0:01 Kính thưa ban giám khảo đến với hội thi báo cáo tuyên truyền biên giỏi năm 2026, lời đầu tiên cho phép tôi xin được gửi tới ban giám khảo lời kính chúc sức khỏe và lời chào trân trọng nhất. Tôi xin tự giới thiệu, tôi tên là Lạ Diệu Thu là giáo viên tiếng Anh, hiện đang công tác tại trường tiểu học Chí Đám, xã Chí Đám, tỉnh Phú Thọ. Sau đây tôi xin được trình bày phần thi của mình. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu từng căn dạng. Vì lợi ích 10 năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Lời dạy ấy luôn là kim chỉ nam cho sự nghiệp giáo dục nước nhà. Nếu trước đây chồng người chủ yếu gắn với nạn, xóa mù chữ, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, phục vụ sự nghiệp, dựng nước và giữ nước thì trong thời đại số hôm nay, sứ mệnh
0:46 chồng người ấy đang đứng trước những cơ hội và thách thức hoàn toàn mới, đó là sứ mệnh. Sớm mạnh hình thành những công dân số, những con người biết làm chủ công nghệ để góp phần đưa đất nước, đưa tỉnh nhà và quê hương trí đám phát triển. Tham gia hội thi báo cáo viên tuyên truyền viên giỏi năm 2026, tuyên truyền nghị quyết đại hội 14 của đảng và nghị quyết đại hội đảng bộ các cấp. Nhiệm kỳ 2025 2030 tôi xin trình bày chuyên đề chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục và đào tạo. Góp phần thực hiện bí quyết đại hội đại biểu đảng bộ Phú Thọ lần thứ nhất đại hội đảng bộ xã chi đám lần thứ nhất nhiệm kỳ 2025 2030. Tôi chọn chuyên đề này bởi nghị quyết
1:33 đại hội đại biểu đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ nhất đã dịch xác định rõ mục tiêu đến năm 2030. Phú Thọ trở thành một trong những cực tăng trưởng của vùng thủ đô đến năm 2045 trở thành một thành phố trực thuộc trung ương với xã hội phồn binh, người dân có chất lượng cuộc sống cao, hạnh phúc văn hóa tiên tiến. Và để đạt được điều đó, nghị quyết nhấn mạnh việc lấy khoa học công nghệ đổi mới sáng tạo, chuyển đối số làm động lực chính, đồng thời xác định giáo dục và đào tạo là nền tảng để hình thành nguồn nhân lực chất lượng cao. Là một giáo viên, bí thư Đoàn Thanh niên, một đảng viên đang trực tiếp đứng lắc tại trường học chí đám, tôi nhận thức sâu sắc rằng chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục không còn là một xu hướng thử nghiệm
2:19 mà đã trở thành một nhiệm vụ chính trị cấp thiết trong quân khổ. của bài thuyết trình này tôi xin tập trung một số các nội dung chính sau. Một, cơ sở lý luận. Hai, cơ sở thực tiễn ba, nội dung chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo. Bốn, thách thức và cam kết. Và cuối cùng là kết luận. Để hành động đúng, trước hết phải nhận thức đúng, soi chiếu ba văn kiện quan trọng là nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 14 của Đảng, nghĩ quyết đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ nhất và nghị quyết đại hội Đảng bộ xã Chí Đám lần thứ nhất. Có thể thấy sự thống nhất thật sự thống nhất rất rõ về ý chí và tầm nhìn. Nghị quyết đại hội 14 của Đảng là văn kiện mang tính định hướng lớn cho sự phát triển của nước nhà
3:04 trong giai đoạn mới. Nghị quyết không chỉ xác định phải đẩy mạnh khoa học, công nghệ đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số như động lực chính của phát triển mà còn nhấn mạnh yêu cầu xây dựng nền giáo dục quốc dân hiện đại ngang tầm khu vực và thế giới, đồng thời khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là quyết định tương lai của dân tộc. Trên tinh thần đó, chương trình hành động của Ban Chấp hành Trung ương tiếp tục cụ thể hóa bằng những nhiệm vụ như phát triển năng lực số trong trường học, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đẩy mạnh dạy và học ngoại ngữ, đặc biệt là đẩy mạnh phát triển ứng dụng trí thị trí tuệ nhân đạo trong giáo dục. Điều đó cho thấy chuyển đới số và ai trong giáo dục không phải là việc làm theo phong trào mà là yêu cầu xuất phát từ chính tầm nhìn
