0:00 Chào các bạn. Chào mừng các bạn đến với kênh YouTube của mình, Triệu Nguyễn Huyền Trang. Nội dung các bạn đang xem thuộc dự án tự học 5.0, nơi mình đồng hành với các bạn học sinh Việt Nam để tự học hiệu quả trong thời đại công nghệ. Và đây là tập thứ ba của series Lấy gốc nghị luận văn học. Như thường lệ, mình sẽ tiếp tục dẫn các bạn đi vào khu rừng tri thức. Ở đó, chúng ta sẽ đứng dưới gốc cây nghị luận văn học sẽ tìm về một cái dễ cực kỳ quan trọng. Cái dễ thứ ba này không chỉ giúp các bạn viết văn nghị luận tốt hơn, được điểm cao hơn mà xa hơn nữa chúng ta có thể hiểu được mình đến trường để học cái gì và sau này mình sẽ trở thành ai. Mà lưu ý với các bạn nhá, mặc dù cái rễ cây này nó đứng lù lù ở đấy suốt bao nhiêu
0:46 năm mà hầu hết chúng ta đã phớt lờ, chúng ta đã bỏ qua nó. Tại sao mình lại nói được như vậy? Và thế cuối cùng thì cái dễ này là gì? Nếu các bạn đã đủ tò mò thì ngay bây giờ mình sẽ trình bày nội dung chính. Các bạn chuẩn bị giấy bút đi nhé các bạn ơi. Vì phương châm của dự án là học qua hành Learning by Doing nên nếu như các bạn đang chờ đợi để ghi chép lý thuyết thì sẽ không có đâu. Ngược lại thì chúng ta sẽ có rất nhiều những bài tập thực hành và nếu như các bạn tập trung suy nghĩ hoặc nếu chăm hơn là ghi chép ấy thì mình nghĩ sau khi video kết thúc các bạn sẽ có rất nhiều thứ để ghi vào trong giấy và những kiến thức đó sẽ là của riêng các bạn. Trên màn hình của mình hiện giờ chính là câu hỏi và slide đính kèm đã xuất hiện ở tập hai về nghị luận văn học. Mình đã hỏi các bạn ba
1:33 thành tố để chúng ta có thể tự viết nghị luận văn học thành công là cái gì. Sau một tuần chờ đợi thì cũng không có nhiều câu trả lời đến từ khán giả và nếu có thì cũng chưa đúng hết. Nhưng không sao cả các bạn ạ. Chưa đúng rồi sẽ đúng. Và ngay bây giờ mình sẽ giải thích. Khi mà vẽ cái sơ đồ này vào ấy, các bạn sẽ cần phải phân tích được ba thành tố đó có mối quan hệ với nhau như thế nào và làm sao để chúng ta có thể tự viết được nghị luận văn học. Thứ nhất, các bạn sẽ cần phải có tác phẩm. Đi thi các bạn gặp gỡ tác phẩm, đúng không? Nếu không có tác phẩm thì các bạn đọc cái gì? Nhưng ngay sau đó các bạn sẽ cần phải đọc đầy thi chứ. Bởi vì các bạn cần phải biết Bộ Giáo dục hay cụ thể hơn là chính các thầy cô đang ra đề hội đồng chuyên môn ấy, họ đang muốn kiểm tra điều gì các bạn? Họ muốn các bạn tiếp cận với tác
2:18 phẩm đó ở góc độ nào, đánh giá khía cạnh nào, tích hợp những giá trị gì của tác phẩm. Và đây là một thời khắc cực kỳ quan trọng khi chúng ta đã biết được tác phẩm cho gì, đề thi yêu cầu gì và đối chiếu lại với những kiến thức hoặc kỹ năng mà mình đã trao dồi trong suốt bao nhiêu năm. Nó sẽ là điểm bùng phát để các bạn thành công được, chinh phục được với bài nghị luận văn học và xa hơn là với quá trình kết nối với văn học. Khi mình nói đến đây thì chắc các bạn đã hình dung ra tại sao ba tập này nó phải liền kề với nhau. Thứ nhất, mình phải hiểu được văn học là gì. Tức là tác phẩm nó đại diện cho điều gì? Nó thường mang cái gì đi theo. Thứ hai là chúng ta kết nối văn học thì nghị luận văn học nó xuất hiện ở giai đoạn nào? Và thứ ba là Bộ Giáo dục ấy đứng ở đó làm gì? Ý đồ của bộ dục khi mà thiết kế một cái đề
