0:00 Recordemos justamente que hemos mencionado en la clase pasada que a cada uno de los grupos van a tener justamente una adcripta que los va a orientar, los va a asesorar. Esperen que se va a sumar alguien más. Bien, los va a orientar, los va a asesorar. Eh, y digamos que de esa manera, por supuesto, realizan un acompañamiento, ¿no? Eh, digo esto porque también ya lo he aclarado en el dictado de las asignaturas. Recordemos las adriptas, particularmente durante toda esta primera y segunda etapa de la actividad solamente les van a acompañar de forma completamente
0:46 virtual. No esperen entonces que las adriptas vayan con ustedes a caminar por los espacios que tienen designados, sino que en realidad sí pueden hacerle las consultas a cada una de ellas, siempre y cuando, obvio, haya un consenso con las mismas respecto del horario y los días en los que se pueden encontrar. De todas maneras, Luciana y Mayira, que ahora les voy a dar el lugar para que se presenten, pero ya saben de que en realidad pues ustedes van a molestar, por decirlo de alguna manera, pero no es una molestia, pero van a pedir justamente el apoyo y la ayuda en varias
1:33 oportunidades porque los tiempos comienzan a correr, los tiempos, obviamente que les va a tener eh obviamente tratando de que de cumplimentar con las consignas y con los tiempos que ya están establecidos. Bueno, ya vamos a hablar al respecto de lo que tienen que hacer, de las cosas que hay que tener en cuenta y de las cosas para no fallar. Pero antes, por eso estaba esperando que entre la mayoría, les quiero contar justamente que a ustedes en particular, los que son de San Pedro, los de San Salvador, ya les hago una explicación, pero los grupos que son de San Pedro de Jujuy, es decir Gastón Rocío eh Gastón y Rocío y me falta alguien más.
2:18 Ah, y Maga, perdón, Maga que son justamente de San Pedro. Ustedes sí van a tener que trabajar tanto con Luciana como con Mayira. Luciana, creo que vos, bueno, vos la mayoría ya te conoce, igual necesito que lo saludes, por favor. Sí, Juan. Hola, buenas noches, chicos. Mi nombre es Luciana Erazo, soy educadora para la salud y estoy de ascripta este año por segunda vez en la cátedra didáctica, así que voy a estar acompañándolos en todo este proceso de intervención comunitaria junto a Mayira. Gracias, Luciana. Además, ella es egresada de la expansión académica de San Pedro, a quienes ustedes no conocen porque es de San Salvador es Mayira y Z.
3:08 Hola, hola, buenas noches. ¿Cómo están? ¿Se me escucha perfectamente? Buenísimo. Bueno, me presento. Mi nombre es Mai Z, así como lo decía Juan, yo soy de San Salvador. Eh, soy educadora sanitaria y este es mi primer año acompañando este a la cátedra, ¿no?, de didáctica. Así que bueno, esperemos que sea un lindo transitar. Gracias. Eh, les cuento a Luciana y a Mayira que en realidad los estudiantes, más allá de que algunos grupos comparten el mismo espacio, la misma base, por decirlo de alguna manera, y ahora le voy a explicar por qué, en realidad tienen y cada uno de ellos ha elegido un barrio totalmente diferente donde realizar sus
3:54 actividades. serían tan amables de recordar para que, por ejemplo, Luciana, tú vas a acompañar al grupo que está en el ¿Cómo que ahí vos te acordás el lunes porque vos estuviste y yo ya me olvidé, no traje mi cuadernito. Sí, Juan Rocío Cigarán está en el CAP de la Merced, Gastón Castro en el Cap de San Cayetano y Maga Torres, no recuerdo con quién está porque ella está en representación de de un estudiante que no pudo estar hoy. Sí, ¿lo puedes recordar, por favor? Sí, sí. Nosotros estamos con el barrio Libertad profe.
4:41 Ah, en el S de los la nueva ciudad. Sí. Ah, okay. Bien. Cada uno de ellos, más allá de que tenemos, digamos, un espacio, en realidad decidieron elegir un lugar primero para no chocar, eh, porque sabemos que justamente los espacios son muy amplios, eh, y necesitan ellos estar en contacto con justamente la comunidad. En tu caso particular, Mayira, te tocaría entonces acompañar al grupo de Gastón. Gastón, recordanos, por favor, tu grupo, ¿cuántos integrantes tiene? Eh, somos cinco. Son cinco. ¿Y ustedes el barrio que les tocó? Eh, San Cayetán.
