0:00 ม.ค [เพลง] ก็สวัสดีค่ะวันนี้ครูขวัญชนกศรัทธาสุขจะ มาสอนบทที่ 7 วิวัฒนาการนะคะในเรื่องของ หลักฐานและก็ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษา วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตค่ะ คลิปในวันนี้นะคะก็มีจุดประสงค์การเรียน รู้คือต้องการที่จะให้นักเรียนสืบค้นข้อ มูลอภิปรายวิเคราะห์แล้วก็สรุปหลักฐาน ต่างๆที่สนับสนุนและก็ข้อมูลที่ใช้ในการ อธิบายการเกิดวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ค่ะถ้าพูดถึงวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต แล้วนักเรียนนึกถึงอะไรคะ
0:45 และแน่นอนว่าหลายๆคนก็คงจะนึกถึงสิ่งมี ชีวิตตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันนะคะอย่าง ในวีดีโอที่เห็นกันอยู่นี้นะคะก็เป็นนก ชนิดนึงนะคะซึ่งนกเนี่ยจัดเป็นสัตว์ที่ ประสบความสำเร็จทางวิวัฒนาการกลุ่มนึง ทรัพยศาสตร์เชื่อว่านกนะคะมีบรรพบุรุษ ร่วมกันกับสัตว์เลื้อยคลาน นกมีการปรับตัวทางวิวัฒนาการหลายด้าน เพื่อให้บินได้นะคะทั้งในด้านของการค่ะมี ปีกขนกระดูกที่เบาแล้วก็แข็งแรงแล้วก็มี ระบบหายใจที่มีประสิทธิภาพสูงความสามารถ ในการบินนี้นะคะทำให้นกสามารถแพร่กระจาย ไปได้ทั่วโลกแต่กว่าจะมีลักษณะเหล่านี้ ได้นั้นเราจะต้องผ่านการเปลี่ยนแปลงทาง
1:32 พันธุกรรมทีละเล็กทีละน้อยนะคะเมื่อผ่าน ไปเป็นระยะเวลานานลักษณะที่เหมาะสมกับ สภาพแวดล้อมก็จะถูกสะสมจนมีลักษณะที่แตก ต่างไปจากบรรพบุรุษนี้จึงอาจกล่าวได้ว่า วิวัฒนาการหรือว่า Evolution นะคะเป็นการ เปลี่ยนแปลงพันธุกรรมในประชากรสิ่งมี ชีวิตไปตามเวลาที่ผ่านไปจนทำให้สิ่งมี ชีวิตเหล่านั้นมีลักษณะต่างๆที่แตกต่างไป จากเดิม มาแล้วนักเรียนคิดว่าหลักฐานแล้วก็ข้อมูล ใดบ้างคะที่สามารถบ่งบอกถึงวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิตได้คะอ่ะ มีหลักฐานต่างๆนะคะก็มีด้วยกันมากมายเลย ทีเดียวซึ่งที่เราจะเรียนในคลิปวันนี้นะ
2:21 คะก็จะเป็นในเรื่องของซากดึกดำบรรพ์หรือ ฟอสซิล กายวิภาคเปรียบเทียบหรือว่าคอมปาราชิก Anatomy วิทยา embryo AMD โอลดี้ ชีววิทยาโมเลกุลนะคะและว่าโมเลกุล่าไบโอ โลจี้แล้วก็สุดท้ายนะคะก็คือเรื่องของการ แพร่กระจายของสิ่งมีชีวิตทางภูมิศาสตร์ to โลจิคอลดิสทรีบิวชั่นนะคะเดี๋ยวเรา มาเรียนรู้กันในเรื่องของซากดึกดำบรรพ์ กันต่อเลยค่ะ ถ้านักเรียนคนไหนนะคะมีโอกาสได้ไปท่อง เที่ยวหรือว่าทัศนศึกษาตามพิพิธภัณฑ์ต่าง ๆนักเรียนก็จะมีโอกาสได้พบเห็นซาก ดึกดำบรรพ์นักเรียนคิดว่าซากดึกดำบรรพ์
3:07 คืออะไรคะ the That ดำบ้านนะคะคือซากหรือ ว่าร่องรอยของสิ่งมีชีวิตที่ตายไปแล้ว เป็นเวลานานแล้วก็มีการถูกรักษาสภาพไว้นะ คะอยู่ในรูปของซากดึกดำบรรพ์ ตัวอย่างก็เช่นนะคะการขุดค้นพบซาก ดึกดำบรรพ์ของอาทิ of solid นะคะซึ่งมี อายุประมาณ 150 ล้านปี ซากดึกดำบรรพ์ของอาทิ of solid นี้นะคะ เป็นจุดเชื่อมที่สำคัญที่ทำให้นัก วิทยาศาสตร์เชื่อว่านอกแล้วก็สัตว์เลยค่ะ นะคะมีบรรพบุรุษร่วมกันนักเรียนคิดว่า ทำไมคะนักเรียนลองสังเกตลักษณะต่างๆของ ซากดึกดำบรรพ์ของอาทิ of solid นี้ดูนะ คะอ่ะ อ้าง จากในรูปนี้นะคะก็จะพบเห็นว่า
