahiran abad ke-21 yang sesuai. Guru KAFA pun guna juga template UKM ini. Tak boleh guna template lain walaupun guru kafa hanya dan kalau saya katakan tadi jika awak bertugas di sekolah tersebut 12 waktu awak kena buat RTH menggunakan template UKM. Selain
1:14:44 waktu buatlah RPH gunakan sekolah tu. Sekolah tu punyalah. Okey. Alright. Nanti sabar dulu ya Nur Ain kalau exam ke apa. Sabar dulu. Belajarlah dulu soalan-soalan ni nanti dulu. Tak habis lagi saya mengajar. Nanti bila saya kata ah keluar okey nak tanya soalan apa tanyalah. Sekarang baru nak menulis RPH ya. Nanti dulu ya. Okey. Ah kemah saya ulang lagi sekali. Kemahiran fokus ni bila awak dah siap RPH semua ni awak buka dekat DSKP dekat sini yang ni DSKP kat dekat DSKP dia ada kemahiran abad ke-21 ya dekat kemahiran abad ke-21 tu awak awak tengok kat mana dalam kemahiran
1:15:31 abad ke-21 ini sesuai untuk artis yang awak bangunkan faham okey Okey faham ya? Dia kena kat sini. Kalau awak jadi cikgu KPM memang kena ambil kat sinilah. Mana tempat lain lagi. Kalau awak bukan awak awak tak mengajar sekolah KPM tak apalah. Itu tak perlulah awak isi. Tapi kalau macam contoh sekolah agama, sekolah KAFA mana ada kemiran abad ke-21 kan? Ah itu tak apalah awak tak payahlah isi. Yang lain-lain tu awak buat ajelah benda yang sama. Tapi yang macam ini hanya yang mengajar di sekolah KPM sahaja. Okey. Alright. Okey. Clear? Alright. Baik. Kita teruskan kepada seterusnya. Okey. Next.
1:16:18 Okey. Kemudian dekat sini ah standard kandungan dan standard pembelajaran. Okey, dekat standard kandungan dan standard pembelajaran ini ah sebab tu saya katakan tadi pertama sekali tengok pada tahap konektif murid, tengok pada tingkah laku murid, tengok a keadaan kelas murid dan sebagainya. A dan tengok pada masa sebab awak contohlah awak mengajar 30 minit dalam aa standard pembelajaran di di dalam RPT kan banyak. Takkanlah dalam masa 30 minit awak nak kena habiskan semua. Jadi kena bijaklah. Kalau 30 minit mungkin ambil satu a. Awak jangan ikut macam cikgu-cikgu sekolah. Awak kena bab kata orang kena luruslah. Maksudnya awak kena ikut skema. Ya. Kalau andai kata 30 minit, awak tengok keadaan kognitif anak murid
1:17:05 awak ni lemah, sederhana. Ah jadi cukuplah awak ambil standard pembelajaran satu sahaja. Tapi tiba-tiba awak awak pun mengajar di kelas pandai, kelas nombor satu. Ah dan awak tengok okey standard pembelajaran dia mungkin saya boleh ambil satu dan dua 31.1 31.2. Okey ah jadi bolehlah awak a apa kata boleh ambil 31 dengan 3.2 itu bergantung pada tahap konektif anak murid awak. So dia apa-apa pun tengok pada keadaan murid awak macam mana dan juga tengok pada masa. Ah jangan main tibai letak nanti tak mencapai standard pembelajaran. Okey. Okey faham ya? Ya. Kalau kelas dua
1:17:53 atau tiga tahap akademik ah itu itu bergantunglah. Awak kena sendiri kenal macam mana keadaan murid awak dia. Macam mana tahap dia, mana yang relevan. Okey. Mi Mira apa-apa pun bergantung pada keadaan. Satu atau dua tu semua bergantung pada keadaan anak murid awak. Awak yang kenal anak murid awak. Saya tak boleh nak cakap macam mana. Awak yang kenal anak murid awak. Bagaimana plan itu bergantung pada awak? Okey. Alright. Baik. Okey. Seterusnya ya. A kita a saya tak nak tengok komen ya. Kalau saya tengok komen nanti tak habis nanti kelas. Ah nanti kan banyak sangat komen-komen. Kadang-kadang tu ada yang baru masuk pop terus komen. So saya tak nak tengok komen. Saya akan mengajar aje dahulu ah soalan-soalan. Nanti lepas habis saya
1:18:39 ajar barulah saya barulah saya akan jawab er persoalan-persoalan anda. Nanti lambat habis masa nanti. Okey. Baik. A setelah awak dah tulis dekat sini, okey awak pilihlah standard pembelajaran yang sesuai. Awak letak standard kandungan dan standard pembelajaran dekat sini. Jangan ubah apa-apa. Apa yang ditulis di dalam standard pembelajaran. Contoh kan dekat sini kan ni kan standard pembelajaran yang ada dalam DSKP dengan RPT. Jangan ubah apa-apa. Tolong jangan ubah apa-apa. Apa yang ditulis di sini pastikan copy and paste. Okey. Apa yang telah ditulis dekat dalam standard dalam a dokumen yang awak dan dia tulis kat
1:19:26 standard kandungan dan pembelajaran ni ikut bulat-bulat. Jangan ubah. Awak kat sini dia dia tulis menulis tiba-tiba awak pun ubahlah er memahami ke ah jangan jangan ubah apa pun jangan tinggalkan satu perkataan pun mesti copy and paste dekat standard kandungan dan standard pembelajaran okey clear okey sekarang ni dah masuk ke arah standard kandungan pembelajar kita nak macam mana kita nak menulis objektif okey sepertima yang saya katakan tadi di dalam er DSKP dan juga RT. Biasanya perkataan-perkataan kata kerja contoh ya kata kerja dekat sini contohlah di SKP sini aa mendengar, mengenal, memahami,