5:26 Perfecto. El barrio San Cayetán. En algún momento vas a tener que conocer, obviamente, Mayira del Barrio, San Cayetaron. Eh, bueno, Luciana nos puede guiar, ella que conoce todos los barrios de San Pedro. Yo tampoco los conozco a todos, algunos que tal vez me ha tocado en estos años de ir, pero les explicamos entonces. Eh, aquí en primer lugar hay una gran diferencia de las actividades y las tareas que tienen los estudiantes de San Pedro, porque justamente ellos tienen trabajo en territorio, algo totalmente diferente como es el caso de los estudiantes de San Salvador, que ellos directamente lo van a aplicar a todas las etapas de este proyecto dentro de una institución educativa. Esa institución educativa es una escuela secundaria, una escuela secundaria que
6:12 tiene tres turnos. mañana, tarde y noche, muy particularmente la Escuela Provincial de Comercio número uno, profesor Carlos Eusevio Ibarra, que está en avenida Santiváñez 1220, pleno centro de nuestra ciudad, de la ciudad de San Salvador, digo nuestra, como si yo viviera ahí, de la ciudad de San Salvador y que además es de fácil acceso porque tiene justamente al frente de todas las paras de colectivo, así que es imposible que alguien diga, "No sé cómo llega." Eh, ¿por qué marcamos la diferencia? Porque obviamente no es lo mismo trabajar en un territorio que trabajar en una institución. Cuidado, porque no crean que algunos van a decir, "Ay, qué fácil que la tienen la de San Salvador." No, por dos motivos. Primero, no nos
7:01 olvidemos que en San Pedro de Jujuy estudiantes cursan la licenciatura en educación para la salud. Por lo tanto, su abordaje y su territorio de acción es la comunidad. En cambio, en la sede central de San Salvador de Jujuy tenemos repartido los estudiantes que cursan la licenciatura de los que cursan el profesorado en educación para la salud. E Laura y Nadia, ustedes que están de San Salvador, sus grupos serían tan amables de decir de cuántos integrantes están conformados. y si dentro de sus integrantes alguno decidió tomar la modalidad del profesorado o todos se quedan en licenciatura o hay alguno que
7:48 sea puramente desde el profesorado? Hola, profe, buenas noches. Hola, buenas noches. Este nosotros es este somos eh estamos en la parte de licenciatura, así que vamos a tomar la licenciatura. Perfecto. Eh, no recuerdo justamente si ustedes habían elegido algún turno en la tarde. Turno tarde. Okay. De todas maneras, recordemos como no está finalizado la conformación de todos los grupos porque tienen hasta mañana, después recién veremos allí de que sea equitativo la cantidad de turnos que tienen que ir tanto en la mañana, los que tienen que estar en la tarde y los que nos quedan para el turno noche, ¿no? entendiendo además la diferencia de lo que es trabajar con adolescentes
8:35 eh y ya casi jóvenes para quienes les toque cuarto y quinto año, pero totalmente distinto de los jóvenes y adultos que están en el turno noche. Nadia Agustina, en el caso particular de ustedes, profe, nosotras eh somos cinco también y todas somos de la licenciatura. Perfectas. Yo creo que la mayoría también después de lo que les comenté, si no, bueno, eh esto lo puede saber mejor Mayira, eh imagínate Mayira que obviamente les dije a los estudiantes quienes son del profesorado van a tener que aplicar no de la misma manera e los que están cursando la carrera de licenciatura. ¿Por qué menciono esto? Los de la carrera de licenciatura, obvio que tienen que hacer
9:20 un diagnóstico al igual que lo van a hacer los estudiantes de San Pedro para poder detectar cuáles son esas problemáticas o necesidades y en base a ellas, además de validarlas como tal, recién comenzar a elaborar la secuencia didáctica. En cambio, los estudiantes que están cursando el profesorado, ellos directamente se les ponen contacto con las docentes de las asignaturas de de biotecnología y de biología para que ellos tomen directamente una clase según la currícula y la tengan que dictar. Entonces, porque obviamente es algo propio de los profesores. Eh, más allá de que sabemos, no los vamos a enviar de forma individual porque están en segundo año la carrera. Entonces, no es algo que
10:06 se le pueda pedir a alguien como ya Mayira que está en residencia. Eh, no sé cómo te parece, Mayira, eso que les estamos haciendo a los pobres estudiantes. Pobre, no me parece que está bueno este este planteo que hacés en primera instancia como para que también ellos se decidan, ¿no? Por qué lado ir o por ahí en un segundo año poder dictar una clase es como mucho, ¿no? porque tiene otro, digamos, conlleva otro proceso que es poder conocer la materia, currículum, programa y demás. Entonces, eh está bueno, digamos que ellos puedan eh elegir por qué parte.
10:52 Totalmente. Bueno, vamos a primero tomar justamente qué es lo que va a suceder con tanto a San Pedro de Jujuy como con San Salvador. Ambos eh ambas sedes lo primero que tienen que realizar es un diagnóstico. En el caso particular de los estudiantes de San Pedro de Jujuy, ya se les ha compartido una guía que es una guía que tienen que justamente conocer, leer, discutir en grupo y solamente utilizarlo como eso, como una guía orientadora para poder llevar a la práctica. Quiere decir que no todo lo que está allí escrito tal cual está así, lo tienen que hacer. Pero obviamente sí hay algunas cuestiones que se deben cumplementar, que es el resultado de cada una de esas etapas.