3:50 chiến lược của Đảng đối với tương lai của đất nước. Nếu nghị quyết đại hội 14 của đảng là tầm nhìn chiến lược ở quy mô quốc gia thì nghị quyết đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ nhất nhiệm kỳ 2025 2030 là bước cụ thể hóa tầm nhìn ấy vào điều kiện của địa phương. Nghị quyết xác định mục tiêu đến năm 2030 Phú Thọ trở thành một trong những cực tăng trưởng của vùng thủ đô đồng thời khoa học công nghệ đối với sáng tạo chuyển đổi số làm động lực chính cho tăng trưởng. Để hiện thực hóa mục tiêu đó, Đại hội Đảng bộ tỉnh đã xác định ba khâu đột phá, trong đó khâu đột phá thứ hai là tập trung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, tiên phong ứng dụng khoa học công nghệ, đổi mới và sáng tạo và chuyển
4:37 đổi số. Cùng với đó, chương trình hành động của tỉnh về giáo dục tiếp tục nhấn mạnh các định hướng cụ thể như bồi dưỡng kỹ năng số, ứng dụng công nghệ AI cho đội ngũ, đội ngũ sử dụng hồ sơ điện tử trong toàn ngành và từng bước xây dựng môi trường học, môi trường học tập hiện đại. Điều đó cho thấy giáo dục đang được đặt vào vị trí trung tâm trong chiến lược phát triển của tỉnh. Nếu Trung ương đã đặt ra tìm tầm nhìn chiến lược tỉnh Phú Thọ cụ thể hóa bằng mục tiêu và các khâu đột phá thì ở trí đám tinh thần ấy đã được chuyển hóa thành nhiệm vụ phát triển cụ thể. Nghị quyết đại hội Đảng bộ xã Chi Đám lần thứ nhất nhấn mạnh khâu đột phá thứ hai huy động mọi nguồn nhân lực đầu tư xây dựng kết quả kết cấu hạ tầng xã hội, trong đó
5:23 trọng tâm là hạ tầng phục vụ chuyển đổi số. Qua đó cho thấy chuyển đổi số đã trở thành một động lực quan trọng trong quá trình đổi mới, quản lý và phát triển địa phương. Từ định hướng chung đó, trường tiểu học sĩ Đám đã xác định mục tiêu trọng tâm là đẩy mạnh ứng dụng công nghệ giáo dục trong giáo dục với mục tiêu 100% cán bộ, giáo viên biết sử dụng và khai thác hiệu quả công nghệ thông tin, đồng thời từng bước làm chủ các công nghệ AI cơ bản để phục vụ dạy học, kiểm tra, đánh giá và hỗ trợ học sinh. Nghiên cứu ba nghị quyết trên, tôi nhận thấy có một sợi chì đỏ xuyên suốt. Mục tiêu lớn của trung ương muốn thành công thì phải được thực hiện hóa ở tỉnh. Mục tiêu của tỉnh muốn trở thành hiện thực bắt đầu từ xã và mục tiêu của xã muốn được hoàn thành thì phải dựa vào nỗ lực của từng
6:09 đơn vị, trong đó trường tiểu học. Trong đó có trường tiểu học chí đám. là một giáo viên, tôi hiểu rằng mỗi giờ lên lớp của mình không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn là góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành giáo dục trong thời đại mới. Bên cạnh cơ sở lý luận và các nghị quyết của Đảng, chuyên đề này còn xuất phát từ những đòi hỏi rất rõ của thực tiễn. Trước hết, thực tiễn phát triển của đất nước hiện nay đòi hỏi phải đổi mới mạnh mẽ mô hình tăng trưởng, trong đó khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo là chuyển đổi và truyền đổi số được xác định là động lực chính. Trong bối cảnh đó, giáo dục không thể đứng ngoài bởi giáo dục chính là nơi chuẩn bị nguồn nhân lực cho xã hội số, kinh tế số và công dân số. Thứ hai, từ thực tiễn của tỉnh Phú Thọ có thể thấy chuyển đổi số và ứng dụng