1:20:13 nampak memahami, memahami. Biasanya dalam perkataan-perkataan dalam standard pembelajaran semua adalah perkataan-perkataan berbentuk abstrak. Okey, saya ulang lagi sekali. biasa er okey biasanya dalam perkataan-perkataan di dalam standard pembelajaran akan berbentuk abstrak. Maka bila awak nak menulis objektif di sini okey awak tak boleh menggunakan perkataan-perkataan yang berbentuk abstrak. Mesti perkataan-perkataan yang boleh dinilai. Kalau contohlah dekat stum pembelajaran, murid dapat memahami makna kata betul
1:20:59 mengikut konteks. Contoh sted pembelajaran tulis perkataan memahami. Jadi dekat sini awak kena tukar perkataan-perkataan yang boleh dinilai. Jika perkataan-perkataan dalam standard pembelajaran tu sebanyak a ditulis perkataan abstract, awak dah boleh awak sepatutnya rasa happy lah kalau dia tulis perkataan perkataan yang abstrak. memahami, mengenal, mengetahui, awak dah boleh happy. Sebabnya awak boleh buat apa saja bentuk penilaian sama ada pemerhatian ke lisan ke tulisan. Itu terpulang pada awak. A so awak boleh happy lah. Oh kalau macam tu senanglah. Kalau contoh aa ditulis memahami makna kata dengan betul. A jadi saya bolehlah
1:21:44 buat apa sahaja. terpulang bentuk-bentuk penilaian yang relevan untuk awak kan? Ah jadi sila menggunakan perkataan perkataan yang boleh dinilai. Contoh kat sini macam ni sebab dia dia apa ni? Dia dia memang dah jelas ah menulis. ah murid dapat menulis untuk menyatakan makna kata dengan betul mengikut konteks. Ah jadi terpulanglah awak sendiri boleh a meng apa kata memikirkan perkataan-perkataan yang boleh dinilai. Okey pelajar-pelajar jangan risau saya ada templateya. Ha okey nanti saya akan bagi a inilah dia punya apa kata perkataan-perkataan
1:22:30 yang boleh dinilai ah contohnya lisan, penulisan, pemerhatian dan sebagainyalah. So awak boleh ambillah dekat perkataan-perkataan kata kerja ini untuk awak tulis pada objektif. Faham? Ah contoh ya awak menulis objektif. Okey bila awak nak menulis objektif okey dia ada beberapa. Tengok ini dia punya formula dia. Tengok formula yang saya bagi ni. Saya dah bagi contoh formula cara menulis objektif. Dia kena ada orang, perbuatan, perkataan, kata kerja penilaian, bentuk penilaian, kata hubung dengan kepastian. Contoh ayat dia, murid dapat. Okey, ingat ya. Perkataan kata
1:23:16 kerja penilaian ni pastikan perkataan yang bukan abstrak. Faham ya anak-anak, pelajar-pelajar semua? Perkataan yang boleh dinilai. Ah cari kan apa-apa saja kat sini. Nak ambil apa pun awak sini akan create aktiviti awak. Awak nak buat apa? Ah murid dapat menulis karangan surat rasmi. Ah mesti kena ada kata hubung dengan ada perkataan kepastian. dengan betul. Ah itu cara menulis objektif. Murid dapat menulis karangan surat rasmi dengan betul, dengan tepat, dengan sesuai. Aa ikutlah apa-apa sahaja ayat yang awak nak buat. Tapi kena ikut cara
1:24:03 dia punya formula. Kena ada orang, perbuatan, perkataan, kata kerja penilaian, bentuk penilaian, kata hubung dan kepastian. Faham? Itu cara menulis objektif. Okey, saya ulang lagi sekali. Dalam pembelajaran biasanya dia ada dua jenis bentuk kata kerja. Satu kata kerja yang boleh dinilai, satu kata kerja yang tak boleh yang berbentuk abstrak. Kata kerja menoleh nilai contohnya dia akan kata a menulis surat kiriman rasmi. Jadi automatik awak dah tahulah awak kena buat aktiviti menulis. Tapi ada setengah dalam standard pembelajaran perkataan-perkataannya berbentuk abstrak. Contohnya memahami,
1:24:48 mengenal pasti, a apa lagi mengetahui kan? Kan perkataan-perkataan abstrak. Jadi bila ada perkataan-perkataan abstrak di situ sebenarnya awak kena happy lah kalau ada kata oh dalam pembelajaran perkataan abstrak. memahami, mengenal pasti, mengetahui. Jadi awak dah boleh buat apa saja bentuk penilaian. So dalam penilaian kan ada tiga jenis kat sini pelajar-pelajar lisan, penulisan, pemerhatian. A jadi awak pilihlah mana-mana. Oh saya rasa contohlah dalam standard pembelajaran dia kata murid dapat memahami kata kerja dalam standard pembelajaran. Contoh dia tulis murid dapat memahami kata kerja. Jadi awak bolehlah automatik awak tengok
1:25:35 oh perkataan memahami awak dah boleh pilih mana-mana sahaja awak nak buat aktiviti lisan ke penulisan dan pemerhatian terpulang. Ah contoh awak pun nak saya pun nak buat aktiviti pemerhatianlah. Jadi awak mungkinlah boleh buat a murid dapat menyusun kata kerja dengan betul. Faham tak? Ha murid dapat menyusun kata kerja dengan betul.
…