11:39 En el caso particular de la sede de San Salvador, como estoy esperando que mañana finalizan la cantidad de grupo, mañana se le subirá al aula virtual también una nueva guía que está adaptada para trabajar en institucional educativo, porque obviamente no es lo mismo. Recordemos los que van a estar trabajando en escuela, no solo que ya hay una diferencia de trabajar en los turnos, porque el turno mañana tiene sus particularidades, el turno tarde también las tiene y el turno noche de por sí es completamente diferente, ¿no? Incluso hasta en la cantidad de cursos no es lo mismo. Turno mañana, turno tarde de primero a quinto año, turno noche de primero a tercero.
12:25 Entonces se entiende que de por si no solo que estamos pensando en las personas que ya sabemos mañana y tarde son adolescentes, pero turno noche ya son adultos. Entonces trabajar con ellos no va a ser lo mismo porque las problemáticas no van a ser las mismas y justamente las o las necesidades tampoco van a ser las mismas. Y en eso también sabemos que cada grupo va a tener que trabajar. Unos grupos trabajarán con primer año, otros con segundo año y así hasta que finalice la cantidad de cursos que tenemos. Pero cuando decimos de que el diagnóstico tiene que ser riguroso y tiene que ser bien realizado, es para que justamente ustedes no impongan el tema, el tema surja de la misma
13:14 comunidad. Por eso es el desafío de, como dice la guía, no se queden con las voces de los directores o de los jefes o de quien tenga tal vez algún rol muy particular, porque más allá de lo que ellos digan, ustedes después tienen que validar ese conocimiento. Y sabemos que hay muchas de las temáticas o de las problemáticas que no van a aparecer con nombre y apechido, sino que en realidad pueden aparecer por detrás como algo invisible. Y es que eso es sobre lo que ustedes van a tener que prestar mucha atención para saber si correctamente van a tocar el tema según la población.
13:59 En el caso particular de San Pedro de Jujuy, nos estamos eh estamos enfrentándonos ante una situación muy particular. Primero y principal que nosotros necesitamos que ustedes no es, a ver, número uno, no esperen que todos se los dé el sistema de salud. De hecho, creo que ya lo aclaré en la clase del día lunes. Por favor, ustedes no tienen por qué utilizar como base el centro de salud, el SIC o el CAPS que tienen cercano, porque en realidad ya le hemos dicho que esa institución solamente es para que ustedes tengan un respaldo
14:44 a partir de los servicios que brinden, porque esos servicios tienen que pasar al recursero que ustedes tienen que tener. El crucero significa a dónde derivar a las personas cuando de repente se presenten sobre la temática con la que ustedes están trabajando o no. Porque de hecho cuando ustedes dicen, "Vamos a hablar de salud, todo el mundo va a decir, ay, ya que está, ¿conoce usted al pediatra que trabaja? ¿Qué día atiende la nutricionista? ¿Qué día atiende la ginecóloga?" Y si ustedes no saben, eso es un error que no solo se da para este caso, ¿no?, de la asignatura, sino que es un error propio de la educación para la salud, no tener un recursero donde derar o guiar a las personas. Por lo tanto, por eso decimos
15:29 que ese CAP, ese six, ese nodo es solamente como punto de referencia, pero por los servicios que tiene. Ustedes no tienen por qué ir a la institución, por qué entrar a la institución y por qué trabajar en la institución, ¿no? Porque además en la guía que tienen los estudiantes de San Pedro dice claramente que así como ustedes tienen que en primera instancia conocer el lugar, algo que también lo tiene que hacer San Salvador, por más que yo le diga es una escuela, ustedes tienen que ir y recorrer y conocer los espacios, tanto los externos como los internos. Porque si alguien llega a la escuela y ustedes no saben dónde queda el baño, vamos mal. Si ustedes no saben dónde queda la preceptoría, vamos peor. Si ustedes no
16:16 saben dónde está la biblioteca, vamos recontra peor. Lo mismo los estudiantes de San Pedro. Si ustedes no saben si ese barrio tiene una policía y nadie sabe dónde queda, vamos mal. ¿Dónde está el centro vecinal? Vamos mal. Se entiende que esto tiene que ver en primer lugar, por eso dice la que las primeras actividades es de observación. Ahí sí vamos a hacer para los estudiantes de San Pedro un dato muy particular. Por favor, no piensen que con una sola visita ya está, ya encontraron el agujero del mate. Porque si ustedes van a la mañana, la manera en la que la gente es cómo está circulando dentro de la comunidad, las organizaciones cómo están trabajando, cómo abren sus puertas, cómo
17:02 se diseñan las actividades. Si ustedes se quedan solamente con ese fragmento de la mañana, les cuento que van a ir mal. necesariamente ustedes tienen que ir a la mañana, a la tarde y a la noche. ¿Por qué les decimos que tienen que ir? Porque obviamente nunca es lo mismo. De hecho, si no si ustedes van solamente a la mañana, si encontrarán una dinámica, pero les aseguro que no es la misma dinámica que si van a la tarde y no va a ser la misma dinámica si van a la noche. ¿Por qué necesitamos que ustedes también se apropien de eso, de ese conocimiento, de esas observaciones? Porque cuando ustedes tengan que realizar ya la actividad propia de ejecutar esa secuencia didáctica que
