0:12 [Música] Todos os países da Terra estão, neste momento, a reformar o ensino público. Há duas razões para isso: a primeira é a questão económica. As pessoas estão a tentar descobrir como educar os nossos filhos para que estes ocupem o seu lugar nas economias do século XXI. Como o fazemos, dado que não podemos prever como estará a economia no final da próxima semana, uma vez que a recente turbulência está a demonstrar como o fazemos? A segunda é a questão cultural. Todos os países da Terra estão a tentar descobrir como educar os nossos filhos para que tenham um sentido de identidade cultural e para que possamos transmitir os genes culturais das nossas comunidades, enquanto fazemos parte do processo de globalização. Como podemos resolver este problema?
0:58 O problema é que estão a tentar encontrar o futuro fazendo o que fizeram no passado e, ao fazê-lo, estão a alienar milhões de crianças que não vêem qualquer propósito em ir à escola. Quando íamos à escola, éramos mantidos lá com uma história que dizia que se trabalhássemos arduamente, nos saíssemos bem e tivéssemos um diploma universitário, teríamos um emprego. Os nossos filhos não acreditam nisso e, já agora, têm razão em não acreditar. é melhor ter um diploma do que não ter, mas já não é uma garantia, e especialmente se a raiz deste marginalizar a maioria das coisas que acha importantes sobre si. Algumas pessoas dizem que temos de elevar os padrões se isto for um avanço. Sabe, tipo, realmente sim, devemos, porque é que os diminuiria? Sabe, não encontrei um argumento que me convença a diminuí-los, mas
1:44 aumentá-los, é claro que devemos aumentá- los. O problema é que o sistema educativo actual foi concebido, concebido e estruturado para uma era diferente. Foi concebido na cultura intelectual do Iluminismo e nas circunstâncias económicas da Revolução Industrial. Antes de meados do século XIX, não existiam sistemas de ensino público, não realmente. Quer dizer, podias ser educado por jesuítas, sabes, se tivesses dinheiro, mas a educação pública paga por impostos, obrigatória para todos e gratuita no ponto de entrega, esta foi uma ideia revolucionária e muitas pessoas opuseram-se a ela. Disseram que não é possível que muitas crianças de rua, crianças da classe trabalhadora, beneficiem da
2:30 educação pública. São incapazes de aprender a ler e a escrever e porque estamos a gastar tempo com isso? Depois, há também um Toda uma série de suposições sobre a estrutura e a capacidade social foi impulsionada por um imperativo económico da época, mas, por trás disso, havia um modelo intelectual da mente que era essencialmente a visão iluminista da inteligência, de que a verdadeira inteligência consiste na capacidade para um certo tipo de raciocínio dedutivo e um conhecimento dos clássicos, originalmente o que consideramos habilidade académica, e isso está profundamente enraizado no conjunto genético da educação pública, de que existem realmente dois tipos de pessoas: académicas e não académicas: pessoas inteligentes e pessoas não inteligentes, e a consequência é que muitas pessoas brilhantes pensam que não o são porque foram julgadas por
3:17 esta visão específica da mente. Assim, temos dois pilares, o económico e o intelectual, e a minha opinião é que este modelo causou o caos na vida de muitas pessoas. Foi ótimo para alguns. Houve pessoas que beneficiaram maravilhosamente com isso, mas a maioria das pessoas não. Em vez disso, sofrem com isso. Esta é a epidemia moderna e é tão errada e fictícia. Esta é a praga do TDAH. Ora, este é um mapa da ocorrência de PHDA na América ou uma prescrição para a PHDA. Não me interpretem mal. Não quero dizer que não exista défice de atenção. Não estou habilitado para dizer se existe. Sei que a grande maioria dos
4:03 psicólogos, CH e pediatras pensa que existe, mas não deixa de ser uma questão de debate. O que sei de facto é que não é uma epidemia. Estas crianças estão a ser medicadas tão rotineiramente como nós tivemos as amígdalas removidas e na mesma base caprichosa e pelo mesmo motivo médico. Os nossos filhos estão a viver no período de alimentação mais intensamente estimulado da história da Terra. Estão a ser assediados com informações e chamadas à sua atenção de todas as plataformas, computadores, iPhones, publicidade, participações de centenas de canais de televisão e estão a ser penalizados agora por se distraírem do que sabe,
4:51 coisas aborrecidas na escola. Na sua maioria, não me parece uma coincidência totalmente que a incidência de PHDA tenha aumentado paralelamente ao crescimento dos testes padronizados. Agora, estas crianças estão a receber Rellin e Adol e todo o tipo de coisas, muitas vezes drogas bastante perigosas para as manter focadas e acalmá-las, mas de acordo com este défice de atenção aumenta à medida que se Viaja para leste através do país as pessoas começam a perder o interesse no Oklahoma mal conseguem pensar correctamente no Arkansas e quando chegam a Washington já perderam completamente o interesse e há razões distintas para isso acredito que é uma epidemia fictícia se