6:55 trí tuệ nhân tạo trong giáo dục không chỉ là xu hướng đổi mới mà còn là yêu cầu cấp thiết của các công tác quản lý và phát triển giáo dục trong giai đoạn mới. Sau sắp nhập, quy mô tỉnh lớn hơn, địa bàn rộng hơn, số lượng cơ sở giáo dục nhiều hơn nên việc quản lý trực tiếp theo cách thủ công sẽ khó đảm bảo tính thống nhất và kịp thời. Điều đó đòi hỏi phải có hệ thống quản lý số đồng bộ, dữ liệu liên thông và phương thức điều hành hiện đại mới hiện đại. Đối với ngành giáo dục, yêu cầu này rõ ràng hơn thì phải quản lý giáo dục giữa các xã, các trường trong xã, hồ sơ, đội ngũ, chất lượng dạy học. Vì vậy việc tỉnh Phú Thọ xác định phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, tiên phong trong dự ứng dụng công nghệ đổi mới và chuyển đổi số là hoàn toàn xuất phát từ nhu cầu tự tiễn
7:42 của công tác quản lý và phát triển giáo dục trong giai đoạn mới. Thứ ba, từ thực tiễn ở xã Chi Đám và trường tiểu học Chí Đám có thể thấy yêu cầu chuyển số cũng bắt nguồn từ chính nhu cầu nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục cơ sở trong điều kiện địa phương đang từng bước đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng. các lĩnh vực văn hóa, xã hội, giáo dục không thể đứng ngoài. Việc quản lý hồ sơ, theo dõi học sinh, xây dựng học liệu, tổ chức dạy học hay kiểm tra đánh giá cũng như kết nối giữa nhà trường với phụ huynh ngày càng cần đến nền tảng số và công và công cụ công nghệ. Đồng thời học sinh ngày nay thì tiếp cận công nghệ sớm hơn, nhanh hơn nên nhà trường không chỉ dạy kiến thức mà còn phải góp phần hình thành năng lực số, kỹ năng học tập và
8:28 thái độ sử dụng công nghệ đúng đắng cho các em học sinh. Từ những cơ thở sở hữu thực tiễn đó có thể khẳng định rằng đẩy mạnh truyền đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục và đào tạo không chỉ là xu hướng phát triển mà đã trở thành yêu cầu khách quan, cấp thiết và có ý nghĩa lâu dài đối với chất lượng giáo dục và tương lai phát triển của địa phương. Vậy chuyển đổi số trong giáo dục là gì? Có phải chỉ đơn thuần là mua thêm máy tính hay lắp thêm đường chuyển internet không. Chuyển đổi số trong giáo dục là sự thay đổi toàn diện về tư duy và phương pháp dựa trên dữ liệu và công nghệ số. Tại trường tiểu học Trí Đám, chúng tôi đang từng bước cụ thể hóa nghị quyết bằng ba nội dung chính sau. Thứ nhất, về cơ sở hạ tầng, về hạ tầng số và quản trị số. Đây là nền tảng của sự đổi
9:14 mới. Muốn chuyển đổi số đi vào thực tiễn thì trước hết phải có đường đi. Hay nói cách khác, hạ tầng số và quản trị số chính là con đường của quá trình đổi mới trong nhà trường. Được sự quan tâm của Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã và sự đồng hành của phụ huynh, nhà trường đã từng bước xây dựng các phòng học thông minh thân thiện có đầy đủ máy chiếu, trong đó có hai phòng được trang bị màn hình thông minh tương tác, mạng Internet các quan quang được phủ sóng toàn trường, đảm bảo việc kết nối không bị gián đoạn. Đây là thứ hai đó là về quản trị. Đây là bước chuyển rõ nhất về tư duy. Nếu trước đây giáo viên phải dành nhiều thời gian cho sổ sách, học bạn giáo an giấy thì hiện nay nhà trường đã sử dụng các phần mềm như SMAS
9:59 4.0, Temmis, VNED. Toàn bộ hồ sơ học bạn được số hóa. Việc quản lý học sinh quản lý điểm số trở nên minh bạch, chính xác và nhanh chóng hơn. Quan trọng điều này giúp giảm áp lực hành chính để giáo viên có thêm thời gian đầu tư cho chuyên môn và quan tâm đến học sinh nhiều hơn. Nếu hạng tầng là nền tảng thì tài nguyên số là nguồn lực trực tiếp phục vụ đổi mới dạy học. Giáo viên nhà trường đã tích cực khai thác các kho học lượng số sẵn có trên tài nguyên mạng của của ngành, đồng thời tham gia đóng góp cho kho bài giảng e-learning, kho thiết bị dạy học số của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bên cạnh đó, việc xây dựng ngân hàng đề thi, kiểm tra và hệ thống câu hỏi cũng là một trong