17:48 tienen que realizar, es obvio que ustedes, número uno, no solo que quede bonita en lo escrito, sino que en realidad ustedes al ejecutarla también tienen que conquistar que las personas sean partícipes. Pero además de que sean partícipes en todo el proceso anterior, se vea claramente en el interés que muestran, porque es el tema que ellos eligieron. Por lo tanto, se va a ver eso en la práctica misma. Luciana, como ya estuvo el año pasado, nosotros hemos visto justamente quienes verdaderamente trabajaron bien, porque en el momento que se tenía que desarrollar la actividad, algunos lugares le explotaron de gente y algunos otros realmente rogaban y cruzaban los dedos para que alguien llegue. Obvio que en esos que
18:36 nosotros sabemos de que rogaban o cruzaban los dedos para que alguien llegue, quiere decir que no realizaron una excelente actividad con la comunidad. Porque cuando uno realiza con la comunidad, los resultados se tienen que ver también del otro lado. Luciana, vos que estuviste en algunos espacios donde la dinámica con la que se trabajó y lo que se vio de las personas realmente fue significativa. Totalmente, Juan. Nosotros tuvimos la la oportunidad de acompañar a, si no me equivoco, tres o cuatro grupos y hubo en una ocasión lo realizaron en un es en el club independiente. Sí. allí con las personas que hacían que
19:21 hacían zumba. Los chicos un excelente trabajo. Después en otra ocasión lo realizaron en un merendero y no había gente, era la dueña del merendedo, todas las personas más nada más. Entonces, como decir, se se vio. Sí, se dio. Pero se entiende entonces que cómo existe esa diferencia. Y vos decís si en realidad nosotros también evaluamos esa parte, porque si ustedes verdaderamente hacen sentir partícipes a las personas y incluirlas desde el primer momento, es obvio que tienen que estar. Obvio que también para eso, por eso es que le decimos que tienen que recorrer en diferentes momentos, porque ahí van a
20:07 descubrir ustedes cuándo es más oportuno ustedes cuando tengan que llegar a esa instancia de decidir la actividad. Bueno, y ahí decidirán, ¿sabe qué? Va a tener que ser a la mañana, ¿no? No podemos hacer a la mañana, va a tener que ser a la tarde. No, no va a poder ser la tarde, va a tener que ser a la noche o no, no va a poder ser en el día de semana, va a tener que ser un sábado, porque las actividades ustedes las tienen que organizar siempre y cuando sea lo más oportuno para la comunidad. Por eso es que nosotros después nos repartimos y podemos ir a diferentes lugares, porque justamente eso es lo que nos permite tener esta este conocimiento sobre si efectivamente ustedes realizaron como corresponden las acciones. Entonces, por favor, para los estudiantes de San Pedro, no se queden
20:54 con una sola visita y crean que con eso ya está resuelto. Además de recorrer los diferentes espacios, recorrer las instituciones, encontrar esas personas referentes, encontrar esos espacios que tal vez no aparezcan dentro de el mapa de la del barrio o del lugar en el que ustedes tienen que trabajar. Sin embargo, recuerden que ustedes sí tienen que comenzar a buscar también a las personas con las cuales conversar para tener esos datos que ustedes necesitan. La guía les hace una explicación de varias instancias e instrumentos que pueden utilizar para esta primera parte, pero no se queden con que a ver, escuchemos qué dice la jefa del CAPS, ¿no? Primero, nunca, de hecho, cuando ustedes le dan en la guía no dice que tienen que hablar con la jefa del CAPS,
21:40 dice que tienen que hablar con el agente sanitario, porque la jefa del CAP no conoce a la gente de los barrios. la el agente sanitario, la gente sanitaria, sí, te aseguro que ellos tienen mucho mayor conocimiento de la movilidad de las instituciones y de las personas que siempre están atentas y que pueden ayudarles a generar ese movimiento que ustedes necesitan. Así que por favor con la gente del CAPS no se queden pensando en de que hay que hablar con la jefa para San Pedro. Recordemos que nosotros también tenemos hasta el lunes de la semana que viene para enviar la lista de todos los estudiantes y por supuesto que ahí también necesitamos acompañar algo que no nos olvidemos estamos en una instancia completamente oportuna que es justamente los de los carnet de vacunación. Primero por dos
22:26 motivos. Número uno, no nos olvidemos, ustedes van a hablar en Miren si les sale justamente sobre eh como temática la vacunación. Obviamente, no nos olvidemos lo que no sé cuántas veces lo hemos visto en la unidad número uno, que justamente tiene que ver con ese compromiso moral de quién enseña. Si yo tengo que demostrar y hablar sobre lo que científicamente es lo correcto, obvio que lo tengo que mostrar. Si no, esto vendría a ser como un educador. Imagínense en que yo eh les quiera hablar sobre la importancia del cuidado de la sexualidad. Y en realidad justamente lo que menos hago yo es cuidar. Entonces vendría a ser como algo
