Transcripción completa de “Campo formativo: Lenguajes. Fase 6. Secundaria. Tercer grado”. Haz clic en una marca de tiempo para abrir el video en ese momento. ¿Necesitas otro video? Usa el generador de transcripciones de YouTube.
0:00 [Música] qué tal maestras Y maestros para comenzar recapitularemos lo trabajado en las cápsulas anteriores Y destacaremos los aspectos centrales de los programas de estudios sintéticos posteriormente hablaremos de las aportaciones de las asignaturas de tercer grado al aprendizaje de las y los adolescentes para expresarse y comunicarse el primer grado está diseñado para que identifiquen valoren y usen los elementos y recursos lingüísticos y artísticos y que reconozcan otras maneras de pensar entender o concebir el mundo a través del estudio de los lenguajes Asimismo
0:46 desarrollan estrategias y habilidades para emplear el español las lenguas indígenas el inglés y las artes en el segundo grado se Avanza en el conocimiento de los elementos y recursos lingüísticos semánticos estructurales y artísticos con la finalidad de desarrollar habilidades para comunicarse y expresarse de manera eficaz y se favorece la investigación y el intercambio de opiniones la creatividad el pensamiento crítico la conservación y el uso de las lenguas indígenas así como la comunicación asertiva y dialógica para contribuir en la construcción de sociedades interculturales e inclusivas donde cabemos todas y todos Cuáles son
1:32 las aportaciones de la asignatura de español al aprendizaje de las y los adolescentes los contenidos de español en el tercer grado demandan el análisis de textos más complejos debido a sus estructuras recursos lingüísticos y propósitos Lo que implica mayor conocimiento y comprensión de la lengua Asimismo se intensifica la práctica de lo aprendido y de los nuevos conocimientos para discriminar información confrontar ideas o posturas opinar sobre temas de interés recomendar libros música películas o exposiciones la lectura y la escritura de textos literarios son esenciales pues al
2:19 interactuar con ellos descubrimos y aprendemos Cómo dar color a los espacios Cómo transmitir los olores Sabores Cómo generar suspenso miedo alegría o tristeza con la finalidad de que ambas prácticas sean placenteras se deben considerar los intereses del estudiantado para que estas resulte significativas es necesario que el análisis la reflexión y la comprensión de los recursos literarios se centren en su uso y función es fundamental el trabajo con textos que también se usan y construyen en otras asignaturas como los de divulgación de la ciencia gestión argumentativos narrativos persuasivos
3:07 entre otros así nos relacionamos con diversos discursos reconocemos sus propósitos entendemos sus características estructurales sintácticas y lingüísticas lo que favorece nuestro desarrollo de habilidades como lectores y escritores avanzados conscientes de lo anterior y de que el lenguaje es el medio con el cual conseguimos infinidad de propósitos Les propongo que trabajemos en equipo para que las y los estudiantes al egresar de secundaria cuenten con las herramientas para continuar estudiando o desenvolverse eficientemente en otros ámbitos es momento de escuchar a la maestra Noemí Cabrera Morales quien hablará de
3:55 lenguas indígenas Cuáles son las aportaciones de las asignaturas de lengua indígena como lengua materna y lengua indígena como segunda lengua al aprendizaje de las y los adolescentes en el tercer grado de secundaria las asignaturas de lenguas indígenas permiten a las y los estudiantes el fortalecimiento de su identidad y el reconocimiento del alto valor de desarrollar procesos de enseñanza plurilingüe se parte del reconocimiento de la diversidad lingüística en las aulas la cual debe ser vista no como un problema sino como una condición desde donde se podrán plantear actividades pertinentes para su enseñanza y aprendizaje
4:42 lo anterior implica Identificar y analizar los elementos formales de la lengua al considerar algunos aspectos fonológicos gramaticales morfológicos así se intenta favorecer la reflexión metalingüística en las y los estudiantes que hablan alguna lengua originaria la lengua indígena como segunda lengua permite el desarrollo de funciones básicas comunicativas por ejemplo escribir párrafos breves en lengua indígena pedir y dar información básica realizar preguntas entre otras maestras Y maestros es fundamental tomar en cuenta el contexto sociolingüístico de cada aula donde se imparten estas
5:28 asignaturas además deben considerarse las funciones comunicativas que pueden desarrollarse para que las y los estudiantes que no saben la lengua originaria empiecen a utilizarla a partir de las prácticas socioculturales del lenguaje que normalmente se llevan a cabo en el entorno donde viven y las cuales están vinculadas de manera directa con los saberes que tienen sobre su cultura ahora la maestra Maricruz Aguilera Moreno nos compartirá las aportaciones de la asignatura inglés a nuestro campo formativo Cuáles son las aportaciones de la asignatura de inglés al aprendizaje de las y los adolescentes
6:13 las y los adolescentes de secundaria tendrán mayores retos En tercer grado pues esperan producciones breves y significativas orientadas hacia una comunicación concreta y relevante sobre diversos entornos situaciones y personas con propósitos definidos y mediante la socialización de saberes lingüísticos experienciales y culturales para entonces habrán investigado recuperado información de diversos tipos de fuente y elaborado contenido el cual difundirán creativamente en diversos formatos haciendo uso de recursos visuales o auditivos por ejemplo elaborarán guiones historias y mensajes publicitarios para participar en debates organizar campañas u otros proyectos de comunicación hacia un
7:00 público en particular divulgando de este modo sus ideas opiniones reflexiones y posturas ante acontecimientos familiares locales nacionales e internacionales para ello los docentes de inglés fomentarán el aprendizaje de este idioma a través de la comunicación asertiva dialógica y consensuada lo sensibilizarán respecto a problemas sociales y a la búsqueda de soluciones posibles además de alentarlos a narrar historias personales o del colectivo favorables y exitosas del presente o el pasado con lo anterior se busca la participación activa con la construcción y difusión de mensajes en inglés hacia la comunidad el país y el mundo encarando de este modo los futuros desafíos del presente siglo a
7:47 continuación el maestro Manuel Alejandro Cárdenas Cuevas nos hablará sobre las aportaciones de la asignatura de Artes Cuáles son las aportaciones de la asignatura de artes al aprendizaje de las y los adolescentes En tercer grado se fomenta que las y los estudiantes continúen explorando con los elementos de las artes en experiencias de apreciación y producción con los lenguajes artísticos Además de que investigue las características y funciones de algunos recursos estéticos como los géneros y estilos artísticos figura retóricas y técnicas mismos que emplearán en creaciones individuales o colectivas de modo disciplinar o interdisciplinario Asimismo se promueven actividades que
8:33 otorguen un nuevo significado y muestran respeto al patrimonio cultural para valorar la identidad y el sentido de pertenencia se propicia una mayor autonomía a las y los estudiantes a fin de desarrollar proyectos artísticos que aborden temas vinculados con Los ejes articuladores y que resulten interesantes y benéficos para la comunidad como la recuperación de la memoria colectiva la necesidad de erradicar la violencia el uso de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación entre otros estas temáticas ofrecen experiencia retadoras para los procesos creativos en este sentido es fundamental partir de las sensaciones emociones sentimientos ideas preferencias y gustos de las y los
9:20 estudiantes Quienes son reconocidos como agentes cocreadores de cultura el impulso tanto de la apreciación de manifestaciones culturales y artísticas como de la naturaleza o de la vida cotidiana favorece la construcción de sentidos y significados a partir del empleo de categorías estéticas por último es relevante procurar la exploración de distintos formatos artísticos para la presentación de los proyectos estudiantiles es así como llegamos al final de esta cápsula agradecemos su atención Hasta pronto