5:38 pensarmos nas Artes e não digo isto exclusivamente as Artes acho que isto também é verdade para a Ciência e a matemática mas deixem-me dizer sobre a arte particularmente porque são as vítimas desta mentalidade atualmente particularmente as Artes abordam especialmente a ideia de experiência estética uma experiência estética é aquela em que os seus sentidos estão a operar no seu pico quando se está presente no momento atual quando se está a ressoar com a excitação desta coisa que se está a experimentar quando se está totalmente Vivo um anestésico é quando se desliga os sentidos e se anestesia para o que está a acontecer e muitas destas drogas são que estamos a dar aos nossos filhos através da educação anestesiando-os e acho que estar a
6:26 fazer exatamente o contrário não deveríamos estar a colocá-los a dormir deveríamos estar a acordá-los para o que têm dentro de si mas o modelo que temos é este é eu acredito que temos um sistema de Educação que é modelado nos interesses do industrialismo e à imagem dele, vou dar alguns exemplos: as escolas ainda estão bastante organizadas em linhas de fábricas tocando sinos, instalações separadas, especializadas em disciplinas separadas, ainda educamos as crianças por lotes, sabe, nós colocamo-las no sistema por faixa etária, porque fazemos isto? Sabe, porque é que existe esta suposição de que a coisa mais importante que as crianças têm em comum é a sua idade? Sabe, é como se a coisa mais importante nelas fosse a data de fabrico. Quer dizer, bem, eu conheço crianças que
7:12 são muito melhores do que outras crianças da mesma idade em diferentes disciplinas, sabe, ou em diferentes momentos do dia, ou melhores em grupos mais pequenos do que em grupos grandes, ou às vezes querem estar sozinhas. Se estiver interessado no modelo de aprendizagem, não começa com esta mentalidade de linha de produção. Estas são essencialmente sobre conformidade e cada vez mais é sobre isso, à medida que se olha para o crescimento dos testes padronizados e dos currículos padronizados, e é sobre padronização, acredito que temos de ir na direção exatamente oposta, é isso que quero dizer sobre mudar o paradigma. é um ótimo estudo feito recentemente sobre o pensamento divergente, publicado há alguns anos. O pensamento divergente não é a mesma coisa que criatividade. Defino a criatividade como o processo de ter ideias originais que tenham valor. O pensamento divergente não é um sinónimo, mas é uma capacidade essencial para a criatividade.
8:00 É a capacidade de ver muitas respostas possíveis para uma pergunta. Muitas formas possíveis de interpretar uma pergunta. Pensar o que Edward Deona provavelmente chamaria de lateralmente. Pensar não apenas de forma linear ou convergente. Ver várias respostas, e não uma. Portanto, quer dizer, existem testes para isso. Um exemplo claro seria que as pessoas podem ser solicitadas a dizer quantas utilidades consegue pensar para um clipe de papel? Uma destas perguntas de rotina, a maioria das pessoas pode inventar 10 ou 15. As pessoas boas nisto podem inventar 200. E fazem-no dizendo: "Bem, o clipe de papel pode ter 200t de altura e ser feito de espuma de borracha? Sabem, tipo, tem de ser um clipe de papel como o conhecemos?". Jim, sabes, agora testam para isso e deram a 1.500...
8:45 pessoas isto num livro chamado breakpoint and beyond e no protocolo do teste se pontuasses acima de um certo nível serias considerado um génio no pensamento divergente ok então a minha pergunta para ti é qual a percentagem percentual das 1500 pessoas testadas que pontuaram no nível de génio para o pensamento divergente agora precisas de saber mais uma coisa sobre elas estas eram crianças do jardim de infância então o que achas qual a percentagem no nível de génio 80 80 80 ok 98% agora a questão sobre isso era que era um estudo longitudinal então testaram novamente as mesmas crianças 5 anos depois com idades de 8 a 10 o que pensa 50 testaram-nas novamente cinco
9:31 anos depois com idades de 13 a 15 pode ver uma tendência aqui não pode agora isto conta uma história interessante porque poderia ter imaginado que iria para o outro lado poderia começar por não ser muito bom mas melhorar à medida que envelhece mas isto mostra duas coisas uma é que todos nós temos esta capacidade e duas ela deteriora-se principalmente agora muitas coisas aconteceram a estas crianças à medida que cresceram muito mas uma das coisas mais importantes que lhes acontecem, estou convencido, é que agora tornaram-se educados, sabe, passaram 10 anos na escola a ouvir que há uma resposta, está no fundo e não olhe e não copie porque isto é batota, quer dizer, fora das escolas isto chama-se colaboração, sabe, mas dentro das escolas agora isto não é porque os professores querem assim, é acontece desta forma, hum, é porque está no pool genético da educação, temos de pensar de forma diferente sobre a capacidade humana, temos de ultrapassar esta velha conceção de académico não académico abstrato teórico vocacional uh e ver o que é, hum, um mito, uh, em segundo lugar, temos de reconhecer que a maior parte da grande aprendizagem acontece em grupo, que a colaboração é o material do crescimento, se atomizarmos as pessoas, as separarmos e julgarmos separadamente, formamos uma espécie de disjunção entre elas ambiente natural de aprendizagem e, em
10:42 terceiro lugar, é crucialmente sobre a cultura das nossas instituições, os hábitos da instituição e os habitats que
11:28 ocupam para