3:04 thi mới như vậy, khi mà thay đổi chương trình dạy học như vậy thì Bộ Giáo dục đang muốn bắc cây cầu nào giữa bạn và tác phẩm văn học? Ngay từ đầu mình đã nói là cái rễ cây này rất quan trọng nhưng hầu như chúng ta đều phớt lờ. Mà không phải là đến bây giờ mới phớt lờ mà ngày xưa đi học ấy, bạn bè của mình nhiều người cũng như thế. Khi mà các bạn đã chép những gì thầy cô nói nhưng các bạn không bao giờ đối chiếu lại nó với đề thi và các bạn cũng không bao giờ đặt câu hỏi là thầy cô dựa vào đâu mà nói được như thế. Thế thì khi mà thiếu vắng những câu hỏi đấy thì các bạn đã mất luôn một giai đoạn tư duy để liên kết được giữa việc người ta hỏi gì và mình đang trả lời gì. Thế hóa ra là sau này ấy khi mà các bạn nhìn thấy cái đề đó chúng ta cứ lao vào để viết theo những gì được lập trình sẵn nhưng chúng ta đã không hề có cái bước đó là phân tích đề
3:49 bài, hiểu được yêu cầu Bộ Giáo dục, thậm chí là hiểu được cách thức mà Bộ Giáo dục đang muốn kiểm tra mình, đang muốn dẫn dắt để mình thành các kỹ năng ngôn ngữ. Thế thì khi đó chúng ta đã bỏ lỡ rất nhiều thứ và đối với mình đấy là một điều cực kỳ đáng tiếc. Thế nên tập ngày hôm nay ấ chúng ta sẽ không có đi vào tác phẩm hay là nghị luận văn học mà mình phải hiểu xem Bộ Giáo dục đang muốn gì ở các bạn khi thay đổi chương trình học và sau đó là thay đổi cách ra đầy. Và để hiểu được thì các bạn hãy tiếp tục đi cùng với mình. Chúng ta sẽ làm những bài tập khó hơn, bổ ích hơn và rất tốt cho khả năng quan sát suy luận. Mình đã mang đến video ngày hôm nay ba đề thi thuộc về ba giai đoạn khác nhau trong tiến trình giáo dục của Việt Nam. Chúng ta phải làm một cái thao tác
4:34 rất quan trọng đó là phải so sánh chúng với nhau. Bạn nào mà còn đang thắc mắc về việc là so sánh các tác phẩm ấy thì làm bài tập này đi. Chúng ta sẽ học được rất nhiều thứ. Đấy, so sánh có tiêu chí đúng không? Tiêu chí thứ nhất ghi vào này, mình sẽ phải phân tích được tỉ trọng, điểm số của từng câu và bản chất các câu hỏi đó nó là cái gì và nó muốn kiểm tra điều gì ở thí sinh. Tiếp theo chúng ta phải tìm ra được điểm mạnh và điểm yếu của đề thi. Và thứ ba là mình phải tìm ra được lỗ hổng nào để thí sinh có thể học vệt, có thể đạo văn, có những hành vi tiêu cực trong quá trình thi cử. Thứ nhất nhá, đây là đề thi của năm 2013. Bối cảnh đề thi này các bạn chú ý này, ngoài những thông tin liên quan đến khối thi, liên quan đến thời gian thì năm đó thi đại học tách biệt với thi tốt