10:46 những nội dung quan trọng. Ngân hàng đề thi không chỉ giúp giáo viên chủ động hơn trong kiểm tra, đánh giá mà còn góp phần chuẩn hóa nội dung, đảm bảo tính khách quan và phù hợp với yêu cầu của từng lớp. Một điểm mới nữa là sáng kiến xây dựng sách điện tử ebook hỗ trợ dạy học và làm bài tập. Giáo viên chủ động thiết kế sách điện tử tích hợp nội dung bài học, hình ảnh, âm thanh, video, câu hỏi và các bài tập tương tác. Sử dụng AI để làm video giới thiệu bài, tạo file âm thanh, tạo file bài tập chấm điểm và nhận xét online rồi gửi mã QR cho phụ huynh hướng dẫn con ôn tập tại nhà. Hình thức này không chỉ hỗ trợ học sinh trên lớp mà còn giúp học sinh ôn tập bài tại nhà, đồng thời tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh. Cùng với đó, các tiết học giáo dục cũng lồng ghép
11:33 hướng dẫn học sinh cách trau thông tin an toàn trên mạng, cách bảo vệ thông tin cá nhân. Đây là kỹ năng thiết yếu của công dân số trong tương lai. Trong thời đại số hiện nay, ai không còn là điều xa vời mà đã trở thành công cụ hỗ trợ thiết thực trong giáo viên trong thiết kế bài giảng và tổ chức hoạt động học tập. Đầu năm 2025, 100% giáo viên nhà trường học trí đám đã tham gia tập huấn khóa học ứng dụng công nghệ AI trong dạy học và đều được cấp giấy chứng nhận. Đây là nền tảng quan trọng để giáo viên mạnh dạn áp dụng công nghệ mới và biết giảng dạy. Ai của chúng tôi đã được áp dụng theo nhiều cách như sau. Thứ nhất, giúp biến văn bản thành video minh họa giúp bài học học sinh sinh động trực quan đối với học
12:19 sinh tiểu học. Tư duy trực quan, hình ảnh là chủ đạo. Những bài đọc dài hô gan trong sách giáo khoa khiến học sinh khó tập trung. Chúng tôi sử dụng các công nghệ AI để chuyển đổi nội dụ nội dung bài học thành các video hoạt hình minh họa giọng đọc chuẩn xác truyền cảm. Từ đó học sinh thức thích thú và sự như sống trong câu chuyện. Nhếng lâu kết bạn trong khu rừng nọ có chú ngềm lành nước một buổi sáng chú luôn kiếm quả cây thì >> bên cạnh đó chúng tôi còn sáng tạo nhạc AI sử dụng Suno AI để biến những kiến thức khô khan thành giai điệu dễ nhớ dễ
13:05 thuộc bình [âm nhạc] thường xanh đối diện song song thường Và đồng thời chúng tôi còn thiết kế trò chơi học tập thông minh trên các nền tảng như Wordw, Demozal, Classic hay là QG để học sinh dễ học, dễ nhớ, dễ thao tác, thuận tiện cho giáo viên kiểm tra và đánh giá. Chúng tôi còn tìm kiếm dữ liệu, hình ảnh, ý tưởng bài giảng qua các công cụ như Google, Chat GBT, Gamini, Google AI Studio hay Canva. Bên cạnh đó, chúng tôi sử dụng các nền tảng như Kúod để hỗ trợ các bài kiểm tra, ôn tập dưới dạng trò chơi. Không khí lớp học lúc nào cũng sôi nổ, hào
13:51 hứng. Học sinh không còn áp lực về điểm số mà thi đua nhau để giành vị trí nhà vô địch trên bảng xếp hạng hảo. Đặc biệt, chúng tôi còn sử dụng Google Form để tạo bài, chấm điểm và phân tích kết quả nhanh chóng, hỗ trợ dạy học phân hóa. Kết quả là năm 2024 2025. Chúng ta có thể thấy rõ sự hiệu được hiệu quả của quá trình đột mới gắn liền với công nghệ thông tin và chuyển đổi số. Tỉ lệ học sinh ban của nhà trường chỉ còn 0,4%. Nhà trường đã có ba học sinh đạt giả quốc gia, 14 giảng cấp tỉnh, 56 giảng cấp huyện. Có bốn đảng viên đạt danh hiệu đảng viên xuất sắc và có hai giáo viên đã đạt giải quốc gia trong cuộc thi bài giảng điện tử. Đây không chỉ là