23:13 que no es que éticamente no es correcto. Por lo tanto, si les hemos pedido, además es algo propio de toda persona, que ustedes justamente adjunten ese documento para que nosotros lo podamos eh cargar, pero por favor escaneen bonito, ¿no? Este no no manden fotos ilegibles. Necesitamos que se escaneen como corresponde. Rocío, levantaste tu mano. Hola, profe, ¿me puede escuchar? Podemos escuchar. Es que se me tira la compu. Bueno, yo le comento la situación. Eh, muy buenas noches. Primero para usted, para Mayira, para Luciana. Eh, yo tengo un pequeño problema con el tema de carne. Yo tengo
24:00 una compañera que está actualmente resfriada y dice de que ella no se va a hacer poner ninguna vacunas porque así le dijo a la gente sanitaria. hasta que se cure. ¿Cómo hago en esa situación? Y ella dice que del COVID no se quiere poner nada. A ver, Rocío, eh primero obviamente recordemos que hay muchas de las vacunas que no están dentro del calendario nacional de vacunación. que sería una estupidez que yo te diga, "Te has puesto la vacuna del dengue. La vacuna del dengue existe, pero la vacuna del dengue no está involucrada ni sumada a nuestro boletín, a nuestro calendario obligatorio. Es decir, si ella se colocó las primeras dosis es suficiente, no es necesario los
24:45 refuerzos. Cuidado porque hay una confusión al respecto. Si de repente la compañera, porque hoy está resfriada, primero obviamente que no está, recordemos que hoy la gripe, la vacuna antigripal no es para todos, sino es para comunidades especiales en estado de vulnerabilidad o que cumplan con algunas características. Por lo tanto, solamente lo que tiene que revisar es si de acuerdo a la edad, porque no sé la edad que tiene la compañera, pero de acuerdo a la edad si le corresponde y si el estado en el que se encuentra de salud se lo permite, porque eso no es una cuestión de que la que decide es el agente o la enfermera o enfermera no. Se le está pidiendo solamente el calendario para saber
25:31 si efectivamente se ha colocado por lo menos las dos básicas. Recordemos nuestro calendario nacional de vacunación, el de Argentina, es el más completo que tenemos en relación a cualquiera de los países de América Latina, pero hay muchas de las dosis que nosotros todavía no las tenemos incluidas. Vos ya lo hiciste, Rocío. En realidad la compañera no es tan complejo, che, entra un ratito a la aplicación Mía Argentina, te vas a salud de salud a vacunación y te fijas, no está completo. Tenés el CAP cercano, que el CAP cercano te muestre. Y si el CAPS dice, "Mira, te está faltando esta y esta, perfecto, por favor, agréguenme ahí." Pero fíjense que el estado en el que estoy no me lo
26:17 pueden poner. O como está en la reunión de las 6 me decía, es que a una compañera le dijeron que todavía no le pueden poner porque hay que sumar la cantidad x de personas para recién programar la vacunación. Digo, y eso no impide que ustedes no van a poder presentar lo que tienen y en todo caso después cuando llegue el momento podrán en todo caso decir, "Ahora sí tengo completo." Pero en realidad solamente es para una cuestión de básica. Recordemos que las enfermedades que hoy justamente cuando uno va a trabajar haciendo además recorrido por la comunidad o en cualquier espacio hasta dentro de la misma expansión académica de la universidad, todos están expuestos justamente a tuberculosis, a hepatitis y esas son justamente de las que sabemos
27:03 son completamente prevenibles y tienen que tener la vacunación. Así que decía la compañera que en realidad es nadie te está diciendo que hoy por el estado en el que está te la ponga. Si no es, si me hace falta, pero saben que no estoy en condiciones, simplemente está pidiendo uno que tengo nada más, no es que si me falta ya mismo me las tengan que poner. De que la del sistema que van a hacer eso, van a querer hacer eso, sí, ya lo sabemos porque el sistema de salud, los que trabajamos en el sistema de salud sabemos que hay una descoordinación que a veces terminan haciendo cosas ilógicas. Les voy a dar un ejemplo para que ustedes se den cuenta del estado de presión en el que trabaja la gente del sistema de salud. He visto agentes sanitario subir a los colectivos y a la gente preguntarle,
27:48 ¿usted tiene la vacuna? Y la gente que está viajando en el colectivo ni se acuerda. Ahí no más ya se la chantaron. Y vos decís, "¿Por qué hacen esto tan ilógico, tan loco?" Y solamente cuando después se sientan es porque nuestra jefa nos obligó a que tenemos que llegar la cobertura del 80% de la población. ¿Se entienden que entonces? Sí. Decilo, decilo. Eh, algo feo. Yo le comento. Eh, yo soy persona de riesgo porque, bueno, tengo una enfermedad. Yo tengo mi carnet de vacuna al día, solo perdí el carnet de vacuna aproximadamente unas dos semanas. Entonces, yo me comuniqué con mi agente sanitario y bueno, él me explicó cómo bajarlo de mi Argentina, las fotos que le mandó usted y usted sabe de que no me
28:35 pusieron la doble adulto, pero mi carne figuraba. Bueno, entonces diga que yo tenía una foto y está eso eso sucede 1 veces. Eh, eso es una cuestión también de de lo mal que a veces trabaja el sistema de salud. Yo tengo no las tres dosis de hepatitis, si tengo seis dosis de hepatitis porque en realidad cuando trabajaba en el hospital también me chantaron todo el esquema y nunca lo registraron. Así que cuando después tuve que presentarme a otro lugar me tuvieron que volver a poner otro nuevo esquema. Eso es algo muy común que sucede. Perdón, pero Laura había levantado la mano. Le iba deuna sanitario. Bien bien.