3:55 ต่อซากดึกดำบรรพ์ของอาที่ออฟฟิศนี้นะคะมี ลักษณะขนแบบขนนกมีกระดูกหางยาวมีฟันขนาด เล็กแล้วก็มีค่ะที่มีเกรดนะคะซึ่งการที่ มีขนแบบขนนกนี้นะคะเป็นลักษณะพี่คล้ายนก ส่วนการมีกระดูกหางยาวฟันขนาดเล็กแล้วก็ ขามีเกร็ดเป็นลักษณะที่คล้ายกับสัตว์ เลื้อยคลานดังนั้นนะคะอ่ะการค้นพบซาก ดึกดำบรรพ์ของอ่ะที่ of service นี้นะคะ ซึ่งมีสมัครที่คล้ายนกแล้วก็คล้ายสัตว์ เลื้อยคลานจึงทำให้เป็นจุดเชื่อมที่สำคัญ ที่ทำให้นักเรียนศาสตร์เกิดข้อสัณฐานดัง กล่าวนะคะว่านกแล้วก็สัตว์เลยค่ะนั้นมี บรรพบุรุษร่วมกันค่ะอ่ะ
4:44 โป้นักเรียนคิดว่าซากดึกดำบรรพ์นั้นเกิด ขึ้นได้อย่างไรคะครูจะให้นักเรียนลองคิด ซัก 10 วินาทีนะคะเริ่มได้เลยค่ะอ่ะ [เพลง] The [เพลง] Top 10 วินาทีแล้วนะคะพอจะได้กันออกนะ คะเดี๋ยวมาลองดูเฉลยกันค่ะ ซากดึกดำบรรพ์นะคะอาจเกิดขึ้นได้หลาย ลักษณะอย่างเช่น ซากดึกดำบรรพ์ก็อาจจะเกิดจากการที่เมื่อ สิ่งมีชีวิตตายลงนะคะก็จะจมอยู่ในน้ำแล้ว ก็มีโครหรือว่าตะกอนทับถมอย่างรวดเร็วทำ ให้แร่ธาตุในน้ำซึมเข้าสู่กระดูกและฟัน
5:31 หรือว่าเนื้อเยื่อและเกิดการศพผลึกทำให้ ส่วนนั้นแข็งขึ้นนะคะตัวอย่างก็อย่างเช่น ซากดึกดำบรรพ์ใบรูปที่เห็นอยู่นี้ค่ะอ่ะ ก็รู้ว่านะคะซากดื่มน้ำมันอาจจะเกิดเป็น รอยประทับอยู่บนชั้นตะกอนอย่างเช่นรอย ประทับของเปลือกหอยค่ะอ่ะ ถ้าเลือกจะเกิดจากการที่ถูกเก็บรักษาสภาพ ไว้ในยางไม้อย่างเช่นซากดึกดำบรรพ์ของ แมลงในอำพันที่เห็นอยู่นี้นะคะอำพันนะคะ เป็นยามหมายที่แข็งนะคะแล้วก็เหนียวแล้ว ก็มีลักษณะเหลืองใส่นะคะเป็นมันวาว และนอกจากนี้นะคะซากดึกดำบรรพ์อาจจะเป็น ร่องรอยที่เกิดจากสิ่งมีชีวิตอย่างเช่น
6:18 รอยเท้าที่อยู่ในชั้นตะกอนหรือว่ามูล สัตว์หรือว่าเศษอาหารที่อยู่ในกระเพาะนะ คะอ่ะ อาซาเบ็ธดำบ้านน้ำเปรียบเสมือนการบันทึก เหตุการณ์ที่สนับสนุนว่าสิ่งมีชีวิตเหล่า นั้นเคยปรากฏอยู่บนโลกในอดีตแต่ว่าใน ปัจจุบันนี้สิ่งมีชีวิตหลายชนิดเหล่านั้น ก็ได้สูญพันธุ์ไปแล้วนะคะแต่ว่าบางครั้ง นะคะเราก็จะพบสิ่งมีชีวิตบางชนิดใน ปัจจุบันซึ่งยังคงมีสนะที่ใกล้เคียงกับ ที่พบมาตั้งแต่ในอดีตสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ นะคะจะเรียกว่าสิ่งมีชีวิตคงสภาพ ดึกดำบรรพ์หรือว่า Leaving ฟอสซิลอย่าง ที่เห็นอยู่ในรูปนี้นะคะก็จะเห็นว่าเป็น ซากดึกดำบรรพ์ของแปลกป่วยนะคะซึ่งจะยังคง
7:05 มีลักษณะต่างๆที่คล้ายกับแฟกซ์อวยที่พบ เห็นอยู่ในปัจจุบันนี้เลยค่ะ มีผู้อย่างอื่นของลีฟวิ่งฟอสซิลนะคะก็ อย่างเช่นหวายทะนอยค่ะ มีแมงดาทะเล แล้วก็หอยงวงช้างนะคะหากนักเรียนอยากรู้ ว่ารีวิวฟอสซิลนั้นมีอะไรอีกบ้างนักเรียน สามารถไปสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมดูได้ค่ะณ ที่นี้ครูอยากให้นักเรียนลองพิจารณาซาก ดึกดำบรรพ์ในหินตะกอนชั้นต่างๆตามที่แสดง อยู่ในรูปนี้นะคะ แล้วก็ครูจะมีคำถาม 2 คำถามมาถามนักเรียน ค่ะคำถามแรกก็คือซากดึกดําบรรพ์ที่พบใน หินชั้นใดที่มีอายุมากที่สุดคะ