5:21 nghiệp. Thế nên là khí thi đại học nó có tính phân loại rất là cao và đề khó hơn hẳn so với thi tốt nghiệp. Để ý nhá, phần chung cho tất cả các thí sinh. Ở câu một thì người ta yêu cầu là mình phân tích ý nghĩa của một cái câu, một chi tiết ở trong tác phẩm Người lái đỏ sông Đà. Đây là một câu văn cực kỳ nhỏ trong tác phẩm lớn và nó mang theo nghệ thuật tu từ nhưng nó còn là một chi tiết biểu tượng. Sông Đà chính là trục chính của toàn bộ cái tùy bút đó. Và bây giờ Nguyễn Tuân nhìn sông Đà như một cố nhân. Thế thì người ta hỏi là thế người cố nhân ấy có tính nếp như thế nào? Tức là gì ạ? Mình phải nói được những cái đặc điểm của con sông Đà dưới góc độ là một con người đúng không nào? Nhưng sau đó còn phải giải thích được là cách ví von này có ý nghĩa gì? Tức là gì ạ? Động cơ của tác giả khi mà họ sử dụng cái thủ
6:08 pháp nghệ thuật này. Đấy chính là cách hỏi nha. Yên tâm là mình phân tích được tại vì mình được chín điểm cái bài này và ngày đấy trường ngoại giao chỉ lác đáp một vài điểm chín khối đây trong môn văn thôi. Ở câu thứ hai là câu ng luận xã hội hiếm hời ở trong đề bài chỉ có ba điểm thôi nhưng yêu cầu viết đến khoảng độ 600 chữ đưa chúng ta một cái ngữ liệu khá là khoai là họ đang phê phán tính cách của người Việt. Thế sau đó họ đưa ra câu lệnh rất rõ ràng anh chị có đồng tình với ý kiến không? Và sau khi có quan điểm thì chúng ta sẽ phải trao đổi với chính tác giả để bày tỏ quan điểm sống của chính mình. Ở phần riêng nó sẽ là phần chia ra là nâng cao và tiêu chuẩn. Thì mình học hệ tiêu chuẩn thế nên mình làm câu 3a. Câu 3a nhận định về niềm khát khao tận hưởng sự sống trong bài thơ vội vàng của Xuân Diệu từng câu ý kiến cho rằng lại có ý kiến khác cho
6:55 rằng. Các bạn có hiểu cái dạng đề này tức là gì không? Nghị luận văn học năm điểm rất là lớn đúng không? yêu cầu chúng ta khả năng cảm thụ tác phẩm và liên hệ cái tác phẩm đó với những cái quan điểm đã nêu ra ở trong những lời bình. Ở đây nó chính là cái tôi, nó chính là cái khát khao tận hưởng sự sống. Và mình sẽ phải phân loại xem là khi mà mình khát khao như thế là mình đang sống vì bản thân mình đang vị kỷ hay đó chính là tiếng nói cô cá nhân tích cực. Tức là tôi cũng phải sống cho mình trước khi tôi cống hiến cuộc đời trước kiểu kiểu như thế. Đấy, ở câu này mình cũng đã làm rất là kỹ và mình check thơ rồi mình so sánh, liên hệ rất nhiều. Và đó chính là tiêu chí thứ nhất liên quan đến tỉ trọng điểm này, liên quan đến cách ra đề và bản chất của từng câu. Đề điểm mạnh là gì? Theo mình đánh giá thì điểm mạnh của đề này đó là đi rất sâu vào hiểu biết về văn học và đặc biệt
7:42 là nghã hội thì đề rất là mở. chúng ta sẽ được đồng tình hoặc phản đối và chúng ta phải thiết kế một cái bài viết khá là sáng tạo vì chúng ta đang trao đổi với tác giả chứ không phải là trao đổi với cả giám khảo. Nhưng điểm yếu ở đây đó là có sự chênh lệch khá là lớn giữa một bên là hiểu biết và mối quan tâm xã hội và một bên còn lại chính là những hiểu biết về văn học. Trong bối cảnh mà các cái tác phẩm này đều nằm trong chương trình lớp 11 và lớp 12 thì việc học sinh có thể chuẩn bị trước, có thể học tủ, học vẹt, rồi sau đó là vào cứ viết bừa kiểu phân tích blue bloa lên đấy ấy không phải là một điều gì đó quá là khó khăn. Thế thì nói về lỗ hổng học vẹt đạo văn ấy nó chính là nằm ở câu 1 và câu 3 đúng không nào? Ở câu 1 thầy cô hoàn toàn có thể chọn ra những cái chi tiết quan trọng trong cái bài viết đó, trong cái tác phẩm đó và cho chúng ta phân tích