29:21 Y es verdad nos pide y es como que estás viendo que manejando está mucho los números. Se pide más números y calidad. Sí. y la verdad que deja toda la parte al lado en esta solamente para el sistema te pide número número y no te deja trabajar. tiene que hacer uno, agarrar y estar preguntando porque esta vacuna tiene que salir de un día de Entonces se se entiende, Laurí, es justamente lo que pasa que como ustedes ya saben, los
30:07 estudiantes de San Pedro como tienen que trabajar en territorio, por eso es que y con eh la anuencia de de esta actividad conjunta entre la universidad y el sistema de salud, por eso es que le piden vacuna para los estudiantes de San Salvador, no les vamos a pedir eso, obviamente ustedes van a una institución, sin embargo, es obvio que les vamos a recomendar porque acuérdense, ustedes van a estar también involucrándose para una población muy particular como son los adolescentes. Más vale que ustedes también se cuiden de todo lo que puede llegar a suceder por ese tipo de contacto de ambas partes, porque ustedes también van a un lugar donde los estudiantes ya sabemos que su organismo está acostumbrado a la a todo lo que sucede, pero dentro de ese ámbito tan particular como es el
30:54 aula y ustedes van a interrumpir encima son 65 estudiantes que se van a meter en un nuevo espacio. Por eso la cuestión del cuidado, si bien no es obligatorio para ustedes en San Salvador, pero se los vamos a sugerir, obviamente. Fuera de eso, recordemos lo primero que tienen que realizar en San Pedro tienen fecha hasta la semana que viene. Eh, ay, Luciana, socórreme, por favor. No me acuerdo de la fecha. Como en el aula virtual tengo tantas fechas, ya me pierdo, pero tienen una fecha, creo que era hasta el 23, no, hasta no me acuerdo, hasta el 22 de mayo bien. Vienen entonces hasta el 22 de
31:41 mayo para cargar por lo menos la primera parte que es justamente ese esa observación para armar un croquis del barrio para detectar esas personas, esas instituciones, esas organizaciones, esos referentes y si ya tienen la posibilidad de realizar las primeras entrevistas o cruce de palabras, conversación aleat Orio, así como se ve, eso es lo que tienen que tener, porque después sí ya la semana siguiente es trabajar con las personas para la toma de decisión respecto de las problemáticas que van a surgir. Lo que pasa por eso es que les decimos que si ustedes van a la mañana, van a la tarde, van a la noche, van un
32:26 día de semana o van un fin de semana, obvio que van a encontrar una gran diferencia entre lo que pueden llegar a decir. una un grupo de las 6 de la tarde me decía, "No, profesor, nosotros a tal barrio no queremos ir porque nos han dicho que es peligroso." Ahora, cuando vos decís, "Pero, ¿quién lo dijo? ¿En base a qué lo dijo? ¿Desde qué lugar dijo que es peligroso?" Se entiende que y ahí se quedan muda. O sea, si ustedes se dejan llevar por lo que una persona dice, yo en realidad diría, si me están diciendo esto, tengo que corroborarlo. Tendré que ir a la policía y hablar con la policía para saber si efectivamente es es qué es lo que ellos determinan o entiende que es peligroso. Conversaré con las escuelas, conversaré con la del centro vecinal, conversaré con la con la doña que toda la mañana está barriendo en la famosa esquina. eh demora 1000
33:13 horas para terminar de barrer, pero ella conoce vida y obra de todo el mundo. Se entiende que esa es eh en en cuando uno va a trabajar en territorio es eso, ¿no? Valerme de la mayor cantidad de datos que a mí me pueda servir. Así se aparezca un chisme, pero ese chisme es necesario, ah tomarlo, tenerlo, pero siempre apuntando a esto de querer saber qué es lo que sucede. No se olviden que en el en el documento que les mandé también dice claramente sobre la relación de los problemas, ¿no? Algo que ustedes van a tener que pensar porque no todo problema para irse así, uy, el problema es la ansiedad, no van a decir, "No, el problema que tenemos en este barrio tiene que ver justamente, no sé, o en la escuela. El problema que tenemos es
33:59 este, porque ya a nadie le importa." Y vos decís, "Miren ese comentario, a nadie le importa." ¿Qué será esto de lo que es que a nadie le importa? ¿Cómo qué consideran que es que a nadie le importa? No, porque nadie quiere hablar del tema, porque a nadie le interesa. Y si esto después lo cruzamos con, por ejemplo, si mira la escuela me dicen que hay un alto índice de justamente de ausencia en las aulas, de falta. Mira, si yo relaciono esto con el desinterés y después los del otro lado dicen que en realidad los adolescentes consumen muchas bebidas, entonces puedo ir haciendo una relación para tratar de encontrar y ver qué es en todo caso qué es lo que puede llegar a estar generando, porque una cosa siempre va a estar prendida de otra. Todo esos
34:44 factores que desde el primer año a ustedes siempre le viven diciendo, eh, fíjense en los factores sociales, factores sociales, factores sociales. Bueno, habrá que entender cómo esos factores sociales ya nos pueden estar anunciando sobre cuál es el problema o la necesidad sobre lo que hay que trabajar. Ustedes los de Bueno, San Salvador, esperen hasta mañana que recién le subiremos, pero los de San Pedro tuvieron la oportunidad por lo menos de leer rápidamente la guía. Casto. Eh, profe, eh, sí, leí todo el toda la guía. Está muy buena. Ya está lo más importante para la seria todaví para la serie te.