7:50 มีคำถามนึงนะคะคือซากดึกดำบรรพ์ที่พบไม่ เห็นชั้นล่างกับหินชั้นบนนั้นแตกต่างกัน หรือไม่ลองคิดการ 10 วินาทีค่ะอ่ะ [เพลง] โน้ท หรือครบ 10 วินาทีแล้วนะคะเดี๋ยวเรามาดู กันค่ะสำหรับคำถามแรกนะคะแต่แน่นอนว่าหิน ที่อยู่ชั้นล่างนะคะก็จะเป็นหินที่มีอายุ มากกว่าหินที่อยู่ชั้นบนนั่นเองนะคะดัง นั้นซากดึกดําบรรพ์ที่พบในหินชั้นล่างก็ จะมีอายุมากกว่าซากดึกดำบรรพ์ที่ค้นพบใน หินชั้นบนนะคะอย่างในรูปนี้ซากดึกดำบรรพ์ ที่มีอายุมากที่สุดก็คือสร้างติดตามบัน
8:38 ที่พบในกิจชั้นที่ 1 นั่นเองนะคะสำหรับคำ ถามในข้อที่สองนะคะแน่นอนว่าซาก ดึกดําบรรพ์ที่พบในแต่ละชั้นนั้นมีลักษณะ ที่แตกต่างกันนะคะซึ่งจะเห็นว่าซาก ดึกดำบรรพ์ที่มีอายุน้อยนะคะก็จะมีโครง สร้างที่ซับซ้อนแล้วก็มีลักษณะที่ใกล้ เคียงกับสิ่งมีชีวิตที่พบในปัจจุบันมาก กว่าซากดึกดำบรรพ์ที่มีอายุมากกว่านะคะ เลือกตั้งนั้นการที่ขุดค้นพบซาก ดึกดำบรรพ์ในแต่ละชั้นหินนะคะก็จะสามารถ บ่งบอกให้เห็นถึงทิศทางการเปลี่ยนแปลงของ ลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตตั้งแต่อดีตจน ถึงปัจจุบันได้อีกด้วยค่ะ ในการศึกษาทางธรณีวิทยาเราจะสามารถคำนวณ
9:23 หาอายุทางธรณีวิทยาได้นะคะซึ่งอายุทาง ธรณีวิทยานั้นเป็นการบอกช่วงเวลาของเหตุ การณ์ลักษณะทางธรณีวิทยาหรือว่าซาก ดึกดำบรรพ์ที่ได้ปรากฏหรือว่าเกิดขึ้นบน โลกด้วยหลักฐานต่างๆก็จะได้มาจากการออก ภาคสนามเพื่อเก็บข้อมูลในเรื่องของลำดับ ชั้นหินโครงสร้างทางธรณีวิทยาหรือว่าซาก ดึกดำบรรพ์นะคะแล้วก็เก็บรวบรวมข้อมูล ต่างๆเหล่านั้นมาศึกษาเพิ่มเติมเพื่อให้ ได้ข้อมูลที่สมบูรณ์มากยิ่งขึ้นในห้อง ปฏิบัติการ จะเปิดนักธรณีวิทยาจะสามารถบอกอายุทาง ฆรณีชยาได้ 2 แบบด้วยกันก็คืออายุเปรียบ เทียบแล้วก็อายุสัมบูรณ์ค่ะอ่ะ มีอายุเปรียบเทียบหรือว่า relative Age
10:10 พาเป็นอายุที่ไม่ระบุเป็นตัวเลขจะเป็นการ บอกลำดับการเกิดก่อนหลังของสิ่งที่ศึกษา โดยอาศัยลำดับชั้นหินอย่างเช่นการศึกษา ซากดึกดำบรรพ์ในหินชั้นล่างก็จะมีอายุมาก กว่าซากดึกดำบรรพ์ในหินชั้นบนนะคะ ส่วนอายุสัมบูรณ์หรือว่า Absolute S นะ คะจะเป็นการบอกจำนวนปีที่ค่อนข้างแน่นอน โดยจะเป็นการหาอายุจากกัมมันตรังสีค่ะการ ประมาณอายุของซากดึกดำบรรพ์ที่อยู่ในหิน นะคะสามารถเปรียบเทียบได้กับชั้นหินที่ ทราบอายุที่ซากดึกดำบรรพ์นั้นอยู่นะคะโดย การหาอายุของชั้นหินนะคะก็จะทำได้โดยการ คำนวณอายุจะทัศน์กัมมันตรังสีเนื่องจาก
10:55 ว่าหินบางชนิดจะมีแร่ประกอบหินเป็นธาตุ กัมมันตรังสีซึ่งไม่เสถียรจะสามารถตัด สลายแล้วก็เกิดเป็นธาตุใหม่ที่มีความ เสถียรมากขึ้นนะคะอย่างเช่นมีธาตุ ยูเรเนียม 238 ก็จะสลายตัวได้เป็นผ้า ตะกั่ว 206 นะคะซึ่งธาตุกัมมันตรังสีแต่ ละชนิดนะคะจะมีค่าครึ่งชีวิตนะคะซึ่งค่า ครึ่งชีวิตนั้นคือระยะเวลาที่ธาตุ กัมมันตรังสีสลายตัวจนเหลือปริมาณครึ่ง นึงของปริมาณเดิมนั่นเองนะคะซึ่งค่าครึ่ง ชีวิตของธาตุกัมมันตรังสีแต่ละชนิดก็จะมี ค่าที่แน่นอนทำให้เราสามารถนำเอาข้อมูล เหล่านี้นะคะมาใช้ในการคำนวณอายุของชั้น