8:28 trước. Đối với câu năm điểm thì các bạn để ý này, phần bôi vàng chính là phần có thể xuất hiện tiêu cực trong thi cử. Bởi vì rõ ràng là những tác phẩm này nằm ở trong chương trình và đã được ôn tập trước. Chúng ta hoàn toàn có thể đè vào viết mà không cần phải suy nghĩ gì nhiều. Tôi có viết được kín giấy đã. Thế nhưng phần bôi đỏ là phần phân loại học sinh và rất khó để có thể qua mặt được giám khảo. Ai là người có khả năng suy luận, phân tích, đánh giá và nghị luận tốt sẽ lộ ra ngay. Nói đến đây thì mình hy vọng là các bạn đã biết được thế nào là việc chúng ta quan sát một cái đề thi và chúng ta cố gắng tìm hiểu xem là người ra đề ấy và sâu xa hơn là Bộ Giáo dục đang muốn tìm hiểu, đang muốn kiểm tra cái gì. Rồi một ngày đẹp trời, Bộ Giáo dục quyết định phải tích hợp hai kỳ thi vào làm một, vừa là để tiết kiệm cho ngân sách
9:14 nhà nước, vừa là để chính các sĩ tử và gia đình của các em có thể tiết kiệm được tiền bạc, công sức và thời gian. Khi mà chúng ta tích hợp lại thì chắc chắn phải thay đổi cách ra để bởi vì đề thi này vừa phải có nhiệm vụ thi tốt nghiệp. Đánh giá để cấp bằng tốt nghiệp cấp ba cho các em cũng là để lấy điểm xét vào đại học. Nó sẽ có những phần căn bản giúp các bạn có thể dễ dàng lấy được con điểm trung bình tương xứng với mức độ để thi tốt nghiệp nhưng đằng sau sẽ rất khó. Và khi mà các bạn được tám điểm với đề này ấy cũng khó đấy chứ đừng nói là dễ hơn cho các anh chị nhá. khó thế nào? Nhìn vào đây là sẽ biết này. Về tỉ trọng điểm sẽ chia ra là phần đọc hiểu và phần làm văn 7. Sau đó ở trong phần đọc hiểu chúng ta sẽ có bốn câu với ba điểm. Các bạn hãy ngay lập tức quan sát, đọc kỹ cái đề này và hãy thử suy luận để
10:01 xem là những câu hỏi này đang muốn yêu cầu chúng ta cần phải thể được năng lực gì, mình phải biết điều gì về tác phẩm, mình mới đáp ứng được câu lệnh đó. Sau đó đến phần làm văn. Ở phần làm văn này thì câu một vẫn là nghị luận xã hội nhưng lại là đoạn nghị luận xã hội chỉ khoảng 200 chữ và nếu mà có viết rôi ra thì cũng chỉ được khoảng độ 250 đến 300 thôi. Lúc này thì các bạn sẽ được yêu cầu lấy ngữ liệu trong phần đọc hiểu để chúng ta tiếp tục bàn luận và phân tích. Thì đây chính là lúc mà các bạn có thể bày tỏ được suy nghĩ và những cái quan điểm của mình về một cái chủ đề nhất định gì đó. Và ở phần này thì mình đánh giá là đã có sự dễ hơn so với đời trước tại vì điểm nó cũng ít hơn mà. Nhưng cái khó ở đây đó chính là làm thế nào để trong một cái đoạn văn như thế mà các