35:30 Sí, es que eso es justamente, ¿no? Lo lo que ustedes acuérdense en la comunidad se van a encontrar con todo. Aprendan e como sugerencia. Ustedes no esperen siempre hablar con los jefes, directores, no no esperen porque si ustedes quieren hablar con la directora de la escuela, sí, presentó una nota al ministerio, espera que supervisiente de se les va a ir el tiempo. Les aseguro que si ustedes quieren conversar, por ejemplo, y saber lo que sucede en el ámbito escolar, quien les va a dar más charla es si ustedes se van a la a la salida de la escuela, cuando vieron ya es el horario de que se terminan los turnos, esos padres que están ahí llegan como 20 minutos antes para esperar que salgan. En todo eso que están hablando cargan un montón de información que
36:17 generalmente nadie le da bolilla. Y la otra que sabe más es la vendedora del puestito del carrito de afuera, la que más sabe sobre lo que sucede. No esperen hablar con los directores o directoras. Sí Rocío le comenté que con el grupo nosotros ya empezamos a realizar el territorio. Nos pasó algo gracioso. Le comento, fuimos a la escuela, hablamos con las señoras deina, una señora y un señor dividido y las respuestas son totalmente diferentes de los dos. Después fuimos con un referente de un merendero y le digo así literalmente lo que me dijo. Eh, primero, ¿por qué no vienen con ambo? ¿Por qué vienen con ropa normal? A mí no me importa su encuesta, yo vivo mi vida porque me cagan un plano. Má merend así
37:04 se nos reí con las preguntas abiertas que de 10 ahí, Rocío, gracias por eso, porque es justamente una de las sugerencias que les iba a hacer. Eh, ustedes, porque obviamente si uno llega también, hola, así y me presento, yo puedo generar cierta desconfianza del otro lado. A veces no está nada mal que ustedes se puedan armar algo pequeño. Tampoco es que se manden a imprimir unas, ¿cómo se diría? unas credenciales, ¿no? algo sencillo, algo básico que ustedes puedan hacerlo para colocar que justamente son estudiantes de la carrera licenciatura en Educación para la salud, Facultad de Humana Ideades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujui
37:52 y si quieren justamente ponen abajo obviamente asignatura didáctica y ponen el profesor adjunto es tal persona y como ahora tiene mi número pueden colocarlo por si alguien quiere decir usted quiere hablar con nuestro profesor que es en la cabeza de esto y este es su número de teléfono. Contáctense con él porque se entiendo que a ustedes les van a decir, "¿Y ustedes quiénes son? ¿Quiénes los envían? ¿Por qué los envían?" ¿Se entienden por qué esta cuestión de que ustedes no está mal? Nadie les dice que tienen que poner un ambos primero, porque los educadores para salud salvo, los que trabajan en el sistema pueden utilizarlo. El resto jamás lo utilizamos. Profe, profe, ya le comenta la situación. Con mi grupo no nos pusimos poner un ambo porque a nosotros nos tocó el
38:38 barrio de la Mercé. Desgraciadamente en el barrio de la Merced siempre existen esos estigmas que las personas consumen, que las personas son violentas, que te roban, así le voy a decir a usted de manera bruta, como me dijeron, te apuñar al agente sanitario, lo ven, lo apuñalon, lo roban. Entonces nosotros para no generar esa atención entre la gente y que nos den más información más accesible, decidimos ir presentarnos todos, pero como estudiantes normales. Pero bueno, algunas personas se nos burlaron otras no. Perfecto, perfecto, Rocío. Pero como decimos, primero, los educadores no usan, salvo los que trabajan en el sistema de salud. Algunos usan, eh, no todos usan tampoco. Algunos apenas se llevan una chaqueta, eh, pero generalmente no no es no es propio de
39:23 nuestra manera de trabajar. De hecho, recordemos hoy los ambos, lamentablemente ya no es como en aquellas épocas que recuerdo que ambos hoy hasta el que limpia utiliza un ambo, hasta el carnicero utiliza un ambo, o sea, ya ha perdido hasta hasta lo que verdaderamente significa. Bueno, Laura, ya sabes que no podés ir al barrio donde está la compañera porque puedo ser agente sanitario, te van a acuchillar. Nada, pero por ahí sí, pero por ahí si si no la quieren llevar ustedes para mostrar esa identificación que son de la facultad y de la universidad, sin embargo, por ahí hay alguien que les pueda decir, "Che, eh, pero quiero saber quién te mandas."