11:42 หินได้ซึ่งก็จะทำให้เราทราบอายุของซาก ดึกดำบรรพ์ได้ค่ะในการศึกษาวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิตโดยอาศัยหลักฐานจากซาก ดึกดำบรรพ์นี้นะคะหลักฐานของซาก ดึกดำบรรพ์ที่ขุดค้นพบควรจะมีความครบถ้วน พอสมควรรวมถึงชิ้นส่วนที่ขุดค้นพบนั้นก็ ควรที่จะอยู่ในสภาพที่สมบูรณ์พอสมควรเช่น เดียวกันจจะทำให้เราสามารถนำมาใช้อธิบาย วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตนั้นๆได้ค่ะตัว อย่างก็เช่นนะการขุดค้นพบซากดึกดำบรรพ์ ของม้าในสมัยต่างๆดังรูปที่แสดงอยู่นี้นะ คะครูอยากให้นักเรียนลองสังเกตดูนะคะว่า จะพัฒนาการของม้านี้ม้าในสมัยไมโอซีนจน
12:29 ถึงสมัย coc นั้นมีลักษณะใดบ้างที่ เปลี่ยนแปลงไปและการเปลี่ยนแปลงที่เกิด ขึ้นน้ำใช้เวลาประมาณเท่าใดค่ะกูจะให้ เวลาลองพิจารณาดูสัก 10 วินาทีนะคะ ที่ [เพลง] 60 วินาทีแล้วนะคะเดี๋ยวเราลองมาดูพร้อม ๆกันค่ะ เรื่องของความสูงนะคะเราจะเห็นว่าม้าใน สมัยพริ้วซีนั้นจะมีความสูงกว่าม้าในสมัย ไมโอซีนเล็กน้อยนะคะส่วนในเรื่องของ ลักษณะนิ้วเท้าจะเห็นว่ามีความแตกต่างกัน
13:17 ชัดเจนเลยนั่นก็คือม้าในสมัยโอซีนจะเห็น ว่ามีเท้าเคียงกีบเดียวในขณะที่ม้าในสมัย ไมโอซีนนั้นจะมีนิ้วเท้าหลายนิ้วค่ะส่วน ลักษณะของฟันกรามก็จะเห็นว่าม้าในสมัยพรี โอซีนจะมีฟันกรามที่มีรอยหยักเพิ่มมาก ขึ้นกว่าม้าในสมัยไมโอซีนนะคะการเปลี่ยน แปลงนี้นะคะก็จะหน้าตาประมาณ 18 ล้านปี ค่ะและ จากหลักฐานเกี่ยวกับซากดึกดำบรรพ์ของม้า ในแต่ละสมัยที่ขุดค้นพบนี้นะคะทำให้เรา สามารถนำมาอธิบายวิวัฒนาการของมาได้ค่ะจะ เห็นว่าม้าในอดีตมีขนาดตัวที่เล็กกว่า
14:03 เมื่อเทียบกับม้าในปัจจุบันที่มีขนาดตัว ใหญ่นะคะ ลักษณะของนิ้วเท้าของม้าดีก็จะมีนิ้วเท้า หลายนิ้วซึ่งการมีนิเท้าลายนิ้วนั้นน่าจะ เหมาะการเดินบนพื้นดินที่อ่อนนุ่มเช่นใน ป่าค่ะส่วนลักษณะของนิวทาวน์ที่มีกี่ เดียวนะคะเป็นลักษณะของอยู่เท้าที่เหมาะ กับการวิ่งอย่างรวดเร็วในทุ่งหญ้าค่ะ มี ส่วนฟันของม้าในอดีตนะคะก็จะมีร้อยยักษ์ ที่น้อยกว่าฟันของม้าในปัจจุบันซึ่ง ลักษณะของเราอยากที่น้อยกว่านั้นนะคะก็ เหมาะสำหรับการกินใบไม้ตามพุ่มไม้ในขณะ ที่ฟันที่มีรอยอยากเพิ่มมากขึ้นเช่นของมา
14:51 ในปัจจุบันนี้นะคะก็จะเหมาะกับการกินหญ้า ที่มีสนะที่มีขวาใบไม้ค่ะ ลักษณะที่แตกต่างกันดีนะคะจะมีคนต่อการ อยู่รอดในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันซึ่ง จากข้อมูลและหลักฐานต่างๆของซาก ดึกดำบรรพ์นะคะเราก็จะสามารถนำมาอธิบาย วิวัฒนาการของมาสค์ตามที่กล่าวไปได้แต่ ว่าอย่างไรก็ตามส่วนใหญ่แล้วนะคะซาก ดึกดำบรรพ์ที่ขุดค้นพบนั้นก็มักจะไม่ค่อย อยู่ในสภาพที่สมบูรณ์เท่าไรรวมถึงอาจสิ่ง มีชีวิตหลายชนิดในอดีตนะคะก็ยังไม่มีการ ขุดค้นครบรู้สึกดำบรรพ์หรือแม้แต่ว่าสิ่ง มีชีวิตบางชนิดนะคะก็อาจจะเมื่อตายลงไป
15:38 แล้วย่อยสลายแล้วก็ไม่ได้มีการเปลี่ยน แปลงเป็นซากดึกดำบรรพ์ก็มีเช่นเดียวกัน ค่ะดังนั้นนะคะหลักฐานซากดึกดำบรรพ์อย่าง เดียวจึงไม่เพียงพอในการศึกษาเรื่อง ธนาการต้องมีการศึกษาจากหลักฐานอื่นๆ เพิ่มเติมนะคะเดี๋ยวเราจะมาดูหลักฐานต่อ ไปกันค่ะที่เราใช้ในการศึกษาวิวัฒนาการ มีหลักฐานต่อมาก็เป็นเรื่องของการวิพากษ์ เปรียบเทียบนะคะ กายวิภาคเปรียบเทียบเป็นการศึกษาเปรียบ เทียบเกี่ยวกับโครงสร้างของร่างกายค่ะ มี สิ่งมีชีวิตหลายชนิดที่มีลักษณะภายนอกที่ แตกต่างกันนะคะอาจจะมีวิวัฒนาการมาจาก บรรพบุรุษร่วมกันได้ตัวอย่างก็เช่นสิ่งมี