14:36 thành tích chuyên môn mà còn cho thấy sự chuyển biến tích cực trong nhận thức, kỹ năng ứng dụng công nghệ và tinh thần đổi mới của đội ngũ giáo viên, học sinh trong nhà trường. Bức tranh truyền đổi số tuy có nhiều điểm sáng nhưng không thiếu những gan màu trầm. Trong quá trình thực hiện nghị quyết tại cơ sở, chúng tôi vẫn phải đối mặt với không ít khó khăn. Thứ nhất đó là sự chênh lệch về thiết bị giữa các học sinh. Một số em có hoàn cảnh khó khăn, chưa có mấy máy tính hoặc điện thoại thông minh để học tập tại nhà. Trong trong dạy học, dù 100% giáo viên của nhà trường đã ứng dụng được công nghệ thông tin trong dạy học, nhưng để tất cả các giáo viên có thể sử dụng thành phạm AI cơ bản còn là một khó khăn, đặc biệt là đối với những giáo
15:22 viên lớn tuổi, việc tiếp cận và thích ứng với các công cụ công nghệ mới cần thêm thời gian và sự hỗ trợ. Và thứ ba đó là sự đồng hành của phụ huynh chưa được đồng đều. Không phải phụ huynh nào cũng hiểu đúng về chuyển đổi số. Nhiều người còn lo ngại con em mình tiếp xúc nhiều với thiết bị điện tử sẽ giao nhãn hoặc bị ảnh hưởng thị lực. Tuy nhiên, nghị quyết đã chỉ rõ phương châm đoàn kết, trách nhiệm, sáng tạo, phát triển. Khó khăn không phải để chúng ta trùn bước mà để chúng ta tiếp tục giải tìm ra giải pháp vươn mình. Với vai trò là một báo cáo viên, làm một đảng viên, tôi xin đưa ra những cam kết hành động của cá nhân tôi với ba chìa khóa vàng sau. Chìa khóa thứ nhất, tự học và chia sẻ để lan tỏa trong nội bộ.
16:09 Tôi cam kết không ngừng tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực công nghệ thông tin, chủ động hỗ trợ đồng nghiệp, nhất là những giáo viên còn gặp khó khăn trong tiếp cận công nghệ thông tin. Chìa khóa thứ hai là kết nối phụ huynh số hóa để lan tỏa ra cộng đồng. Tôi sẽ xây dựng các kênh kết nối như Zalo, App, fanpage lớp học không chỉ để thông báo lịch học mà còn để tuyên truyền về truyền đổi số, hướng dẫn phụ huynh phối hợp với cùng con để học tập an toàn và hiệu quả trên môi trường số. Và chìa khóa thứ ba đó là mục tiêu hóa. Đến năm 2030 tôi đặt mục tiêu cá nhân đến năm 2030 100% bài giảng của tôi có yếu tố công nghệ, chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp trong nhà trưởng. Đồng thời tôi phấn đấu
16:55 50% học sinh mình giảng dạy có thói quen và kỹ năng tự học trên nền tảng số. Vâng, kính thưa ban giám khảo, truyền đồ số trong giáo dục và đào tạo không phải là câu chuyện của riêng ai, cũng không phải là câu chuyện của tương lai xa mà đang diễn ra ngay lúc này trong từng hoạt động của nhà trường và địa phương. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 14 của Đảng, nghị quyết đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ nhất và nghị quyết đảng đại hội đảng bộ xã Chí Đám lần thứ nhất nhiệm kỳ 2025 2030 đã mở ra con đường lớn. Nhiệm vụ của chúng ta. Những người đảng viên, giáo viên là những người trực tiếp cụ thể hóa con đường đó bằng việc làm hàng ngày. Chuyển đổi số không phải để thay thế thầy. Công
17:40 nghệ dù hiện đại đến đâu cũng không thể thay thế được tình yêu thương, sự quan tâm và ngọn lửa nhiệt quyết của người giáo viên. Chuyển đổi số là để người thầy được giải phóng khỏi những giàng buộc thủ công để có thêm thời gian yêu thương và sáng tạo để học sinh phát triển tốt hơn trong thời đại mới. Tôi xin hứa với trách nhiệm của một người đảng viên tôi sẽ tiếp tục nỗ lực hết mình biến nghị quyết của Đảng thành những hành động cụ thể trong từng tiết dạy góp phần đào tạo nên những thế hệ không dân số ưu tú cho quê hương trí đám cho tỉnh thọ. Vâng, kính thưa quý vị, chuyển đổi số bắt đầu từ người thầy, thành công ở người trò, hưng thịnh cho quê hương. Phần trình bày của tôi đến đây là kết thúc. Tôi xin cảm ơn quý vị ban giám khảo đã lắng nghe. Xin chào và
18:25 hẹn gặp lại.