10:46 bạn có thể thể hiện được bản thân, có thể trình bày được quan điểm và lập luận một cách sắc bén. Đấy cũng là một thứ thách thức. Thế nên bạn nào mà được 1,75 hoặc 2 điểm phần này vẫn là những bạn rất xuất sắc. Tiếp theo đến câu năm điểm. Họ không có cho các bạn một tác phẩm nói chung nữa mà họ chích nguyên một đoạn ra. Và thật ra đề thi kiểu mới này ấy toàn là như thế cả. Mục đích là gì? Bớt học vẹt đi, bớt học thuộc rồi là đạo văn mẫu đi. Khi mà chúng ta phải chia nhỏ cái tác phẩm thành những cái đoạn ti ti như thế thì thì thật ra là học vệt nó cũng rất là khó và khó để được mà có thể trúng tủ hoàn toàn. Kể cả là các bạn có học bài chết thuần ngoài xa rồi nhưng khi mà người ta tách ra khỏi tác phẩm và đưa một cái đề thi với khuôn khổ rất hẹp thì các bạn cần phải thật sự rất am hiểu, có khả năng nghị luận, phân tích vấn đề rất là sát so với
11:33 yêu cầu đề bài thì các bạn mới lấy được điểm từ bốn trở lên. Đoạn check này thì kinh điển rồi nhưng mà câu lệnh đằng sau cũng khoai nha. Chúng ta sẽ cần phải phân tích cái đoạn đó. Đấy chính là thao tác đầu tiên. Phân tích xong thì làm gì? Phải liên hệ liên hệ hình ảnh chiếc thuyền với hình ảnh đang chống chọn với sóng gió gỡ phá. và sau đó là phải rút ra thông điệp về mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc sống. Thế thì cái phần mà chúng ta có thể dễ dàng lấy điểm đó chính là phần phân tích. Hầu như là chúng ta đều có thể loay hoay và viết vào đấy được cho nó đủ bài. Bạn nào mà không có khả năng liên hệ những cái hình biểu tượng ở trong một cái đoạn trích văn xuôi và mình không hiểu được thế nào là rút ra thông điểm, thế nào là mối liên hệ giữa nghệ thuật và cuộc sống thì rất khó để lấy được điểm cao phần này nha. Sau khi mình đã làm bước đầu tiên là mùa sẻ phân tích theo các tiêu chí về
12:18 tỉ trọng điểm, về cách ra câu hỏi thì mình hy vọng là các bạn sẽ tiếp tục giúp mình làm phần tiếp theo đó là nêu ra điểm mạnh, điểm yếu của cái đề thi này theo góc nhìn của các bạn. Và tiếp nữa là hãy tìm xem lỗ hổng, học vẹt và đạo văn có thể nằm ở chỗ nào. Các bạn nhìn ra được đấy, suy nghĩ một chút là sẽ có nha. Và ngay sau đây chúng ta sẽ đến với một bước ngoặt quan trọng của nền giáo dục Việt Nam đó chính là không thi tác phẩm trong sách giáo khoa. Thậm chí kể cả sách giáo khoa bây giờ cũng chỉ đóng vai trò là một học liệu trong quá trình giảng dạy của giáo viên. Nếu như trước kia cả nước chỉ dùng một bộ thì bây giờ Bộ Giáo dục đã ra khung đánh giá và chuẩn đầu ra. Tức là ở cái cấp học này, ở lớp đó cần phải dạy cho học sinh những
13:03 cái gì và đánh giá những cái tiêu chí gì, những kỹ năng gì. Lúc đó thầy cô hoàn toàn có thể chủ động chọn sách, chọn học liệu, ngữ liệu để mang đi dậy. Và đấy là lý tưởng của giáo dục. Còn thực tế triển khai thế nào thì mình bàn sau nhá. Đang xét trên phương diện đó là có một cuộc cách mạng trong việc ra đề thi văn để chấm dứt hoàn toàn việc đối phó. Đó chính là không thi lại các tác phẩm trong chương trình học. Ở đề thi này chúng ta sẽ được đọc hoặc thơ hoặc là văn xuôi. Và đây là mình đang lấy ví dụ là đề thi minh họa lần đầu tiên mà Bỗ Dục ban hành ra. Nó sẽ liên quan đến chương trình kiến thức lớp 10. Ở đây thì các bạn được đọc sử thi. Cháu nào ấy mà mơ hồ về văn học dân gian, xử thi thần thoại mà thi vào cái đề này là chỉ có khóc thôi. Vì toàn bộ từ đầu đến cuối đều kiểm tra kiến thức văn học rất là