16:24 ชีวิตต่างๆในรูปนี้นะคะทั้งจระเข้นกทั้ง คาวหวานแล้วก็มนุษย์นะคะจะเห็นว่ามีเอา ยั๊วะที่ทำหน้าที่ที่แตกต่างกันอย่างเช่น อาจจะระเข้ก็มีขาหน้าที่ใช้สำหรับเดินนอก แล้วก็ค้างคาวค่ะมีปีกใช้สำหรับบินวานก็ จะมีครีบใบพายสำหรับใช้ในการว่ายน้ำแขน ของมนุษย์ก็ช่วยในการหยิบจับสิ่งของต่างๆ อวัยวะเหล่านี้นะคะมีลักษณะที่แตกต่างกัน แต่เมื่อมีการศึกษาถึงโครงสร้างของกระดูก รยางค์คู่หน้าของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ เปรียบเทียบกันเราก็จะพบว่ามีลักษณะของ กระดูกรยางค์ที่มีมีลักษณะที่มีความคล้าย
17:11 คลึงกันนะคะ นั่นก็ทำให้เป็นรอบฐานที่แสดงเห็นว่าสิ่ง มีชีวิตกลุ่มนี้นะคะมีวิวัฒนาการมาจาก บรรพบุรุษร่วมกันซึ่งเราจะเรียกโครงสร้าง ลักษณะนี้ว่าเป็นโครงสร้างกำเนิดเดียวกัน หรือว่าโฮโมโลกัสรักเจอนะคะอ่ะ คุณแม่ขณะที่จะเห็นว่าโครงสร้างของปีก แมลงปอแล้วก็ปีกนกนั้นแม้ว่าจะมีลักษณะ ที่คล้ายการนั้นก็คือใช้ในการทำหน้าที่ บินเหมือนกันแต่ว่าโครงสร้างมีนะคะเมื่อ ศึกษาทางกายวิภาคเปรียบเทียบกันแล้วจะพบ ว่ามีความแตกต่างกันเนื่องจากวิวัฒนาการ มาจากบรรพบุรุษที่แตกต่างกันจึงทำให้มี
17:56 โครงสร้างต้นกำเนิดที่ต่างกันค่ะโครง สร้างลักษณะนี้เราจะเรียกว่าโครงสร้าง กำเนิดต่างกันหรือว่าอะนาโลกัสจากเซอร์ กาสิ่งมีชีวิตที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิด กันทางพัฒนาการเค้าก็จะมีโครงสร้างต่างๆ ที่เป็นโครงสร้างกำเนิดเดียวกันดังนั้น การศึกษาเกี่ยวกับกายวิภาคเปรียบเทียบนี้ นะคะจึงสามารถนำมาใช้เป็นหลักฐานเพื่อ แสดงถึงวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตได้นะคะ ถัดมานะคะก็เป็นเรื่องของวิทยา embryo ซึ่งมีการศึกษาการพัฒนาของ embryo หลัก ฐานเกี่ยวกับวิทยา embryo นี้นะคะสามารถ นำมาใช้เป็นหลักฐานที่สนับสนุนการเกิด
18:42 วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตได้เช่นกันค่ะ ลองดูภาพภาพนี้นะคะนี่เป็นภาพของพัฒนาการ ของ embryo ของปลาซาลาแมนเดอร์เต่านกบัว แล้วก็มนุษย์นะคะกูอยากให้นักเรียนลองดู แล้วเลียต่างๆของ embryo ในแต่ละระยะใน ภาพนี้ดูค่ะ ก็มีคำถามมาถักให้นักเรียนลองคิดกันค่ะ เดี๋ยวกูจะให้เวลาคิดกัน 10 วินาทีค่ะ [เพลง] ม.ค [เพลง] ม.ค พี่พจ 10 วินาทีแล้วนะคะ สำหรับคำถามแรกนะคะก็จะเห็นว่าสิ่งมี
19:29 ชีวิตแต่ละชนิดในรูปนี้นะคะก็จะมี พัฒนาการของ embryo ในระยะต้นที่มีความ คล้ายกันแต่ว่าในระยะกลางแล้วก็ระยะปลาย ก็จะเริ่มมีความแตกต่างกันแล้วนะคะโดยใน ระยะต้นนะคะเราจะพบว่า embryo นะคะมี ลักษณะของอวัยวะบางระยะที่มีความคล้ายกัน อย่างเช่นถูกคอหอยประหารมีแต่ว่าเมื่อมี การเจริญนะคะเป็นระยะปรายจะพบว่าถุงคอยใน ปลาเนี่ยนะคะก็จะมีการเปลี่ยนเป็นช่อง เหงือกแม่ซาลามอินเนอร์ก็เช่นเดียวกันนะ คะก็จะมีการเปลี่ยนแปลงพัฒนาไปเป็นเหงือก ก็ที่เห็นอยู่เป็นสีแดงๆรอบคอนั้นนะคะก็ คือเหงื่อของสลาแมนเดอร์ค่ะอ่ะ มีส่วนในมนุษย์นะคะถุงข้อไขบางส่วนก็จะมี
