Contenidos de otras areas de enseñanza y educacion fisica Raúl Gómez video 4

0:09 es muy interesante la pregunta porque sí le dejamos a la educación física o a la educación artística en exclusividad en lugar de la corporalidad la práctica corporal sean únicamente en la hora de educación física y artística finalmente estaríamos como repitiendo el modelo dualista de que el psiquismo el alma en un sentido genérico que opera por un lado y lo corporal opera por otro lado en otro horario está muy bien que haya disciplinas que enseñan unos contenidos muy particulares que si uno no tiene formación son difíciles de enseñar como en cualquier

0:55 disciplina el deporte la danza hay que tener una producción de gente específica pero también es como el niño no el joven no se realizan por separado sino que en el momento que están resolviendo un cálculo en la hora de matemáticas también están sentados con una determinada postura utilizando cierto tono muscular en el brazo entonces y del mismo modo cuando los niños están jugando al jamón en el patio al ave están poniendo en marcha operaciones aritméticas de codificación de codificación de conjuntos etcétera desde ese punto de vista es muy importante que el resto de los maestros y maestras de grados y profesores de educación inicial básica corporal hice

1:41 en su propuesta de enseñanza es frecuente uno puede enseñar las operaciones aritméticas incluyendo entre las actividades de enseñanza juegos que impliquen la motricidad voy a dar un ejemplo muy usual muy trillado concierto con cierta vergüenza digamos pero es muy notorio los juegos de correr llevar un número dejarlo en una casita buscar el número que es mayor traerlo cambiarlo por uno menor y hacer una suma entre dos compañeros lo que hay que reconocer a él que no son juegos de educación física son juegos de aritmética porque el problema de ese juego es hacer la suma y cálculo la división solo que uno entre tanto corre la utilización del cuerpo en las

2:29 asignaturas que en principio parecen más intelectuales también es muy importante la geometría la aprensión del espacio las ciencias naturales por ejemplo para conseguir una vez un proyecto en la escuela en ciencias naturales donde había que aprender enseñar espera que los chicos aprendan el fenómeno de la circulación sanguínea entonces uno puede enseñar la circulación sanguínea en el aula con un mapa del cuerpo humano y mostrar cómo la hemoglobina el oxígeno va de un lado al otro con uno puede en el patio escolar armar una un cajón con muchas pelotas de colores azules y rojas muchas 20 pelotas tampoco puede ser de trato

3:22 también por cierto mejor todavía no me puedo agarrar esto y puede pedir que un grupo de niños lleve las azules a otro cubo el cubo este tiene el nombre de pulmón ventrículo izquierdo del cubo aquel tiene el nombre de aurícula derecha entonces el otro grupo tiene el nombre del sistema muscular entonces los niños lleva una pelota azul allá la pelota azul se convierte en una pelota gris oscura porque se contamina con el carbón resultante la tracción muscular vuelven a vuelven a cambiar las pelotas y los niños en 20 o 30 minutos juegan es de los juegos muy entretenidos y sospecho que no se les olvida nunca más cómo es el

4:10 mecanismo de la circulación sanguínea lo cual tiene como mínimo dos efectos uno cierto cierto gusto por la comprensión de las ciencias naturales por otro lado cierta afición a cuidar el propio cuerpo e incluir las actividades físicas en la propia agenda de la salud es decir qué en realidad ninguna ningún saber digamos se puede enseñar saberes por fuera de la participación corporal pero en realidad no hay ningún motivo para no

4:56 incluir la participación corporal en la enseñanza de los demás saberes ahora es cierto que en muchos saberes como en la matemática en las ciencias sociales naturales la participación corporal no constituye la quintaesencia de la enseñanza pero sí constituye un soporte este imprescindible