13:49 sâu. Ở đề này cũng sẽ chia làm hai phần, phần đọc hiểu và phần viết. Tuy nhiên, tỉ trọng điểm đã có sự thay đổi. Phần đọc hiểu bây giờ chiếm đến bốn điểm. Nhưng ăn được bốn điểm cũng không đơn giản đâu nha. Còn phần viết bây giờ đã là sáu điểm và phân chia cực kỳ khác biệt giữa nghị luận xã hội và nghị luận văn học. Ở phần đọc hiểu bây giờ là năm câu hỏi được nâng cấp dần lên để kiểm tra các bạn xem là đọc tác phẩm có biết nó thuộc thể loại gì không. Đấy là kiến thức sơ đẳng nhất của việc đọc văn học. Tiếp theo các bạn sẽ cần phải quan sát và bắt đầu tìm liệt kê. Tức là gì? Họ yêu cầu các bạn cần phải đọc kỹ hơn một chút và phải tinh ý hơn một chút phải biết được là hết từ loại là gì. Rồi thì nó có chức năng gì ở trong văn bản đó đúng không nào? Tiếp nữa là kiểm tra
14:36 kiến thức của các bạn về nghệ thuật tu tử. Cái này cũng là kiến thức học từ lớp 5 đây nhá. Và sau đó thì chúng ta bắt đầu phải nhận xét nè. Câu 4 này nhận xét rồi này. Nhận xét về phẩm chất nổi bật của nhân vật năm săn. Để nhận xét được thì trước hết phải tìm ra được phẩm chất nổi bật là cái gì đã chứ đúng không nào? Tìm ra được rồi thì bây giờ bắt đầu nhận xét xem là tôi nghĩ gì về cái phẩm chất đó. Tôi có ngưỡng mộ không? Tôi cảm thấy thế nào? Tôi thấy đúng hay sai? hay là đăm săn đại diện cho cái gì mà lại có những cái phẩm chất như thế đấy. Thế thì đấy chính là nhận xét về một phẩm chất. Câu năm bắt đầu là câu phân loại. Qua văn bản hãy nêu một ước mơ của cộng đồng người ê thời xưa mà ta thấy có ý nghĩa nhất với cuộc sống hôm nay. Nhưng giải thích lý do nghị luận đấy. Các bạn cần phải đọc kỹ văn bản để biết được là ước
15:22 mơ nào đã được ẩn giấu thông qua cái câu chuyện đó. Mà văn bản khá là dài đấy nhá. Các bạn nêu được ước mơ nhưng các bạn phải giải thích được là thế tại sao các bạn lại cho rằng cái ước mơ đó lại có ý nghĩa với chính cuộc sống ngày hôm nay. Và đây chính là thứ mà chúng ta vẫn gọi đó là lấy một cái vấn đề hoặc là một cái chi tiết, một cái thông điệp ở trong văn học và đưa nó vào thực tiễn cuộc sống. Và cái dự án văn học yêu lại từ đầu của mình ấy đều đi theo hướng này. Văn là cuộc đời. Thế nhá. Ở phần viết thì câu hai điểm nó yêu cầu các bạn là viết đoạn nghị luận làm rõ đặc điểm của nhân vật thần thoại trong văn bản. Ngay lập tức chúng ta phải đọc rất là nhanh cái văn bản này và mình phải biết được là đề bài yêu cầu cái gì đúng không? Bộ Giáo dục đang muốn kiểm tra các bạn em có biết thế nào là nhân vật thần thoại không? Đặc điểm của một con người của nhân vật phải hiện lên thông qua cái gì?