20:17 การพัฒนาเปลี่ยนแปลงไปเป็นท่อยูสเตเชียน ซึ่งช่วยทำหน้าที่ในการปรับความดันในหู ชั้นกลางแล้วก็ถูกคอยบางส่วนก็จะมีการ พัฒนาเปลี่ยนแปลงไปเป็นตอบไทรอยด์แล้วก็ ไทยมาด้วยค่ะ ก็จะเห็นว่าหลักฐานเกี่ยวกับพี่ embryo นี้นะคะสามารถนำมาใช้สนับสนุนว่าสิ่งมี ชีวิตที่เห็นอยู่ในรูปนี้นะคะต่างมี วิวัฒนาการมาจากบรรพบุรุษร่วมกัน ซึ่งลักษณะของ embryo ในระยะปลายที่แตก ต่างกันนั้นนะคะก็จะเป็นฝนมาจากการเกิด วิวัฒนาการเพื่อให้เหมาะสมกับการดำรง ชีวิตนั่นเองค่ะ ที่รักทานต่อมาที่จะเรียนกันนะคะก็คือใน
21:03 เรื่องของชีววิทยาโมเลกุล จากข้อเท็จจริงที่ว่าสิ่งมีชีวิตมี DNA เป็นสารพันธุกรรมโดยมีรหัสพันธุกรรมที่ กำหนดชนิดของกรดอะมิโนเหมือนกันนะคะดัง นั้นสิ่งมีชีวิตที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิด กันทางพัฒนาการก็จะมีองค์ประกอบทาง พันธุกรรมแล้วก็โปรตีนที่คล้ายกัน ซึ่งจะนำมาใช้เป็นหลักฐานทางชีววิทยา โมเลกุลที่ใช้บอกถึงความสัมพันธ์ที่ใกล้ ชิดกันทางพัฒนาการของสิ่งมีชีวิตได้ นอกจากนี้นะคะนักเรียนศาสตร์ยังพบว่า โปรตีนแต่ละชนิดจะมีอัตราการเกิดพัฒนาการ ระดับโมเลกุลที่ค่อนข้างคงที่ตัวอย่าง เช่น สีฟ้าใส่ตัวกลม C ในไมโทคอนเดรียนะคะจะมี
21:49 อัตราการเปลี่ยนแปลงกฎอะมิโน 1 โมเลกุล ต่อ 20 ล้านปีส่วนอีโมโกลบินอ่ะนะคะก็จะ มีอัตราการเปลี่ยนแปลงกรดอะมิโน 1 โมเลกุลต่อ 5.8 ล้านปี ซึ่งเราสามารถนำมาใช้คำนวณเวลาในการเกิด สปีชีส์ของสิ่งมีชีวิตว่ามีวิวัฒนาการแยก จากมันพระบุรุษแล้วมาประมาณกี่คันตีได้นะ คะจากข้อมูลต่างๆนี้ ครูอยากจะให้นักเรียนลองดูข้อมูลในตาราง นี้นะคะก็จะเห็นว่าเมื่อลองเปรียบเทียบ ลำดับกฎอะมิโนที่เหมือนกันในสาย ฮีโมโกลบินเมื่อเปรียบเทียบกับมนุษย์นะคะ ก็จะพบว่า ลิงรีซัสนะคะอาจจะมีลำดับของกรดอะมิโนที่
22:37 เหมือนกับลำดับของเพราะมินกของมนุษย์ถึง ร้อยละ 95 เลยทีเดียวดังนั้นนะคะจึงนำไป สู่ข้อสันนิษฐานที่ว่ามนุษย์น่าจะมีความ สัมพันธ์ทางพัฒนาการที่ใกล้ชิดการกับลิง มีซะมากกว่าสิ่งมีชีวิตอื่นๆในตารางที่ เห็นอยู่นี้นะคะ เดี๋ยวครูจะให้นักเรียนรอพิจารณาลำดับกรด อะมิโนของโปรตีน invoke โรบิน Alpha เช่น ของสิ่งมีชื่อต่างๆในรูปนี้นะคะโดยลำดับ กรดอะมิโนแถวบนสุดนะคะเป็นลำดับและมิโน ของมนุษย์เพื่อใช้เปรียบเทียบกับกฎอะมิโน ที่มาจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆค่ะพวกสองภาษา อังกฤษนะคะก็คือชนิดของกรดอะมิโนสคะโดย
23:23 ถ้าลำดับของกรดอะมิโนของสิ่งมีชีวิตชนิด อื่นมีลำดับที่เหมือนกับของมนุษย์ก็จะแทน ด้วยเส้นปลาแต่ถ้าลำดับของกรดอะมิโนแตก ต่างกันออกไปนะคะก็จะเขียนแทนด้วยอ่าตรวจ สอบภาษาอังกฤษที่แสดงถึงกฎอะมิโนที่ต่าง กันออกไปนั้นนะคะคำถามก็คือให้นักเรียน ลองพิจารณาดูนะคะจากข้อมูลดังกล่าวนี้ มีสิ่งมีชีวิตใดนะคะมีความสัมพันธ์ที่ ใกล้ชิดทางวิวัฒนาการกับมนุษย์มากที่สุด คะ เรียนอาจจะลองกดพอร์ชนะคะเพื่อลองพิจารณา ข้อมูลต่างๆเหล่านี้เราก็ลองตอบคำถามที่ กูได้ถามไปเมื่อตอบคำถามเสร็จแล้วนะคะ ค่อยกลับมาดูกันอีกครั้งค่ะ
24:09 เป็นอย่างไรกันบ้างคะทำการเสร็จแล้วใช่ ไหมคะเดี๋ยวเราลองมาดูพร้อมๆกันค่ะอ่ะ อ้างจากข้อมูลเมื่อสักครู่นะคะครูก็จะดำ มาแปลงเป็นข้อมูลตามตารางที่เห็นกันอยู่ นี้เป็นตารางที่แสดงจำนวนของกรดอะมิโนที่ แตกต่างจากลำดับกรดอะมิโนของโปรตีน ฮีโมโกลบิน assuring ของมนุษย์นะคะจะเห็น ว่าเมื่อเปรียบเทียบกันแล้ว ชิมแปนซีอุรังอุตังนะคะมีกฎอะมิโนที่ เหมือนกันกับลำดับกรดอะมิโนของมนุษย์เลย นั่นก็ทำให้ไปสู่ข้อสันนิษฐานที่บอกได้ ว่ามนุษย์น่าจะมีความสัมพันธ์ทางพัฒนาการ ที่ใกล้ชิดกับชิมแปนซีและอุรังอุตังมาก