40:08 lleven algo pequeño, una tarjetita, puede decir, para que si usted tiene alguna duda, consulta al respecto, acá está, contáctese con el docente de la asignatura, pueden hacerlo. Eso es una ayuda que a veces pueden tener. Bueno, solamente eh ahora ya saben que están con Mayira, que están con Luciana, por favor consensúen con ellas. Eh, los de San Saler todavía no, pero consensúen con ellas cuando necesiten, que las orienten, que las guíen sobre no solo lo que van ya trabajando en el terreno, sino cómo hacer para transformar en ese informe pequeño que tienen que ustedes brindar, que como bien dice la consigna son dos hojitas nada más, que recuerden
40:54 dos hojitas en el informe, que después en el anexo yo le pueda poner otras cosas, como por ejemplo el croquis del mapa, el croquis del barrio, perdón. o el mapa del barrio y para detectar dónde están estos espacios, porque recuerden justamente que cuando llegue al final va a haber un lugar donde se tiene que desarrollar esa actividad educativa sanitaria y que pueden ser diferentes espacios. Como dijo Luciana hace rato, un grupo terminó yendo a un club, otro grupo terminó haciéndolo en una en un merendero, otro grupo terminó haciéndolo en una casa. Se entiende que acá es el lugar también tendrá que ser designado de acuerdo a la el consenso de las personas y a la disposición que se
41:39 tenga, ¿no? Son cosas importantes. San Salvador, no se asusten con lo de la escuela, pero en realidad vamos a aprender a trabajar dentro de una institución que ya tiene su dinámica, que tiene su estructura, que tiene su lógica y que encima nos está permitiendo que nosotros nos introduzcamos allí para trabajar con una población muy particular que como en clase les mencioné, tiene cierta homogeneidad en algunas cosas, pero una gran heterogeneidad en tantas otras. Así que a pensar justamente en cómo vamos a hacer para trabajar con ellos en en el ámbito netamente educativo, que es completamente mucho más amplio de lo que se tiene que trabajar en la comunidad. Luciana contó, por ejemplo, el año pasado ese grupo que
42:26 le trabajó que tenía que trabajar con la comunidad, la única manera que ellos lograron que las personas vayan es porque ofrecieron clase de zumba, porque contactaron a un docente que daba Zumba. Y en ese en esa articulación entre la zumba, pudieron hablar de cuestiones de salud, trabajar de cuestiones de salud, hasta me acuerdo que le llevaron regalitos, hasta yo ligué un regalo de ahí, ¿no? Creo sí era una bolsa con caramelo. Juan regalos, hasta un grupo de de cantante. Ahí sí recuerdo que que hicieron varias cosas. Imagínense que si eso es trabajar en la comunidad, ustedes cómo va a hacer
43:12 para captar la atención de los estudiantes, además en esos espacios tan particulares como tiene. Entonces, no solamente es pensar en esta primera etapa, sino en la actividad final del viernes 26 de junio, que es justamente desplegar lo máximo para que se hablen de esas temáticas destinadas a esos estudiantes en particular. Bueno, ya vamos a ir trabajando sobre cada uno de esos puntos, pero para ello necesitamos entonces poner en práctica lo que venimos aprendiendo o por lo menos no sé si aprendiendo, pero lo que venimos presentándoles para que ustedes lo puedan aprender en ahora o en algún momento sobre lo que significa enseñar en este caso particular en el campo de la
43:58 estemos en contacto. Varias veces nos vamos a estar convocando cuando ustedes tengan dudas. Sin embargo, no esperen a la convocatoria de mi parte, sino directamente contáctense con Mayira o con Luciana, los de San Pedro, los de San Salvador. Después veremos con quién les toca. Bueno, gente, me voy a a descansar. Un día muy largo hoy. Bueno, profe, muchas gracias. Nos vemos. que estén bien. Ya saben, ¿no? A la noche voy a salir apuñal. Nos vemos, nos vemos, nos vemos. Gastón Laura, adiós. Adiós. Luego profe. Nos vemos.
44:45 M.