16:10 Ngay lập tức đọc và gạch trần liên lịa liên lịa. Trong phòng thi mình có thời gian 120 phút không làm nhanh lố giờ á lại 5ă điểm bảy điểm. Đấy đấy chính là bước đầu đúng không nào? Phải đọc đề kỹ chứ nhưng sau khi đọc đề phải viết nghị luận tức là gì ạ? Nếu như bây giờ các bạn nêu ra được là nhân vật này em xếp ra được là có ba đặc điểm quan trọng đi thì mỗi đặc điểm đấy chính là một luận điểm. Chẳng hạn các bạn nói là à chị Trang có một đặc điểm đấy là ăn mặc rất là nghiêm nghị. Đấy, đấy chính là một cái ý các bạn đang muốn đưa nhận xét nêu lên cái góc nhìn của mình. Đâu thế nghiêm nghị chỗ nào? Chứng minh đi. Cái gì nghiêm nghị? Kiểu tóc này hay là ánh mắt này hay là cách trang điểm hay là quần áo. Đấy chính là thao tác chứng minh đấy các bạn. Giải thích đấy các bạn. Nó chính là nghị luận. Thế thì
16:55 trong trường hợp này cũng thế, các bạn đọc nhanh và sau đó chúng ta hãy hệ thống những cái đặc điểm này vào trong những cái khung khác nhau. Ví dụ nhân vật có đặc điểm về ngoại hình, có đặc điểm về tính cách, có đặc điểm về năng lực. Tại vì thần mưa cơ mà. Ừ. Thế thì nó còn mang theo hơi hướng của thần thoại nữa. Nên đã nói rồi, bạn nào mà mơ hồ văn học dân gian đến đây ấ là căng đấy nha. Tiếp theo là câu bốn điểm về nghị luận xã hội. Một cái đề khá là mở. Ở phần ngữ liệu này, cuộc sống thường có những khó khăn, thử thách. Ta mặc định là mình không thể tránh khỏi điều đấy khi mình sống. Ta vẫn có lựa chọn. Lựa chọn ở đây là lựa chọn đối mặt để giải quyết nó hay lựa chọn trốn tránh, từ bỏ nó. Đấy chính là hai lựa chọn của con người. Dù là ngữ liệu nói về con người nói chung nhưng câu lệnh lại hỏi về tuổi
17:41 trẻ. Các bạn phải mang cái lăng kính, mang góc nhìn của một người trẻ khi đứng trước những khó khăn cuộc sống. Và các bạn thử xem là các bạn đang ứng xử ra sao với những khó khăn, thử thách đó. Đấy chính là cách mà chúng ta bày tỏ nhân sinh quan, chúng ta bày tỏ cái cá tính của mình thông qua cái bài viết này. Và bài này sáu năm chữ, bốn điểm còn nhiều điểm hơn cả ngày xưa chính mình thi những năm 2013. Lúc đấy cũng là sáu chữ được có ba điểm thôi nha. Thế nên là các bạn phải cố lên. Khi nó đến đây thì mình rất là mong sẽ tiếp tục nhận được những bình luận của các bạn để chia sẻ góc nhìn cá nhân về điểm mạnh, điểm yếu của đề thi mới nhất này. Sau đó các bạn thử nghĩ và thử quan sát xem liệu có còn lỗ hổng nào để những người học tủ, học vẹt, những người học đối phó và tiêu cực ấy có thể chui qua được hay không. Điều này thật sự rất là quan
18:27 trọng và mình nghĩ chính các thầy cô, những người làm chính sách, các chuyên gia ở trong Bộ Giáo dục họ cũng rất là quan tâm. Chẳng biết là các bạn có nhận ra không chứ mình thì mình thấy những năm qua Bộ Giáo dục cụ thể ở đây là các chuyên gia, các nhà làm chính sách họ vẫn đang cố gắng để cải thiện được quá trình giáo dục, quá trình kiểm tra đánh giá. Tất nhiên là nó sẽ không dễ. Ngày mai các bạn dậy 5 giờ để học bài đóã đã khó rồi. Huống hồ là thay đổi cả một cái hệ thống với hàng triệu con người. Có phải ai cũng thích thay đổi đâu, có phải ai cũng sẵn sàng đâu. Các cụ ngày xưa thì vẫn hay nói là đạo cao một thước thì ma cao một trượng. Những người muốn làm đúng, muốn làm tốt, họ càng cố gắng bao nhiêu thì những người muốn làm giả, muốn làm tiêu cực, họ càng tinh vi bấy nhiêu. Còn mình ấy từ xưa đến nay luôn chỉ có một quan niệm khi học văn. Bố mẹ vất vả
19:14 nuôi mình ăn học, không phải để mình đi chép văn của người khác. Và nếu như mình có một quan điểm xuất sắc, đó là bởi vì mình tư duy khác, mình học khác, mình có vốn hiểu biết khác chứ không phải là bởi vì mình viết giống một ai đó, viết giống một bài văn mẫu và đấy không phải là đích đến cuối cùng của giáo dục. Hy vọng là các bạn có thể hiểu được ý của mình và chúc các bạn sẽ có lựa chọn phù hợp. Các bạn đứng về phe nào cũng được và chúng ta luôn phải trả giá cho những lựa chọn của mình. [âm nhạc]