24:57 กว่าสิ่งมีชีวิตอื่นๆนั่นเองค่ะอ่ะมี อีกคำถามนึงนะคะครูอยากให้นักเรียนลอง พิจารณาลำดับนิวคลีโอไทด์ของบีเอ็มมั้ย หอย 5 สปีชีส์ที่เห็นอย่างนี้ค่ะจากนั้น นะคะนักเรียนรองนำหมายเลขสปีชี่ของหอย ต่างๆนะคะเขียนลงในช่องว่างตามความ สัมพันธ์ใกล้ชิดการทางสายวิวัฒนาการดูค่ะ ลองกดเพาะแล้วก็ลองพิจารณาข้อมูลต่างๆ เหล่านี้ดูนะคะเมื่อเสร็จแล้วเดี๋ยวเรา กลับมาเรียนรู้กันต่อค่ะอ่ะค่ะเป็นยังไง กันบ้างคะทำกันได้รึเปล่าเดี๋ยวเราลองมา ดูพร้อมๆกันค่ะ ลองพิจารณาสายยุทธนาการทางด้านขวามือนี้
25:43 นะคะในวงกลมสีน้ำเงินเราจะพบว่ามี 2 สปีชีที่น่าจะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกัน ทางวิวัฒนาการ ในขณะที่ในวงกลมสีแดงก็จะมีด้วยการ 3 สปีชีที่มีความใกล้ชิดกันทางยุทธนาการนะ คะที่นี่กลับมาดูที่ข้อมูลในรูปจากลำดับ นิโครท้ายของ DM ทั้ง 5 สปีชีส์นี้นะคะ เราจะพบว่า สปีชีส์ที่ 1 แล้วก็จะปีที่ 4 จะมีลำดับ มีเครือข่ายของยีนส์ M ที่คล้ายกันในขณะ ที่สปีชี่ที่ 2 3 แล้วก็ 5 จะมีลำดับนิว คลีโอไทด์ที่มีความคล้ายกันมากนะคะดัง นั้นเราก็จะนำมาเปรียบเทียบกันดังรูปที่ เห็นอยู่นี้นั่นก็คือเมื่อนำสปีชีส์ที่ 1
26:30 แล้วก็ 4 เปรียบเทียบการเราก็จะพบว่ามี จำนวนของนิวคลีโอไทด์ที่แตกต่างกัน 11 ตำแหน่ง ซึ่งเราจะสามารถนำหมายเลขสปีชี่ 1 4 มา เขียนลงในสายวิวัฒนาการได้ดังรูปที่เห็น อยู่นี้ค่ะส่วนสระปีที่ 2 3 5 นั้นเรา ก็จะต้องมาพิจารณาดูว่าสปีชี่ไหนนะคะมี ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกว่ากันมากกว่า ซึ่งเมื่อเรานำมาเปรียบเทียบกันดูแล้วเรา จะเห็นว่าสปีชีส์ที่ 2 และ 5 นะคะจะมี จำนวนของนี้ครูไทยที่แตกต่างกันน้อยกว่า นั้นก็คือแตกต่างกันเพียง 7 ตำแหน่งดัง นั้นนะคะเราจึงสามารถนำหมายเลข 205 มา เขียนลงในสวิสพัฒนาการได้ดังรูปและหมาย
27:17 เลข 3 ก็เขียนได้ดังรูปนี้นะคะคะ โดยสปีชีส์ที่ 1 แล้วก็สีนะคะจะสามารถ สลับตำแหน่งกันได้ในขณะที่สปีชี่ที่ 2 และ 5 ก็สามารถสลับตำแหน่งกันได้เช่น เดียวกันซึ่งความหมายก็ยังคงเดิมนะคะไม่ ได้เปลี่ยนแปลงค่ะอ่ะ มีการเปรียบเทียบลำดับมีโปรทายหรือลำดับ กรดอะมิโนนี้นะคะสามารถนำมาใช้วิเคราะห์ เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต เหล่านั้นได้ค่ะซึ่งหลักฐานอื่นนะคะบาง ครั้งอาจจะไม่ชัดเจนเราก็จะสามารถนำหลัก ฐานทางชีววิทยาโมเลกุลนี้นะคะมาศึกษาแล้ว ก็มาสนับสนุนเพิ่มเติมประกอบกับหลักฐาน อื่นๆเพื่ออธิบายเก็บตอบวิวัฒนาการของ
28:03 สิ่งมีชีวิตต่างๆค่ะ ก็เช่นวานนะคะซึ่งไม่มีนิ้วเท้าที่เห็น ได้ชัดเจนคุณน่าจะจัดอยู่คนละอันดับกับ ที่โปเตมัสแต่การศึกษาทางชีววิทยาโมเลกุล ก็แสดงให้เห็นว่าวาแล้วก็คลิปโปเตมัสนั้น มีบรรพบุรุษร่วมกันที่มีวิวัฒนาการแยกออก จากบรรพบุรุษของสัตว์กินอื่นๆดังรูปที่ เห็นอยู่นี้ค่ะมาถึงหลักฐานสุดท้ายที่เรา จะเรียนกันในคลิปนี้กันแล้วนะคะนั่นก็คือ หลักฐานเกี่ยวกับการแพร่กระจายของสิ่งมี ชีวิตทางภูมิศาสตร์ การแพร่กระจายของสิ่งมีชีวิตในปัจจุบัน เป็นผลมาจากการแพร่กระจายของบรรพบุรุษของ สิ่งมีชีวิตนั้นๆจากบริเวณที่เป็นจุด กำเนิดโดยกลุ่มสิ่งมีชีวิตที่มีความ
28:51 สัมพันธ์ใกล้ชิดกันมักพบแพร่กระจายอยู่ ใกล้กันดีและยิ่งมีบริเวณที่ห่างไกลกัน มากและมีความแตกต่างของสภาพแวดล้อมมาก สิ่งมีชีวิตว่าจะมีวิวัฒนาการที่แตกต่าง กันออกไป น่าจะใกล้มีสิ่งกีดขวางทางภูมิศาสตร์ อย่างเช่นมหาสมุทรคือว่าช่วงเขาก็เป็น ปัจจัยสำคัญปัจจัยหนึ่งที่ทำให้กลุ่มสิ่ง มีชีวิตถูกแยกจากการและมีวิวัฒนาการจน กระทั่งอาจเกิดเป็นสปีชีส์ใหม่ค่ะตัว อย่างก็เช่นปูดและเรามาซึ่งมีความ สัมพันธ์ใกล้ชิดการทางสายวัฒนาการแต่พบ ว่ามีการแพร่กระจายของอู่และรามาใน 2 ทวีปที่อยู่ห่างไกลกันโดยจะพบอุ่นใน แอฟริกาแล้วก็เอเชียในขณะที่จะพบรามาใน
29:38 อเมริกาใต้คำถามก็คือเพราะเหตุใดปูดและ รามาที่แพร่กระจายอยู่ในบริเวณที่ห่างไกล การในปัจจุบันจึงมีความสัมพันธ์ใกล้ชิด การทางใส่วัฒนาการได้คะและจากหลักฐานการ แพร่กระจายของอูฐในทวีปเอเชียแล้วก็ลามา ในทวีปอเมริกาใต้นะคะนำไปสู่ข้อสันนิษฐาน ว่าถ้าเอเชียแล้วก็อเมริกาใต้เคยเชื่อต่อ กันมาก่อนดังนั้นน่าจะเคยมีบรรพบุรุษของ อูฐในอเมริกาเหนือแต่ต่อมาได้สูญพันธุ์ไป แล้วข้อสันนิษฐานนี้นะคะได้รับการยืนยัน ในเวลาต่อมาเมื่อมีผู้ที่ขุดค้นพบซาก ดึกดำบรรพ์ของอูฐในอเมริกาเหนือค่ะนอกจาก
30:24 นี้ยังมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าเมื่อ ประมาณ 40 ล้านปีมาแล้วมีบริเวณที่เคย เชื่อมต่อกันระหว่างเอเชียแล้วก็อเมริกา เหนือซึ่งปัจจุบันนี้ถูกแยกจากกันแล้วใน ช่วงเวลาดังกล่าวนั้นนะคะสัตว์ในอเมริกา แล้วก็เอเชียซึ่งสามารถแพร่กระจายแลก เปลี่ยนกันได้แล้วก็ต่อมาต่างมีวัฒนาการ แยกจากกันจนกระทั่งปัจจุบันนี้จะเห็นว่า การศึกษาการแพร่กระจายค่าของสิ่งมีชีวิต ทางภูมิศาสตร์แล้วก็หลักฐานต่างๆทางด้าน ธรณีวิทยานั้นมีส่วนอย่างมากที่ช่วยในการ ตั้งข้อสันนิษฐานแล้วก็ทำความเข้าใจ เกี่ยวกับกำเนิดแล้วก็วิวัฒนาการของสิ่ง มีชีวิตได้ดียิ่งขึ้นค่ะ มาถึงโซ่สุดท้ายนั่นก็คือสรุปเนื้อหาที่
31:12 ได้เรียนรู้ในคลิปนี้กันค่ะ สิ่งมีชีวิตในปัจจุบันเป็นลูกหลานที่มี ลักษณะแตกต่างจากบรรพบุรุษในอดีตโดยผ่าน การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมทีละเล็กทีละ น้อยมีการสะสมลักษณะที่เหมาะสมกับสภาพแวด ล้อมในขนาดนั้นๆเป็นระยะเวลายาวนานละชั่ว รุ่นการเปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิตจากอดีต จนถึงปัจจุบันเรียกว่าวิวัฒนาการของสิ่ง มีชีวิต หลักฐานที่บ่งบอกว่าสิ่งมีชีวิตมี วิวัฒนาการศึกษาได้จากซากดึกดำบรรพ์ใจ ภักดิ์เด็ดเทียบวิทยา embryo ชีววิทยาโมเลกุลและการค่าใช้จ่ายของสิ่ง มีชีวิตทางภูมิศาสตร์เป็นต้นนะคะ ในคลิปหน้านะคะเราจะมาเรียนรู้กันต่อ
32:00 เกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิตซึ่งเราจะเรียนเกี่ยวกับแนว คิดหลักๆของนักวิทยาศาสตร์สองท่านด้วยการ ค่ะมาถึงตามกันในคลิปหน้านะคะสำหรับวัน นี้สวัสดีค่ะอ่ะ โน้ท [เพลง] ม.ค
